Unit 3 family ties Starting out 教学设计-2025-2026学年外研版（2024）英语七年级上册

Unit 3 课时教学设计 第1课时教学设计 Unit 3第1课时教学设计 课题 Starting out 课型 新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 1. 1.学习目标 单元学习目标 对应单元目标 本课学习目标 1. 1. 理解家庭成员的角色与活动 2. 2. 探索家庭的含义 3. 3. 学习如何与家庭成员沟通 4. 4. 认识家庭成员之间的支持 5. 5. 培养对家庭关系的认知和尊重 使用单元中的单词和表达方式谈论家庭 使用所有格名词描述家庭时刻 描述家庭的意义 学生将能够描述家庭成员的活动和角色 学生将能够描述家庭的时刻和关系 学生将能够表达对家庭意义的理解 通过完成本单元,学生将能够制作一个关于家庭的相册 学生将能够使用学到的词汇和表达方式描述自己的家庭 3.评价任务 评估维度 评估标准 评估方式 评估主体 1.知识理解 2.信息搜集 3.语言表达 4.思维能力 5.创造力 1.学生对家庭成员的角色与活动的理解程度 2.学生搜索并整合有关家庭活动信息的能力 3.学生描述家庭关系和活动的能力 4.学生分析家庭在个人和社会生活中作用的能力 5.学生探索和表达自己家庭故事的创新能力 1.通过书面测试或口头提问来评估学生对人物爱好的了解 2.通过观察学生在搜索任务中的表现和提交的报告来评估 3.通过学生的口头报告、写作或小组讨论来评估 4.通过学生的反思性写作或课堂讨论来评估 5.通过学生的个人项目、创意展示或摄影作品集来评估 教师、同伴以及学生自我评估。 1.教学过程 教学目标 教师活动 学生活动 效果学习评价 教学目标1:学生能够描述家庭成员的活动 1. (学生预先准备好一张全家福) 2. 图片导入: 3. 教师PPT展示一张蒙层照片。 4. I want to play a game with you : Guess what it is. (擦除图片的形式来呈现,一部分一部分展出,学生逐步来猜测) 5. Yes, this is a photo,it’s about Tom. 6. 引导观察: 7. Let’s look at the picture about Tom. 8. How many people are there in the picture? 9. Where are they? 10. ①Write the names of family members and draw the family tree 11. ②Can you make sentences to introduce their relationships? 12. For example: Eric is Tom’s grandfather. 13. 14. Is the family big or small? 15. When was the picture took? 16. What are they doing? 17. How do they feel? Are they happy? 18. What’s your feeling about seeing the picture? 19. (以问题的形式来引导学会观察图片) 20. 准备图片: 21. There are also some other pictures about family activities. (all kinds of pictures about family activities). 22. 提问引导: 23. How about the second one?third one...? 24. (1)What is each family doing in the pictures? 25. (2)How do they feel? 26. (3)Do they have something in common and what are the differences between them? 27. (Think by yourself then discuss in groups.) 观察图片:仔细观看教师展示的家庭活动图片,注意家庭成员的表情、动作和互动。 28. 写出家庭成员的名字并画出家庭树。 29. 30. 个人思考:独立思考图片中家庭成员的活动,以及这些活动可能带给他们的感受。小组讨论:在小组内分享自己的观察和描述,听取其他同学的观点,共同讨论不同家庭活动的相似之处和差异。 描述活动:根据图片内容,尝试用英语详细描述家庭成员正在进行的活动,注意使用恰当的动词和形容词。 1. 观察能力:评估学生在观察图片时的注意力集中程度,是否能够捕捉到图片中的细节。 2. 描述准确性:评估学生描述家庭成员活动时的准确性,是否能够正确使用动词和形容词,描述是否符合图片内容。 3. 表达清晰度:评估学生在表达时的清晰度和流畅度,是否能够清楚、连贯地描述活动。 4. 参与度:评估学生在小组讨论中的参与度,是否积极分享自己的观点,是否能够认真倾听他人的意见。 1. 设计意图: 促进观察:通过观察图片,培养学生的观察力和注意力,使他们能够更加细致地观察周围的世界。 提升表达:通过描述活动,提高学生的语言表达能力和描述能力,使他们能够更清晰、准确地表达自己的想法。 增强理解:通过讨论家庭活动,增强学生对家庭生活的理解和感悟,帮助他们认识到家庭成员之间的互动和联系。 激发兴趣:通过展示不同家庭活动图片,激发学生对家庭生活的好奇心和兴趣,鼓励他们更多地关注和思考家庭生活。 教学目标 教师活动 学生活动 学习评价 教学目标2:学生能够分享与家庭成员一起进行的活动 1. 示范分享: 2. This is a photo of my family. It was a sunny day, we went for a walk together, we walked and talked during the way. It is a common day and it was a common activity,but the smile on my families’ faces touches me a lot, I love my family very much. Everything is just right.Then I took the photo to remember the happy moment. 3. 提问迁移: 4. (1)What activities do you usually do with your family members? 5. Remember:questions are good. 6. When your classmates are sharing, you can ask him or her something you are interested. 7. 时间: 8. 地点: 9. 人物: 10. 事件: 11. 感受: 12. (2)What does each person in your family usually do? 13. (3)What does each person in your family do? 14. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 个人思考:学生在教师的引导下,思考自己与家庭成员一起进行的活动,回忆这些活动的细节和感受。 7. 小组讨论:在小组内分享自己的家庭照片并分享自己的家庭活动,描述这些活动对他们的意义以及思考家庭每个成员经常做的事及所担当的角色,以此深入对家人的理解。 8. 表达感受:在分享过程中,学生需要表达自己对这些活动的感受和理解,展示他们的情感投入。 9. 互动交流:在小组讨论中,学生需要积极互动,提问和评论其他同学的分享,增加讨论的深度和广度。 1. 参与度:评估学生在分享活动中的参与度,注意他们是否积极分享,是否愿意倾听他人的观点。 2. 表达能力:评估学生在分享时的表达能力,注意他们是否能够清晰、有条理地描述活动,是否能够表达自己的感受。 3. 情感投入:评估学生在分享过程中的情感投入,注意他们是否能够真诚地表达自己的感受,是否能够引起他人的共鸣。 4. 互动交流:评估学生在小组讨论中的互动交流情况,注意他们是否能够积极提问和评论,是否能够与他人进行有效的交流。 2. 1. 设计意图:促进分享:通过分享活动,增强学生对家庭活动的理解和情感联系,帮助他们认识到家庭活动在增进家庭成员关系中的重要性。 2. 提升表达:通过分享,提高学生的社交技能和语言表达能力,使他们能够更清晰、更有感染力地表达自己的想法和感受。 3. 增强理解:通过讨论和分享,增强学生对家庭活动多样性和重要性的理解,帮助他们认识到不同家庭活动的价值和意义。 4. 激发兴趣:通过展示和讨论家庭活动,激发学生对家庭生活的好奇心和兴趣,鼓励他们更多地关注和思考家庭生活。 教学目标 教师活动 学生活动 学习评价 教学目标3:学生能够理解并讨论“家庭”一词的含义 1. 引入主题: 2. Family activities really mean a lot to each one. It is a good way to help us to know each other better. And family ties is the eternal theme in all ages from the past to the present. 3. 引导讨论: 4. The things we do with parents and grandparents, it is family love. 5. Then, what’s family? 6. 示范讨论,启发思维: 7. Maybe some students are confused. The foreign story will help you understand. 8. A father is washing dishes in the kitchen, his son ran to him and said: “Dad, I just helped my mother dry the clothes. Unexpectedly, after listening to this, dad didn’t praise the child, he said to the children seriously that he would ever help his mother again. The son was confused,why can’t he help.The father said: “look, I washes dishes every day, did I say it was for your mother? Your mother cook every day, did she say she did it for us? Because we are a family.we are all part of the family, we have the responsibility and obligation to do housework.At home, each of us has to eat and wear clothes and every floor is shared,so in the future we must not say that we help mother do housework. We are just doing what we should do.” 9. Have dad’s words also touched you? 10. So don’t say anything about those words that I worked hard to make money for my family and I worked hard for my parents. There is no help between family members, only responsibility. This is family. 11. 传统文化输入: 12. There is a famous Chinese poem about mother, can you choose the correct title for it? 13. A. Song of the Parting Son 14. B.Home-coming 31. What does the poem say? 32. 小组讨论: 33. So work in group to think discuss the question: What do you think the word“family”stand for? 34. You can think about it with your own experience. 15. 情感升华: 16. Family is father and mother. 17. Family is what we do together. 18. Family is everything. 19. Where there is family, there is love. 20. ...... 35. 传统文化输入: 36. 学生赏析古诗,猜测古诗名字。 37. (1) 分析古诗表达了什么情感,以此导入到亲情这一主题。 38. (2) 思考还有哪些关于亲情的诗。 39. (3) 观察图片中人物的动作、形态及所做的事。 个人思考:学生在教师的引导下,独立思考“家庭”一词的含义,反思家庭对自己生活的影响和意义。 1. 小组讨论:在小组内分享自己的理解,听取其他同学的观点,联系自身的经历,共同探讨“家庭”的多重含义。 表达观点:学生需要清晰、有逻辑地表达自己对“家庭”一词的理解,展示自己的思考过程和结论。 1. 理解能力:评估学生对“家庭”含义的理解深度和广度,注意他们是否能够从多个角度和层面进行思考。 2. 表达能力:评估学生在讨论中的表达能力,注意他们是否能够清晰、有条理地表达自己的观点,是否能够逻辑清晰地阐述自己的思考过程。 3. 尊重多样性:评估学生是否能够尊重不同的观点和理解,是否能够在讨论中展现出开放和包容的态度。 4. 互动参与:评估学生在小组讨论中的互动参与度,注意他们是否能够积极提问、评论和交流,是否能够与他人进行有效的互动。 3. 1. 设计意图: 2. 深化理解:通过讨论,帮助学生深入理解“家庭”的多重含义,认识到家庭在个人和社会中的不同角色和价值。 3. 培养思考:通过引导学生从不同角度探讨家庭的意义,激发他们的思考能力,培养他们独立思考的习惯。 4. 促进交流:通过小组讨论和互动交流,增强学生的沟通能力和社交技能,帮助他们学会在尊重差异的基础上进行有效沟通。 5. 增强共鸣:通过讨论家庭的意义,增强学生对家庭价值的共鸣和认同,促进他们对家庭生活的积极态度和情感投入。 5.板书设计 Family love Describe pictures Activities Family ties 游子吟 father、mother、cousin... sb is/ are doing 5.作业设计: 家庭角色描述: 从家庭照片中找出一张全家福。 列出你的家庭成员,并描述他们在家庭中的角色或责任。例如: 我的母亲是我们家庭的照顾者。 我的兄弟是我们家庭的运动员。 学科网(北京)股份有限公司 $