卷9 新试题精选（九）语文试题-【创新教程】2026年高考语文新试题精选模拟仿真卷（全国一卷）

绝密★启封并使用前 新试题精选（九》 语文 满分150分，考试时间为150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 整 写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 早在开始报告文学创作之前，傅炜如最先接触的是特稿①写作。毕业后，她进入媒体工 作，参与过很多重大主题报道。但在一次次采访后，她的心里升腾起一种不满足感，她不想 止步于简单的新闻采写，而想探索受访人物的精神内在，以及他们与这个社会、时代的关 系，对人生的态度，寻求自我价值的途径等，从而创作出更有厚度和质感的东西。2019年， 恰巧需要一部关于杭州钱塘江两岸几十年发展变迁的报告文学，而这里正是傅炜如从小到 大生长的地方，因为情感上的联系，她的创作灵感被重新唤醒，开始了近两年的调研和采 访，从一家三代人的故事入手，完成了《钱塘一家人》。当敲下最后一段字后，她有一种强烈 类 的满足感，她对自己说：看，长篇报告文学我也可以的。 李菁：与小说、散文等体裁不同，报告文学更需要实地调研、考察等工作。创作前，你一 般会做哪些准备工作？ 傅炜如：我会花大半的时间在调研和采访上。首先是对选题的判断，选题值不值得写， 在当下有什么样的意义，会不会很快被时间淹没，又是否有公共性，能否与读者产生普遍连 接等。此外，还有采访的主要人物有没有完整的行动轨迹、会不会讲故事、善不善于表达心 理活动等。我还喜欢研究涉及的一些专业性知识，即便最后在作品中呈现的文字可能很 少。我始终觉得，报告文学的落脚点虽在于文学，但也一定具备所写题材领域的专业价值， 身为作者需要去做足功课，思考文学之外的意义。还有一种准备是长期的、持续积累的，属 于作者内在的自我提升和成熟。因为报告文学作者需要对这个时代、社会有体察和感悟， 需要丰富的人生经历和生活阅历，也需要有能力处理资源和各种社会关系。 李菁：在创作中你认为该如何让“新农村”等主题重新焕发活力，体现时代性？ 傅炜如：对我来说，发现时代中有新的东西才好玩儿，才会吸引我去写。我在《人民文 学》发表的《稻香》，写的是浙江乡村发展的一种新模式，刘松、沈燕等一大批年轻的“乡村 密 CEO”来到乡村，作为公司的总经理，将一些运营企业的创新性思路挪到村里，整合资源，提 高收益，为乡村带去新业态、新模式。这些人物反映的是乡村现阶段的发展，村庄正在经历 ☒ 一个乡村地域空间重构和综合价值重塑的过程。特别是在浙江，农村仅仅依靠农业就能生 存的时代已经结束了，当下更加强调农村的地域空间是一个向外部开放的、多种产业复合 体的经济空间。这是一种新的概念。 我认为作家对时代要有自己的理解。报告文学具有时代性、历史性、政治性，“时代”是 其中一个特点。我在写作的时候，要处理很多背景资料，像国家政策、历史脉络、地理环境 等等。但我不太愿意将大段的资料呈现在文本里，而会按照自己的理解重新阐释，将材料放在人 物、情节中，比如当一个政策改变了某个人物的选择，成为其人生的转折点，或者对事件的转折起 到了重大影响的时候，背景资料才在文本中体现意义，并有更加文学性的呈现 语文试题（九）第1页（共8页） 李菁：报告文学是基于事实的文学写作，同时还要有一定的审美表现力。你认为报告 文学作家该如何融合个人叙事与国家叙事，让作品兼具故事性与真实性？ 傅炜如：第一个问题，应该是报告文学作家们写作的一贯追求。在我脑海里有一个模 糊的方向，也是对自己的要求，作者要有大格局和大胸怀，关注世界、国家、社会。另外，还 是要写人，从“小”的人到“大”的人，从个人命运到人性的沉浮，从普通的个体到与国家的联 系。这种创作是一种双向的创作，当个体与他人、时代和社会发生交集时，个体的写作才变 得有意义。 第二个问题，故事性涉及写作的技巧、文本的建构，例如如何搭建结构，怎样呈现个人 风格的语言、怎样运用意象等。至于真实性，我想起奥地利作家斯蒂芬·茨威格说过的话： “我丝毫不想通过自己的虚构来增加或者冲淡所发生的一切的内外真实性…历史是真正 的诗人和戏剧家，任何一个作家都别想去超过它。” 李菁：无论是《稻香》还是《老药工的六神丸与巧克力》，你笔下的人物个性鲜明生动，又 充满积极向上的能量。报告文学作家该如何剑造生动的人物形象？ 傅炜如：在非虚构的语境里，我要承认，创作人物是很难的，因为一切都要来源于真实。 这是非虚构和虚构的壁。像非虚构作品中关于人物的心理描写，一定是受访者自己说出来 的，而非作者本人臆想。在客观的基础上将人物写得生动，还是要靠采访，采访得有多深 入，人物就有多鲜活。 美国非虚构作家伊莎贝尔·威尔克森将采访者和受访者的关系称为“加速的亲密关 系”。她把人物的采访比喻成剥洋葱，把洋葱的外层撕开，会看到那层是闪亮、弹性的、柔软 的，作家当然也不会甘心用这一层，而是想要洋葱的中心部分一最具有鲜明和真实风味 的部分。在采访中，即便是跟踪式采访，我们总是希望能够更快地达到“洋葱”的中心部分， 这就需要加速的亲密关系。采访之外，还要善于观察，在细节中找到他们的个性。 (摘编自李菁《傅炜如：从特稿到报告文学，会一直沿着这条路走下去》) [注]①特稿：运用解释、分析、预测等方法，从历史渊源、因果关系、矛盾演变、影响作用、 发展趋势等方面报道新闻的形式。 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) ) A.因为特稿写作过于简单，不能创作出更有厚度和质感的作品，傅炜如就选择了转向报 告文学写作。 B.傅炜如认为报告文学作者应主动研究并具备相关题材领域的专业知识，表现了她卓越 的写作追求。 C.报告文学中不应该大段穿插国家政策、历史脉等背景资料，因为这样会有损报告文 学的文学性。 D.报告文学属于非虚构作品，因此作者在创作人物时不能运用虚构类作品常用的人物描 写写作方法。 2.下列有关访谈内容的分析，不正确的一项是(3分) () A.李菁聚焦报告文学创作这一话题，从准备工作、审美表现力、人物塑造等方面对傅炜如 进行提问。 B.李菁在访谈前做了充分的准备，十分了解傅炜如的创作计划、创作主题、代表作品及艺 术特色等。 C.画横线的句子展现出李菁对采访的引导力和把控力：先肯定了对方的作品亮点，再提 出相关问题。 D.傅炜如的回答思路清晰、内容充实，还不时引述名家的言论，体现了优秀的表达能力和 理论素养。 语文试题（九）第2页（共8页） 3.下列选项最不符合访谈对象谈及“作家对时代要有自己的理解”这一观点的一项是(3分) () A.鲁迅在《祝福》中借鲁镇的封闭迷信、民众的愚昧麻木等内容对辛亥革命的不彻底性进 行了反思。 B.《包身工》不带虚构和夸张地揭露了包身工悲惨的遭遇，同时揭示了包身工制度必然覆 灭的命运。 C.《别了，不列颠尼亚》在现场与历史的交织中充分挖掘了重大新闻事件“香港回归”的现 实意义。 D.《大战中的插曲》采用第一人称展开回忆，在朴实无华的叙述中，带给读者强烈的真实 感、亲切感。 4.材料中画波浪线的句子使用了“壁”一词，请简析其作用。(4分) 5.李菁与傅炜如关于报告文学创作的访谈对我们的写作取材有哪些启示？请根据材料概 括说明。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 在峨庄 阿占 每年秋天，画家都要带学生到峨庄写生。峨庄地处鲁中山区，在这片泰沂山脉北麓的 中低区里，峨庄人盖房子不用砖，用片石。瓦是黑的，剪出天际，又被黑夜覆盖。围绕着石 头房子，家家种植了杏树、枣树、槐树、柿树，空气里弥散着甜味。树们在疯长，叶子鲜亮。 终于有一年，画家画疲沓了。他想画点新的。结束了白天的风景写生，晚上，学生们在 小旅馆里不能上网聊天玩游戏，囧着青春的脸。怎么办？画家决定来一堂人物速写课。山 里老汉都有着风卷残云一般的五官和双手，结构深刻，褶皱纵横。画家自己先感动起来。 他跟旅馆老板说，帮忙找个模特，一晚上五块钱。找个有画头的！ 旅馆老板常年接待这些背画夹的人，对于他们的“口味”，早已了如指掌。于是，第二天 傍晚，老肖头出现在了画家面前。老肖头九十岁，像伏枥的老马，荣枯不惊。鼻子立体，眼 窝深陷，下颚方正，各种走势竟然隐现着文艺复兴时期的雕塑感。①太棒了，画家在心里惊 叹。学生们也很来劲，风景写生了大半个月，画画人物，换一换笔法，也是蛮好玩的。一下 子就画到了晚上九点。 旅馆老板说，老肖头腿不好，来的时候天还亮着，走了一个小时。现在天黑了，回程不 好走，问画家能不能开车送一送。画家欣然应许。借着月光，开进了山路。老肖头坐在后 排，默然无语。 开到不能开的地方，画家把车停在山脚下，跟老肖头说：“我送你到家吧。”老肖头往高 处指了指，原来他家在山顶。崎岖山路，在月光下像条银蛇，拧曲着，倾斜着，整整一里，画 家走得气喘吁吁。忽然有了凉风，一拾头，到了山顶，老肖头那简陋的石头房子孤零零的， 好像很久没住过似的。 “你一个人住？” “一个人。” “孩子们呢？” 语文试题（九）第3页（共8页） “都在省城打工。” “老伴呢？” “死得早。” 一进，三间，虽四壁空空，却也意境满满。灰白的墙壁与地面印着一尺白月光；几件老 家具，表面已完全风化，虫眼满布，木筋突出，看上去比老肖头还沧桑。果不其然，有感觉！ 画家画得得心应手。画完不同角度的头像，开始画半身像。他让老肖头光了膀子。接下 来，画家一眼看见了那个刺目的伤疤，纠结在左肩头，怎么说呢，就像手艺不好的人包的包 子，中间凸起一个结实的面疙瘩，也像一个向外翻滚的旋涡。 “膀子怎么了？” “拼刺刀，让小鬼子划的。” “你打过仗？” “嗯。没少打。” “你打过什么仗？” “松山会战。” “嘉奖啦？” “多着哩。” “在哪里，我看看。” 老肖头走到床前，那里立着一个快要散架的五斗橱，拉开了第二层。②画家一看，半抽 屉勋章，有的还有编号，震人啊。 第三天，画家又去了，拎了一瓶兰陵特曲。画家有收藏癖，昨天差点儿被老肖头那半抽 屉勋章闪瞎了眼，想全买下来。两三百块钱不算少了，画家琢磨着。当然，还是先画起来， 画完了再谈交易。 老肖头让画家歇歇再画。他给画家盛了碗自酿的柿子酒。画家端起碗，酒入口澄澈， 几碗下肚，五脏六腑像被洗了一遍似的。老肖头酒量也很大，就着当地一种刚硬的饼，说话 的工夫，喝下去半斤兰陵特曲。画家脸红了。老肖头也脸红了。借着酒劲，老肖头忽然站 起来，敬了个军礼。画家看见他竭力把右手心向外翻，同时两腿并拢呈立正姿势，以显示军 人的气魄一但他的关节肌肉早已被岁月侵蚀，偏离了大脑的指令，不听使唤，这让他的军 礼很蹩脚。 秋阳漫过画家和老肖头的肩膀。画家一看气氛相当好，就想抓紧时间谈交易。 “爷们，多少钱卖？” “什么？” “你那半抽屉勋章啊。” “不卖。”老肖头忽然翻了脸，“别画了。你走吧。” 画家几乎是被老肖头赶出了家门。③画家郁闷地回了城。来年秋天该来峨庄的时候， 因为赶一个展览任务，没能成行。画家想念那些石头房子，想念秋果的无声坠落，也有点想 念倔强的老肖头和他酿的柿子酒。 开春，画家忽然接到了旅馆老板的电话：“王老师，你秋天怎么没来啊？老肖头除夕 走了。” 画家愣在了那里。他缓过神儿来，便是一万个懊悔。 晚上回到家，画家打开电脑，在百度里搜索“松山会战”一松山会战是抗日战争的大 型战役之一，是中国驻印军和中国远征军在美、英盟军的协同下，于缅甸北部和云南省西部 对日军缅甸方面军发动的一次进攻性战役。中国军队以伤亡6.7万的代价打死打伤日军 2.5万，打通了中印公路。 语文试题（九）第4页（共8页） ④画家开始画老肖头，画仅存的为数不多的抗战老兵。与画家 合作了很多年的画廊老板却着急起来，后来实在忍不住了，发来条微 信：王老师，您最近创作的老兵系列，不太好卖。有几个客户高价预 定了您的大画幅风景写生，请抓紧创作。 画家看后，立刻把画廊老板拉黑了… 创作间隙，画家会，点上一根烟，望着墙上老肖头的油画半身像，自言自语：“爷们，你在 天堂，不会再生我的气了吧？” (有删改) 6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) () A.小说开头对峨庄的描写，凸显了峨庄风物的特点，交代画家每年都来的原因，为下文塑 造老肖头这一形象作了铺垫。 B.作者写旅馆老板非常熟悉来峨庄画画的人的“口味”，找来老肖头做模特，目的是表现 老板艺术修养颇高。 C.小说与《荷花淀》一样，都借助人物对话推动故事情节发展，使小说结构更加紧凑，体现 了作者深厚的文学功底。 D.老肖头的去世让画家幡然悔悟，画家从创作高价大幅风景画转到画抗战老兵，并拉黑 了画廊老板，完成了精神救赎。 7.对文中画波浪线句子中画家心理的分析，不正确的一项是(3分) () A.句子①画家“惊叹”的是老肖头的长相富有雕塑感，是难得一见的人物速写模特。 B.句子②画家对半抽屉勋章感到震惊，对老肖头充满敬佩，欲收藏勋章以示纪念。 C.句子③画家因老肖头强烈拒绝，无法完成“交易”，频感无奈，只能郁闷回城。 D.句子④画家深受老肖头这样的抗战老兵的触动，决定转向新的创作领域。 8.赏析文中画横线的句子。(4分) 9.有人认为，小说的最后一段可以删掉。请谈谈你的看法和理由。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一：吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者，死！”舍人有少孺子者，欲谏不敢，则怀丸 操弹，游于后园，露沾其衣，如是者三旦。吴王曰：“子来，何苦沾衣如此？”对曰：“园中有树， 其上有蝉。蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其 傍也；黄雀延颈欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有 患也。”吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。 楚庄王立为君，三年不听朝，乃令于国曰：“有谏则死无赦。”苏从曰：“爱其死而不谏其 君，则非忠臣也。”乃入谏。王曰：“吾鼓钟之不暇，何谏之听！”苏从曰：“臣闻之，好道者多 资，好乐者多迷；好道者多粮，好乐者多亡。荆国亡无日矣，死臣敢以告王。”王曰：“善。”明 日，授苏从为相。 (节选自《说苑·正谏》) 材料二：上古有汤，至圣也；伊尹，至智也。夫至智说至圣，然且七十说而不受，身执鼎 俎为庖宰，昵近习亲，而汤乃仅知其贤而用之。然则以智说愚必不听，文王说纣是也。故文 王说纣而纣囚之，比干剖心，孙子膑脚于魏，吴起技泣于岸门，公孙痤言国器反为悖，公孙鞅 语文试题（九）第5页（共8页） 奔秦，西门豹不斗而死人手。此数人者，皆世之仁贤忠良有道术之士也，不幸而遇悖乱暗惑 之主而死。然则虽贤圣不能逃死亡避戮辱者，何也？则愚者难说也，故君子难言也。且至 言忤于耳而倒于心，非贤圣莫能听，愿大王熟察之也。 (节选自《韩非子·难言》) 材料三：宝历中敬宗皇帝欲幸骊山时谏者至多上意不决。拾遗张权奥叩头谏日：“昔周 幽王幸骊山，为犬戎所杀；秦始皇葬骊山，国亡；玄宗皇帝宫骊山，而禄山乱；先皇帝幸骊山， 而享年不长。”帝曰：“骊山若此之凶耶？我宜一往，以验彼言。”后数日，自骊山回，语亲幸 曰：“叩头者之言，安足信哉！”友朋骨肉，切磋规诲之间，尚宜旁引曲释，况于君臣尊卑之间， 欲因激切之言，而望道行事治者乎？ (节选自杜牧《与人论谏书》) 10.材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号 涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 宝历A中B敬宗皇帝C欲幸骊山D时E谏者至E多G上意H不决。 11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.操，指拿，与《鸿门宴》“大王来何操”中的“操”意思相同。 B.傍，同“旁”，指旁边，与《木兰诗》“双兔傍地走”的“傍”意思相同。 C.膑，被动用法，与《阿房宫赋》中“函谷举”的“举”用法相同。 D.宫，建造宫殿，与《答司马谏议书》“当一切不事事”中前一个“事”用法相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) () A.舍人借寓言劝谏吴王，用“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事告诫吴王不要只顾眼前利益而 看不到隐伏的祸患。 B.苏从劝谏楚王，耽于享乐容易招致败亡，话虽不多但以理服人，打动了楚王后很快被 任命为相。 C.材料二通过概述诸多历史人物向君主进言的遭遇，阐明了劝谏者不仅要仁贤忠良，更 要有冒死进谏的胆识。 D.材料二、三均围绕臣子进谏的话题展开讨论，观点明确，条理清晰，但分析的侧重点不 尽相同。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)爱其死而不谏其君，则非忠臣也。 (2)然则虽贤圣不能逃死亡避戮辱者，何也？ 14.请结合上述材料，分析材料三中张权舆进谏失败的原因。(5分) 语文试题（九）第6页（共8页） (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首明诗，完成1516题。 阊门①夜泊 文征明@ 阖闾城西暮雨收，西虹桥下水争流。 苍茫野色千山隐，突兀寒烟万堞③浮。 灯火旗亭喧夜市，月明歌吹满江楼。 鸟啼不复当时境，依旧钟声到客舟。 [注]①阊门，位于江苏省苏州市姑苏区，唐代诗人张继曾在姑苏写下《枫桥夜泊》。②文征明 (1470一1559)，原名壁，字征明，号衡山居士，长洲（今江苏）人。明代画家、书法家、文学家。一生 追求科举，直到52岁仍未考取，后致力于诗文书画艺术创作。③城上如齿状的矮墙。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () A.首联描绘了暮雨初收、河水争流的景象，一“收”一“流”，画面动静相生。 B.额联“隐”“浮”渲染了神秘的氛围，寓有诗人对自然和历史的深刻感受。 C.颈联描写夜市繁华、歌吹江楼，传达诗人对姑苏市夜生活的热爱和赞美。 D.本诗通过“暮雨”“野色”“寒烟”“月明”等意象营造出凄清悲凉的氛围。 16.文嘉《先君行略》中评价文征明诗风“温厚和平”，本诗是如何体现这一风格的？请简要 说明。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)古代称狼山者不止一处，多借指边地交战区域的山，如《燕歌行》中的“ (2)柳宗元《种树郭橐驼传》中以对比手法反衬郭橐驼精于种树的两 句是“ (3)如图片中的情景在古代诗词中多有表述，如“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18一22题。 在《说文解字》中，“木”是作为木本植物的专用字。 本字 增笔 减笔 重笔 术州来米片才游森 木 末 朱 片 才 林 森 在小篆中，“木”可以直接生成不同的汉字（见图表）：“木”加上一笔，可以变成“本”“末” “朱”。加在下面是“本”，“本”的本义是树根，用一横标示出树根的位置。（甲）。在中间加 一横是“朱”，标示出树木的主干，如果“朱”再加上木字旁，就成了“株”，它的本义为露出地 面的树根部，即树桩、树干。如“①”中的“株”指的就是树桩。我们再来看“片”字，它实 际上是（乙），表示是木头的一半；把“木”右面去掉一笔，就是“才”，也就是“材”的古字，树木 语文试题（九）第7页（共8页） 劈开后就成为木材。此外，汉字构形中，双木为林，三木为森。在汉语中，“林”和“森”也是 有区别的：林是树林，森则是树木更多、更为密集的树林，。A,如杜甫歌颂诸葛亮的诗《蜀 相》的名句“锦官城外柏森森”，“森森”即是此义。 在《说文解字·木部》中还介绍了树木的各种功用。其中，树木最高的使用价值是用于 建筑材料。由于中国古代的住房以土木结构为主，无论是地基、支撑，还是打板、夯墙，因而 都离不开木头。所谓“建材贵直”，建筑房屋的木材以直为贵。而在种种建筑材料中，栋梁 的价值和重要性仍是最高的。在房屋结构中，栋梁指的房屋的大梁，承担了整个房屋的主 结构，要选用上好的木材制成。后来，我们把能够支撑起事业、能派上大用场的人，也称 “②”。木材的第二种重要功用是做车轮。古代没有橡胶，车轮是以木材制成的。具体 的办法就是荀子所说的“糅以为轮”，即把木头一边烤，一边掰弯，经过工匠漫长而细心的制 作，最终将原本直的木材，加工成圆形的车轮。因此，做车轮的木头就需要有韧性，能够达 到弯曲而且还不断的标准，这就是所谓“B”。 18.依据图表所示，仿照文中画横线的句子对“增笔”与“减笔”的表述，在文中甲、乙两处括 号内填写句子，分别解释“末”与“片”两字的构形。(3分) 19.请在文中画横线的①、②两处填入恰当的成语。(2分) ① ② 20.请在文中画波浪线的A、B两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切， 逻辑严密，每处不超过10个字。(4分) 21.文中最后一段加点的句子有两处错误，请找出并加以修改。(4分) 22.文佳同学看到一副有趣的对联，“☐森淼焱垚五行俱全，☐羴骉猋麤万物祥和”，但上联 和下联首字都模糊不清了，请你运用汉字构形中“重笔”的知识，帮她补写出这两字，并 简要说说理由。(5分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 材料一：毛泽东说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。” 材料二：有人说，阅读本是乐事雅事，可一旦跟考试挂钩，就成了苦事、俗事；有人则 认为，阅读无所谓苦、乐、雅、俗，关键在于阅读者。 以上材料引发你怎样的联想与思考？请结合自己阅读的经历，写一篇文章加以辨 析与阐说。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 语文试题（九）第8页（共8页）参考 19.A[本题考查学生根据上下文补写句子的能力。根据文 意，这里没有提到春节，所以排除B:本句表达的意思是关 心孝顺父母，不一定要在重阳节，什么时候都应该尽孝。所 以选A。 20.B[A项“家喻户晓”是指家家户户都知道，用在这里不合 适；B项“蔚然成风”意思是事物盛极一时，成为一种良好的 风气。与上文“重阳节插莱萸的风俗”衔接自然；C项“雨后 春笋”指天下大雨后生长出来的竹笋，而且一下子就长出来 很多，意思不匹配：D.项“朝气蓬勃”形容一个人或事物充满 活力、精力充沛、充满朝气，意思不符。」 21.解析：本题考查学生对图表的解读能力。根据思雏导图 ①处端午节的时间应是“农历五月初五”：②处是说节日的 几种来源可以填入“起源”：③处下面是对端午节的另外几 种叫法，可以填“别称”：④处对应的是端午节的一些风俗、 习俗，可以填“习俗”或“风俗”：⑤处对应的是端午节已经申 请为世界非物质文化遗产，这是说端午节的影响，可以填 “影响” 答案：①农历五月初五②起源③别称④习俗（风俗） ⑤影响 22.解析：本题考查学生对语段的概括能力。第一段是写重阳 节的来历：第二段是写重阳节的习俗、风俗：第三段写重阳 节所蕴含的文化意义。 答案：①重阳节名称的由来（或重阳节的由来及别称）：②重 阳节的习俗（或重阳节的风俗）：③重阳节的文化内涵（或 “重阳节的文化意义”) 23.解析：本题考查学生的写作能力。这是一道引语式材料作 文题。材料共三则。鲁迅在《秋夜》中，通过“呵欠”“点烟” “敬奠”等动作，表达对“苍翠精致的英雄们”的敬意。结合 鲁迅所处的黑暗社会背景，这里的“英雄们”象征着在黑暗 现实中，为了理想、正义而奋斗牺牲的先驱者，体现了对黑 暗势力的反抗和对光明未来的期盼。“黑夜给了我黑色的 眼睛，我却用它寻找光明”，“黑夜”代表着苦难、压抑的时代 环境，“黑色的眼睛”是身处黑暗中的人们所具备的特质，而 “寻找光明”则展现了一代人不屈服于黑暗，主动追求光明、 希望的坚定信念和积极态度。诗句“为了看看阳光，我来到 世上”中的“阳光”是希望、美好、温暖的象征，这句诗直接表 达了对生命中美好事物的向往，以及对光明、积极生活的热 爱和追求，体现出一种对生活的热忱与执着。三则材料虽 表达方式和侧重点不同，但都国绕“黑暗与光明”这一核心 主题，传递出在困境中坚守希望、追求光明的精神内核。 综合以上分析，考生可以围绕在困境中坚守、追求光明与希 望这一主题来立意构思： 从个人层面入手，可以强调要在人生困境中坚守希望。可 以结合自身或他人的经历，如面对学业压力、生活挫折等困 境时，如何像材料中的精神一样，不被困难打倒，用积极的 心态和行动去寻找解决问题的办法，坚守对美好未来的 望。可以探讨个人内心的黑暗时刻，如自卑、迷茫等，如何 通过坚定的信念，追求光明的精神，走出心灵的阴霾，实现 自我成长 从社会层面入手，可以联系社会现实，阚述在社会发展进程 中，那些像鲁迅笔下的“英雄们”一样，为了社会的送进步、公 平正义，敢于直面黑暗、挑战困难的人。可以是抗击疫情中 的医护人员、脱贫攻坚战场上的工作者等，他们在各自的领 域中努力奋斗，为社会带来光明和希望，我们应向他们致敬 并学习他们的精神。也可以分析在社会面临危机或挑战 时，如环境污染，社会矛盾等问题，需要每个人秉持追求光 明的信念，团结协作，共同努力，才能克服困难，创造更加美 好的社会环境 从国家层面入手，可以回顾历史，阐述不同时期的人们在黑暗 的社会环境下，如封建统治，外敌入侵等时期，如何为了自由 独立、和平而不懈奋斗，追寻光明。 从文化角度入手，可以探讨中国传统文化中蕴含的追求光 明、积极向上的精神内涵，如儒家的“修身齐家治国平天下” 的担当精神，道家的顺应自然、追求内心平和的智慧等，这 些精神如同明灯，照亮了中华民族的发展历程，并且在当代 依然具有重要价值，我们应传承和发杨这些精神，在新时代 追寻光明。 具体写作时，考生可以简单概述材料，描述当下社会存在的 一些问题，如网络暴力、环境污染、社会不公等，这些如同黑 暗笼罩着社会，点明在这样的环境下，时代“追光者”的出现 ·21 答案 尤为重要。接着分别阐述抗疫医护人员不顾自身安危，冲 锋在救治一线：脱贫攻坚工作者深入贫困地区，帮助群众脱 贫致富；科研人员日夜钻研，突破技术难题等事例，展现他 们如何直面黑暗，为社会带来光明与希望。然后分析追光 者精神价值，论述这些追光者身上所具备的奉献、勇敢、坚 持等精神品质，以及这些精神对社会发展和鼓舞民众的重 要意义。最后强调团结协作的必要性，指出面对社会中的 诸多难题，仅靠少数追光者远远不够，需要全体社会成员携 手共进。分析普通人在日常生活中可以通过哪些具体行 动，如遵守社会公德、积极参与志愿服务、为社会发展建言 献策等，为共创光明未来贡献力量。结尾总结追光者的引 领作用和全民协作的力量对于驱散社会黑暗、创造光明未 来的关锭意义，呼吁青年向追光者学习，积极行动起来，共 同为建设美好社会而努力。 立意： 1.以心为灯，照破夜的苍凉。 2.在暗夜中播种星光。 3.追光者永不独行。 4.穿越黑暗，拥抱晨曦 5.心有暖阳，何惧寒夜漫长。 例文 追光者照亮社会的漫漫长夜 当网络暴力的阴霾遮蔽理性的天空，当环境污染的困 局威胁生命的根基，当社会不公的暗流侵蚀公平的底线，总 有人如火炬般挺立，以信念为焰，照亮社会的漫漫长夜。他 们或许来自不同行业、不同领域，却都怀揣着对光明的向 往，用行动诠释着追光者的使命与担当。 追光者，是社会暗夜中永不熄灭的灯塔。在人工智能 浪潮席卷全球的当下，OpenAI团队的科研人员如同探索未 知领域的先锋。他们在算法的迷宫中日夜穿梭，面对技术 瓶颜与伦理争议的重重迷雾，始终坚守对科技创新的执着 信念。正是这份坚守，让ChatGPT横空出世，为人类打开 了人工智能交互的全新大门，也让人们看到科技向善的无 限可能。“燃灯校长”张桂梅扎根贫困山区，拖着病痛的身 躯，用教育的火种，点燃无数女孩的求学梦想。她不惧世俗 的质疑，不畏生活的艰辛，二十余载如一日，将上千名女孩 送出大山，改变了她们的命运轨迹。他们的故事告诉我们， 追光者的光芒不仅能驱散自身面临的黑暗，更能为无数迷 茫的心灵指引方向。 然而，社会的进步不能仅依赖少数追光者的孤军奋战。 当今世界，气候变化带来的极端灾害频发，地区冲突导致的 人道主义危机不断，数字鸿沟加刷的社会不平等日益凸显 这些难题如同厚重的乌云，笼罩着人类社会的天空。若每 个人都选择在黑暗中沉默、退缩，社会将陷入无尽的混沌。 试想，如果没有无数普通人响应环保倡议，积极践行低碳生活 仅靠少数环保组织的努力，如何能扭转全球气候变暖的严峻 局势？如果没有基层志愿者投身社区服务，关心弱势群体，仅 靠政府部门的力量，又怎能织就社会关爱的温暖网络？因此， 在致敬追光者的同时，更需要唤醒每个人心中的追光意识。 当个体的微光汇聚，便能形成璀璨星河。在抗击浙冠 疫情的战场上，不仅有钟南山、李兰娟等专家学者的专业引 领，更有数以万计的普通医护人员、社区工作者、快递小哥 等，他们或逆行出征，或坚守岗位，用平凡的行动构筑起抗 击疫情的坚固防线。在乡村振兴的道路上，返乡创业的青 年带来新技术、新理念，留守村民积极参与产业建设，政府 部门提供政策支持，多方力量共同协作，让一个个曾经调敝 的乡村焕发出勃勃生机。这些事例深刻表明，社会的光明 未来，需要每个追光者与无数追光同行者携手共进。 面对社会的黑暗与挑战，我们不应做冷漠的旁观者，而 应成为勇敢的追光者。当越来越多的人高举信念的火炬， 照亮身边的黑暗，社会终将迎来光明灿烂的黎明，那些曾被 阴霾笼罩的角落，也将洒满温暖而明亮的光芒。 新试题精选（九） 1.B[本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力」 A.“特稿写作过于简单，不能创作出更有厚度和质感的作 品”曲解文意。原文的意思是傅炜如想探索受访人物的精神 内在，以及他们与这个社会、时代的关系，对人生的态度，寻 求自我价值的途径等选择了转向报告文学写作的。材料中， 并未指明特稿写作不能创作出更有厚度和质感的作品。C, “报告文学中不应该大段穿插国家政策、历史脉络等背景资 料”错误。傅炜如“不太愿意”插入大段背景资料不等于报告 语文（全 文学“不应该”插入，教材课文《包身工》就有多处穿插了大段 的历史背景资料。D.“作者在创作人物时不能运用虚构类作 品常用的人物描写写作方法”错误。原文意指“在心理描写 时不能主观臆想”，选项扩大范围为“不能运用虚构类作品常 用的人物猫写方法”。 2.B[本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力 B.“创作计划”错误。“剑作计划”在材料中没有体现。李菁 是否对傅炜如的创作计划十分了解，材料未直接说明，因此 这种推断不够准确，也缺乏依据。 3.D[本题考查学生对重要语句的理解能力。A.《祝福》体现 了鲁迅对时代背景下国民性的批判和对社会问题的反思。 B.《包身工》展现了夏衍对时代下劳动人民悲惨命运的关注 和对社会制度的批判。C,《别了，“不列颠尼亚”》体现了对香 港回归这一重大历史事件的理解和意义挖掘。D.《大战中的 插曲》主要涉及作品的叙述人称、语言风格及其作用效果，未 涉及作家自己对时代的理解。] 4.解析：本题考查学生理解分析文中重要词语含义的能力。① 在画波浪线句中，“壁”一词运用了比喻的修辞手法，比喻成 一道分隔线，生动地表达了在报告文学中虚构与非虚构之间 的界限，表明虚构与非虚构作品在创作时必须遵循的界限和 原则，尤其是在报告文学中不能随意虚构人物的心理活动。 ②这个比喻强调了在报告文学创作中，真实性是非常关健的 因素，作者不能像虚构作品那样随意创造人物的心理活动， 而是必须依托真实人物的真实表达，因而突出说明了深入采 访对于塑造生动、真实人物形象的重要性。 答案：①此处的“壁”使用比喻手法，表达了虚构与非虚构之 间的界限。 ②形象生动地强调了真实性对报告文学人物创作的影响，突 出了深入采访的重要性。 5,解析：本题考查学生探究文本中的某些问题、提出自己的见 解的能力。①由原文“还有一种准备是长期的、持续积累的， 属于作者内在的自我提升和成熟。因为报告文学作者需要 对这个时代、社会有体察和感悟，需要丰富的人生经历和生 活阅历，也需要有能力处理资源和各种社会关系”可知，选择 题材时应考虑其在当前社会的现实意义和长远价值，确保作 品能够引起读者共鸣，具有持久的生命力。因此，要关注进 材在当下的意义，使内容具有时代性。②由原文“在我脑海 里有一个模糊的方向，也是对自己的要求，作者要有大格局 和大胸怀，关注世界、国家、社会。另外，还是要写人，从‘小 的人到‘大’的人，从个人命运到人性的沉浮，从普通的个体 到与国家的联系”可知，报告文学的创作不仅要聚焦个体的 故事，还要将其置于更广阔的社会背景中，展现个体与国家、 时代的互动关系，从而赋予作品更深的内涵和更广的视野 因此，既要关注个人命运、人性沉浮，又要关注国家世界，有 大格局和大胸怀。③由原文“在非虚构的语境里，我要承认， 创作人物是很难的，因为一切都要来源于真实”“在客观的基 础上将人物写得生动，还是要靠采访，采访得有多深入，人物 就有多鲜活”可知，报告文学的创作需要大量的实地调研和 深入采访，积累真实、生动的素材，使作品既真实可信，又具 有较高的可读性和感染力。因此，要积累使用真实素材，让 作品真实，可读可感。 答案：①要关注选材在当下的意义，使内容具有时代性：②既 要关注个人命运、人性沉浮，又要关注国家世界，有大格局和 大胸怀（或者融合个人叙事与国家叙事）。③积累使用真实 素材，让作品真实，可读可感。 6,C[A.“为下文塑造老肖头这一形象作了铺垫”错误，峨庄 风物与下文找到老肖头并没有相互的关联，描写峨庄风物只 是交待画家每年都来的原因。B.“目的是表现老板艺术修养 颇高”错误，根据“旅馆老板常年接待这些背画夹的人，对于 他们的·口味’，早已了如指掌”可知，老板对这些人的要求已 经非常熟悉，其艺术修养并不一定高。D.“老肖头的去世让 画家幡然悔悟”错误，根据“画家开始画老肖头，画仅存的为 数不多的抗战老兵。与画家合作了很多年的画廊老板却着 急起来，后来实在忍不住了，发来条微信：王老师，您最近创 作的老兵系列，不太好卖”可知，在老肖头去世之前画家便决 定画抗战老兵了：“完成了精神救赎”错误，根据文意，画家在 决定画抗战老兵的那一刻起，他的精神已经得到了救赎。] 7.B[B.“欲收藏勋章以示纪念”错误，根据“第三天，画家又去 了，拎了一瓶兰陵特曲。画家有收藏癖，昨天差点儿被老肖 头那半抽屉勋章闪瞎了眼，想全买下来”可知，画家当时看到 时只是震惊并没有收藏纪念的意思。] ·22 国一卷) 8.解析：①使用叠词的手法，能通过音韵的重复，加深读者的印 象。在这个简陋的房子里，“空空”二字，仿佛让人看到了四 壁徒然，空旷而寂寥。然而，就在这空旷之中，却又“满满”地 充满了老肖头的生活痕迹。这种空与满的对比，不仅凸显了 房子的简陋，更展现了老肖头的存在，使得这个小小的空间 充满了艺术的意境，仿佛每一砖每一瓦都适合作画。 ②语言中的暗示与象征，更是为这段描述增添了深厚的内 涵。“儿件老家具，表面已完全风化，虫眼满布，木筋突出”， 通过对残破家具的细腻猫绘，我们可以感受到生活在这里的 老肖头身体曾经受到过伤害。 ③诗化的语言风格，更是为这段描述增添了无尽的韵味。那 “灰白的墙壁与地面印着一尺白月光”的描写，仿佛将我们带 入了一个幽美而静谥的世界。月光如水，洒在简陋的房间 里，与灰白的墙壁和地面形成了鲜明的对比，营造出一种既 清冷又温暖的氛国，突出意境的幽美，充满诗意。这种诗意 的描绘，不仅让人感受到了房子的美，更让人对老肖头充满 了向往与敬佩。 答案：①使用叠词。“空空”“满满”，突出房子虽简陋，但有意 境，适合作画。②语言具有暗示性（或具有象征色彩）。如通 过对家具的细节描写，暗示（或象征）老肖头身体遭受的伤 害。③语言具有诗化风格。如通过“灰白的墙壁与地面印着 一尺白月光”的描写，突出意境的幽美，充满诗意。 9.解析：观，点一：我们完全可以将最后一段删去，以“画家看后， 立刻把画廊老板拉黑了…”作为小说的终结。这样的结尾 方式，犹如一把锋利的刀，瞬间切断了故事的延续，给读者留 下了无尽的遐想空间。这正是留白艺术的巧妙之处，它用省 略号这一简洁的符号，承载着丰富而深刻的内涵，使得整个 故事在结尾处达到了高潮，却又让人意犹未尽。 画家毅然决然地将画廊老板拉黑，这一行为已经足以表明他 对老肖头的崇拜与敬重。这种情感，无需过多的言语来修 饰，因为行动已经是最有力的证明。如果再加上最后一段的 赘述，反而显得有些画蛇添足，让原本简洁明了的结尾变得 啰嗦起来。 删去最后一段，不仅可以使小说的结尾更加简洁明快，更能 凸显画家的崇敬之情。这种崇敬是对老肖头作为一名老兵 所代表的那种坚韧不拔、勇往直前的精神的敬仰。通过画家 把画廊老板拉黑这一行为，我们可以更深刻地感受到画家对 老兵的无限崇敬之情，同时也使得小说的主题得以更好地凸 显与深化 规点二：对于该段落的结尾，可以保留它。 从情节的辑陈上来看，结尾处提及画家在创作之余时常思念 老肖头，并怀揣着对过去的愧疚，希望老肖头能够原凉自己 当时的冲动，这样的心理变化不仅符合人性常理，也使得整 个故事线条更加流畅，逻辑更加严密。画家对老肖头的怀 念，更是为文章增添了一份情感的厚重感，使得故事更加引 人入胜 在人物形象的塑造上，结尾处更是将老肖头的高大形象刻画 得淋漓尽致。画家对老肖头的思念与愧疚，哈恰反映出了老 肖头在画家心中的崇高地位。老肖头那种默默无闻、无私奉 献的精神，以及将勋章视作生命般重要的情感，都在这一结 尾中得到了生动的展现，使得老肖头的形象更加鲜活、立体。 在情感的表达上，结尾处的处理更是巧妙至极。通过画家对 老肖头画像的自言自语，作者成功地传达出了对老肖头以及 所有抗战老兵的敬意与赞美。这种情感表达不仅深刻而真 挚，更使得小说的情感表现具有了强烈的震撼力，让人在阅 读过程中感受到了深深的共鸣与感动。 答案：观点一：可以不要。①假设以“画家看后，立刻把画廊 老板拉黑了…”结尾，小说结尾戛然而止，采用留白艺术 用省略号结尾意味深长，引人思考。②文章最后画家的行为 已经体现了他对老肖头的崇拜与敬重，最后一段有啰嗦之 嫌，删去，小说结尾更为简洁。③删去最后一段，而用画家把 画廊老板拉黑更能体现画家对老兵的无限崇敬之情，更好地 凸显与深化主题。 观点二：可以保留。①情节上，结尾写画家创作间隙时常想 念老肖头，并希望他能原谅自己当时的行为，画家的心理变 化顺理成章，同时文章结构更加严谨：②人物形象上，结尾可 以看出老肖头的崇高形象已经深深地刻在画家的心里，老肖 头默默无闻、无私奉献，以及将勋章看得比生命还要重要的 伟大形象跃然纸上。③情感上，作者通过画家对老肖头画像 的自言自语，赞美了老肖头以及其他抗战老兵的人性美，使 小说表现的情感更具有震撼力。 参考 10.BDG[“宝历中”为时间状语，单独断开，起强调作用：“敬 宗皇帝”为下句主语，之前停顿，故B处断开。“敬宗皇帝欲 幸骊山”为主谓宾结构句子，语意完整，其后停顿，故D处断 开。“谏者至多”为主谓结构，语意完整，其后停顿；“上意” 为下句主语，引起下面内容，之前停顿，故G处断开。] 11.B[A.正确。意思均为“拿”。句意：怀揣弹丸，拿着弹 弓。/大王来时带了什么。B.错误。意思不同。同“旁”，指 旁边/贴着，沿着。句意：却不知道黄雀正在它的旁边。/雄 雌两只兔子一起并排着跑。C.正确。均为被动用法。句 意：孙膑在魏国进言被挖掉了膝盖骨。函谷关被攻下。D. 正确。名词作动词，建造官殿/名词作动词，办事。句意：玄 宗皇帝在霸山修建宫室。/如果说现在应当什么事也 不千。 12.C[C.“更要有冒死进谏的胆识”错误。材料二阐释的是 “愚者难说”“君子难言”之理，即昏庸的君主难以劝谏，君子 难以进言，不是要有冒死进谏的胆识。] 13.(1)吝惜自己的死而不劝谏自己的君主，就不是忠诚的臣 子 [“爱”，吝惜；“其”（第一个），自己：“谏”，劝谏：“非… 也”，判断句。] (2)既然这样，那么即使是贤能圣明的人也不能逃离死亡 避免受刑被辱，为什么呢？(“然则”，既然这样，那么：“虽” 即使：“避”，避免：“何”，为什么。) 14.解析：张权奥先列举昔周幽王、秦始皇的历史事件，又以本 朝之事玄宗皇帝、先皇帝的事件为例，这些人都为反面教 材，令人听之生厌，又加上对本朝以前的皇帝进行指责，更 令君主难以接受】 张权奥列举的昔周幽王为犬戎所杀，秦始皇葬在骊山，玄宗 皇帝遭遇安禄山乱，先皇帝享年不长的事件，与“幸頭山”之 间的因果联系有些牵强，令君主雄以接受。 根据“友朋骨肉，切磋规诲之间，尚宜旁引曲释，况于君臣尊卑 之间，欲因激切之言，而望道行事治者乎？”即在君臣之间进谏， 不宜使用激烈直率的谏言，逆耳的忠言，难以让君主采纳。 答案：①列举的皆为反面事例，且直指唐玄宗、先皇帝，难以 为敬宗接受。②不吉利的结果与幸骊山之间的联系有牵强 附会之嫌，难以令敬宗信服。③劝谏的言词激切生硬，直谏 逆耳，不易被君主采纳。 [参考译文] 材料一：吴王准备攻打楚国，警告他的左右大臣说：“敢 有谏阻我的人，处死。”吴王的门客中有一个年轻人，想要劝 阻却不敢。于是怀揣弹丸，拿着弹弓，在后花园中游逛，露 水沾湿了他的衣裳，像这样过了几个早晨。吴王说：“你过 来，何苦把衣服打湿成这样啊？”年轻人回答说：“园子里有 树，树上有蝉。蝉在高处唱着哀歌，喝着露水。不知道有只 螳螂正在它的身后：螳螂弯着身子，屈着前肢，想要捕取蝉， 却不知道黄雀正在它的旁边；黄雀伸长脖子，想要啄取螳 螂，却不知道在树下有人正拿着弹弓已经瞄准了它。这三 个动物都一心想着要得到眼前的利益，却不考虑它们身后 隐伏着的祸患啊。”吴王说：“对啊！”于是停止了他的军事 行动。 楚庄王继位为国君，三年不理朝政，在国内下令说：“有 来进谏的人就处死罪，决不赦免。”苏从说：“吝惜自己的死 而不劝谏自己的君主，就不是忠诚的臣子。”于是入宫进谅。 楚庄王说：“我听音乐还没空闲，听什么谏言呢？”苏从说： “我听说，好走正道的人资助多，好享乐的人沉迷不悟的多； 好走正道的人粮食多，好享乐的人败亡的多。楚国灭亡的 日子快到了，我冒死罪来告诉大王。”楚王说：“讲得好。”第 二天，任命苏从为国相。 材料二：上古有商汤，是最圣明的圣主：伊尹，是最智慧 的臣子。最明智的大臣向最圣明的国君陈述自己的治国主 张，尚且说了七十次而不被接受，伊尹亲自拿着炊具做厨 师，通过亲近使商汤熟悉接受自己，商汤才知道伊尹贤能而 使用他。既然这样，那么以明智的大臣向愚昧的君主进言 一定不会被采纳，周文王向商纣王进言就是如此。所以周 文王向商纣王进言，商纣王却囚禁他；比干进言被剖了心； 孙膑在魏国进言被挖掉了膝盖骨：吴起在岸门抹眼泪：公孙 痤向魏惑王推荐杰出的人才，反被认为是说胡话：商鞅逃到 了秦国：西门豹不与人争斗，却被人杀害。这几个人，都是 当时社会的仁厚贤德忠诚有本领的人，不幸遇上了荒谬混 乱的君主而死。既然这样，那么即使是贤能圣明的人也不 能选离死亡，避免受刑被辱，为什么呢？是昏庸的君主难以 劝谏，所以君子难以进言。况且恳切合理的意见逆耳且不 顺心，如果不是圣贤之君是听不进去的，希望大王详察这些 情况。 ·23 案 材料三：宝历年间，敬宗皇帝想要到骊山去游玩，当时 进谏的人很多，皇上主意没定。拾遗张权舆叩头进谏说： “以前周幽王到骊山游玩，被犬戎杀害；秦始皇埋葬在骊山， 国家灭亡；玄宗皇帝在骊山修建宫室，安禄山叛乱；先皇帝 游玩骊山，寿命不长。”敬宗皇帝说：“骊山像这样不吉利吗？ 我应该前往一次，来验证他的话。”数天后，敬宗皇帝从頭山 回来，告诉身边亲近宠幸的人：“叩头人的话，哪里值得相 信！”朋友亲人讨论规劝教诲时，尚且应从侧面引导委婉解 释，更何况在君与臣、尊与卑之间，想要通过激烈直率的谏 言，期望大道施行，国家太平吗？ 15.D[本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能 力。D.“营造出凄清悲凉的氛国”错，“幕雨”“野色”“寒烟” 营造出宁静而略带凄清、悠远而富含诗意的氛围，不到“悲 凉”的程度。“月明”则为这幅画面带来了一丝温暖和光明。 月光洒满江楼，照亮了夜市和歌吹的场景，使得整个夜晚不 再只是寂静和冷清，而是充满了生机和活力。然而，这种光 明和温暖并没有完全驱散前面的凄清氛国，反而与之交融 使得整个画面更加丰富多彩，层次分明，让读者感受到一种 独特的韵味和意境。] 16.解析：本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。本诗“温厚 和平”主要体现在以下儿个方面：①意境营造：诗的首联以 “幕雨收”“水争流”等自然景象为起点，描绘出一种宁静而 略带凄清的意境，充分体现了“温厚和平”的诗风。幕雨过 后，西虹桥下的流水争相奔涌，这种景象动中有静，既捕捉 了自然界的变化，又营造出一种平和而淡然的国。诗人 描绘的场景，不是激烈的风暴，而是雨后的宁静与水流的有 序，蕴含着对自然的敏锐观察和细腻感受。这一意境传达 了诗人心中平和的情感基调，表现出一种对自然的谦和敬 受，既展现了生活的动感，又不失安宁之美，极好地体现了 温厚和平的风格特，点。②情感表达：诗人在描绘闾门夜景 时，选择了将繁华的市井生活呈现在读者面前，通过“灯火 旗亭喧夜市，月明歌吹满江楼”等句子，不直接诉说个人情 感，而是利用夜市的喧闹与江楼上的歌声，弥漫着朦胧的月 光，这样的营造方式不仅带出了一丝对市井动人景象的向 往和留恋，更在无形中透露出对已逝光阴的怀念，而非直言 不讳的悲怆。这种情感表达内敛而平和，儿乎无任何激愤 或沉重，而是以温和的笔触和含蓄的手法，展现出一种静观现 世的态度，并通过这些景象层层递进，生动而自然地传达出诗 人的心境。这样的表现方式，正是“温厚和平”诗风的具体体 现。③语言运用：全诗语言平实自然，温和雅致，体现了文征明 “温厚和平”的诗风。从“阁闾城西幕雨收，西虹桥下水争流” 看，语言简洁流畅，用“收”勾勒出雨后宁静的美景，用“争流”巧 妙传达水流动态，让景物生动活泼却不失平和。从“乌啼不复 当时境，依旧钟声到客舟”，乌啼和钟声的对比既写景又抒情， 没有直白的强烈情绪，而是蕴藏诗人对时光流逝的感慨和对 宁静夜景的深切体悟，富有含蓄之美。全诗语言雅致、意味深 长，清淡而隽永。④审美意蕴：诗中自然与人文和谐统一的审 美意蕴得到了充分体现。在诗中，不仅有“幕雨收”与“水争流” 等自然景观的详细猫绘，还糅合了对于夜市和江楼生活的刻 画，如“灯火旗亭喧夜市，月明歌吹满江楼”，显示出城市夜晚的 活力与繁华，尤为突出的是“乌啼不复当时境，依旧钟声到客 舟”，将历史的浑厚感与自然的平和静穆结合在一起，诗人通过 自然环境中隐约可闻的钟声，表达对过往历史的追忆和对现 实时光的感慨。这种意境的营造，使得全诗在自然美景之中 自然而然地流露出一种感怀历史、体悟生活的诗意，体现出文 征明“温厚和平”的审美意蕴。诗中自然与人文的交融，不仅丰 富了画面的层次感，也加深了诗歌的意境厚度，传达出一种融 会贯通的和谐之美。 答案：本诗“温厚和平”主要体现在以下几个方面：①意境营 造：诗中通过“暮雨收”“水争流”等自然景象的描绘，营造出 一种宁静而略带凄清的氛围，既不过于激烈，也不过于平 淡，恰到好处地体现了“温厚和平”的诗风。②情感表达：在 描绘闾门夜景时，诗人并未直接抒发强烈的情感，而是通过 “灯火旗亭喧夜市，月明歌吹满江楼”等句，含蓄地表达了对 市井生活的向往与留恋，以及对时光流转的淡淡哀愁，这种 情感的表达方式温和而内敛。③语言运用：全诗语言平实 自然，温和雅致，无过多华丽辞藻，但却能准确捕捉并传达 出景物特点和诗人的情感，如“乌啼不复当时境，依旧钟声 到客舟”句，以乌啼和钟声为引子，曲折地表达了诗人对时 光流转的无奈和哀愁，语言简洁而富有韵味。④审美意蕴 自然与人文和谐统一。诗中既有对自然景观的描绘，也有 人文史迹的融入，如“钟声到客舟”，体现诗人对自然与人文 和谐统一的追求，体现“温厚和平”的审美意蕴。 语文（全 17.解析：本题考查学生默写常见名篇名句的能力。易错字： 尉、瀚、窥、伺。(3)是识图情景默写，图上展示的琵琶女、蓬 船、行人、江面，切合《琵琶行》中描写的情景，可以填“移船 相近邀相见，添酒回灯重开宴”“千呼万唤始出来，犹抱琵琶 半遮面” 答案：(1)校尉羽书飞瀚海单于猎火照狼山(2)他植者 虽窥伺效慕莫能如也(3)移船相近邀相见添酒回灯 重开宴（千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮面） 18.解析：本题考查学生对汉字构形及意义的理解以及句式仿 写能力。分析示例结构：文中对“本”的解释遵循“加笔位置 十本义十构形说明”的逻辑。甲：解析“末”字构形：观察图 表，“末”是“木”上加一笔，位置在“木”的上方。需点明位 置、本义及构形方式，即“加在上面是‘末’，‘末’的本义是树 梢，用一横标示出树梢的位置”。 乙：解析“片”字构形：“片” 属于“减笔”，根据文中“减笔”表述逻辑，结合“表示是木头 的一半”，应说明其由“木”减笔而来，即“·木’去掉一半（或 ‘木的一半)” 答案：甲处：“木”加在上面一横是“末”，“末”的本义是树梢 用一横标示出树梢的位置乙处：把“木”从中间砍掉一半 19.解析：本题考查学生正确使用成语的能力。①处，文中明确 “株”的本义为树桩，需寻找含“株”且“株”指树桩的成语。 “守株待兔”是经典成语，其中“株”即指树桩，故事中农夫守 着树桩等待兔子，与文中“株”的释义完全匹配，故①处填 “守株待兔”。宁株待兔：原比喻希图不经过努力而得到成 功的饶幸心理，现也比喻死守狭隘经验，不知变通。②处 前文提到“栋梁”在房屋中承担主结构，后引申为“支撑起事 业、能派上大用场的人”。“栋梁之材”（或“栋粱之才”）直接 以“标梁”为核心，比喻能担当重任的人才，与文中“把能够 支撑起事业……的人”的表述精准对应，故此处填“栋粱之 材”（或“栋粱之才”）。栋梁之才（栋梁之材）：能做房屋大梁 的木材，比喻能担当国家重任的人才。 答案：①守株待兔②栋梁之才（栋梁之材） 20.解析：本题考查学生语言表达之情境补写的能力。A处：前 文强调“森”是“树木更多、更为密集的树林”，后文以“柏森 森”为例。补写内容需总结“森”的特征，衔接前后。可围绕 “形容树木茂密”展开，如“常用来形容树木茂密”。B处：前 文提到做车轮的木头需“弯曲而且还不断”，需用简洁短语 概括这一标准。联系常见表达，且前文有“所谓‘建材贵 直”，因此“轮材贵韧”既贴合“弯曲不断”的要求，又符合语 境的总结性表述。 答案：A处：因此森有茂密之义B处：轮材贵韧 21.解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。“因而”赘余： “无论是地基、支撑，还是打板、夯墙，因而都离不开木头”， “无论…还是……”句式中，后续应直接接“都…”表条 件结果；且前面的“由于”是介词，后面无需“因而”呼应。 “因而”多余，破坏语法结构，需删除“因而”。“仍”错误：查 看“而在种种建筑材料中，栋梁的价值和重要性仍是最高 的”，“仍”表示延续之前状态，但前文未提及栋梁此前的价 值情况，无“延续”依据，逻辑不当。可改为“也”，直接强调 栋梁价值和重要性的程度。 答案：删去“因而”；“仍”改为“也”。 22.解析：本题考查学生对汉字构形理解和拟写对联的能力。 上联“森森焱垚”分别含“三木（森）、三水（森）、三火（焱）、三 土（垚yá0山高）”，对应五行中的木、水、火、土，缺“金”。根 据“重笔”（多个相同部件构字）规则，“鑫”由三个“金”组成， 补入上联首字。下联“弄晶猋麤”分别含“三羊（弄shan,羊 肉味道)、三马（鼻biā0，许多马跑的样子。）、三犬（猋biā0， 即‘飙’，上古时期的神兽，天生具有操控风元素的能力，追 求的是极限速度，因其速度极快，因此没多少人见到过它 终生都在奔跑)、三鹿（鏖Cū，同‘粗）”，需补“三牛”。“韩 bēn,同‘奔跑的奔”由三个“牛”构成，符合“重笔”构形，补 入下联首字。 答案：上联补写：鑫理由：上联前五字均应为重笔构形，且 缺五行中的“金” 下联补写：犇理由：下联前五字均应为重笔构形，且应填 人与“羊马犬鹿”相类似的驯养动物。 23.解析：本题考查学生写作的能力。审题：这是一则引语式材 料作文题。 题目由两则材料构成。材料一引用了毛译东的一句话，指 出每日必须读书，读书是比吃饭睡觉还要重要的事情。材 料二是两类截然不同的看待读书的规点：本是乐事雅事，一 跟考试挂钩就成了苦事俗事：读书是一件什么性质的事，完 全取决于阅读者自己的感受。 24 国一卷) 综合两则材料可见，题目的话题是：读书。材料一强调的是 读书的重要性。材料二用两类观点引起考生思索：读书是 乐雅之事，还是苦俗之事？读书于我们非常重要。 一日不 吃饭，一日不睡觉，顶多只会饥饿和困乏，终不至要人性命。 而一日不读书，就少了一日的见识和提升，缺了一次精神的 滋养和情操的陶治。对一个人来说，身体的休息和能量的 补充只是浅层次地活着，精神的修养和道德的完善才是高 级别地活着。从这个意义上来说，读书是比吃饭睡觉更重 要的事情。但是对于读书的感觉和看法，又因人而异，见仁 见智，不可一概而论。读书若与考试挂上钩，从浅层次来 写，难免带上目的性和功利性，这样说来读书是俗事；在对 分数和知识孜孜以求的过程中，在通过读书实现自己目标 的过程中，会有无数艰辛，无数起落，这样说来读书是苦事 从深层次来说，读书可以开启蒙昧，陶冶情操，锤炼意志，修 养品行，净化精神，睿智头脑，这样说来读书就是乐事和雅 事。当然，读书到底是苦事俗事还是乐事雅事，并不能一概 而论，正所谓“子非鱼，安知鱼之乐”，人们对读书的认知并 不一致，感受更是大相径庭，因人而异，对于阅读者来讲，你 认为读书是什么性质的事情，那么它对你来讲就是什么性 质的事情，与别人无关。从“辨析与阐说”可知，文体是议论 文。考生可以运用并列式结构，谈读书的重要性，或者谈读 书是什么性质的事情。也可以运用层进式结构，首先谈读 书是我们每天必做的重要事情，然后运用因果论证，谈因为 这件重要的事情能让我们摆脱蒙昧，开启心智，所以它是我 们生活中的乐事和雅事。 立意： 1.享读书之乐，沐书香之雅 2.读书，最乐事，而懒人常以为苦。 3.苦中有乐求学路，难上生欢读书人。 4阅读点亮生命，书香浸润人生。 例文： 读书的苦乐之境 “书山有路勒为径，学海无涯苦作舟。”从古至今，读书 总难免被看作一项苦差事。诚然，读书之苦有时是极恼人 的，但我以为读书亦有一番大乐趣。 读书之乐，乐在增长见识。同学之中，总有儿位时常因 见识广博引来旁人软美的目光。他们丰富的知识储备缘何 而来？想必大部分应由读书而来。书籍所描绘的斑斓世 界，既是现实自然的重现，丈是人类生活的延伸。阅读的过 程，正是一个认识自然、发现自己的过程。看看那些如饥似 渴的读者们，他们脸上如痴如醉的神情有力地证明了，阅读 中蜂拥而来的新奇的知识是多么地令人沉醉，令人欢悦啊！ 读书之乐，乐在获得教养。赫尔曼·黑塞曾在他的著 作中提到，要获得真正的教养，最重要的途径之一，就是研 读世界文学，而对每一部杰作的深入理解，都会使人感到满 足和幸福。人们也常说：“腹有诗书气自华。”由此可见，读 书对于获得教养是极其重要且必要的。一个被书籍滋养过 的人，他的内心一定是平和、欣悦的。他看待事物的目光也 会是柔和、宽容的。因读书而获得的教养使他对生活生发 出无限的热爱，这热爱又将让他的心保持愉快的跳动。 读书之乐，乐在跨越时空，与作者倾心交谈。书籍是人 类文明的精华，更是那些伟大的灵魂所留给我们的财富。 诚如歌德所说，读一本好书，就是在与一个高尚的人谈话。 我们在感悟前人的思想、经验、追求时，仿佛听到了他们久 远浑厚的絮语，仿佛已经和他们面对面，捕捉他们脸上或忧 郁或自信、或痛苦或欢乐的表情。杨绛先生曾打过一则有 趣的比喻：读书的趣味正在于穿过一扇隐形的门偷偷溜进 了作者的房间。好一个“偷偷”！那一份和作者交流的好奇 与私密，是每一个热爱阅读的人都恣意享受着的幸福。除 此以外，与作者思想碰撞出的火花，更能从中嗅出快乐的 芬芳。 读书确实有一番大乐趣的，那些彻悟的瞬间，那些美好 的感悟就是最好的佐证。只是，不爱读书的人就如同不会 品咖啡的人一样，只知其苦，不知其乐。爱读书的人则如同 会品咖啡的人一样，能品出其韵味，进入乐之境。因为他们 会提升自己的精神境界，忘掉那些功利的东西，为了读书而 读书，读得自然，读得纯粹，真正领悟到读书之乐，在知识的 海洋里尽情遨游。 新试题精选（十） 1.A[本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的 能力。B.“密切联系”过于绝对。原文提到文言小说与“四 库”中的“子”部和“史”部都有关系，但并未说“密切联系”：C “儿近达成共识”错误。原文提到“关于明清长篇章回小说的新试题精选（九） 语文答题卡（全国一卷） 姓 名 准考证号 条形码粘贴区（居中） 缺考 注意事项 填涂样例 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真在规定位置贴 正确填涂 好条形码。 ■ 违纪 2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米及以上黑色字 迹的签字笔书写，要求字体工整，笔迹清楚。 错误填涂 3.严格按照题号在相应的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效。 ☑×☒O ,保持卡面清洁，不装订，不要折叠，不要破损。 )0方善 选择题 正确填涂 1A@回 3 ABC回 6 ABCD 7AE回 10A®gDE回G▣ 11A®g回 12ABC回 15 ABCD 非选择题 各 4.(4分) 的 题 域 作答 5.(6分) 边框的 案无效 8.(4分) 9.(6分) 请在各题日的答题区域内作答，超出边框的答案无效 语文答题卡（九）第1页（共4页） 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 13.(8分)(1) (2) 14.(5分) 16.(6分) 17.(6分)(1) (2) (3) 18.(3分) 19.(2分)① ② 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 20.(4分) 21.(4分) 22.(5分) 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 语文答题卡（九）第2页（共4页） 考生姓名 座号 考生务必将姓名、，座号用0,5mm黑色签字笔认真填写在书写框内，座号的每个 必填 书写框只能填写一个阿拉伯数字。填空样例：若座号02，则填写为@☑ 23.(60分) 语文答题卡（九）第3页（共4页） 800字 语文答题卡（九）第4页（共4页）