卷2 新试题精选（二）语文试题-【创新教程】2026年高考语文新试题精选模拟仿真卷（全国一卷）

新试题精选（二） 语文答题卡（全国一卷）》 姓 名 准考证号 条形码粘贴区（居中） 缺考 注意事项 填涂样例 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真在规定位置贴 正确填涂 好条形码。 ■ 违纪 2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米及以上黑色字 迹的签字笔书写，要求字体工整，笔迹清楚。 错误填涂 3.严格按照题号在相应的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效。 ☑×☒○ ,保持卡面清洁，不装订，不要折叠，不要破损。 )0历百 选择题 正确填涂 2AD 3 ABC回 6 ABCD 7AE回 10A®CDE回G可 11A®g回 12A®C回 15 ABCD 19 ABCD 20 A BCD 非选择题 各 4.(4分) 的 题 内作答 5.(6分) 边框的答案无效 8.(4分) 请在各题日的答题区域内作答，超出边框的答案无效 语文答题卡（二）第1页（共4页） 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 9.(6分) 13.(8分)(1) (2) 14.(5分) 16.(6分) 17.(6分)(1) 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 (2) (3) 18.(2分) 21.(4分) 22.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 语文答题卡（二）第2页（共4页) 考生姓名 座号 考生务必将姓名、，座号用0,5mm黑色签字笔认真填写在书写框内，座号的每个 必填 书写框只能填写一个阿拉伯数字。填空样例：若座号02，则填写为@☑ 23.(60分) 语文答题卡（二）第3页（共4页） 800字 语文答题卡（二）第4页（共4页）语文（全 19.解析：本题考查学生对成语正确理解和运用的能力。A处， 语境中考查“浴血奋战”的定语，同时后文提到了“巨大的牺 牲”，表明抗战的历程非常艰难困苦。可填“艰苦卓绝”。艰 苦卓绝：形容极端艰难困苦。B处，语境中考查“一笔带过” 的状语，同时上下文包含中国人民反法西斯斗争的历史和 贡献被歪曲和淡化的意思，表明西方媒体对于中国人民那 段充满苦难、刻骨铭心的重要历史被轻轻带过，没有重点阐 述和宣传，可填“轻描淡写”。轻描淡写：原指描画时用淡的 颜色轻轻描绘。现多引申指说话、写文章时将重要的问题 轻轻带过。C处，语境中考查历史的真相的谓语动词。结 合下文历史的真相不容许任何的辩驳与歪曲，可知是包含 历史真相明明白白的意思，可填“显而易见”。显而易见： (事情、道理)非常明显，很容易看清楚。 答案：A.艰苦卓绝B.轻描淡写C.显而易见 20.解析：本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一句， 上文语境中包含了“从时间雏度看”，此处与之对照，句式上 要为介宾短语“从…看”；内容上需要对应后句中“损失堪 称惨烈”等词语，应指“牺牲”，以作“从”的宾语。应填：从牺 牲损失看。第二句，首先必须是问句，要有疑问词，其次结 合下文语境“因为忘记，意味着背叛”，是铭记进历史的原 因，就此提问，故应填：我们为何还要铭记历史 答案：①D从牺牲损失看②我们为何还要铭记历史 21.解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。句中有两处 语病：第一处“根据……显示”句式杂糅，可以改为“根据 …”或者“……显示”。第二处为成分残缺。滥用介词短 语“在…中”，导致主语残缺，去掉“在…中” 答案：根据皮尤研究中心的一项调查，美欧主流青少年群 体，对中国抗战的认知极为匮乏 22.解析：本题考查学生图文转换的能力。构图要素：标识由长 城、橄榄枝、光辉、数字“80”、时间“1945一2025”构成。寓 意：①①长城象征全民族众志成城奋勇抗战，寓意以爱国主义 为核心的伟大民族精神是抗战胜利的决定因素：②橄榄枝 象征中国人民经过艰苦卓绝的抗战，用胜利赢得和平，寓意 中国人民同各国人民团结起来，珍爱和平，维护和平：③光 辉围合而成的胜利之门，象征中国人民抗日战争和世界反 法西斯战争的胜利是正义战胜邪恶、光明战胜黑暗、进步战 胜反动的伟大胜利，寓意在中国共产党的坚强领导下，中华 民族实现伟大复兴的前景无比光明：④数字和时间寓示世 人要永远铭记历史，坚守“正义必胜”“和平必胜”“人民必 胜”的信念。 答案：标识由长城、橄榄枝、光辉、数字“80”、时间“1945一 2025”构成。 寓意：①长城象征全民族众志成城奋勇抗战：②橄榄枝寓意 中国人民同各国人民团结起来，珍爱和平、维护和平：③光 辉围合而成的胜利之门，寓意在中国共产党的坚强领导下， 中华民族实现伟大复兴的前景无比光明：④数字和时间寓 示世人要永远铭记历史。 23.解析：本题考查学生的写作能力。这是一道任务驱动型材 料作文题。这道作文题目国绕“抗战胜利80周年”展开，通 过四个不同任务引导我们思考历史记忆与现实意义的关 系。我们可以从三个层面来理解材料内涵：首先，材料揭示 了历史认知面临的现实困境。无论是西方社交媒体歪曲中 国抗战贡献，还是美国青年对中国抗战的认知匮乏，都表明 历史的真相正在被遮蔽或淡化。这提醒我们，历史记忆不 会自动传承，需要主动捍卫。其次，材料呈现了对待历史的 两种态度矛盾。有人主张淡化战争记忆，认为这是走出伤 痛的需要；有人坚持铭记历史，认为遗忘意味着背叛。这种 矛盾反映了历史记忆的复杂性：既要面对伤痛，又要防止仇 恨；既要记住教训，又要面向未来。最重要的是，材料指引 了历史教育的根本目的。习主席强调“正确二战史观”，校 刊取名“薪火”，都表明历史记忆不是为了沉湎过去，而是为 了从中汲取智慧，照亮未来。研讨会、青年论坛等形式，都 指向历史教育的本质一让历史成为现实生活的精神资源。 整体来看，题目引导我们思考：在历史渐行渐远的今天，如 何让历史记忆保持活力？如何避免历史被扭曲或遗忘？如 何从历史中汲取和平发展的智慧？这些思考既关乎民族记 忆的传承，也关乎人类共同的未来。材料共有四个任务，这 里以任务一为例，展开写作思路。写作时，开头可先点明今 年是抗战胜利80周年的特殊意义，强调历史记忆对当下的 重要性。接着提出核心问题：历史真相是否需要持续捍卫？ 可联系西方社交媒体上的荒谬言论，说明历史认知被扭曲 的现实危险，自然引出捍卫真相的必要性。中间部分可分 三层展开：一是从历史雏度，论证真相本身具有不可撼动的 。4 国一卷) 客观性：二是从现实雏度，分析历史虚无主义背后的政治意 图，如削弱中国国际话语权：三是从未来雏度，指出捍卫真 相是防止悲剧重演的前提。每层需结合具体事例，避免空 泛说理。结尾强调主动传播真相是我们义不容辞的责任。 注意发言稿的格式。 立意： 1.历史真相是和平的基石一论持续捍卫二战史实的必 要性。 2.让世界听见我们的故事一关于加强国际抗战史教育的 倡议。 3.遗忘历史等于背叛，战争记忆不应淡化。 例文： 铭记与淡化的辩证 历史常向我们抛出两难之问：当战争记忆随时间流逝 我们应当任其淡化，还是竭力铭记？这看似矛盾的抉择，实 则揭示了人类对待创伤的复杂心理。真相若沉默，谎言必 喧嚣。但完全的铭记与彻底的淡化皆非正途，唯有在辩证 把握中，我们才能找到通向和解与前进的道路。 所谓“战争记忆应随时间淡化”，并非主张遗忘，而是指 一种自然的心理疗愈过程。人类心灵有其保护机制，对于 集体创伤，时间能缓和痛苦，防止社会长期陷入仇恨循环 二战后法德两国从世仇走向和解，正是通过有意识地淡化敌 意、聚焦共同未来而实现的。反之，“遗忘历史等于背叛”则强 调记忆的警示价值。历史教训是人类付出的鲜血代价，若轻 率抛弃，无异于重蹈覆辙的开始。先贤有言：“欲灭其国，必先 去其史。”历史记忆的存续，直接关系民族认同与文明延续。 人类的心灵有双重需求：既渴望摆脱痛苦向前行，又需 要从过去汲取智慧。战争记忆不仅关乎事实记录，更承载 情感创伤与道德反思。要求受害者谈化记忆，可能构成二 次伤害：但若固守仇恨，又易陷入“以暴易暴”的历史循环」 以色列与巴勒斯坦数十年的冲突证明，当记忆被用来强化 仇恨时，和平便遥遥无期。真正的难，点在于：如何既承认痛 苦，又不被其奴役？ 解决这一矛盾，需走出“全盘铭记”或“彻底淡化”的二 元对立，走向“有选择的铭记”。首先要区分“历史事实”与 “历史叙事”。事实必须确凿保存，不容篡改；而对历史的解 读则应保持开放，允许多元视角对话。德国在战后一方面 完整保存集中营遗址，直面历史事实：另一方面通过教育推 进反思，将记忆转化为“永不再战”的集体承诺。这种记忆 不是简单储存仇恨，而是提炼教训。 在当下信息爆炸时代，我们更需警惕记忆的“表面化” 危机。社交媒体使历史被压缩为符号传播，人们分享图片 口号，却可能失去深度思考。真正的铭记不在于重复口号， 而在于理解历史复杂性。就像记住南京大屠杀，不仅要记 住伤亡数字，更要思考极端民族主义如何侵蚀人性，从而在 当下识别相似的危险征兆。 因此，对待战争记忆的理想态度应是：以史为镜，但不 被镜子禁铟。我们要建立一种“活的记忆” 一它既忠实于 历史真相，又服务于和平未来。这种记忆不寻求简单答案， 而是培养审辨式思雏：我们能从过去学到什么？如何避免 重复错误？如何修复创伤、重建关系？这是对历史最好的 尊重，也是对生命最高的致敬。 新试题精选（二） 1.A「本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能 力。B.“通过纪录片《再会长江》，表达了…”错，原文中竹内亮 是在接受采访时表达的观，点，不是在纪录片中表达的。C“瓦 菜丽·希基认为”错，原文说“2024年11月，环绕塔克拉玛 干沙漠边缘全长3046公里的绿色阻沙防护带全面锁边‘合 龙’，创造了人类防沙治沙史上的绿色奇远”，“塔克拉玛千沙漠 边缘的绿色阻沙防护带的‘合龙’，创造了奇迹”不是瓦莱丽·希 基的观，点。D.“取得显著成效”错，原文中表述是“取得积极进 展”不是“显著成效”，原文也不存在因果关系。] 2.C[本题考查学生根据文本内容进行理解推断的能力。C, “不再依赖传统燃煤发电”错，原文是“减少了对传统燃煤发 电的依赖”，并不是“不再依赖”。 3.C [本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。C “斧斤以时入山林，材木不可胜用也”体現了中国古代生态保 护和可持续发展意识，与第二部分中提到的生态经济、可持 续发展等观，点相契合。A,揭示宇宙万物的依存关系与运行 规律。B.意思是说，圣人通过观察天象，来了解时序的变化： 通过观察人类社会的各种现象，可以用教育感化的手段来治 理天下。D.意思是天下万物，各自得到各自的和气而生成 各自得到各自的滋养以成长。] 参考 4.解析：本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。①处， 该部分主要讲述中国通过共建“一带一路”倡议，将绿色发展 理念推向世界，在斯里兰卡、中国沙漠治理等项目中，既实现 生态保护，又推动当地经济发展（如科伦坡港口城的生态设 计、塔克拉玛干沙漠的治沙与特色产业结合)。因此，小标题 需涵盖“参与生态治理”和“推动经济发展”两个核心要素 ②处，该部分聚焦中国与全球南方国家（如非洲、印尼、巴基 斯坦等)在绿色能源、气候变化等领域的合作，包括技术支 持、项目投资（如南非风电、乌千达水电站、印尼光伏项目）， 强调共同应对全球性挑战。需突出“合作对象”（全球南方国 家)和“合作内容”（绿色产业、技术），体现中国与发展中国家 携手推进绿色转型的特点。因此，小标题需包含“携手南方 国家”和“共建绿色产业”等关键词。 答案：①参与生态治理，推动经济发展②携手南方国家，共 建绿色产业 5,解析：本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概 括能力。①理念引领：原文“中国坚持绿水青山就是金山银 山的理念，坚定不移走生态优先、绿色发展之路”，多次强调 “绿水青山就是金山银山”理念，并指出其“随着共建‘一带 路’走向世界”，中国将生态保护与经济发展结合的核心理 念，打破了“先污染后治理”的传统模式，为全球提供了可借 鉴的绿色发展思路，属于思想层面的引领。②制度保证。原 文说“中国高度重视生态文明建设，把生态文明建设纳入中 国特色社会主义事业·五位一体·总体布局，明确了促进人与 自然和谐共生是中国式现代化的本质要求之一，出台一系列 严格的生态环境保护法律法规，确保中国生态文明建设快速 有序展开”，通过国家战略层面的制度设计和法治手段，中国 将生态治理纳入系统化、规范化轨道，这种制度保障为其他 国家提供了治理范式。③国际合作。中国推动成立“一带一 路”绿色发展联盟、与42国签署气候变化合作备忘录、出资 15亿元成立昆明生物多样性基金，并支持发展中国家生物 多样性保护项目。④技术创新。日本导演竹内亮提到“数字 技术广泛应用于生态环境治理”，秘鲁学者肯定中国在光伏 渐能源汽车领域的领先地位，中国技术助力非洲能源转型 (如肯尼亚地热电站)。中国将数字技术、绿色技术（如光伏、 储能)融入治理实践，并通过国际合作输出技术经验，既提升 自身治理效能，又为发展中国家提供低成本、高效能的转型 路径。 答案：①理念引领。提出“绿水青山就是金山银山”的科学理 念，走生态优先、绿色发展之路，为全球环境治理提供思想指 引。②制度保证。把生态文明建设纳人“五位一体”总体布 局，出台严格的法律法规，确保生态文明建设有序展开。③ 国际合作。通过南南合作、成立昆明生物多样性基金等方 式，为共建人与自然和谐共生贡献力量。④技术创新。广泛 应用数字技术到生态环境治理当中，大力发展绿色技术，助 力发展中国家能源转型 6.A[本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言 表达艺术的能力。B.“通过对比，以蝉鸣声音的穿透力渲染 远离城市喧闹的宁静”错，由文本一第九段“入普洱市区时 …像一场声势浩大的合奏”可知，两种声音的对比主要表 达了作者对大自然中的声音的喜爱。C.“旨在塑造林业专家 幽默诙谐的特点”错，由文本一第十二段“林业专家正在幽默 地叙述大自然的繁衍：花朵是钩心斗角的阴谋家，种子是各 显神通的旅行者”可知，作者用比喻的修辞手法叙写林业专 家讲专业知识，主要是为文章增添诗意之美。D.“就在于他 敢于批判习俗，对自我生活细节进行了全方位的展示”错，由 文本二“美国作家梭罗的《瓦尔登湖》…贯串着完整的生态 主义理念”可知，《瓦尔登湖》成为经典的原因是其中贯串了 完整的生态主义理念。 7,B[本题考查鉴赏作品的文学形象、领悟作品的艺术魅力的 能力。“含蓄批判了人类为自身利益对自然的伤害”曲解文 意，割松香是人与自然和谐共生的表现，文中没有对人类的 这种做法持有批判的观，点。] 8.解析：本题考查理解并分析标题的含义的能力。首先要在文 中找出能与题目形成照应的语句，结合前后文语境，分别体 会其含意。第一处在文本一第五段，松球“椭圆的小种子上 长着两只小翅膀”，对松球的外观进行描写，主要说明了松球 的传播方式：第二处在文本一第十二段，“种子是各显神通的 旅行者”，主要说明了种子传播的多样性：第三处在文本一第 十三段，“一粒种子”“播撒进人的心里”，也会“成为一片森 林”，运用暗喻的修辞手法，对“种子”和“森林”的含义进行了 引申。据此分析作答即可。 答案 答案：①写松球“椭圆的小种子上长着两只小翅膀”，说明它 们具备飞行传播的条件；②“种子是各显神通的旅行者”使用 比喻的修辞手法，说明种子传播的“翅膀”是多种多样的，尽 可各显神通；③“一粒种子”“播撒进人的心里”，也会“成为一 片森林”，使用暗喻的修辞手法，说明人类保护生态的意识广 博人心，就会形成生态保护的全民行动。（意思对即可。若 有其他答案，言之成理亦可酌情给分) 9.解析：本题考查学生散文知识的理解能力。学生要在对“应 有更开阔的空间和更丰富的表达”理解的基础上，结合文本 进行分析。文本打破传统散文以借物抒情为主的局面，把视 角投向人迹罕至的云南普洱万掌山林场，发人之所未见，开 拓了写作空间，并且综合运用比喻、通感、拟人等多种修辞手 法，对自然的猫绘人格化、泛灵化 答案：①文章打破传统散文以借物抒情为主的局面，人与自 然万物平视，表达人与自然和谐统一的观点。②作者把视角 投向人迹罕至的云南普洱万掌山林场，发人之所未见，开拓 了写作空间。③综合运用比喻、通感、拟人等多种修辞手法 对自然的描绘人格化、泛灵化。（意思对即可。若有其他答 案，言之成理亦可酌情给分) 10.DFG[本题考查学生文言文断句的能力。句意：至于孔 子，是想凭借微小的罪名而离开，不想随便地离去。君子的 所作所为，一般人本来就不理解。“孔子”主语，“欲以微罪 行”与“不欲为苟去”是孔子的进择，意思相对，故在D、F处 断句：“君子之所为”是偏正结构，作句子的主语，为了表强 调，可独立成句，故在G处断开。 11.C[本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能 力。A.正确。宗旨，旨趣/趋向。句意：但他们的宗旨是一致 的。/每日每月割让土地，以至于走向灭亡。B.正确。被任 用/因为。句意：不被重用。这是因为它心思专一。C,“意思 相同”错误。代理、兼任/夹处。句意：他以大司寇的身份代理 国相职务。/夹在大国之间。D.正确。句意：难道这样还算迟 吗！/哪管他是生在我之前还是生在我之后呢？] 12.C[本题考查学生理解文章内容的能力。C.“来达到获取 土地、削弱鲁国的目的”错误。由材料二“齐人闻而惧，曰： ‘孔子为政必霸，霸则吾地近焉，我之为先并矣，盍致地焉？” 黎组日：‘请先尝沮之，沮之而不可，则致地，庸迟乎！？”可 知，齐国采用黎组的策略是先迷惑鲁国君臣，阻止鲁国强 大，若阻止不成再送给鲁国土地，并非为了从鲁国“获取土 地、削弱鲁国”。] 13.解析：本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1) “亡”，灭亡；“霸”，称霸：“削”，荆减。（2)“且”，将要；“郊”， 郊野祭祀：“致”，送给。 答案：(1)虞国不任用百里奚就灭亡了，秦穆公任用了他就 称霸。不任用贤才就会灭亡，（要想只是）土地被削减又怎 么可能呢？（或：要想只是土地被削减还办不到呢） (2)鲁国马上就要举行郊外祭祀了，如果能把祭肉分给大夫 们，那么我还可以留下来。 14.解析：本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息 的能力。①由材料二“孔子年五十六，由大司寇行摄相事， 诛鲁大夫乱政者少正卯。与闻国政三月，粥羔豚者弗饰贾； 男女行者别于涂：涂不拾遗；四方之客至乎邑者不求有司， 皆予之以归”可知，孔子五十六岁时，由大司寇行摄相事，在 短短与闻国政的三个月里，就取得了显著成效。然而，即便 有如此出色的政绩，孔子却并未得到鲁国国君真正的重视 和重用。他虽有治理国家的才能和抱负，却无法在鲁国施 展自己的全部才华，实现更大的政治理想。这种不被重用 的处境，让孔子在鲁国难以继续实现自己的政治抱负，成为 他离开鲁国的一个重要原因。②由材料一“孔子为鲁司寇， 不用，从而祭，烯肉不至，不税冕而行”可知，孔子在鲁国担 任司寇期间，鲁国举行郊祭后却没有按照礼仪将祭肉分给 孔子等大夫。在古代的礼仪中，举行郊祭后，祭肉应分给大 夫。这一违背礼仪的行为，让孔子意识到鲁国在礼仪制度 上的缺失，也反映出鲁国国君对孔子等大臣的不尊重。 对 于孔子这样重视礼仪、以恢复周礼为己任的人来说，这种违 背礼仪的做法是无法接受的，因此促使他离开鲁国。③由 材料二“于是选齐国中女子好者八十人，皆衣文衣而舞《康 乐》，文马三十驷，遗鲁君，陈女乐文马于鲁城南高门外。季 桓子微服往观再三，将受，乃语鲁君为周道游，往观终日，怠 于政事”可知，鲁国国君沉迷于齐国送来的女乐，整日观赏 对政事懈怠。一个国家的国君如此沉迷享乐，不关心国家 治理，必然会导致国家政治混乱，发展受阻。孔子深知在这 样的环境下无法实现自己的政治理想，无法让鲁国走向繁 荣昌盛，所以最终选择离开鲁国。 语文（全 答案：①孔子在鲁国虽取得显著政绩，但不被重用。②鲁国 违背礼仪，举行郊祭后，没有按照礼仪把祭肉分给大夫。 ③鲁国国君沉迷享乐，怠于政事。 参考译文： 材料一：淳于髡说：“把名声和功业放在首位的人，是为 了他人：把名声和功业放在次要位置的人，是为了自己。先 生您处在三狮的高位，名声和功业还没有惠及上下的人就 离开了，有仁德的人本来就是这样的吗？” 孟子说：“身处下位，不用自己的贤能去侍奉无德之人， 这是伯夷的做法：五次投奔商汤，五次投奔夏桀，这是伊尹 的做法；不厌恶污浊的君主，不拒绝做小官，这是柳下惠的 做法。这三个人的行为方式不同，但他们的趋向是一致的。 一致的地方是什么呢？回答，就是仁。君子只要做到仁就 可以了，为什么一定要（行为）相同呢？” (淳于髡)说：“鲁缪公的时候，公仪子主持国政，子柳、 子思做臣子，鲁国土地被削减得更加厉害了。像这样的话， 有才能的人对国家也没有什么益处啊！” (孟子)说：“虞国不任用百里奚就灭亡了，秦穆公任用 了他就称霸。不任用贤才就会灭亡，（要想只是）土地被削 减又怎么可能呢？” (淳于髡)说：“从前王豹住在淇水边，于是河西一带的 人都善于唱歌：绵驹住在高唐，于是齐国西部的人都善于唱 歌；华周、杞梁的妻子善于为丈夫痛哭，因而改变了国家的 风俗。有内在的东西，一定会表现在外。做了事情却没有 功效的，我淳于髡还从来没有见到过。所以（现在）是没有 贤能的人，如果有，我一定知道。” (孟子)说：“孔子担任鲁国的司寇，不被重用，跟着去祭 祀，祭祀后烤肉没有分给他，他连祭祀时戴的礼帽都来不及 脱下就离开了鲁国。不了解孔子的人以为他是为了那，点烤 肉，了解孔子的人认为他是因为鲁国失礼了（才离开）。 于孔子，是想凭借微小的罪名而离开，不想随便离去。君子 的所作所为，一般人本来就不了解。” 材料二：鲁定公十四年，这年孔子已经五十六岁，他以 大司寇的身份代理国相职务，把扰乱鲁国政治的少正卯杀 了。在孔子参与国家政治事务的三个月里，那些贩卖猪、羊 的商人都不敢再乱要价了：男女行人都是分开走路：别人遗 失在路上的东西也没有人捡走；各地的旅客来到鲁国的城 邑，用不着向官员们求情送礼，都能得到照顾，使其满意 而归 齐国听说这个消息之后很害怕，说：“如采孔子一直在 鲁国当政，那么鲁国一定能够称霸，鲁国一旦称霸，我们是 距离它最近的国家，那么首先被吞并的就是我们。我们为 何不趁早送给他们土地呢？”黎组说：“我们可以先试着阻止 他们：阻止不了，再送给他们土地，难道这样还算迟吗！”于 是就从齐国挑选了八十个美貌女子，都穿上华丽的衣服，教 她们学会跳《康乐》的舞蹈，身上有花纹的马一百二十匹，一 起送给鲁君。先把女乐和纹马彩车安置在鲁城南面的高门 外。季桓子身着便服前往观看再三，打算接受下来，就告诉 鲁君说要外出到各地周游视察，乘机整天到南门观齐国的 美女和骏马，连国家的政事也懒得去管理了。子路看到这 种情形便对孔子说：“老师，我们可以离开这里了吧。”孔子 说：鲁国马上就要举行郊外祭祀了，如果能把祭肉分给大夫 们，那么我还可以留下来。季桓子终于接了齐国送来的女 子乐团，一连三天不过问政务：在郊外祭祀束后，又违背常 礼，没把把祭肉和郊祭所用的礼器分送给大夫。于是孔子 便离开了鲁国。 15.B[本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术手法的能力。B. “表达的情感也一致”错误，根据注释“箕子朝周，过故殷墟 可知，看到过去殷墟的残破，箕子抒发的是亡国之痛：诗人 路过南国古都，是借朝代的兴亡，表达对当时朝廷的担忧 之情。] 16.解析：本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。解答此题，需注 意分析“第三句”和“全首”之间的关系，围绕“灵动”一词组 织答案。“马嘶古道行人歌”，古树之下，烈马嘶鸣，行人歌 息。就第三句来看，灵动体现在炼字上，“嘶”“歌”两字看似 是客观陈述，实则蕴含着浓郁的情感。从“全首”来看，第三 句在结构上承上启下，贯通全诗。“古道”呼应“旧帝畿” “行人”引出下文所见之景，空城之中，遍种禾黍，野雉乱飞。 在主旨上连接古今，点明吊古伤今之题。行人所见为古，行 人所思为今，全诗表达诗人对南国昔盛今衰的感慨和革新 政治的抱负不得施展的悲愤，更表达了诗人对唐王朝的岌 发可危的政治局势的忧虑。 ·6 国一卷) 答案：①第三句“嘶”“歇”两字极为精妙。借马“嘶”表达诗 人见到古道之景的沉痛之情，以“歇”字写出诗人被贬途中 身心俱疲的状态。②第三句承上启下，“古道”与上文“旧帝 畿”相呼应，借“行人”之视角引出下文所见之景。③第三句 连接古今，行人所见为古，行人所思为今，点明诗歌吊古伤 今的主旨。 17.解析：本题考查学生名句默写的能力。(1)(2)中注意“谏” “蓬”字的书写：(3)给的是识图写诗句，要求根据给定的图 片中的情境，写出两句古代诗词。该图展示的古人持酒问 天的情境，可以写“对酒当歌，人生儿何/明月几时有，把酒 问青天/举杯邀明月，对影成三人/人生得意须尽欢，莫使金 樽空对月”等句子。只要意境符合，其他诗句也可以。 答案：(1)悟已往之不谏知来者之可追(2)花径不曾缘 客扫蓬门今始为君开(3)示例：对酒当歌人生几何 (明月几时有把酒问青天/举杯邀明月对影成三人/人 生得意须尽欢莫使金樽空对月/肯与邻翁相对饮隔篱 呼取尽余杯) 18.解析：本题考查病句辨析与修改。原句“因此”存在强加因 果问题，宋祁《玉楼春》成为千古名句，是多种因素共同作 用，并非仅因通感手法。修改后补充“这一通感手法”，明确 限定“闹”字运用通感这一关键原因，让因果逻辑更合理，避 免表述绝对化。 答案：序号：⑥；修改：将“因此成为千古名句”改为“这一通 感手法使其成为千古名句” 19,A[本题考查语句衔接连贯。横线前呈现“美食纪录片（领 域)十通感运用描述”“诗歌（领域）十通感运用描述”的结 构。A项“音乐评论（领域）十如用·丝绸般柔滑的音色’描 述小提琴曲（通感运用）”，保持相同句式结构，与前文主语 (创作领域)并列，衔接自然。B、C项主语变为“通感”，破坏 段落“领域列举”的一致性；D项后句主语转为“小提琴曲”， 话题断裂，故A最恰当。 20.B「本题考查成语理解与运用。“匪夷所思”指事物怪异或 人的言行离奇，不是一般人按照常理能想象的，契合“强行 拼接感官体验（如‘笑容发出烤面包香味）”带来的荒诞、难 以理解之感。“啼笑皆非”侧重尴尬、无奈：“芒刺在背”形容 内心不安：“索然无味”强调枯燥，均不贴合“违背感官逻辑 造成理解障碍”的语境，所以选B。] 21.解析：本题考查图文转换与通感手法分析。需紧扣“视觉引 发听觉联想”，从构图要素（蝌蚪、山峦、水流)出发：先关联 蝌蚪与蛙的生物联系，解释视觉到听觉的触发；再借水流动 态分析听觉层次感营造；最后以留白说明对听觉想象的拓 展，体现通感“跨感官关联、强化意境”的特点。 答案：①画面以六只蝌蚪顺流而下、远处山峦为视觉元素 触发听觉联想：蝌蚪是蛙的幼体（视觉线索）·自然让人联 想到蛙鸣（听觉想象）；②山涧水流的动态（借蝌蚪游动方 向、墨色表现缓急)，营造出空间纵深→可想象蛙声随溪流 由远及近的听觉层次：③留自手法（仅绘蝌蚪、山峦，未直接 画蛙)，以有限视觉形象，激发对“十里蛙声”的无限听觉想 象，实现“无声胜有声”的通感意境传递。 22.解析：本题考查文本内容概括与逻辑梳理。三问形成“概念 实践一反思”的递进：首问对应第一段通感定义、审美效 果（如朱自清、宋祁例）；次问对应第二、三段古今创作（古典 诗词、当代纪录片/诗歌/音乐评论)的通感运用：末问对应 第三段滥用问题与使用原则，贴合“提出概念一分析运用 规范实践”的论述逻辑，覆盖全文核心内容。 答案：①什么是通感？它在表达上有怎样独特效果？②通 感在古典诗词和当代文艺创作中，分别有哪些具体运用？ ③滥用通感会产生哪些问题？怎样合理使用通感？ 23.解析：本题考查学生的写作能力。审题提示：作文材料由三 句出自名家作品的文学语句排列而成：其一出自麦家的《人 生海海》，意思是人生广阁，也有坎坷，在遇到挫折和困境时 可以暂时退让，隐忍积蓄，最终实现崛起：其二出自木心的 《素履之往》，意思是不要畏惧看似可怕的困境，敢于直面 深入其中，勇往直前，或许会迎来新的天地：其三出自路遥 的《平凡的世界》，意思是要勇于面对人生中的困难挫折，积 极向前，在挑战中展现生命的活力与精彩。 写作提示：考生应综合理解三句话：首先，找到共同，点，即它 们都国绕面对人生中的挫折，困境时应持有的态度展开，强 调在困境中积极应对的重要性；其次，注意三句话的不同 点，它们各有侧重：再次，综合共同点和不同点，构建恰当的 语意或逻辑关系，使文章有层次。例如，可以是层进关系： 面对困境时，先隐忍积蓄，再勇往直前，最终展现生命的 精彩。 参考 高分作文的必备条件：①符合审题提示和写作提示的要求： ②能够正确、全面地理解、阚释名言，构建的关系合理、有层 次：③内容较丰富，材料较浙鲜：④分析较深刻，能联系现实 或自身进行写作。 例文： 人生海海，山山而川 人生如海，时而平静时而汹涌；生命如山，起伏跌宕却 绵延不绝。在这片浩瀚与巍峨之间，我们每个人都在寻找 自己的航向与路径，在潮起潮落中学会泅渡，在峰回路转处 懂得攀登。 面对人生的惊涛骇浪，暂时的退让不是怯懦，而是积蓄 力量的智慧。苏轼在“乌台诗案”后被贬黄州，从朝廷重臣 沦为戴罪之身，却在赤壁江畔写下“大江东去，浪淘尽，千古 风流人物”的旷达。他放下政治抱负，在东坡垦荒种地，与 渔樵为友，看似退隐，实则在这片退让的空间里完成了精神 的涅架。退让不是终点，而是为了更强劲的反弹。就像海 潮退去后露出的沙滩，正是为了迎接下一波更壮阔的浪涌。 司马迁遭受宫刑之辱，却在“退而深惟”中完成《史记》，用文 字超越了肉体的局限。退让时的隐忍，恰如海贝含沙，终将 孕育出璀璨的珍珠 当退让积蓄了足够的力量，就需要木心所说的勇气，直 面困境，深入其中。张桂梅面对贫困山区女孩失学的困境， 没有选择视而不见，而是以病弱之躯创办免费女子高中，十 二年来助上千名女孩走出大山。她像穿越峡谷的激流，越 是狭窄处越是湍急有力。梵高在精神崩溃的边缘仍然坚持 作画，用颤抖的手描绘星空，他说：“即使我不断失败，我也 要继续。”这种深入困境的勇气，让他在疯狂中创造了永恒 的美。人生之海不会永远平静，唯有直面风浪的水手才能 抵达新大陆：生命之山不会一直平缓，只有敢于攀登的旅人 才能看到更远的风景。 最终，我们会在挑战中绽放生命的光彩，如同路遥笔下 那些在平凡世界里奋斗的人们。袁隆平年轻时亲历饥荒， 立志让中国人吃饱饭，九十高龄仍坚持在田间研究。他的 生命如同一株杂交水稻，在盐碱地里也能茁壮成长，最终让 稻浪翻滚在曾经贫瘠的土地上。海伦·凯勒在黑暗寂静的 世界里，用手指触摸出了光明，她说：“世界上最美丽的东 西，既看不见也摸不着，只能用心感受。”这些生命的绽放， 不是偶然的幸运，而是经历了退让的积蓄与勇气的开拓后 的必然。就像高山上的雪莲，只有经历严寒的考验，才能在 阳光下舒展花瓣。 人生如海，有退潮时的沉思，也有涨潮时的奋进；生命 如山，有低谷时的隐忍，也有登顶时的豁达。从麦家的“人 生海海”到木心的“山山而川”，我们读懂了生命的韵律：退 让不是终，点，勇气不是鲁莽，而是在起伏中保持前行的智 慧。当我们学会在退让中积蓄，在勇气中开拓，就能像大海 一样包容万物，像高山一样俯瞰众生，最终在平凡的世界里 书写不平凡的人生篇章。 新试题精选（三） 1,C[A.材料一第3段，“只要……就…”曲解文意：B.材料 一第3段，需要摒弃“中心主义”范式：D.材料二第3段，文化 主体性的内在根本是文化内核主体性，不是文化建构者的主 体性。] 2.B[B.材料一第2段，“塑造了国民的精神气质、构筑了我们 共有的精神家园”的是文化精神。] 3.B[B.是对中华文化的否定，不能体现文化主体性。] 4.解析：本题考查学生对文本的概括理解能力。根据段落层 次，第二、三、四段为分析问题部分，每一段的第一句为中心 句，第一段已经给出，第二、三段分别是“中华民族的文化主 体性形塑于经济全球化背景和现实语境。”“中华民族的文化 主体性生成于面向未来的创新动力和超越意识。”可以压缩 成“经济全球化背景和现实语境”“面向未来的创新动力和超 越意识”，最后两段是解决问题部分，根据语义可以概括为 “传承自身的优秀文化传统”“参考世界其他文明的发展 历程” 答案：①经济全球化背景和现实语境②面向未来的创新动 力和超越意识③传承自身的优秀文化传统④参考世界 其他文明的发展历程 5.解析：本题考查学生利用文本内容解决问题的能力。语段介 绍李子柒发布新作《雕漆隐花，雕出紫气东来》，这是一段介 绍中国漆器这一非遗技术的制作过程的文字。利用材料二 的内容，首先是传承传播中国古代技艺或作品：作品要体现 “道法礼教和同”的文化内核：第三层意思就是要让优秀传统 文化服务于中国和世界人民。 答案 答案：①文化传播者要掌握文化的建设权，创造老百姓喜闻 乐见的文艺作品。②文艺作品要充分彰显中华传统文化，体 现“道法礼教和同”的文化内核。③要将一切优秀文化成果 吸纳、改造和扬弃（坚持传承与创新相结合），更好地服务于 中国和世界人民。 6D[本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“但并未给‘我’带来审美感受”错误。原文是说没有把枫 树当成审美对象，并不是未给“我”带来审美感受。B.“体现 出‘我’开始理解了父母的辛劳，为下文高考后‘我回家跟着 父母劳动作了铺垫”错误。原文要表达的是“我”对父母的担 心，和高考后回家劳动没有什么关系。C.“枫树展示了它从 未有过的粗犷有力”错误。是写“枫树”给“我”带来新的 感受。] 7.A[A.“源自挺立的枫树给‘我’的信心”理解错误。原文是 “但在面朝黄土背朝天、汗流如雨的日子里，心里总是隐隐腾 起一丢丢希望”，和“挺立的枫树”没有关系。] 8.解析：本题考查学生对文本内容理解能力。文本中枫树作为 审美对象，自身具有独特的形态、丰富的色彩等，能给人带来 美的感受。枫树作为情感的寄托，见证了作者的成长，表达 了作者对家乡的思念和热爱。枫树作为精神的指引，陪伴和 指引他前行，帮助作者寻找方向 答案：①枫树作为审美对象，自身具有独特的形态、丰富的色 彩等，给人带来美的感受。②枫树作为情感的寄托，见证了 作者的成长，表达了作者对家乡的思念和热爱。③枫树作为 精神的指引，陪伴和指引他前行，帮助作者寻找方向。 9.解析：本题考查学生对文本重，点词语作用的分析能力。“小 时候”“那年夏天”“那年九月”“21岁那年”“后来”之类词语在 文中有标示时间线索的作用，能够使文章脉络清晰，同时能 够清晰展示出人物成长过程，也使感情表达更加丰富感人。 答案：①使文章脉络清晰，层次分明。②展现出人物的成长 历程，使文章意义深远。③表现作者对枫树情感的不断深 化，使情感更加丰富和感人 10.CEG[“朝臣多贤”“左右多忠”是并举成分，两者都是完整 的主谓成分，中间可断开，即C处：“主有失”另起主语“主”， 故其前应断开，即E处；“皆交争证读”省略主语“朝臣”“左 右”，与前一句主语有所不同，故句前应断开，即G处。 11.D[A.正确。后一个“遗策”指遗留下来的策略。句意：他 的判断不曾有失误。/承接已有的基业，沿袭前代策略。B. 正确。“壮”也是意动用法。句意：庄王认为很好。单于软 佩苏武的气节。C.正确。后一个“节”是气节的意思。句 意：就知道整体了。/高尚的品德，坚贞的节操。D.错误。 “天下归仁焉”的“归”意思也是称赞、称许。句意：乡亲邻居 称赞他守信讲义。/有一天你做到了克己复礼，全天下都会 称许你是仁人。] 12.C[C.“有人论及汉末贡举之事”“若以貌取人就不能得到 贤士”说法有误。论及汉末贡举之事的是抱朴子，且“不能” 得到贤士表述过于绝对，“不必”是不一定之意。] 13.(1)办事坚决明断，因此（或“凭这”）知道他是勇敢的：收受 给予能谦让，因此（或“凭这”）知道他是廉洁的。(“是以”， 因此；“让”，谦让。) (2)如今让州牧郡守全都能够在任用之前考察良才，保证他 们的本性和行为始终一致，实在是不容易的。(“审”，审查， 考查：“诚”，实在。) 14.解析：材料一中，“善相人”对于自己的识人之术，指出“臣非 能相人也，能观人之友也”，并针对“布衣”“事君”“人主”三 者分别加以分析。从“友”可看出，材料一侧重规察其所交 的朋友而侧面知人。 材料二中，材料最后总结道“由此观之，以所见可以占未发， 睹小节固足以知大体矣”，从中可以看出，材料二侧重从观 察人的小节而知人 材料三中，作者指出“以貌取之，则不必得贤”，从而指出我 们看人不能光看表面，还要深入观察其内在实质。由此可 见，材料三侧重强调实地考察其人是否德才兼备。 答案：①材料一侧重观察其所交的朋友而侧面知人。②材 料二侧重从观察人的小节而知人。③材料三侧重强调实地 考察其人是否德才兼备 [参考译文] 材料一：楚国有个善于给人看相的人，他的判断不曾有 失误，名声闻于全国。楚庄王召见并询问他。他回答说： “我不是能给人看相，而是能观察人的朋友。观察平民，如 果他的朋友都孝顺老人、尊敬兄长、忠厚恭谨、敬畏王命，这 样的人，他家里一定会日益富足，自身一定会日益显荣，这 就是所说的吉人。观察侍奉君主的臣子，如果他的朋友都绝密★启封并使用前 新试题精选（二） 语文 满分150分，考试时间为150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 整 写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(72分)》 (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 新时代以来，中国坚持绿水青山就是金山银山的理念，坚定不移走生态优先、绿色发展 之路。接受本报记者采访的国际人士认为，中国不仅为本国探索出一条经济发展与环境保 护协同共进的高质量发展之路，也为全球环境治理和绿色转型贡献了中国智慧和中国 力量。 一、绿色发展倾全力，成果丰硕展新颜 慕 近年来，中国坚持精准治污、科学治污、依法治污，着力推动生态环境持续改善、全面改 善和根本好转，一幅美丽中国的画卷徐徐展开。 在长江源头沱沱河畔，日本导演竹内亮观察到了令他动容的一幕：志愿者们将捡回来 的垃圾分类研究，对垃圾包装所属品牌归纳整理，再将信息反馈给相关品牌商，以推动包装 材料革新。通过拍摄纪录片剧场版《再会长江》，竹内亮对中国的生态环境改善有了更深刻 的感受。接受采访时，他表示：“10多年来，长江水更清、环境更美，江豚数量明显增加。我 真切感受到中国民众的环保意识不断增强，数字技术也被广泛应用于生态环境治理当中。” 芮悟峰曾两度出任德国驻上海总领事，在中国工作生活20余年，见证了中国城市的绿 色蝶变。“我曾去过拉萨，那里天空湛蓝，给我留下深刻印象。”芮悟峰表示，希望德中进一 步加强生态环保领域合作，携手应对气候变化挑战。 曾在中国生活多年的沙特利雅得政治和战略研究中心研究员阿卜杜勒·阿齐兹·沙 巴尼感慨道：“绿意盎然的花园随处可见，为城市增添灵动之美。中国在绿色发展领域不懈 努力，取得了实实在在的成果。”他表示，“大力发展绿色技术，通过绿色转型推动经济可持 续发展，中国正成为全球可持续发展的典范。” 韵 中国生态环境治理效果为何如此显著？走访过中国多个县市的非洲碳交易所董事韦 斯利·道格拉斯找到了答案：“中国各级政府非常重视环保指标，政府所辖区域内的企业受 到严格监管。”道格拉斯认为，中国高度重视生态文明建设，把生态文明建设纳入中国特色 ☒ 社会主义事业“五位一体”总体布局，明确了促进人与自然和谐共生是中国式现代化的本质 要求之一，出台一系列严格的生态环境保护法律法规，确保中国生态文明建设快速有序 展开。 二、 推动经济社会发展绿色化、低碳化、可持续化，是实现高质量发展的关键环节。绿水青 山就是金山银山的理念不仅在中国深入人心，也随着共建“一带一路”倡议走向世界，取得 生动、具体的实践成果。 语文试题（二）第1页（共8页） 在斯里兰卡科伦坡港口城项目的防波堤上，天然珊瑚大量生长，各种鱼类在珊瑚边觅 食。“斯中两国共建的科伦坡港口城项目在建设和运营过程中高度重视环境可持续性，其 中一项重要举措是修建港口城运河，通过自然方式净化城市用水。”科伦坡港口城项目电气 工程师顾问桑吉瓦表示。桑吉瓦曾在上世纪80年代到中国留学，2017年、2022年两次来 华参加活动，见证了中国绿色发展取得的成就。“中国不仅推动本国可持续发展成效显著， 还积极参与全球生态治理，为全球可持续发展贡献中国智慧和中国方案。绿水青山就是金 山银山的理念在科伦坡港口城项目得到充分践行。” 2024年11月，环绕搭克拉玛千沙漠边缘全长3046公里的绿色阻沙防护带全面锁边 “合龙”，创造了人类防沙治沙史上的绿色奇迹。治沙的同时，当地发展特色经济植物种植 带动农民增收，阿克苏苹果林硕果累累、于田县玫瑰花基地花开遍地。珍珠贝、罗氏沼虾、 大螃蟹…沙漠边缘还发展起养殖业，为治沙致富开辟新路径。世界银行全球环境局局长 瓦莱丽·希基表示，对各国来说，中国治沙故事是展现如何更好发展的典型案例，这样的案 例让世界看到了未来的图景，以及实现这一图景的路径。 中国用行动证明，经济发展与生态保护之间不是“单选题”。曾多次访问中国的秘鲁国 立圣马科斯大学亚洲研究中心主任卡洛斯·阿基诺表示：“中国在光伏发电、新能源汽车制 造等领域处于世界领先地位，秘中两国在上述领域开展合作大有可为。最近，一批来自中 国的电动汽车顺利抵达钱凯港，我相信这将为秘鲁绿色交通发展带来新的机遇。” 三、 在绿色转型发展道路上，中国始终是全球南方国家的同路人。 为应对生物多样性丧失、荒漠化、气候变化等全球性挑战，中国行动展现大国担当。推 动成立“一带一路”绿色发展国际联盟；与42个发展中国家签署53份气候变化南南合作谅 解备忘录；开展减缓和适应气候变化项目……中国携手各国应对气候变化。2022年12月， 联合国《生物多样性公约》第十五次缔约方大会上，中国率先出资15亿元人民币成立昆明 生物多样性基金；2024年10月，联合国《生物多样性公约》第十六次缔约方大会期间，昆明 生物多样性基金支持的首批9个小额项目获得通过，支持发展中国家生物多样性保护事 业，为共建人与自然和谐共生的美好未来贡献力量。 中企投资建设的德阿风电项目每年为南非供应稳定的清洁电力约7.6亿千瓦时；卡鲁 玛水电站助力乌干达成为区域电力供应枢纽；索西安地热电站提升了肯尼亚电力供应的稳 定性和可靠性…风电、地热、太阳能等绿色技术合作，助力非洲国家实现能源转型。 联合国前副秘书长埃里克·索尔海姆说：“共建‘一带一路’倡议带动全球许多绿色项 目的实施，拉动了共建国家绿色产业发展。” “同为发展中大国，印尼和中国在应对气候变化、推动能源转型和发展绿色技术方面， 拥有广泛的合作空间和共同利益。”印尼总统大学国际关系学副教授哈里安托·阿里奥迪 古诺表示，近年来，印尼和中国在绿色能源领域合作不断深化，特别是在可再生能源和绿色 基础设施建设方面取得了不少合作成果。如中企承建的印尼装机容量最大的陆地光伏电 站项目一卡拉旺100兆瓦光伏项目，为当地提供了清洁能源，减少了对传统燃煤发电的 依赖。 巴基斯坦议会可持续发展目标秘书处全球发展倡议小组顾问沙基尔·拉迈对中国在 绿色发展领域取得的突破性成就给予高度评价。他表示，中国新能源产业在提高发电效 率、发展新型储能以及降低建设和运营成本等方面取得积极进展，为全球普及新能源发电 基础设施打下重要基础。中国不断从绿色发展中寻找发展机遇和动力，“值得包括巴基斯 坦在内的全球南方国家学习”。 (摘编自人民日报网2025年3月15日《中国正成为全球可持续发展的典范》) 语文试题（二）第2页（共8页） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.近年来，中国践行“绿水青山就是金山银山”的理念，坚定不移地走生态优先、绿色发展 之路，取得了不少成果，受到国际人士的广泛赞誉。 B.日本导演竹内亮通过纪录片《再会长江》，表达了对中国民众环保意识不断增强和数字 技术被广泛应用于生态环境治理当中的肯定。 C.瓦莱丽·希基认为，塔克拉玛干沙漠边缘的绿色阻沙防护带的“合龙”，创造了绿色奇 迹，是推动经济社会发展绿色化、低碳化的典型案例。 D.中国不断从绿色发展中寻找发展机遇和动力，所以新能源产业在提高发电效率、发展 新型储能以及降低建设和运营成本等方面取得显著成效。 2.下列对文中“绿水青山就是金山银山”理念的理解和推理，不正确的一项是(3分)() A.该理念强调经济发展与生态保护的协同共进，表明生态环境的改善可以为经济发展提 供新的机遇和动力。 B.该理念使中国正成为全球可持续发展的典范，也为共建人与自然和谐共生的美好未来 贡献了力量。 C.在该理念的影响下，印尼与中方取得了不少合作成果，如中方承建的印尼光伏项目使 当地不再依赖传统燃煤发电。 D.该理念为全球可持续发展提供了中国智慧和中国方案，推动了共建“一带一路”倡议中 绿色项目的实施。 3.下列选项最能支撑材料第二部分观点的一项(3分) A.人法地，地法天，天法道，道法自然。—《老子》 B.观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。一《易经》 C斧斤以时入山林，材木不可胜用也。一《孟子》 D.万物各得其和以生，各得其养以成。 《荀子·天论》 4.在原文横线处以整句的形式拟写小标题，每处20字以内。(4分) 5.请结合文章内容，简要分析中国在推动全球可持续发展方面所展现的智慧。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 长翅膀的种子 叶浅韵 曲径通幽处，流水潺潺，野趣横生。鲜艳的花朵叫巴西野牡丹，鲜艳的红伞伞是美味滋 补的高端食材，在云南普洱的万掌山林场，新鲜的植物与新鲜的客人互相问候，新奇与热情 像雨后绿叶上欲滴的露珠。 我们仰头细数一棵思茅松的年龄，十一，十二，十三…林业专家说，思茅松躯干部位 上下两个枝丫之间是一个年轮，请大家数数这棵树有几岁了？树梢的枝丫有些拥挤，肉眼 看去有些飘忽，答案就像漂移了的坐标。 语文试题（二）第3页（共8页） 万掌山林场有许多思茅松。它们独立成树，连片成林，莽莽苍苍，点翠成兵。思茅松下 长了许多不知名的植物，席地而生，枝枝蔓蔓，搂肩勾背，满目山川绿意盎然。此前，我知道 松树的种类很多，云南松、华山松、马尾松、油松、罗汉松、雪松等，却不知还有一种叫思 茅松。 路转山林，又见一片思茅松，笔直的树干，高大威武，已经无法估计树的年龄了，底部的 枝丫已全部脱落，仿佛思茅松已经忘记自己的年龄，为着参天之意，追赶着阳光雨露。树干 上有割松香的疤痕，松香顺着刀口流下，成为经济来源的一部分，它具有广泛的药用及商用 价值。 密林深处，一些湿漉漉的欢喜爬上心间，这是我每一次与大山亲近时的感受。思茅松 树上掉下的一些松球在连绵的雨水中已经开始腐烂了，林业专家说到思茅松的种子时，我 掰开一个新落的松球，椭圆的小种子上长着两只小翅膀。种子长了翅膀，有风经过时，成熟 的种子就借着风力，进入土壤，长成幼苗。在自然生长的树林里，思茅松也像人的生息一 样，老老小小，代代相传，成为一片最好的自然生态林，更新有度，替代有序。 在连绵的群山之间，森林、湖泊、草地、人家，构成人类诗意的栖居。在我们肉眼看不见 的地方，各种生物之间为了生存而展开的斗争是残酷而激烈的。每一种生物都有其存在的 必要性，它们相互依存，相互制约，与人类共同维系着生态系统的平衡和稳定。 拾级而上，忽见一片热带植物林，挨着挤着，各生风情。林业专家告诉我们，伏地而生 的是低等的植物，能站立生长的是高等植物，就像一个人有了脊梁，就能直立行走一样，这 是划分植物等次的一种简单方法。 行走在万掌山的天然氧吧，随手在路边采了石斛的茎，放在嘴巴里咀嚼，像是大自然的 精气已经植入身体。这位列九大鲜草之首的名贵药材，在这山野之间漫然生长，形态各异， 名字奇特。一壶石斛花茶，滑入喉咙，万掌山的盛夏就装进了我的心肺里。 有蝉鸣叫，声音粗壮，与我从前所听见的“知了，知了”的鸣叫相去甚远。我向着声音探 寻，那些大嗓门的蝉们就是不见身影。入普洱市区时，我有一个特别的感觉，天籁之声竟然 盖过了闹市的噪音，蝉是主唱，混合着其他虫鸣，像一场声势浩大的合奏。 正是出菌子的季节，捡菌子的人，一拨又一拨。云南复杂的地形地貌，多样的森林类 型、土壤种类以及独特的立体气候条件，孕育了丰富的野生食用菌资源，种类多，分布广，产 量大，占了全世界食用菌一半以上，中国食用菌的三分之二。万掌山上的菌子，随处可见， 但没法分清是可食的还是不可食的。在山路旁，又有人发现了一窝菌子，一看，哇，鸡枞！ 又发现一窝，还是鸡枞，欢喜地拾起来。 眼前的这棵思茅松，松枝上挂了许多松球，在我的家乡，选择婚床要用结松球最多的松 树，意为多子多福。有一枚不安分的松球掉至我足边，捡起它，查看松球里的种子。农人择 种，往往要选颗粒最大最饱满的，重视生物学意义上的遗传性。 近旁的藤蔓上开着一朵别致的花朵，花蕊之间的奇特构造，让人想到“勾心斗角”这4 个字。有人说，这是百香果的花。林业专家正在幽默地叙述大自然的繁衍：花朵是勾心斗 角的阴谋家，种子是各显神通的旅行者。它们落地生根，借着周围的生态环境，成为新的 生态。 生生不息的森林生态，构成人类生机勃勃的生活的一部分。我恍然觉得，一粒种子，播 撒进泥土，生根、发芽，开出花朵，长成参天大树，成为一片森林。播撒进人的心里，也同样 会生根、发芽，开出花朵，长成参天大树，成为一片森林。应运而生的亚太森林组织也是一 粒种子，他们播下保护森林生态的种子，借着风力，从北到南，不问东西，只管深情。 (有删改) 语文试题（二）第4页（共8页） 文本二：作家汪曾祺曾经写道：“二三十年来的散文的一个特点 是过分重视抒情。散文的天地本来很广阔，因为强调抒情，反而把散 文的范围弄得狭窄。过度抒情，不知节制，容易流于感伤主义。我是 希望把散文写得平淡一点、自然一点、‘家常’一点的。”这个观点富有 代表性，即散文在强调抒情之外，应有更开阔的空间和更丰富的表达。以生态散文为例，关 于自然保护的散文数量可观，有不少的感悟，以文学的方式倡导生态文明。不过，总体上看 有些生态散文可能还过于沉溺在空洞抒情的层面上。美国作家梭罗的《瓦尔登湖》为何经 典？就在于作家在对自我生活细节进行全方位展示过程中，贯串着完整的生态主义理念。 梭罗以十几年独特的生活方式拥抱自然，批判习俗，凭借自我生命意志，成就了生态散文的 经典之作。 (摘编自于神《散文创作如何走出过度抒情的困境》) 6.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) () A.文中叙写思茅松种子从成熟到长成幼苗的自然过程，既体现了大自然替代有序的规 律，也形显了题意。 B.作者进入普洱市区时天籁之声竟盖过闹市喧嚣，通过对比，以蝉鸣声音的穿透力渲染 远离城市喧闹的宁静。 C.林业专家把花朵看成阴谋家，运用了比喻的修辞手法传播专业知识，旨在塑造林业专 家幽默诙谐的特点。 D.梭罗的《瓦尔登湖》之所以能成为经典，就在于他敢于批判习俗，对自我生活细节进行 了全方位的展示。 7.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(3分) () A.文章开篇的描写，既展现出万掌山林场的野趣，又在人与自然的热情问候中呈现出和 谐共生的生态之美。 B.作者饱含崇敬之意写思茅松树干高大参天，通过割松香的疤痕含蓄批判了人类为自身 利益对自然的伤害。 C作者写家乡选择婚床要用结松球最多的松树，这虽是习俗的沿袭，但也可以看出自然 对人类生活的影响。 D.文中多次引用林业专家的话，既增强了文章的审美情趣，也有助于读者体验作者营造 的自然诗意之美。 8.文本一中有三处内容与标题“长翅膀的种子”形成照应，意蕴丰富，请结合文本简要分析。 (4分) 9.文本二认为，一篇生态散文不应沉溺在空洞抒情的层面上，而“应有更开阔的空间和更丰 富的表达”。这在文本一中是如何体现的？请简要分析。(6分) 语文试题（二）第5页（共8页） (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一：淳于髡曰：“先名实者，为人也；后名实者，自为也。夫子在三卿之中，名实未加 于上下而去之，仁者固如此乎？” 孟子曰：“居下位，不以贤事不肖者，伯夷也；五就汤，五就桀者，伊尹也；不恶污君，不辞 小官者，柳下惠也。三子者不同道，其趋一也。一者何也？曰，仁也。君子亦仁而已矣，何 必同？” 日：“鲁缪公之时，公仪子为政，子柳、子思为臣，鲁之削也滋甚。若是乎，贤者之无益于 国也！” 曰：“虞不用百里奚而亡，秦穆公用之而霸。不用贤则亡，削何可得与？” 日：“昔者王豹处于淇，而河西善讴；绵驹处于高唐，而齐右善歌；华周、杞梁之妻善哭其 夫而变国俗。有诸内，必形诸外。为其事而无其功者，髡未尝睹之也。是故无贤者也，有则 髡必识之。” 曰：“孔子为鲁司寇，不用，从而祭，燔肉①不至，不税冕®而行。不知者以为为肉也，其知 者以为为无礼也。乃孔子则欲以微罪行不欲为苟去君子之所为众人固不识也。” (节选自《孟子·告子下》，有删改) 材料二：定公十四年，孔子年五十六，由大司寇行摄相事，诛鲁大夫乱政者少正卯。与 闻国政三月，粥羔豚者弗饰贾；男女行者别于涂；涂不拾遗；四方之客至乎邑者不求有司，皆 予之以归。 齐人闻而惧，曰：“孔子为政必霸，霸则吾地近焉，我之为先并矣，盍致地焉？”黎组曰： “请先尝沮之，沮之而不可，则致地，庸迟乎！”于是选齐国中女子好者八十人，皆衣文衣而舞 《康乐》，文马三十驷，遗鲁君，陈女乐文马于鲁城南高门外。季桓子微服往观再三，将受，乃 语鲁君为周道游，往观终日，怠于政事。子路曰：“夫子可以行矣。”孔子曰：“鲁今且郊，如致 燔肉乎大夫，则吾犹可以止。”桓子卒受齐女乐，三日不听政；郊，又不致幡俎于大夫。孔子 遂行。 (节选自《史记·世家第十七》，有删改) [注]①燔肉：祭祀用的烤肉。②税冕：即“脱冕”，指脱去礼帽，犹言挂冠去职。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 乃孔子A则欲以微B罪C行D不欲为E苟去F君子之所为G众人H固不识也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) () A.趋，宗旨，旨趣，与《六国论》中“日削月割，以趋于亡”的“趋”意思不同。 B.用，被任用的意思，与《劝学》中“用心一也”的“用”的用法和意义不同。 C.摄，代理、兼任，与《论语·侍坐》中“摄乎大国之间”的“摄”意思相同。 D.庸，表反问，与《师说》中“夫庸知其年之先后生于吾乎”中的“庸”用法相同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分) () A.淳于髡质疑孟子在名实还没有惠及上下时就离开，这不符合仁者的行为，孟子则认为 君子只要做到仁，行事方式不必相同。 B.淳于髡以王豹等人的事例说明有内在的品德才能，必会在外部显现，做事而无功的人 他从未见过，以此来否认有真正的贤者。 C.齐国采用黎组的策略，用容貌美丽善于舞蹈的女子和毛色成彩纹的骏马惑乱鲁国君 臣，来达到获取土地、削弱鲁国的目的。 D.两则材料都通过孔子在鲁国举行郊祭的时候离开鲁国的细节，表明圣人行事往往有 自己的方式，遵循自己内心的原则。 语文试题（二）第6页（共8页） 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)虞不用百里奚而亡，秦穆公用之而霸。不用贤则亡，削何可得与？ (2)鲁今且郊，如致燔肉乎大夫，则吾犹可以止。 14.孔子离开鲁国的原因有哪些？请结合两则材料作简要分析。(5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 荆门道怀古① 刘禹锡 南国山川旧帝畿，宋台梁馆尚依稀。 马嘶古道行人歇，麦秀@空城野雉飞。 风吹落叶填宫井，火入荒陵化宝衣。 徒使词臣庾开府，咸阳终日苦思归。 [注]①此诗作于永贞元年(805)，刘禹锡被贬，赴朗州途经荆州之时。②麦秀：《史记·宋 微子世家》载：“箕子朝周，过故殷墟，感官室毁坏，生禾黍，箕子伤之，欲哭则不可，欲泣为其 近妇人，乃作麦秀之诗以歌咏之。” 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () A.首联使用粗笔，勾勒出南国今日荒凉破败的景象，“宋台梁馆”暗示昔盛，“尚依稀”突 出今衰。 B.“麦秀”一典，写箕子路过殷墟时生发的黍离之悲，其情景与诗人路过南国古都时相 似，表达的情感也一致。 C.“古道”“空城”“宫井”“荒陵”本是静态的事物，但诗人却在其中加人动态的场景，动静 协调，更显景象凄凉。 D.庾信思念江陵是枉费心思，诗人牵挂长安也是如此，这抒发了诗人对政局腐败、抱负 不得施展的悲愤之情。 16.清代屈复在《唐诗成法》中评价此诗说：“得第三句，全首灵动。”请结合诗句内容，谈谈你 的理解。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)班会课上，王老师借用《归去来兮辞并序》“ ”两句告诫同学们不要纠结于过去，要着眼于未来。 (2)假期里，面对到访的久别重逢的好友，小明喜悦的心情如同杜甫在《客至》 中“ ”两句所写，洒扫门庭，只待君来。 (3)与右图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ 语文试题（二）第7页（共8页） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 通感，又称移觉，是一种特殊的修辞手法，指将属于不同感官的感觉相互沟通，以增强 表达的形象性。①例如朱自清《荷塘月色》中“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺 茫的歌声似的”，②将嗅觉的“清香”转化为听觉的“歌声”，③使读者产生多重审美体验。 ④通感手法在古典诗词中早有实践，如宋祁《玉楼春》“红杏枝头春意闹”，⑤“闹”字将视觉 之景赋予听觉动态，⑥因此成为千古名句。 在当代文艺创作中，通感运用更为多元。美食纪录片常以“脆亮的色泽”形容食物视觉 (将听觉移用于视觉)；诗歌中则有“阳光像蜂蜜般黏稠地流淌”（将触觉移用于视觉）的妙 喻；」 但滥用通感可能适得其反。若感官转换缺乏内在逻辑，如形容“悲伤是紫色的立方 体”，易造成理解障碍；强行拼接感官体验，如“她的笑容发出烤面包的香味”，则令人 ()。因此，使用通感需把握感官间的自然关联，确保表达既新颖又合理。 18.文中第一段标序号的部分有一处逻辑表述不严谨，请指出序号并修改。(2分) 19.下列填入第二段横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A.音乐评论也常借助通感，如用“丝绸般柔滑的音色”描述小提琴曲 B.通感在音乐评论中同样常见，如“丝绸般柔滑的音色”被用于描述小提琴曲 C.音乐评论的通感运用也很频繁，如用“丝绸般柔滑的音色”形容小提琴曲 D.通感频繁现身音乐评论，小提琴曲常被形容为“丝绸般柔滑的音色” 20.文中第三段括号内填入的成语，最恰当的一项是(3分) A.啼笑皆非 B.匪夷所思 C.芒刺在背 D.索然无味 21.中国水墨画善用通感传递意境。请结合齐白石《蛙声十里出山泉》的构 图要素（右图），分析其如何通过视觉引发听觉联想。(4分) 22.本文围绕通感手法展开论述。请写出三个逻辑递进的问题，概括全文核 心内容。(6分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 人生海海，山山而川，每一次低头，都是为了更倔强的拾头。（麦家《人生海海》） 所谓无底深渊，下去，也是前程万里。（木心《素履之往》） 人生如河流，我愿做一股奔腾的活水，哪怕遇到礁石也要激起美丽的浪花 (路遥《平凡的世界》) 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 语文试题（二）第8页（共8页）