第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融-【新课程能力培养】2025-2026学年高中历史必修中外历史纲要上学习手册（统编版）

高中历史必修中外历史纲要上 第二单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一 多民族封建国家的发展 >m第5课 年)到南朝宋昇明三年(479年)，湖南地区官府掌握的 三国两晋南北朝的政权更 户口数和人口数的下降幅度很大，结合所学可知，从东 迭与民族交融 汉末年开始，北方战乱不断，北方人民为躲避战乱，大 探究培育素养 量流亡南下，南方人口相对来说下降幅度较小，而材料 任务1.方式多样；以汉化为主：汉族文化与少数民 中的官府掌握的户数和人口数十不存一，这主要与这一 族文化相互学习、相互影响。 时期豪强势力的壮大，豪强势力隐匿人口有关，很大一 任务2.(1)原因：平城（旧都）位置偏僻，不利 部分户数和人口数被豪强大族掌握，故选C项：瘟疫通 于加强北魏对中原地区的治理；也不利于改革鲜卑旧 常是区域性的、短期的，不太可能导致长期、持续的下 俗、采纳汉族的文化制度；洛阳自古就是帝王之都，地 降，特别是几百年的人口持续下降，因此，大规模的瘟 理位置优越，更有利于北魏统治。 疫流行不是这一时期官府控制人口大幅减少的主要原 特点：不断南迁。 因，排除A项；此时期南方相对安定，排除B项；官府 (2)历史影响：孝文帝改革措施顺应了北方民族交 组织移民的这些人口还是被官府掌控，不会导致官府掌 往交流交融的历史趋势，促进了社会繁荣，为北方统一 握的人口数大幅度下降，排除D项。 南方及隋唐盛世的出现打下了基础。 4.D【解析】据材料可知，北魏将原本称为“秦汉 限时随堂挑战 伎”的西凉乐更名为“西凉乐”，这一更名行为反映了 1.C【解析】由题干信息可知，“禅让”表面看是 北魏对中原传统文化的坚持和对西域文化的区分。北魏 新旧王朝以和平方式交接政权，但权臣仍是以武力夺取 认为这些乐器“悉与书史不同”，即与中原的传统音乐 政权，只不过以“禅让”的方式给自已披上合法外衣， 和文化不同，因此将其更名为“西凉乐”，以凸显其西 这符合士族阶层持续发展的利益，同时也减少了大规模 域特色，并强调与中原文化的区别。这体现了北魏的华 的社会动荡，确保了士族地位不受冲击，所以等于维护 夏观念，即强调中原文化的正统性和独特性，故选D 了特权阶层的利益，故选C项；“禅让”本身是国家最 项：虽然与地名“西凉”有关，但北魏更名的主要依据 高权力的转移，虽然减少了社会动荡，但这并未保障原 是乐器的西域来源，而非单纯的地域归属。因此，地域 有政权的政治和平稳定，所以A项与史实和题意均不符， 认同不是更名的主要原因，排除A项：材料中并未直接 排除A项：“禅让”前后都是血缘世袭传统，只是不属 提及北魏对特定民族的政策，更名更多是基于文化和音 于同一家族的血缘世袭而已，所以“禅让”反复出现并 乐风格的考量，而非民族政策，排除B项；虽然更名可 未放弃血缘世袭传统，排除B项；魏晋“禅让”是“权 能涉及对音乐的审美判断，但北魏的主要关注点在于乐 臣在切实掌握军政权力”基础上对逼迫原有皇帝退位或者 器的西域来源，而非其艺术价值或审美风格，排除C项。 让位，并不能体现儒学忠孝伦理，且魏晋南北朝时期儒学 5.C【解析】据表格信息可知，北魏皇帝赏赐的物 受到了冲击，所以并不是巩固儒学忠孝伦理，排除D项。 品多为牛马等，这是游牧民族常见的财富形式，反映了 2.C【解析】“川”字在南北朝之前仅指“水道、 鲜卑民族在建立北魏政权后，其习俗依然得到保留和延 河流”，但在《魏书》中的地名如牛川、宁川、敕勒川！ 续，故选C项。赏赐的物品多为牛马等牲畜，说明游牧 里，“川”被赋予了鲜卑语中“荒野、荒滩草原”的含 经济在北魏仍然是重要的经济形式之一，排除A项；结 义。这种变化表明，随着民族的交融，不同民族的语言 合所学可知，5世纪后期孝文帝改革推动了北魏政权的 和文化相互影响，使得原有的汉字意义得到了扩展和丰 封建化进程，与材料所述时间不符，且材料不能体现出 富，从而增添了文化内涵。因此，这种民族交融的过程 “封建等级制度森严”，排除B项；俸禄制改革是在孝文 为文化内涵带来了新的元素和深度，故选C项；南北朝 帝改革时期推行的，与材料所述时间不符，排除D项。 时期的民族交融并未直接缩小南北的经济文化差距，A: 鞋 第6课从隋唐盛世到五代十国 项史实错误，排除A项：题目仅仅描述了“川”字在民 族交融中词义的变化，没有涉及统一基础的问题。统一 探究培育素养 基础的奠定通常涉及政治、经济、文化等多个方面的综 任务1.华夷一家，平等友好。 合因素，不能简单归结为民族交融的影响，排除B项； 任务2.武力与怀柔并用；重用少数民族首领；实行 题干讨论的是地名中字词意义的变化，而非文学题材的 羁縻政策。 拓展，排除D项。 任务3.建立了相对完善的边疆管理体系；统治方式 3.C【解析】据材料可知，从东汉永和五年(140 灵活多样，因俗而治。 70N 高中历史必修中外历史纲要上 第二单元三国两晋南北朝的民族交融与隋唐 统一多民族封建国家的发展 第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 构建核心网络 魏：曹丕 司马炎代魏而建 蜀：刘备 西晋 少数民族内迁 三国 归一统 吴：孙权 晋宗室八王之乱匈奴灭晋 西晋宗室南逃建东晋 高门士族争权夺利，势力逐渐衰弱 政治 宋、齐、梁、陈 相对稳定 东晋与南朝 三国两晋南 经济南方经济发展迅速 北朝的政权 势力萎缩，覆亡已定 更迭与民族 交融 北方进入相对动荡的阶段 南北对峙 少数民族封建化和复杂的民族矛盾 多为少数民族所建 十六国 学习并采用汉族的典章制度 前秦一度统一北方，但淝水之战后再次分裂 十六国 鲜卑建立，439年统一北方 与北朝 迁都 汉化服饰、语言、姓氏、通婚 孝文帝改革 对当时：政治、经济、民族关系 北魏 评价 对后世：统一的意义 不足 东魏北齐 北魏分裂 西魏北周 12)学 第二单元三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封键国家的发展。 探究培育素养 平城被称为“北京”。 摘编自华林甫《中华地名史话》 主题魏晋南北朝时期的 史料二迁居洛阳的鲜卑族人，经过三 民族交融与孝文帝改革 十年，大体上已经汉化。一个统治民族仅仅 史料探究 经过三十年时间，就与被统治民族相交融， 任务1历史解释—两晋南北朝时期 不能不说是孝文帝汉化政策的极大成功。 的民族交融 摘编自樊树志《国史十六讲》 史料北魏孝文帝改革，总结和肯定了 【研讨交流】(1)根据史料一和所学 以前民族交融的成果，又促进了这一交融进 知识，分析北魏孝文帝迁都洛阳的原因及 程的迅速发展。这一时期的民族交融，从方 特点。 式上看，既有各族人民在友好交往中的相互 【成果展示】 影响，又有统治者的主动政策，还有在血与 火的民族斗争中的附带同化。在内容上，汉 族影响少数民族是主流，但少数民族在与汉 族交融的同时，也带来了他们的优秀思想文 化，如胡乐、胡舞、胡饼、尊重妇女的意 (2)根据史料二和所学知识，谈谈孝文 识、胡汉之别观念的淡化等，给汉族文化输 帝改革的历史影响。 入了新鲜血液。 【成果展示】 一摘编自朱绍侯《中国古代史》 【研讨交流】根据史料，概括这一时期 民族交融的特点。 【成果展示】 史论要点 三国两晋南北朝时期民族交融的主要 形式 (1)民族迁徙：魏晋以来，匈奴、鲜 任务2家国情怀一北魏孝文帝改革 卑、羯、氏、羌等族大批内迁，他们在北方 史料一北魏兴起于蒙古高原，初以盛 各地和汉族人民杂居相处。 乐（今内蒙古和林格尔县）为首都，为便于 (2)联合斗争：西晋末年统治者对各族 向南扩张而以平城（今山西大同市东北）为 人民的残酷剥削和压迫，十六国时期的连年 南都，后遂迁都平城。孝文帝迁都洛阳后，：战乱，北方经济破坏，人民生活困苦，迫使 13 高中历史必修中外历史纲要上 各族人民联合起来，共同斗争，从而使民族 A.缩小了南北差距 之间的联系更加密切。 B.奠定了统一基础 (3)友好往来：魏晋以来，我国北方出 C.丰富了文化内涵 现过几次统一局面，在和平的环境中，各族 D.拓展了文学题材 人民频繁交往使民族交融进程进一步加快； 东晋与南朝 在战乱期间，这种交往也始终未断。 3.(2024·湖南高考·3)下表为史籍所载 (4)民族征战：在当时的历史条件下，打： 东汉至南朝时期官府掌握的湖南地区户口数 破了各族原有的部落组织，有利于民族交融。 和人口数。其变化的主要原因是() (5)少数民族统治者的改革：北魏孝文 时间 户口数（万） 人口数（万） 帝改革，实行汉化政策，促进了民族交融。 东汉永和五年 64.98 281.32 限时随堂挑战 (140年) 西晋太康初年 三国与西晋 14.23 85.39 (280-289年)》 1.(2024·全国高考新课标卷·26)三国 南朝宋昇明三 4.19 年(479年) 33.48 魏代汉、西晋代魏，都通过“禅让”实现： 权臣在切实掌握军政权力后，皇帝下诏表彰 A.大规模的瘟疫流行 其功业、德行，表示尊重天意、民心，主动 B.战乱异常频繁 让位；公卿大臣则群起劝进，权臣再三谦 C.豪强大族势力膨胀 退，“不得已”建立新政权。“禅让”反复 D.官府组织移民 出现() 十六国与北朝 A.保障了政治和平稳定 4.（2024·江西高考·3)后凉、北凉时 B.放弃了血缘世袭传统 期，自西域传入的龟兹乐与“胡”“戎”音 C.维护了特权阶层利益 乐相结合形成了西凉乐，当时号称秦汉伎。 D.巩固了儒学忠孝伦理 北魏平定河西之后，认为秦汉伎的乐器“并 2.(2024·河北高考3)南北朝之前， 出自西域”“悉与书史不同”，又将秦汉伎 “川”字只有“水道、河流”之意，而《魏 改称为西凉乐。这反映了北魏的() 书》所载牛川、宁川、敕勒川等地名中的 A.地域认同 “川”，则是鲜卑语“荒野、荒滩草原”的 B.民族政策 意思。于是，“川”字有了新的义项，并 C.艺术审美 沿用至今。这主要反映出，民族交融 D.华夏观念 14 学 第二单元三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展。 5.（2024广东高考·2) 上表反映了() 《魏书》中关于皇帝赏赐的部分记载 A.北方游牧经济的衰落 道武帝登国三年(388获其四部杂畜十余万… B.封建等级制度森严 年)》 各有差 C.鲜卑民族习俗的延续 明元帝永兴五年(413赐征还将士牛马、奴婢各 年) 有差 D.俸禄制改革不彻底 太武帝始光四年(427 赐留台文武生口、缯帛、 年) 马牛各有差 学(15