精品解析：天津市第五中学2024-2025学年高二下学期5月月考语文试题

语文学科 一、语言文字运用 1. 下列加点字的读音，全都正确的一项是（ ） A. 摈弃（bīng） 石砾（lì） 百舸（gě）争流 B. 忸怩（niǔ nì） 铆钉（mǎo） 峥嵘（zhēng）岁月 C. 寥廓（liáo） 纤细（qiān） 窸窣（xī sū） D. 口讷（nè） 间歇（jiàn） 磕磕绊绊（bàn） 2. 下列词语中，书写不正确的一组是（ ） A. 义愤填膺 坚如磐石 安之若素 对现诺言 B. 公之于众 如丧考妣 携手前进 不言而喻 C. 坎坷曲折 巍巍峰巅 无济于事 汹涌澎湃 D. 种族歧视 心急如焚 资金不足 息息相关 阅读下面的文字，完成小题。 陶渊明笔下的桃花源是被审美的汁液浸泡、又为理想的光环所笼罩着的山水，它是作者 出的空中楼阁。在当代中国，无论东西南北，每个人都能找到“自己的桃花源”。人们对理想家园不同的理解认知折射出不同的“桃花源”。但每一个“桃花源”里似乎都有陶渊明的影子，真可谓“一处桃源一陶翁”。陶渊明在归隐前也不是没有 过政治，读书人谁不想建功立业？他一上任就 地搞改革，结果却引来了各种麻烦。陶渊明因不愿向督邮“折腰”，当天即辞官而去。从此，他就一直在乡下种地、读书、思考，终于在他57岁时写成 的《桃花源记》。陶渊明不是政治家，却勾勒出一个理想社会，让人们不断去追求；他不是专门的游记作家，却描绘了一幅最美的山水图，让人们不断地去寻找；他不是专门的哲学家，却给出了人生智慧，让人们在乱世中看到一束光。如果真要说专业的话，陶渊明只是一个诗人，他开创了田园诗派，用美来净化人们的心灵。 3. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 虚构 参加 大张旗鼓 脍炙人口 B. 幻化 参与 大刀阔斧 脍炙人口 C. 幻化 参加 大张旗鼓 喜闻乐见 D. 虚构 参与 大刀阔斧 喜闻乐见 4. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 人们把对理想家园不同的理解认知折射出不同的“桃花源”。 B. 人们从对理想家园不同的理解认知中折射出不同的“桃花源”。 C. 不同的“桃花源”，折射出人们对理想家园不同的理解认知。 D. 不同的“桃花源”，反射出人们对理想家园不同的理解认知。 二、文言基础 5. 下面各组句中加点字与所给例句中加点字用法相同的一项是（ ） 例：而木之性日以离矣 A. 爪其肤以验其生枯 B. 悦亲戚之情话 C. 余自齐安舟行适临汝 D. 乳二世 6. 下列各项中，词语解释全都不正确的一项是（ ） A. 舅夺母志 夺：强行改变 吾妻来归 归：返回 B. 皇天后土实所共鉴 鉴：借鉴、教训 余自齐安舟行适临汝 适：到……去 C. 悟已往之不谏 谏：规劝 犹不能不以之兴怀 兴：发生、引起 D. 犹蒙矜育 矜：看重、推崇 辍飧饔以劳吏 飧：早饭 7. 下面对课文有关语句的理解，不正确的一项是（ ） A. “郭橐驼，不知始何名”，可见主人公是个身份普通、地位低下的小人物。 B. “甚善。名我固当”，“乡人”号之曰“驼”，本是开玩笑，甚至有嘲讽意味，而郭橐驼却欣然接受，表现了其宽容、豁达的性格。 C. 人们“争迎取养”，是为了说明郭橐驼种树技能非凡；“他植者虽窥伺效慕，莫能如也”，目的是为了说明“他植者”的效法仅得皮毛，不得要领。 D. 郭橐驼介绍自己种树的经验在于“顺木之天，以致其性”。四个“欲”字，概括了树木的本性，也揭示了种树的要领。 8. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 盈虚者如彼 盈：满 B. 而卒莫消长也 卒：终究 C. 逮奉圣朝 逮：抓住……的时机 D. 空中而多窍 窍：孔洞 9. 下列各句子中加点的词，其意义和用法相同的一项是（ ） A. 而未尝往也 徐而察之 B. 是造物者之无尽藏也 周景王之无射也 C. 不知东方之既白 有窾坎镗鞳之声 D. 相与枕藉乎舟中 汝识之乎 10. 下列各组语句中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ） A. 因舍其名，亦自谓“橐驼”云 则与吾业者其亦有类乎 B. 且硕茂，早实以蕃 且不得暇 C. 非有能硕茂之也 则又爱之太恩 D. 而木之性日以离矣 传其事以为官戒 11. 下列选项中对句式类别划分相同的一项是（ ） ①仰观宇宙之大 ②当其欣于所遇 ③遂见用于小邑 ④急于星火 ⑤乐夫天命复奚疑 ⑥凡长安豪富人为观游及卖果者 ⑦某所，而母立于兹 ⑧传其事以为官戒也 ⑨故不我若也 ⑩石之铿然有声者，所在皆是也 ⑪古之人不余欺也 ⑫理，非吾业也 A. ①⑥⑩ B. ②③④ C. ⑤⑧⑨ D. ⑦⑪⑫ 12. 下列对《石钟山记》文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “元丰”是年号纪年法；“丁丑”与“是月丁未”（《登泰山记》）都是用干支法来纪日。 B. “与向之噌吰者相应”与“张良西向侍”（《鸿门宴》）两句中的“向”字含意不同。 C. “于乱石间择其一二扣之”与“其皆出于此乎”（《师说》）两句中的“其”字用法相同。 D. “终不肯以小舟夜泊绝壁之下”与“而绝江河”（《劝学》）两句中的“绝”字含意不同。 三、文言文阅读 阅读文字，完成下面小题。 材料一： 天下之患，莫大于不知其然而然。不知其然而然者，是拱手而待乱也。国家无大兵革几百年矣，天下有治平之名，而无治平之实；有可忧之势，而无可忧之形，此其有未测者也。方今天下，非有水旱盗贼、人民流离之祸，而咨嗟怨愤，常若不安其生；非有乱臣割据、四分五裂之忧，而休养生息，常若不足于用；此臣之所以大惑也。 今夫医之治病，切脉观色，听其声音，而知病之所由起，曰此寒也，曰此热也，或曰此寒热之相搏也。及其他，无不可为者。今且有人恍然而不乐，问其所苦，且不能自言，则其受病有深而不可测者矣。其言语饮食起居动作固无以异于常人，此庸医之所以为无足忧，而扁鹊、仓公之所以望而惊也。其病之所由起者深，则其所以治之者，固非卤莽因循苟且之所能去也。而天下之士，方且掇拾三代之遗文，补葺汉唐之故事，以为区区之论，可以济世，不亦疏乎？ （节选自《苏轼集·卷四十六·策略一》） 材料二： 伐树记 宋·欧阳修 署之东园久茀不治修至始辟之粪瘠溉枯为蔬圃十数畦又植花果桐竹凡百本春阳既浮萌者将动。园之守启曰：“园有樗①焉，其根壮而叶大。根壮则梗地脉，耗阳气，而新植者不得滋；叶大则阴翳蒙碍，而新植者不得畅以茂。又其材拳曲臃肿，疏轻而不坚，不足养，是宜伐。”因尽薪之。明日，圃之守又曰：“圃之南有杏焉，凡其根庇之广可六七尺，其下之地最壤腴，以杏故，特不得蔬，是亦宜薪。”修曰：“噫！今杏方春且华，将待其实，若独不能损数畦之广为杏地邪？”因勿伐。 既而悟且叹曰：“吁！庄周之说曰：樗、栎以不材终其天年，桂、漆以有用而见伤夭②。今樗诚不材矣，然一旦悉翦弃；杏之体最坚密，美泽可用，反见存。岂才不才各遭其时之可否邪？” 他日，客有过修者，仆夫曳薪过堂下，因指而语客以所疑。客曰：“是何怪邪？夫以无用处无用，庄周之贵也。以无用而贼有用，乌能免哉！彼杏之有华实也，以有生之具而庇其根，幸矣。若桂、漆之不能逃乎斤斧者，盖有利之者在死，势不得以生也，与乎杏实异矣。今樗之臃肿不材，而以壮大害物，其见伐，诚宜尔，与夫才者死、不才者生之说又异矣。凡物幸之与不幸，视其处之而已。” （节选自《欧阳修全集》，有删改） [注]①樗：臭椿树。②典出《庄子人间世》：桂可食故伐之，漆可用故割之，人皆知有用之用，而莫知无用之用也。 13. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 署之东园/久茀不治修/至始辟之/粪瘠溉枯/为蔬圃十数畦/又植花果桐竹/凡百本/春阳既浮/萌者将动 B. 署之东园/久茀不治/修至始辟之/粪瘠溉枯为蔬圃/十数畦/又植花果桐竹/凡百本/春阳既浮/萌者将动 C. 署之东园/久茀不治修/至始辟之/粪瘠溉枯为蔬圃/十数畦/又植花果桐竹凡百本/春阳既浮/萌者将动 D. 署之东园/久茀不治/修至始辟之/粪瘠溉枯/为蔬圃十数畦/又植花果桐竹凡百本/春阳既浮/萌者将动 14. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “常若不安其生”的“若”，好像，与《种树郭橐驼传》“若不过焉则不及”的“若”意思不同。 B. “切脉观色”的“切”，按脉诊病，与《陈情表》“诏书切峻，责臣逋慢”的“切”意思不同。 C. “园之守启曰”的“启”，禀告，与《孔雀东南飞》“堂上启阿母”的“启”意思相同。 D. “其见伐”的“见”与《孔雀东南飞》中：“府吏见丁宁”的“见”用法相同。 15. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一开门见山，开篇直接提出了“没有比祸患发生了却不知道祸患为什么发生更可怕”的观点。 B. 国家没有乱臣叛乱，然而老百姓休养生息所需要的财物却得不到满足，这是苏轼非常困惑的地方。 C. 通过观色听音等方法，医生可以判定一些病症的原因，但对那些深不可测的病，庸医是看不出病因的。 D. 材料二中园守认为东园的樗树根壮叶大且木材不值得养，应当砍掉；最终樗树全被砍成了木柴。 16. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 文一“以为区区之论”的“区区”指小，微不足道，与“何乃太区区”的“区区”意思不同，这里指士人不深入的策论文章。 B. 文二中：“以无用而贼有用”的“贼”，指侵害、伤害，这是樗树被伐的原因，与桂、漆之不能逃乎斤斧情况相同。 C. “视其处之而已”的“其”是代词，在文中指“凡物幸之与不幸”中的“物”，内涵既包括事物也包括人物。 D. 两篇文章都用了类比论证，前者以治病比治国，后者以树比人才，同样发人深省。 17. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）则其所以治之者，固非卤莽因循苟且之所能去也。 （2）事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？（苏轼《石钟山记》） 四、名篇名句默写 18. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙的志向是暮春时节，换上春天的衣服，和五六位成年人、六七个少年“________，________”，然后唱着歌回来。 （2）唐太宗李世民曾说“以人为镜，可以明得失”，由此可以想到《〈论语〉十二章》中的 “________，________”。 （3）针对魏晋名士崇尚虚无的思想，王羲之在《兰亭集序》中批评这一思想的句子“________，________”。 （4）________，________。知所先后，则近道矣。 五、现代文阅读 阅读下面的文字，完成各题。 带伞的女人 吴富明 很多年以前，我还是报社的一名见习记者，我的第一个采访对象是一名舞蹈教师。她的伞舞获得了全国文艺大奖。 那天，她正在指导学生排演舞蹈。她显得活泼、开朗、轻盈，可说是个人见人爱的姑娘。我的采访很顺利。 可是当我和她从少年宫出来时，天却下起了大雨。她就将随身带的油纸伞撑开。我心想，她真有先见之明呢。 我的采访稿第二天就见了报，反响不错。我从报社出来时，正好又碰到她。我发觉她又带了那把油纸伞。我想，她真是个敬业的人，走路还忘不了自己的舞具。不过，天正火热，也许是为遮阳。 后来，她结婚了。过不久，她和她的先生去旅游了，在旅途中就发生了变故。在她下榻的宾馆里，她的那把油纸伞丢了。 那个晚上，她颤抖不已，并不时抱住头，往墙角躲。她的丈夫不住地劝慰：不就一把伞么，买一把就得了，干吗闹成这样？丈夫的话并没改变她的态度。这事让在宾馆住宿的人都觉得可笑，有人开始怀疑丈夫所为了，这让做丈夫的难堪极了。 不可思议的是，宾馆服务员送来了伞。走时说了句，您的伞忘在楼底了，不就一把伞，还是把油纸伞，就这么急的，要是丢了别的不就…… 看服务员出去，丈夫才想起是自己在妻子睡着时，带伞出去买烟了，天正下雨。没想，到楼底进了趟厕所，就忘记伞了。 她见了伞后，一把夺过，呼地打开，罩在头上叫道：来呀，来呀，我不怕！丈夫这时才发觉自己的女人是疯了。丈夫就不理她了，由她闹去。在极度困乏中丈夫睡去了。她下意识地发现了自己的失态，就吃了一惊，只好无奈地一笑，把伞放在床边，也睡去。 可以想象，结婚的旅程就被打乱了。他们不得不回了家。丈夫要带她去找医生，可她却说，我没事，干吗找医生？丈夫说，你肯定是练舞过头了，那么多舞蹈，非要用伞当道具不可？她没有说话，只有无尽的泪流。 我第二次采访她时，是她的又一个伞舞获了奖。只是，她已是一个离了婚的女人。 你们不是很般配吗，怎就……我问她。 男人护不了我的，在我无助时，还不如我这伞呢。她笑了一下说。稍顿，她发觉我在发愣，忙说，不包括你这样的男人的。 我就笑了。可心里却想，这个女人是不是真有毛病，还是心理上有障碍呢？ 你在想什么？她说，你们当记者的就是敏感。 再次祝贺你，愿你的伞舞更加成功。我热情地说。 太谢谢你了。她真诚地向我伸出了手。那手真柔滑，可以想象，伞在她的手里该是怎样的一种景象呀！ 待我大学毕业的那年，我正式成为报社的一名记者。能取得如今的这个职位，对她的成功报道，正是对我的最好回报。我在心里感激她。 不过，我却一直不明白，她在无人时，为何总在腋下夹着那把油纸伞呢？我渴望解开这个谜。 那时，我开始对武侠小说感兴趣。常读到小说中武林中人用伞当武器，抵挡来自各方的暗器，我想，她带伞可不会是挡东西吧，除了雨、太阳，又能挡什么呢？我对自己有这种想法觉得可笑。然而，她突然打来的电话让我吃了一惊。 她说，我不知怎的，老记起你。我知道你在注意我的伞，今天就告诉你……她的话里流着一股悲怆。 原来如此。一个在农村长大的女孩，就因被心爱的人抛弃，反被村人误解、嘲笑、诽谤，还时不时受着冷不丁的石块、菜叶的袭击。由于多次被伤害，她就养成了带伞的习惯。有了伞，她仿佛就有了依靠，伞没了，她就感到恐惧，精神也垮了。 后来呢？我的心颤动着。 那年冬天，我考上了艺院，我面试能过关，凭的就是当年锻炼的伞技。说真的，伞还真管用，一撑一旋，什么物什全飞了，叫那些人目瞪口呆……可至今，我却离不开伞了，特别是一个人的时候，脑子里常会有幻觉…… 我感到电话那端气息有些凝固了。我忙改变了话题说，你今晚有空吗？可否出来走走，我一个也闲着。 这……好吧，我有空，我一定来。她的气息让话筒热起来了。告诉你吧，我可是个武侠小说迷，那伞在书中真有许多精彩情节呢。 哦，是吗？我的心被惊得都奔了起来。 那晚，她没有带伞。她把我的手臂挽得很紧，走得特别轻盈。 （有删改） 19. 下列对小说内容的概括与分析，不正确的一项是（ ） A. 小说通过“我”的视角，写主人公与伞的关系的变化，生动地讲述了她曲折的命运遭际，展现了她复杂的性格特征和内心世界。 B. 文章写“我”前两次见她带伞，觉得她是个有远见、敬业的女人，先从理解写起，继而写到一系列不理解，既为后文蓄势，也为小说增加了波澜。 C. “难堪极了”“不理她”“由她闹去”“睡去了”等细节，都表明丈夫是个冷漠阴暗、心胸狭隘的人，对她缺乏理解和关爱。 D. “不包括你这样的男人的”“她真诚地向我伸出了手”“她把我的手臂挽得很紧”，这些细节描写都暗示了故事的美好结局。 20. 下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 题目“带伞的女人”富有特色，能给读者一个鲜明的印象和一种强烈的视觉感受，同时还能引起读者的阅读兴趣。 B. “她的气息让话筒热起来了”一句，运用比喻的修辞手法，表现出她的情绪的变化，以及对“我”的友好态度。 C. 小说中有许多生动的细节描写，不仅含蓄地揭示了主人公内心的微妙变化，也很好地推动了故事情节的发展。 D. 作者善于设置悬念，层层铺垫，以引起读者对人物经历、结局和内心世界的关切，收到了引人入胜的艺术效果。 21. 结合文本，分析概括“伞”这一事物在小说中所起的作用。 六、作文 22. 按要求作文。 “知”和“智”是古今字，“智”曾写作“知”，后来随着语义的发展，才写为“智”。今天，“知”意为知识、知道等，侧重于信息、经验等；“智”意为见识、智慧等，更偏重于辨析判断、发明创造等方面的能力。从“知”到“智”，引发了你怎样的思考？ 请以“从‘知’到‘智’”为题目，写一篇400字议论文，请适当压缩材料，呈现文章整体轮廓。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 语文学科 一、语言文字运用 1. 下列加点字的读音，全都正确的一项是（ ） A. 摈弃（bīng） 石砾（lì） 百舸（gě）争流 B. 忸怩（niǔ nì） 铆钉（mǎo） 峥嵘（zhēng）岁月 C. 寥廓（liáo） 纤细（qiān） 窸窣（xī sū） D. 口讷（nè） 间歇（jiàn） 磕磕绊绊（bàn） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。 A.“摈弃”的“摈”应读bìn。 B.“忸怩”应读niǔ ní。 C.“纤细”的“纤”应读xiān。 故选D。 2. 下列词语中，书写不正确的一组是（ ） A. 义愤填膺 坚如磐石 安之若素 对现诺言 B. 公之于众 如丧考妣 携手前进 不言而喻 C. 坎坷曲折 巍巍峰巅 无济于事 汹涌澎湃 D. 种族歧视 心急如焚 资金不足 息息相关 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生对现代汉语常用字字形的识记能力。 A.“对现诺言”的“对”应改为“兑”。 故选A。 阅读下面的文字，完成小题。 陶渊明笔下的桃花源是被审美的汁液浸泡、又为理想的光环所笼罩着的山水，它是作者 出的空中楼阁。在当代中国，无论东西南北，每个人都能找到“自己的桃花源”。人们对理想家园不同的理解认知折射出不同的“桃花源”。但每一个“桃花源”里似乎都有陶渊明的影子，真可谓“一处桃源一陶翁”。陶渊明在归隐前也不是没有 过政治，读书人谁不想建功立业？他一上任就 地搞改革，结果却引来了各种麻烦。陶渊明因不愿向督邮“折腰”，当天即辞官而去。从此，他就一直在乡下种地、读书、思考，终于在他57岁时写成 的《桃花源记》。陶渊明不是政治家，却勾勒出一个理想社会，让人们不断去追求；他不是专门的游记作家，却描绘了一幅最美的山水图，让人们不断地去寻找；他不是专门的哲学家，却给出了人生智慧，让人们在乱世中看到一束光。如果真要说专业的话，陶渊明只是一个诗人，他开创了田园诗派，用美来净化人们的心灵。 3. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 虚构 参加 大张旗鼓 脍炙人口 B. 幻化 参与 大刀阔斧 脍炙人口 C. 幻化 参加 大张旗鼓 喜闻乐见 D. 虚构 参与 大刀阔斧 喜闻乐见 4. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 人们把对理想家园不同的理解认知折射出不同的“桃花源”。 B. 人们从对理想家园不同的理解认知中折射出不同的“桃花源”。 C. 不同的“桃花源”，折射出人们对理想家园不同的理解认知。 D. 不同的“桃花源”，反射出人们对理想家园不同的理解认知。 【答案】3. B 4. C 【解析】 【3题详解】 本题考查学生正确使用词语的能力。 幻化：一是指事物在形态、性质、状态等方面发生的奇异变化；二是指佛教中万物了无实性的概念。虚构：凭想象造出来。语境指“桃花源”是陶渊明创造出来的虚幻的事物，故两个词都可使用。 参与：参加（事务的计划、讨论、处理）。参加：加入某种组织或某种活动；参与提出（意见）。此处用于修饰“政治”，语意较正式，故应用“参与”。 大张旗鼓：比喻声势和规模很大。大刀阔斧：形容办事果断而有魄力。语境指陶渊明一到任就果断而有魄力地进行改革，故应用“大刀阔斧”。 脍炙人口：美味人人都爱吃，比喻好的诗文或事物，人们都称赞。喜闻乐见：喜欢听，乐意看。此处指 《桃花源记》受人称赞，故应用“脍炙人口”。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画线句主客颠倒，主语应是“不同的‘桃花源’”，客体应是“人们对理想家园不同的理解认知”。 A.主客颠倒，主语应是“不同的‘桃花源’”，客体应是“人们对理想家园不同的理解认知”。 B.主客颠倒，主语应是“不同的‘桃花源’”，客体应是“人们对理想家园不同的理解认知”。 D.搭配不当，“反射”与“理解认知”不搭配，应将“反射”改为“折射”。 故选C。 二、文言基础 5. 下面各组句中加点字与所给例句中加点字用法相同的一项是（ ） 例：而木之性日以离矣 A. 爪其肤以验其生枯 B. 悦亲戚之情话 C. 余自齐安舟行适临汝 D. 乳二世 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 例句：“日”，名词作状语，一天天。句意：然而树木的本性就一天天地偏离了。 A.“爪”，名词作动词，用手指抓。句意：用指甲抓破树皮来检验它的生死。 B.“悦”，意动用法，对……感到愉快。句意：对亲戚间的知心话感到愉快。 C.“舟”，名词作状语，乘船，坐船。句意：我从齐安坐船到临汝去。 D.“乳”，名词作动词，喂养，哺育。句意：喂养了两辈人。 故选C。 6. 下列各项中，词语解释全都不正确的一项是（ ） A. 舅夺母志 夺：强行改变 吾妻来归 归：返回 B. 皇天后土实所共鉴 鉴：借鉴、教训 余自齐安舟行适临汝 适：到……去 C. 悟已往之不谏 谏：规劝 犹不能不以之兴怀 兴：发生、引起 D. 犹蒙矜育 矜：看重、推崇 辍飧饔以劳吏 飧：早饭 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 A.正确。句意：舅父强迫母亲改变了守节的志向。 错误。归：女子出嫁。句意：我的妻子嫁到我家。 B.错误。鉴：照察、审辨。句意：天地神明，实在也都能明察。 正确。句意：我从齐安坐船到临汝去。 C.错误。谏：挽回。句意：认识到过去的错误已经不可挽回。 正确。句意：尚且不能不因为它引发心中的感触。 D.错误。矜：怜悯。句意：尚且蒙受朝廷的怜悯养育。 错误。飧：晚饭。句意：停止吃饭来慰劳官吏。 故选D。 7. 下面对课文有关语句的理解，不正确的一项是（ ） A. “郭橐驼，不知始何名”，可见主人公是个身份普通、地位低下的小人物。 B. “甚善。名我固当”，“乡人”号之曰“驼”，本是开玩笑，甚至有嘲讽意味，而郭橐驼却欣然接受，表现了其宽容、豁达的性格。 C. 人们“争迎取养”，是为了说明郭橐驼种树技能非凡；“他植者虽窥伺效慕，莫能如也”，目的是为了说明“他植者”的效法仅得皮毛，不得要领。 D. 郭橐驼介绍自己种树的经验在于“顺木之天，以致其性”。四个“欲”字，概括了树木的本性，也揭示了种树的要领。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“说明‘他植者’的效法仅得皮毛，不得要领”错误，此句重点不在“他植者”身上，而是为了衬托郭橐驼种树技艺的独特与高超。 故选C。 8. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 盈虚者如彼 盈：满 B. 而卒莫消长也 卒：终究 C. 逮奉圣朝 逮：抓住……的时机 D. 空中而多窍 窍：孔洞 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言字词在文中的意义的能力。 A.正确。句意：（月亮）像那样时圆时缺。 B.正确。句意：却终究没有增减的变化。 C.错误。逮：及、至。句意：到了晋朝建立。 D.正确。句意：中间是空的而且有许多孔洞。 故选C。 9. 下列各句子中加点的词，其意义和用法相同的一项是（ ） A. 而未尝往也 徐而察之 B. 是造物者之无尽藏也 周景王之无射也 C. 不知东方之既白 有窾坎镗鞳之声 D. 相与枕藉乎舟中 汝识之乎 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.连词，表转折/连词，表修饰。句意：而并没有流去。/慢慢地观察。 B.都表判断。句意：这是造物者（恩赐）的没有穷尽的大宝藏。/是周景王无射钟的声音。 C.用在主谓之间，取消句子独立性/助词，的。句意：不知不觉东方已经亮了。/发出窾坎镗鞳的声音。 D.介词，相当于“于”，在/句末语气助词，相当于“吗”。句意：大家互相枕着靠着睡在船中。/你知道吗？ 故选B。 10. 下列各组语句中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ） A. 因舍其名，亦自谓“橐驼”云 则与吾业者其亦有类乎 B. 且硕茂，早实以蕃 且不得暇 C. 非有能硕茂之也 则又爱之太恩 D. 而木之性日以离矣 传其事以为官戒 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.其，代词，他的；/副词，表推测，大概。句意：于是他舍弃了他原来的名字，也自称起“橐驼”来。/它与我种树的行当大概也有相似的地方吧？ B.且，而且；/尚且。句意：而且长得高大茂盛，果实结得早而且多。/尚且不得空暇。 C.之，均为代词，它。句意：并不是有能使它长得高大茂盛的办法。/就又太过于吝惜它们了。 D.以，连词，表修饰。/介词，把。句意：这样树木的天性就一天天远去了。/我为这件事作传把它作为官吏们的鉴戒。 故选C。 11. 下列选项中对句式类别划分相同的一项是（ ） ①仰观宇宙之大 ②当其欣于所遇 ③遂见用于小邑 ④急于星火 ⑤乐夫天命复奚疑 ⑥凡长安豪富人为观游及卖果者 ⑦某所，而母立于兹 ⑧传其事以为官戒也 ⑨故不我若也 ⑩石之铿然有声者，所在皆是也 ⑪古之人不余欺也 ⑫理，非吾业也 A. ①⑥⑩ B. ②③④ C. ⑤⑧⑨ D. ⑦⑪⑫ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 ①定语后置句，正常语序为“仰观大宇宙”，句意：抬头观望广阔的宇宙。 ②状语后置句，正常语序为“当其于所遇欣”，句意：当他们对所接触的事物感到高兴时。 ③被动句，“见……于……”表被动，句意：于是被任用在小县城。 ④状语后置句，正常语序为“于星火急”，句意：比流星的坠落还要急迫。 ⑤宾语前置句，正常语序为“乐夫天命复疑奚”，句意：乐天安命，还有什么可疑虑的呢。 ⑥定语后置句，正常语序为“凡长安为观游及卖果豪富人”，句意：凡是长安城里经营园林游览和做水果买卖的豪富人。 ⑦状语后置句，正常语序为“而母于兹立”，句意：你的母亲在这儿站立。 ⑧省略句，“以”后省略宾语“之”，应为“传其事以（之）为官戒也”。句意：我记录这件事把它作为官吏们的鉴戒”。 ⑨宾语前置句，正常语序为“故不若我也”。句意：所以（他们）不如我。 ⑩定语后置句，正常语序为“铿然有声之石，所在皆是也”，句意：敲击后能发出声响的石头，到处都是这样。 ⑪宾语前置句，正常语序为“古之人不欺余也”，句意：古代的人没有欺骗我啊。 ⑫判断句，“非……也”表否定判断，句意：治民，不是我的职业啊。 ②④⑦是状语后置句，⑤⑨⑪是宾语前置句，①⑥⑩是定语后置句，⑧是省略句，⑫是判断句，③是被动句。 故选A。 12. 下列对《石钟山记》文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “元丰”是年号纪年法；“丁丑”与“是月丁未”（《登泰山记》）都是用干支法来纪日。 B. “与向之噌吰者相应”与“张良西向侍”（《鸿门宴》）两句中的“向”字含意不同。 C. “于乱石间择其一二扣之”与“其皆出于此乎”（《师说》）两句中的“其”字用法相同。 D. “终不肯以小舟夜泊绝壁之下”与“而绝江河”（《劝学》）两句中的“绝”字含意不同。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生掌握常见的文学文化常识、理解一词多义现象的能力。 A.正确。 B.正确。从前、过去；/对着、朝着。句意：同先前噌吰的声音相互应和。/张良面向西陪侍。 C.错误。其中的；/大概。句意：在乱石中间选其中的一两处敲打它。/大概都是出于这个（原因）吧。 D.正确。阻断、隔开、断绝；/横渡。句意：终究不愿用小船在夜里在悬崖绝壁的下面停泊。/却能够横渡长江黄河。 故选C。 三、文言文阅读 阅读文字，完成下面小题。 材料一： 天下之患，莫大于不知其然而然。不知其然而然者，是拱手而待乱也。国家无大兵革几百年矣，天下有治平之名，而无治平之实；有可忧之势，而无可忧之形，此其有未测者也。方今天下，非有水旱盗贼、人民流离之祸，而咨嗟怨愤，常若不安其生；非有乱臣割据、四分五裂之忧，而休养生息，常若不足于用；此臣之所以大惑也。 今夫医之治病，切脉观色，听其声音，而知病之所由起，曰此寒也，曰此热也，或曰此寒热之相搏也。及其他，无不可为者。今且有人恍然而不乐，问其所苦，且不能自言，则其受病有深而不可测者矣。其言语饮食起居动作固无以异于常人，此庸医之所以为无足忧，而扁鹊、仓公之所以望而惊也。其病之所由起者深，则其所以治之者，固非卤莽因循苟且之所能去也。而天下之士，方且掇拾三代之遗文，补葺汉唐之故事，以为区区之论，可以济世，不亦疏乎？ （节选自《苏轼集·卷四十六·策略一》） 材料二： 伐树记 宋·欧阳修 署之东园久茀不治修至始辟之粪瘠溉枯为蔬圃十数畦又植花果桐竹凡百本春阳既浮萌者将动。园之守启曰：“园有樗①焉，其根壮而叶大。根壮则梗地脉，耗阳气，而新植者不得滋；叶大则阴翳蒙碍，而新植者不得畅以茂。又其材拳曲臃肿，疏轻而不坚，不足养，是宜伐。”因尽薪之。明日，圃之守又曰：“圃之南有杏焉，凡其根庇之广可六七尺，其下之地最壤腴，以杏故，特不得蔬，是亦宜薪。”修曰：“噫！今杏方春且华，将待其实，若独不能损数畦之广为杏地邪？”因勿伐。 既而悟且叹曰：“吁！庄周之说曰：樗、栎以不材终其天年，桂、漆以有用而见伤夭②。今樗诚不材矣，然一旦悉翦弃；杏之体最坚密，美泽可用，反见存。岂才不才各遭其时之可否邪？” 他日，客有过修者，仆夫曳薪过堂下，因指而语客以所疑。客曰：“是何怪邪？夫以无用处无用，庄周之贵也。以无用而贼有用，乌能免哉！彼杏之有华实也，以有生之具而庇其根，幸矣。若桂、漆之不能逃乎斤斧者，盖有利之者在死，势不得以生也，与乎杏实异矣。今樗之臃肿不材，而以壮大害物，其见伐，诚宜尔，与夫才者死、不才者生之说又异矣。凡物幸之与不幸，视其处之而已。” （节选自《欧阳修全集》，有删改） [注]①樗：臭椿树。②典出《庄子人间世》：桂可食故伐之，漆可用故割之，人皆知有用之用，而莫知无用之用也。 13. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 署之东园/久茀不治修/至始辟之/粪瘠溉枯/为蔬圃十数畦/又植花果桐竹/凡百本/春阳既浮/萌者将动 B. 署之东园/久茀不治/修至始辟之/粪瘠溉枯为蔬圃/十数畦/又植花果桐竹/凡百本/春阳既浮/萌者将动 C. 署之东园/久茀不治修/至始辟之/粪瘠溉枯为蔬圃/十数畦/又植花果桐竹凡百本/春阳既浮/萌者将动 D. 署之东园/久茀不治/修至始辟之/粪瘠溉枯/为蔬圃十数畦/又植花果桐竹凡百本/春阳既浮/萌者将动 14. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “常若不安其生”的“若”，好像，与《种树郭橐驼传》“若不过焉则不及”的“若”意思不同。 B. “切脉观色”的“切”，按脉诊病，与《陈情表》“诏书切峻，责臣逋慢”的“切”意思不同。 C. “园之守启曰”的“启”，禀告，与《孔雀东南飞》“堂上启阿母”的“启”意思相同。 D. “其见伐”的“见”与《孔雀东南飞》中：“府吏见丁宁”的“见”用法相同。 15. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一开门见山，开篇直接提出了“没有比祸患发生了却不知道祸患为什么发生更可怕”的观点。 B. 国家没有乱臣叛乱，然而老百姓休养生息所需要的财物却得不到满足，这是苏轼非常困惑的地方。 C. 通过观色听音等方法，医生可以判定一些病症的原因，但对那些深不可测的病，庸医是看不出病因的。 D. 材料二中园守认为东园的樗树根壮叶大且木材不值得养，应当砍掉；最终樗树全被砍成了木柴。 16. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 文一“以为区区之论”的“区区”指小，微不足道，与“何乃太区区”的“区区”意思不同，这里指士人不深入的策论文章。 B. 文二中：“以无用而贼有用”的“贼”，指侵害、伤害，这是樗树被伐的原因，与桂、漆之不能逃乎斤斧情况相同。 C. “视其处之而已”的“其”是代词，在文中指“凡物幸之与不幸”中的“物”，内涵既包括事物也包括人物。 D. 两篇文章都用了类比论证，前者以治病比治国，后者以树比人才，同样发人深省。 17. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）则其所以治之者，固非卤莽因循苟且之所能去也。 （2）事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？（苏轼《石钟山记》） 【答案】13. D 14. D 15. B 16. B 17. （1）那么用来治疗的方法，本来就不是靠轻率地依照老方法马虎敷衍就能（把病）治好的。 （2）事情不通过眼睛观看、耳朵听闻，单凭想象来推断其有无，行吗？ 【解析】 【导语】两则材料皆涉问题剖析与哲理思考。材料一借医病喻国家，指表面治平下有深隐危机，士大夫掇拾旧文补葺故事以济世，实为疏浅。材料二记东园伐樗留杏，以樗不才害物被伐、杏有用见存，探讨才与不才遭遇，指出物之幸不幸视其处之环境。 【13题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：官署的东园，长期荒芜没有整治，我到了之后才开始开垦它，给贫瘠的土地施肥浇灌干枯的植物，开辟了十几块菜地，又种植了花卉、果树、梧桐、竹子总共百来种，春天的阳光已经浮起，萌芽的植物即将生长。 “署之东园”作主语，“久茀不治”作谓语，结构完整，其后应断开，排除AC两项； “粪瘠溉枯”是并列动宾结构，作谓语，“为蔬圃十数畦”是后续动作，表意完整连续，故“粪瘠溉枯”后应断开，排除B项； “花果桐竹”作“植”的宾语，“凡百本”补充数量，结构完整，无需在“竹”后断开。 故选D。 【14题详解】 本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法以及一词多义现象的能力。 A.正确。好像。/如果。句意：常常好像不能安心于他们的生活。/培土如果不是多了，就是不够。 B.正确。按脉诊病。/急切、严厉。句意：通过把脉和观察脸色。/诏书急切严峻，责备我逃避命令，有意拖延，态度傲慢。 C.正确。都是“禀告”的意思。句意：管理菜园的人报告说。/便走到堂上禀告阿母。 D.错误。表被动。/用在动词前，指代“我”。句意：它被砍伐。/府吏嘱咐我。 故选D。 【15题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“老百姓休养生息所需要的财物却得不到满足”错误。文中的“此臣之所以大惑也”的“此”是指上文中列举的多种情况，而不是专指“休养生息，常若不足于用”这一点。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生理解文言实词一词多义现象以及文章结构思路的能力。 A.正确。微不足道/愚拙、凡庸。句意：认为（凭借）微不足道的言论。/你怎么这样愚拙（或见识短浅）。 B.“与桂、漆之不能逃乎斤斧情况相同”错误。由文中客的话“以无用而贼有用……势不得以生也”可知，樗被伐是因为自身无用却侵害新植的有用植物（以无用而贼有用），而桂、漆被砍伐是因为有用（有人需要其用处），二者原因不同，情况并不相同。 C.正确。句意：要看它所处的境遇（或地位、情况）罢了。/世间各种事物的幸运与不幸。 D.正确。 故选C。 【17题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“所以”，用来……的（方法）；“固”，本来；“因循苟且”，依照老方法马虎敷衍。 （2）“目见耳闻”，名词作状语，用眼睛看、用耳朵听；“臆断”，凭主观想象推断。 参考译文： 材料一： 天下的祸患，没有比不知问题根源却任其发展更大的了。不明根源却放任自流，就是袖手等待祸乱发生。国家近百年无战事，天下徒有太平之名，却无太平之实；危机暗涌却不见忧患之形，这正是隐患难以察觉之处。如今既无水旱盗贼、流民离乱之灾，百姓却叹息怨愤，惶惶不安；亦无奸臣割据、国土分裂之患，朝廷虽行休养之策，仍感财力不足。这正是臣深感困惑之处。 医者治病时，诊脉观色、听声辨息，便能断病根为寒症、热症或寒热交侵。但凡此类病症，皆可施治。若有人终日神情恍惚，问其病痛竟不自知，此乃病根深藏难测之兆。其人言行饮食与常人无异，庸医便以为不足为虑，扁鹊仓公等名医见此却会警觉。病根深重时，绝非敷衍拖延之法能根治。而天下学者正忙于捡拾三代的陈腐文章，拼凑汉唐的旧制陈规，妄想以此浅见拯救世道，岂非荒谬？ 材料二： 官府东园荒废已久，我到任后才着手修整。施肥于贫瘠处，灌溉干旱地，辟出十余畦菜田，另种花果桐竹百株。春暖土松，新芽萌动时，园吏禀报：“园中有臭椿，根粗叶茂。根壮则阻塞地脉，耗尽养分，使新苗难长；叶密则遮蔽阳光，令新苗难茂。且其木质扭曲疏松，不堪为材，理当砍伐。”遂尽数斫为柴薪。次日园吏又报：“菜圃南有杏树，根系占地六七尺，树下本是最肥沃处，因杏树之故无法种菜，亦应砍去。”我反问：“杏树正逢春日花期，待其结实岂不善？何不缩减几畦菜地为它腾让空间？”因此保留不伐。 事后顿悟感叹：“庄子有言：不成材的樗栎得享天年，有用的桂漆反遭砍伐。而今臭椿确属无用，却立遭铲除；杏木质密纹美，用途颇广，反而留存。莫非才能有无皆由时势定夺？” 某日宾客来访，见仆役拖着薪柴经过堂下，我便以此疑问相询。宾客道：“何怪之有？无用之物安于无用，此乃庄子推崇之道。若以无用之身反害有用之材，岂能免于灾祸？杏树开花结果，以自身价值护佑根系，实属幸运。至于桂漆难逃斧斤之灾，因其价值在死后才显现，注定不得生存，与杏树命运迥异。而今臭椿臃肿无用以壮大之躯妨害他物，遭砍伐理所当然，这与‘才者死，不才者生'之说又不同了。万物幸与不幸，皆由所处环境决定。” 四、名篇名句默写 18. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙的志向是暮春时节，换上春天的衣服，和五六位成年人、六七个少年“________，________”，然后唱着歌回来。 （2）唐太宗李世民曾说“以人为镜，可以明得失”，由此可以想到《〈论语〉十二章》中的 “________，________”。 （3）针对魏晋名士崇尚虚无的思想，王羲之在《兰亭集序》中批评这一思想的句子“________，________”。 （4）________，________。知所先后，则近道矣。 【答案】 ①. 浴乎沂 ②. 风乎舞雩 ③. 见贤思齐焉 ④. 见不贤而内自省也 ⑤. 固知一死生为虚诞 ⑥. 齐彭殇为妄作 ⑦. 物有本末 ⑧. 事有终始 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“沂”“雩”“焉”“诞”“彭殇”“妄作”“终始”。 五、现代文阅读 阅读下面的文字，完成各题。 带伞的女人 吴富明 很多年以前，我还是报社的一名见习记者，我的第一个采访对象是一名舞蹈教师。她的伞舞获得了全国文艺大奖。 那天，她正在指导学生排演舞蹈。她显得活泼、开朗、轻盈，可说是个人见人爱的姑娘。我的采访很顺利。 可是当我和她从少年宫出来时，天却下起了大雨。她就将随身带的油纸伞撑开。我心想，她真有先见之明呢。 我的采访稿第二天就见了报，反响不错。我从报社出来时，正好又碰到她。我发觉她又带了那把油纸伞。我想，她真是个敬业的人，走路还忘不了自己的舞具。不过，天正火热，也许是为遮阳。 后来，她结婚了。过不久，她和她的先生去旅游了，在旅途中就发生了变故。在她下榻的宾馆里，她的那把油纸伞丢了。 那个晚上，她颤抖不已，并不时抱住头，往墙角躲。她的丈夫不住地劝慰：不就一把伞么，买一把就得了，干吗闹成这样？丈夫的话并没改变她的态度。这事让在宾馆住宿的人都觉得可笑，有人开始怀疑丈夫所为了，这让做丈夫的难堪极了。 不可思议的是，宾馆服务员送来了伞。走时说了句，您的伞忘在楼底了，不就一把伞，还是把油纸伞，就这么急的，要是丢了别的不就…… 看服务员出去，丈夫才想起是自己在妻子睡着时，带伞出去买烟了，天正下雨。没想，到楼底进了趟厕所，就忘记伞了。 她见了伞后，一把夺过，呼地打开，罩在头上叫道：来呀，来呀，我不怕！丈夫这时才发觉自己的女人是疯了。丈夫就不理她了，由她闹去。在极度困乏中丈夫睡去了。她下意识地发现了自己的失态，就吃了一惊，只好无奈地一笑，把伞放在床边，也睡去。 可以想象，结婚的旅程就被打乱了。他们不得不回了家。丈夫要带她去找医生，可她却说，我没事，干吗找医生？丈夫说，你肯定是练舞过头了，那么多舞蹈，非要用伞当道具不可？她没有说话，只有无尽的泪流。 我第二次采访她时，是她的又一个伞舞获了奖。只是，她已是一个离了婚的女人。 你们不是很般配吗，怎就……我问她。 男人护不了我的，在我无助时，还不如我这伞呢。她笑了一下说。稍顿，她发觉我在发愣，忙说，不包括你这样的男人的。 我就笑了。可心里却想，这个女人是不是真有毛病，还是心理上有障碍呢？ 你在想什么？她说，你们当记者的就是敏感。 再次祝贺你，愿你的伞舞更加成功。我热情地说。 太谢谢你了。她真诚地向我伸出了手。那手真柔滑，可以想象，伞在她的手里该是怎样的一种景象呀！ 待我大学毕业的那年，我正式成为报社的一名记者。能取得如今的这个职位，对她的成功报道，正是对我的最好回报。我在心里感激她。 不过，我却一直不明白，她在无人时，为何总在腋下夹着那把油纸伞呢？我渴望解开这个谜。 那时，我开始对武侠小说感兴趣。常读到小说中武林中人用伞当武器，抵挡来自各方的暗器，我想，她带伞可不会是挡东西吧，除了雨、太阳，又能挡什么呢？我对自己有这种想法觉得可笑。然而，她突然打来的电话让我吃了一惊。 她说，我不知怎的，老记起你。我知道你在注意我的伞，今天就告诉你……她的话里流着一股悲怆。 原来如此。一个在农村长大的女孩，就因被心爱的人抛弃，反被村人误解、嘲笑、诽谤，还时不时受着冷不丁的石块、菜叶的袭击。由于多次被伤害，她就养成了带伞的习惯。有了伞，她仿佛就有了依靠，伞没了，她就感到恐惧，精神也垮了。 后来呢？我的心颤动着。 那年冬天，我考上了艺院，我面试能过关，凭的就是当年锻炼的伞技。说真的，伞还真管用，一撑一旋，什么物什全飞了，叫那些人目瞪口呆……可至今，我却离不开伞了，特别是一个人的时候，脑子里常会有幻觉…… 我感到电话那端气息有些凝固了。我忙改变了话题说，你今晚有空吗？可否出来走走，我一个也闲着。 这……好吧，我有空，我一定来。她的气息让话筒热起来了。告诉你吧，我可是个武侠小说迷，那伞在书中真有许多精彩情节呢。 哦，是吗？我的心被惊得都奔了起来。 那晚，她没有带伞。她把我的手臂挽得很紧，走得特别轻盈。 （有删改） 19. 下列对小说内容的概括与分析，不正确的一项是（ ） A. 小说通过“我”的视角，写主人公与伞的关系的变化，生动地讲述了她曲折的命运遭际，展现了她复杂的性格特征和内心世界。 B. 文章写“我”前两次见她带伞，觉得她是个有远见、敬业的女人，先从理解写起，继而写到一系列不理解，既为后文蓄势，也为小说增加了波澜。 C. “难堪极了”“不理她”“由她闹去”“睡去了”等细节，都表明丈夫是个冷漠阴暗、心胸狭隘的人，对她缺乏理解和关爱。 D. “不包括你这样的男人的”“她真诚地向我伸出了手”“她把我的手臂挽得很紧”，这些细节描写都暗示了故事的美好结局。 20. 下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 题目“带伞的女人”富有特色，能给读者一个鲜明的印象和一种强烈的视觉感受，同时还能引起读者的阅读兴趣。 B. “她的气息让话筒热起来了”一句，运用比喻的修辞手法，表现出她的情绪的变化，以及对“我”的友好态度。 C. 小说中有许多生动的细节描写，不仅含蓄地揭示了主人公内心的微妙变化，也很好地推动了故事情节的发展。 D. 作者善于设置悬念，层层铺垫，以引起读者对人物经历、结局和内心世界的关切，收到了引人入胜的艺术效果。 21. 结合文本，分析概括“伞”这一事物在小说中所起的作用。 【答案】19. C 20. B 21. ①伞是小说的重要线索，贯穿全文，在推动情节发展的同时，也使文章结构更加完整。 ②伞具有象征意义，它既是一个受过伤害的人的生活和精神上的防具，也是造成女主人公自我封闭、不被他人理解的一道隔膜。 ③伞是塑造人物的重要元素，女主人公的现实生活和精神世界都与伞密切相关，她的艺术成就和命运变化也都离不开伞。 ④含蓄地揭示小说主题，拿开遮蔽在心灵上的伞，才能取得相互理解和信任，热情拥抱生活。 【解析】 【导语】这篇小说以“伞”为线索，巧妙串联起女主人公的命运起伏与心理创伤。伞既是舞蹈道具，又是她的精神庇护，象征着她对安全感的渴求与对伤害的防御。通过记者视角的观察与不解，层层揭开她背后的伤痛，最终在信任与理解中，她得以放下执念。小说细腻刻画了人物心理，悬念设置自然，情感真挚动人。 【19题详解】 本题考查学生对小说内容的概括与分析能力。 C.“都表明丈夫是个冷漠阴暗、心胸狭隘的人”错误。这些细节主要是为了表现女主人公丢伞后的过度反应，说明伞对她的重要；丈夫系列举动是正常行为，说他“冷漠阴暗”不当，从文本可见“她的丈夫不住地劝慰”“丈夫的话并没改变她的态度”“丈夫这时才发觉自己的女人是疯了。丈夫就不理她了，由她闹去。在极度困乏中丈夫睡去了”等可知，丈夫不够细腻、缺少必要的理解、体贴和关爱，但“冷漠阴暗”的说法过重。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生对文章艺术特色的理解鉴赏能力。 B.“运用比喻的修辞手法”错误。“她的气息让话筒热起来了”没有运用比喻，而是心理感受，话筒借代两人的聊天情形，亲切温暖热情。 故选B。 【21题详解】 本题考查学生理解分析物象作用的能力。 ①伞是小说题目，文中我因她《伞舞》获奖初识，她丢伞、失态、找到伞、失态、最终导致婚变，“伞”是小说的线索，推动情节发展，也使结构更加完整。 ②失去伞她“颤抖不已”，得到伞她“一把夺过”“罩在头上”，伞象征着受过伤害的人生活和精神上的“保护伞”，伞使她的自我封闭，使她不被他人理解。 ③她因伞而考上艺院，她因伞舞而获得艺术上的成功。“只是，她已是一个离了婚的女人”，也因伞的丢失而失去婚姻，主人公的艺术成功和命运变化都离不开伞。 ④伞保护了她的同时，也成为她心灵的依靠和“围墙”，她向“我”敞开心扉后，终于走出了自己心灵上的“围墙”，并且“走得特别轻盈”。伞含蓄地揭示了小说的主题，只有理解和信任，才能走出隔膜，热情拥抱生活。 六、作文 22. 按要求作文。 “知”和“智”是古今字，“智”曾写作“知”，后来随着语义的发展，才写为“智”。今天，“知”意为知识、知道等，侧重于信息、经验等；“智”意为见识、智慧等，更偏重于辨析判断、发明创造等方面的能力。从“知”到“智”，引发了你怎样的思考？ 请以“从‘知’到‘智’”为题目，写一篇400字议论文，请适当压缩材料，呈现文章整体轮廓。 【答案】例文： 从“知”到“智” “知”与“智”本为同源，后分道扬镳，昭示着人类认知境界的深邃分野。“知”如大地承载万物，是知识的静态累积；而“智”则如天工开物，是思想在知识矿藏上的璀璨升华。从“知”至“智”的攀援，非仅语义流变，实乃一场灵魂的蜕变与文明的涅槃。 知识若无智慧点化，终成思想的囚笼。昔者《天工开物》所载，皆为时代“知”之精华，然若只奉为圭臬，不思创新，则匠气弥漫，灵性凋零。学海非为沉溺其中，沦为两脚书橱，而当借“智”之火把，照亮知识迷宫的通途，使学问从记忆的负担升华为创造的羽翼。 智慧之生，在于“致知”后的跃迁，于无疑处凿开天光。王阳明格竹穷理，非囿于草木形质之“知”，终悟“致良知”之“智”，心学光芒遂烛照千年。此正为“智”对“知”的超越——从现象之网中捕捞本质的珍珠，从经验之沙中提炼理性的真金。 故曰，从“知”到“智”乃精神成人之礼。吾辈当以“知”为基，更求“智”的凌空翱翔，让知识在思想的熔炉中重铸，化作照亮未知的永恒星光。唯有如此，方能在文明长河中刻下属于这个时代的智慧印记。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道全命题作文题。 材料以“知”和“智”的古今字演变切入，揭示二者在语义上的差异：“知”指向知识、经验的积累，是对外在信息的获取与存储；“智”强调辨析判断与创造能力，是对知识的内化与升华。 这一演变暗含着认知发展的递进逻辑：“知”是基础，为“智”提供素材；“智”是进阶，赋予“知”生命力。二者并非割裂，而是呈现动态转化关系：缺乏“智”的“知”只是零散的信息堆砌，无法解决实际问题；没有“知”的“智”则成为无源之水，难以实现创新突破。材料背后的思辨性体现在：既要重视知识积累的必要性，又要思考如何将知识转化为智慧，避免陷入“有知无智”或“空想无实”的极端。 素材选择：荀子在《劝学》中提出“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”，强调通过广泛学习与反思，将知识内化为智慧，为“知”向“智”转化提供哲学依据；王阳明龙场悟道时，结合对儒家经典的研习与人生经历反思，提出“知行合一”，突破程朱理学“格物致知”的机械认知，将知识升华为指导实践的智慧方法论；AlphaGo通过学习海量棋谱（知识积累），结合深度学习算法自主推演策略（智慧创造），在与人类棋手对弈中实现从“知”到“智”的突破，展现人工智能领域的认知转化案例。 在写作结构上，可采用递进式与总分总相结合的思路。开篇通过情境导入、名言引用或概念辨析等方式破题，点明“知”与“智”的关系，确立中心论点；主体部分分三个层次展开，先论述“知”是“智”的基石，强调知识积累的重要性，再阐释“智”是“知”的升华，突出智慧对知识的创造性转化，最后探讨从“知”到“智”的具体转化路径，如批判性思维、实践反思与跨领域整合；结尾部分联系现实，辩证总结二者关系，以呼吁、展望等方式升华主题，形成“提出问题—分析问题—解决问题—总结升华”的完整逻辑链条，既体现思维的深度，又确保论述的严谨性。 立意： 1.积知为基，融知成智。 2.以知育智，知行相济。 3.知是砖石，智筑高塔。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $