24 寓言四则-【语文周报】2025-2026学年新教材七年级上册语文配套课件PPT（统编版2024）

寓言四则 情景导入 蚊子和狮子 穿井得一人 杞人忧天 赫尔墨斯和雕像者 2 寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理。寓言都比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。 寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家的著作中就有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。 自我研学 资料助读 赫尔墨斯和雕像者 自我研学 伊索：相传伊索是公元前６世纪古希腊人，善于讲动物故事。公元前５世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。 《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。 作品介绍 自我研学 整体感知 　１.自由诵读并思考：恰如寓言诗人拉·封丹对寓言的形象概括，读寓言，要从“身体”读出“灵魂”，即从所述故事读出道理。那么这则寓言在结构安排上有何特色？ 参考：第一段讲述故事，第二段点明寓意。 研读梳理 2.寓言中赫耳墨斯的形象生动、鲜活。刻画人物的方法是以对话描写为主，试比较赫耳墨斯与雕像者三问三答中句式、语气的起伏变化。 参考：故事主要是通过赫耳墨斯和雕像者三问三答的对话来叙述的。问句中同中有变，“值多少钱”四个字反复出现，而主语在第一次发问时省略，第二次点写明，第三次则用代词。雕像者的回答略有区别，第一次用确数，第二次比较而言，只说概数，第三次不用数词，将其贬低得一分不值。 整体感知 3.对雕像者的形象惜墨如金，轻轻一句“假如你买了那两个，这个算饶头，白送”答语，却见其情节波澜，就其表达效果试作分析。 参考：雕像者的答语，如烘云托月，造成文意的陡转，给人以巨大反差，讽喻之意暗寓其中，是反衬手法的巧妙运用。 整体感知 4.梳理、归结故事的情节脉络。用简练的话语填充：全篇故事分两层，其起因和开端是__________，发展和结局是__________。 参考： 赫耳墨斯到雕像店里去了解自身价值。 叙述赫耳墨斯与雕像者的对话。 整体感知 诵读课文，圈点勾画出寓言的关键词语，一“笑”、两“想”、三“问”。讨论问题： 合作探究 品味语言 1.赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中“笑”说明了什么？ 参考：一个“笑”字，描写赫耳墨斯的表情，使形象更显得真切。赫耳墨斯听到宙斯的雕像才值一个银元，他骄矜地“笑”，使他傲然的神情跃然纸上。 合作探究 2.“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，这个想法表明了什么？ 参考：这段着意描写赫耳墨斯的心理活动。他心想人们对他会更尊重些，他竟然认为自己的身价能超过父亲──作为最高神的宙斯，赫拉更不在话下，是多么狂妄。他自以为身为神使，又是商人的庇护神，而雕像者一定是势利的，阿谀奉承的，他这样猜度别人，足见其心灵的卑劣。 合作探究 这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。 寓意小结 蚊子和狮子 新课导入 　1.集体诵读，梳理寓言故事的主要情节。 参考：故事由两部分内容组成，先写蚊子所获得的胜利及其原因，后写蚊子所遭遇的悲剧及其原因。 研读梳理 整体感知 　　2.畅读课文，圈点品析文中的两“吹”一“叹息”。理解蚊子的性格特点及其故事的寓意并讨论：这则寓言以动物喻人，语言精练，具有强烈的想象色彩，清新、形象，那么文中是怎样赋予动物以人的感情和性格的？ 　　参考：本文的拟人，能抓住蚊子和狮子的自然特征，拟得逼真神似，生动有趣。把蚊子的叫声说成“吹着喇叭”“唱着凯歌”，以状其战胜狮子得意忘形之态，十分新鲜、妥帖。 整体感知 　　3.寓言用动物之间的关系来概括社会现象，讽喻了什么？下列成语中：骄兵必败，不自量力，大意失荆州……哪一则能概括本文的寓意呢？ 参考：描写蚊子和狮子“战斗”的过程，蚊子被蜘蛛网粘住的情景，完全符合自然物的特点，用来概括社会现象，真是两相妙合。讽刺了那些能够战胜强敌却因得意反被弱者战胜的人。“骄兵必败”能概括本文的寓意。 整体感知 　　4.蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？ 　　参考：蚊子的“挑战宣言”貌似狂言。实际上包含了智慧，它是以己之长攻敌之短，发挥了自己的优势，抑制了狮子的优势。它的胆量、信心，是建立在敌我双方力量进行冷静分析的基础上的。启示人们，世上万事万物，各有所长所短。强者有短处，弱者也有长处。弱者如果能扬长避短，就可能以小胜大，以弱胜强。 整体感知 穿井得一人 新课导入 《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们编撰的一部黄老道家名著。全书共分十二卷，一百六十篇，二十余万字。《吕氏春秋》作为十二纪、八览、六论，注重博采众家学说，以道家黄老思想为主，兼收儒、墨、法、兵、农、纵横和阴阳各先秦诸子百家言论，所以《汉书·艺文志》等将其列入杂家。吕不韦自己认为其中包括了天地万物古往今来的事理，所以称之为《吕氏春秋》。 了解名作 自我研学 等到 译文: 宋国有一姓丁的人家，家中没有井，需到出门（到远处）打水洗涤，因此（他家）经常有一个人住在外面。 等到他家打井（成功）之后，他家的人对别人说：“我家打井得一个人。” 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。 及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。” 的 顺接连词 溉，洗涤。 汲水，从下往上打水。 代词，他 告诉 这里指“节省” 住 翻译 整体感知 有闻而传之者，曰：“丁氏穿井得一人。” 国人道之，闻之于宋君。 听到 译文：有人听到这话以后就传播给其他人，说：“丁家打井，从井中发现了一个人。”全国的人都谈论这件事，（有人）向宋国国君（报告），使（他）听到这件事。 谈论 使听见 向、对 代词，指丁家人说的那句话。 传播 得到，这里指“发现” 这 件 事 翻译 这 件 事 整体感知 21 宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人 之使，非得一人于井中也。” 译文： 宋国国君派人向丁家询问这件事。丁家的人回答说：“（我说的是打井）节省了一个劳动力，不是说从井中发现了一个人。”  向 这件事 回答 的 劳动力 在 派遣 这里指“节省” 这里指“发现” 翻译 整体感知 合作探究 　从这个故事中，你明白了什么道理？ 1.说话要防止歧义。 2.不要轻信流言蜚语，不要传播未经自己考查的话。 3.对待传闻应采取审慎的态度，调查研究，去伪存真。 中心探究 课外拓展 现实生活中有没有类似情况？ 如果有，我们应该怎样去对待？ 中心探究 杞人忧天 新课导入 《列子》，相传战国郑国人列御寇著。《汉书·艺文志》著录《列子》八篇。 《列子》的内容多为民间故事、寓言和神话传说。内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如《儿童辩日》《歧路亡羊》《杞人忧天》《愚公移山》等，都是很有价值的文学遗产。 了解名作 自我研学 给下面词语中的红色字体注音。 杞人忧天 躇步跐蹈 日月星宿 中伤 　 充塞 qǐ chú cǐ dǎo xiù xiǔ sù （一宿 宿营） zhòng zhōng （中国） sè sāi sài （堵塞 边塞） 读准字音 合作探究 合作探究 1 又有忧彼之所忧者，因往晓之。 2 充塞四虚，无处无块。 3 日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。 4 奈何忧其坏？ 译：又有一个人为这个担忧的人而担忧，于是去开导他。 理解句意 译：四处都塞满了土块，没有地方没有土块的。 译：日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。 译：为什么要担心大地崩塌呢？ 故事起因： 故事发展： 故事结尾： 梳理故事 杞国有人忧天地崩坠，身无所寄。 又有忧彼之所忧者，因往晓之。 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 整体感知 合作探究 杞人为什么而忧天？开导他的人是如何开导他的？ 杞国有人忧天地崩坠，身无所寄。 1.晓之者曰：天，积气耳，无处无气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？ 2. 晓之者曰：日月星辰，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。 3.晓者曰：地，积块耳，充塞四虚，无处无块，若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？　 合作探究 审读课文，根据自已掌握的自然知识，小组合作探讨，看看文中“晓之者”的话哪些是科学的，哪些是不科学的？ 1.天（宇宙）是没有穷尽的。 2.日月星辰有的是气体团，有的是固体团,它们都在各自的轨道上运行，它们有的发光,有的不发光。 3.以太阳为中心，围绕太阳运转的九大行星（如地球等）共同组成了太阳系；太阳系及其他恒星系组成了银河系；银河系及河外星系共同构成了茫茫宇宙。月亮是地球的卫星。 课堂小结 杞人忧天无必要， 掌握文化需记牢。 今人忧天真可嘉， 携起手来护家园。 版权声明 　　本教学课件由语文周报社策划、制作、统一发售，严禁复制、刻录及其他侵权行为，违者必究。 谢谢 《语文周报》诚挚出品 $