26 赤壁 渔家傲-【语文周报】2025-2026学年新教材八年级上册语文配套课件PPT（统编版2024）

该初中语文课件聚焦杜牧《赤壁》与李清照《渔家傲》教学，以“新诗导入”开篇，通过自我研学（作者简介、知人论世）、整体感知（诵读、译文、赏析）、合作探究（问题链设计）及板书总结，构建完整学习支架。 其亮点在于融合文化自信（赏析杜牧、李清照等文化名人及其作品）、思维能力（合作探究中“一字概括内容”等问题驱动）、审美创造（炼字如《赤壁》“锁”字、《渔家傲》动词运用赏析），采用诵读与问题探究法，助学生提升诗词鉴赏与思维能力，为教师提供系统教学支持。

赤 壁 杜　牧 新诗导入 赤壁地理位置 自我研学　 赤壁地理位置 自我研学　 杜牧　字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，唐代诗人。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。尤以七言绝句著称。擅长文赋，其《阿房宫赋》为后世传诵。 作者简介 自我研学 赤 壁 杜 牧 折戟／沉沙／铁未销， 自将／磨洗／认前朝。 东风／不与／周郎便， 铜雀／春深／锁二乔。 整体感知 折断的画戟沉没在泥沙中尚未销融，拾起磨洗一番，仍可隐约看见历史的刀光剑影。倘若东风不来，周瑜怎么能借东风火烧曹操八十万水军而大获全胜呢？三国大局不定，想必曹操两年后在邺都（今河北临漳县）建造铜雀台广罗天下名姬的时候，东吴美人大乔（孙策夫人）和小乔（周瑜夫人）可能就深锁铜雀。 译文 整体感知 一 、二句：叙事，写诗人从前朝旧物睹物兴感，不禁“发古思之幽情”，浮想联翩。 三、四句：由叙事引发议论，杜牧本人认为赤壁之功出于侥幸，若非东风之便，则国破家亡。借“铜雀春深锁二乔”说来，便觉风华蕴藏，增人百感，此正诗人巧于立言处。 赏析 整体感知 此诗的开头只从一件不起眼的折戟写起。这一只与古代战争有联系的折戟，很自然地引起后文对历史的咏叹。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，就像这铁戟一样沉沦埋没，但又常因偶然的机会被人记起，或引起怀念，或勾起深思。 合作探究 　　正由于发现了这只折戟，使诗人心绪无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。这一场决定了三国鼎立局面的重大战斗，英雄云集，何等壮伟。“认前朝”又进一步勃发了诗人浮想联翩的思绪，为后两句论史抒怀做了铺垫。 合作探究 全诗最精彩的，当然是久为人们传诵的末二句。这二句是议论。“认前朝”，本来可以写对这场战争的回顾，但是诗人省略了，所以不是缅怀，不是描述，也不是一般的历史评价，而是直接的对历史结局提出自己的评判。他不以成败论英雄，对战争的一方——曹操提出了有异于史家的评价。 合作探究 　　他认为历史上英雄的成功都有某种机遇。诗人在一个更高的层次观察、思考着历史，顿使诗歌平添一种更上一层楼的气概。不直言战争之胜败，而说“铜雀春深锁二乔”。 合作探究 用一“锁”字，重台密阁，更加重了藏娇之意。试想英雄如曹操者，于横扫天下胜利之后，当是何种得意。写设想中的东吴败亡，不言河山破碎、生灵涂炭之类，而拈出“二乔”入魏以暗喻，同样把东吴领袖人物之风流儒雅的风神传递出来了。 合作探究 兴感之由 感慨咏叹 未销蚀的铁戟 是前朝之物 若非东风之便 历史将会改写 表现英雄无用武之地的抑郁不平之气 告诫统治者不要有侥幸心理 板书设计 这首诗除了表现出诗人非凡的见识，还曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。诗文似乎又还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。 主旨 合作探究 渔家傲 李清照 新诗导入 李清照　号易安居士，济南（今属山东）人，是婉约派的代表。生活在北宋后期和南宋前期，以“靖康之变”为界分前后两期。前期生活幸福美满，自小受到良好的家庭教育。 “靖康之变”，金兵入侵后，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。有《漱玉词》传世。 知人论世 自我研学 渔家傲 李清照 天接／云涛／连晓雾，星河／欲转／千帆舞。仿佛／梦魂／归帝所，闻／天语，殷勤／问我／归何处。 我报／路长／嗟日暮，学诗／谩有／惊人句。九万里风／鹏正举。风／休住，蓬舟／吹取／三山去！ 整体感知 这首词描写了什么内容？ 能用一个字概括吗？ 渐入佳境 合作探究 作者在梦中梦见了什么？ 合作探究 写拂晓时候海上的景象。在李清照以前还没有人在词里描写过大海。 “天接云涛”两句用“接”“转”“舞”三个动词，写出了海天动荡的境界。 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。 整体感知 意思是说：我原来就是天帝那儿来的人，现在又回到了天帝处所。 这和苏轼《水调歌头》中“我欲乘风归去”之“归”字意义相同。 “归何处”一句，着“殷勤”二字，写出天帝的好意，引起下片“我报路长嗟日暮” 句的感慨 。 仿佛梦魂归帝所， 闻天语，殷勤问我归何处。 整体感知 出自《庄子·逍遥游》：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。” “扶摇”，风名。“九”，虚数，是多的意思。 九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山路。 这几句，表现了作者有大鹏高飞之志 。 整体感知 出处是《离骚》：“欲少留此灵琐兮，日忽忽 其将暮……路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”。 意思是说：人世间不自由，尤其是封建时代的妇女，纵使学诗有惊人之句（“谩有”是“空有”的意思），也依然是“路长日暮”，找不到她理解的境界。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句 整体感知 这首词充分表现了李清照对自由的渴望，对光明的追求。 但这种愿望在她生活的时代是不可能实现的，因此她只有把它寄托于梦中虚无缥缈的神仙境界，在这境界中寻求出路。 然而在那个时代，一个女子能不安于社会给她安排的命运，大胆地提出冲破束缚、向往自由的要求，确实是很难得的。 在历史上，在封建社会的妇女群中是很少见的。 赏读 合作探究 李清照南渡后，不久丈夫赵明诚病死。国破家亡兼夫死，使她生活上和精神上受到很大的打击。 从此，她只身漂泊江南，孤单寂寞地度过她那艰苦岁月的晚年，处于“路长嗟日暮”的困境。但她是一个性格爽直、柔中有刚、不愿受现实生活束缚的人，所以，有时借助想象的翅膀飞进另一个世界。 合作探究 她幻想出一条能使精神有所寄托的道路，以求摆脱人间那前路茫茫、看不到任何希望的境况。于是梦跨云雾，渡天河，归帝宫，乘万里风到仙山去。 这样豪迈的气概，不凡的壮举，就使这首词显示出浪漫的情调，豪放的风格，而和她的其他词作风格迥然不同。 合作探究 　 在那个女子无才便是德的时代，一个女子能做到忧国忧民是怎样的不易，一个女子竟感叹自己怀才不遇，不能为国奉献，这又会遭到怎样的白眼。 　在那个女子无才便是德的时代，李清照能无视所有人的眼光只在乎自己所在乎之事，她是勇敢的。 　 合作探究 　 　李清照的杰出，为她之后那些深闺中的女子照亮了一条通往希望的路。 　她是一轮明月。 合作探究 春秋时代的庄姜 汉代大史学家班固的祖姑班婕妤（jié yú） 东汉的班昭 东晋末的谢道韫 金陵女子杜秋娘 唐朝与杨贵妃斗了一辈子的“梅妃” 她们—— 流芳千史 江采萍 宋代的李清照 南宋的严蕊 …… 合作探究 一剪梅 红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 拓展阅读 合作探究 布置作业  1.背诵并默写这两首诗词 2.体会婉约词和豪放词在艺术特色上的差异，用200字来阐述自己的观点。 板书设计  词人的理想和抱负：辛苦求索、未见光明。 渔家傲 词人梦中所见所闻：海天相接、瑰奇雄伟。 渴望自由、追求光明。  版权声明 本教学课件由语文周报社策划、制作、统一发售，严禁复制、刻录及其他侵权行为，违者必究。 谢谢 《语文周报》诚挚出品 $