25 周亚夫军细柳-【语文周报】2025-2026学年新教材八年级上册语文配套课件PPT（统编版2024）

周亚夫军细柳 司马迁 情景导入 2 观猎 王维 风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。 情景导入 　这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公――周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。 情景导入 自我研学 　西汉史学家、文学家、思想家。陕西韩城南人。早年遍游南北,考察风俗,采集传说。初任郎中,任太史令。太初元年,对历法进行 改革。后因对李陵军败降匈奴事有所辩解,得罪下狱,受腐刑.出狱后任中书令,发愤继续完成所著史籍。后称《史记》,是我国最早的通史.是优秀的文学作品。对后世史学与文学都有深远的影响。 （一）走近作者 (约公元前145年或前135年-?) 自我研学 　　“其文直，其事核，不虚美，不隐恶。”也就是说，他的文章公正，史实可靠，不空讲好话，不隐瞒坏事。这便高度评价了司马迁的科学态度和史记的记事翔实。 （班固像） 自我研学 　《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。 《史记》记事上起轩辕黄帝，下至汉武帝太初年间，跨度近三千年，详实地记述了我国古代的历史，展示了广阔的社会生活画卷，描绘了栩栩如生的历史人物形象，表现了司马迁的进步历史观。 （二）走近作品 自我研学 　它不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。 自我研学 　　细柳名将——周亚夫周亚夫是汉朝开国将军周勃的儿子，是名将之后，他通晓兵法，善于治军，算得上是一代名将。 自我研学 1.匈奴大入边 2.以备胡 3.已而之细柳军 4.直驰入 5.将军约，军中不得驱驰 6.于是天子乃按辔徐行 入：侵入 边：边境 备：防备 之：到 直：径直 约：规定 徐：慢慢地 （三）重点词语 自我研学 7.将军亚夫持兵揖曰 8.介胄之士不拜 9.使人称谢 军细柳 10. 上自劳军 至霸王反棘门军 曩者霸上、棘门军 兵：兵器 揖：行礼 介胄：穿着甲戴着盔 称谢：告诉说 军：驻军 军：军队 军：军营 军：军队 ｛ 自我研学 ｛ 于是上乃使使持节诏将军 于是上乃使使持节诏将军 ｛ 军中闻将军令，不闻天子之诏 于是上乃使使持节诏将军 ｛ 皇帝敬劳将军 无案牍之劳形 使：派遣 使：使臣 诏：皇帝的命令 诏：通告 劳：慰劳 劳：使… …劳累 11. 12. 13. 整体感知 　　汉文帝继位之后第六年，匈奴大举侵入边境。朝廷于是让宗正刘礼做将军，驻军霸上；让祝兹侯徐厉做将军，驻军棘门；让河内太守周亚夫做将军，驻军细柳：这样来防备匈奴。皇帝亲自慰劳军队。来到霸上和棘门军营，皇帝车马径直驰进军营，将以下军官骑马送迎。 （四）课文翻译 整体感知 　　接着往细柳军营，细柳军营的军士官吏身披铠甲，拿着锋利的刀，拉开弓弩，拉得满满的。天子的先头卫队到了，不能进入军营。先头卫队说：“天子将要到了。”军营门的军官说：“将军命令说：‘军队中听将军命令，不听天子的诏令。”’过了不久，皇帝到了，又不能进入。于是皇帝就派使臣拿着符节下诏令给周将军：“我想要进军营慰劳军队。”周亚夫才传话打开营门。 整体感知 　　营门的军官对跟随的车马上的人说：“将军约定，军营中不能驱马快跑。”于是天子就控制马缰绳慢行。到了营中，将军周亚夫手执兵器行礼说：“穿戴铠甲头盔的军人不行跪拜之礼，请求用军礼拜见。”天子被感动了，脸上变得很严肃的样子手抚车前横木。皇帝派人告诉说：“皇帝尊敬地慰劳将军。”完成礼仪就离开了。 1.文中哪些内容交代了故事发生的背景？ 明确:第1段点明背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，周亚夫等人奉命备战戍边，把人物置于矛盾冲突之中，为人物展示其性格特点提供了宽阔的舞台。 2.文中写了几位将军？在汉文帝劳军时他们各自有什么表现？ 明确：霸上（宗正刘礼）、棘门（祝兹侯徐历）：直驰入，将以下骑送迎 细柳（河内守周亚夫）：上乃使使持节诏将军，亚夫乃传言开壁门；按辔徐行；以军礼见。 整体感知 3.汉文帝遇到了意外后，最后他的态度如何？ 　明确:为动，改容式车，按辔徐行，他对周亚夫的评价是：真将军，敬劳，善——赞赏，敬重的 4.汉文帝为什么会赞赏，敬重周亚夫？ 　明确：治军严格 5.从汉文帝对待周亚夫的态度来看他是个怎样的君主？ 明确：深明大义，知人善用，明主。 整体感知 6.讨论周亚夫治军之严究竟体现在哪里，用自己的话概括，也可与霸上、棘门进行对比。 明确:文中主要有三处对比： 其一：细柳军与霸上军及棘门军的对比。 “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。” ——说明军容严整，戒备森严，严阵以待。 “直驰入” ——军规松垮，守备松懈。 整体感知 其二：文帝及随从入营之对比： “不得入” ——表明细柳军军纪严明。 “直驰入” ——表明霸上军及棘门军的军纪松弛。 其三：三营将领之对比： “持兵揖”“以军礼见” ——表现周亚夫一丝不苟，严守军纪 “将以下骑送迎” ——表现了将军带头违纪，无视军规。 整体感知 　　研读小结：通过对比我们进一步感受到了周亚夫治军的严格，细柳军营军容严整，军纪严明，军令如山，而霸上棘门军营的松懈和涣散。作为一个皇帝他自然需要的是像周亚夫这样的人才，而非霸上棘门那样的“将下骑送迎”。由此归纳出周亚夫的性格特征：一丝不苟、耿直、威严。 整体感知 　　在文章的最后，文帝由衷赞叹：“此真将军矣！”周亚夫的“真”表现在哪些方面？ (1)在对话描写中有哪些词语表现了周亚夫是“真”将军？ 明确:“将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。”“军中不得驱驰”“介胄之士不拜，请以军礼见。” 合作探究 合作探究 (2)在叙述描写中有哪些词语表现了周亚夫是“真”将军？ 　　明确:“军士吏被甲，锐兵刃，豰弓弩，持满。”“上至，又不得入。”“于是天子乃按辔徐行。”“天子为动，改容式车。” (3)在对周亚夫的下属与皇帝的随从的描写中有哪些表现了周亚夫是“真”将军？ 明确：先驱曰：“天子且至。”“壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。” 合作探究 文章塑造人物的方法有很多，文中在塑造周亚夫形象时，都运用了哪些描写方法呢？ 合作探究 亚夫乃传言开壁门。 将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。” 将军令曰 将军约 正面描写 侧面描写 有力烘托 结合我们身边的人和事，谈谈周亚夫精神的现实意义。 例如：当今时代，每一位领导干部、国家公务员，甚至工程设计师、一线工人等等他们的工作岗位就是一道“防线”，只要发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守，敬业乐业，我们的事业终会取得辉煌的成就。 课外拓展 新时期也不乏周亚夫式的人物。无论是在领导岗位上的孔繁森、郑培民、谷文昌，还是在平凡工作岗位上的李素丽、张秉贵、徐虎，以及千千万万个默默无闻的“周亚夫”，他们忧国忧民，是中华民族的中流砥柱。 课外拓展 布置作业 1.夫“军中闻将军令，不闻天子之诏”与李白的“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”所表现出的性格是否一样？ 2.周亚夫将军，有人说：“周亚夫这个人太死板，他的那一套在今天根本就行不通，他迟早被皇帝‘下岗’。”也有人说:“周亚夫这样做，只是为了引起皇帝的注意，以达到自己升迁的目的。”……你怎么看待这些认识？谈谈你的想法。200字左右。 版权声明 本教学课件由语文周报社策划、制作、统一发售，严禁复制、刻录及其他侵权行为，违者必究。 谢谢 《语文周报》诚挚出品 $