23 孟子三章第三课时-【语文周报】2025-2026学年新教材八年级上册语文配套课件PPT（统编版2024）

孟子三章 生于忧患，死于安乐 情景导入 2 讨论导入 　　人生在世，很难一帆风顺，我们该以怎样的心态来面对坎坷的人生？这是每个人都应该思考的问题。 整体感知 畎亩( )  　 傅说( )  　胶鬲( )  　 拂乱( ) 　　 曾益( )  拂士( )  忧患( ) 1.读准字音 quǎn yuè gé fú zēng bì huàn 整体感知 【发】： 【畎亩】： 【士】： 【市】： 【空乏】： 【拂】： 2.理解词义 【恒过】： 而后【作】： 而后【喻】： 【入】： 【出】： 【敌】： 起，指被任用。 田地。 狱官。 集市。 财资缺乏。 违背；扰乱。 常常犯错误。 奋起，指有所作为。 了解，明白。 在国内。 在国外。 匹敌，相当。 整体感知 通假字 ①曾益其所不能(曾，同“增”，增加) ②衡于虑(衡，同“横”，梗塞、不顺) ③入则无法家拂士(拂，同“弼”，辅佐) 3.文言知识 自我研学 舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。 发：兴起，指被任用。 畎亩：田地。 举：任用、选拔，这里是被选拔的意思。 士：狱官。 　舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从贩卖鱼和盐贩中被举用，管仲从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边被举荐进了朝廷，百里奚从市场上被赎回。 整体感知 词类活用 必先苦其心志(使……痛苦) 劳其筋骨(使……劳累) 饿其体肤(使……饥饿) 所以动心忍性：使……惊动，使动用法； 使……坚韧，使动用法。 人恒过：犯错误，犯过失，名词作动词。 整体感知 文章基调 抑扬顿挫，节奏感，美感 ，含蓄与爆发 重点句子断句位置 (1)舜/发于/畎亩之中，傳说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市…… (2)必先苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为，所以动心/忍性，曾益/其所不能。 4.朗读指导 自我研学 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 苦：使动用法，使……痛苦。 劳：使动用法，使……劳累。 饿：使动用法，使……饥饿 。空乏：使动用法，使……贫困。 拂：违背。 乱：使动用法，使……混乱，扰乱。 所以：通过……的途径，用……方法。动：使……惊动。 忍：使……坚强 。增益：增加。 曾，同“增”。 　 5.重点句子解释 自我研学 所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿（之苦），使他资财缺乏，使他做事不顺，（通过这些）来使他的内心惊动，使他的性格坚强起来，增加他所不具有的能力。 自我研学 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 恒：常常。 过：名词作动词，犯错误。 衡：同“横”，梗塞、不顺。 作：奋起。这里指有所作为。 征：征验、表现 。 色：脸色。 喻：被动用法，被……了解。 “困于心，衡于虑”“征于色，发于声”：状语后置 　 自我研学 一个人常常犯错误，这样以后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法只有）从脸上显露出来，在吟咏叹息中表现出来，然后才能被人们所了解。 自我研学 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 入：指在国内 。 法家：守法度的大臣。 拂士：辅佐君主的贤士。 拂：同“弼”，辅佐。 出：指在国外。 敌国：势力、地位相当的国家。 　 自我研学 （如果）一个国家在国内没有懂得法度的大臣和辅佐君主的贤士，在国外没有敌对的国家和侵扰的忧患，这样的国家就往往会灭亡。这样以后才能明白忧患能使人（或国家）生存，而安逸享乐会使人（或国家）灭亡的道理。 合作探究 六个人共同的特点 1.出身都卑微：种田的、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶 2.经过艰苦的磨炼，显露出不同凡人的才干。 3.后来都被统治者委以重任，干出了一番出色的事业。 排比举例 推断归纳 结论 艰苦的磨练 人才 合作探究 个人：常常处在困境，才能不断奋发 国家：常常没有忧患，往往遭至灭亡 论点：生于忧患，死于安乐 经受磨练的益处 小 大 正 反 论证方法： 主要是由个别到一般，最后推断出中心论点。 即特殊论据——一般论据—— 中心论点。 合作探究 关于“人和”的名言警句 1.天时不如地利，地利不如人和。——先秦·孟子 2.团结就是力量。 3.人心齐，泰山移。 4.单丝不成线，独木不成林。 5.二人同心，其力断金。——《易经》 6.民齐者强。——荀况 课外拓展 关于“忧患意识”的名言警句 1.豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双。——王安石 2.安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱。 ——《易经》 3.人无远虑，必有近忧。 ——《论语》 4.忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。——欧阳修 5.居安思危，戒奢以俭。 ——魏征《谏太宗十思疏》 课外拓展 6.安不忘危，盛必虑衰。——《汉书》 7.靡不有初，鲜克有终。——《诗经》 8.艰难困苦，玉汝于成。 ——北宋文学家张载 9.是故君子有终身之忧，无一朝之患也。——《孟子·离娄下》 课外拓展 布置作业 　　《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。 　　请将你的思考写成文，题目自拟。 布置作业 仲尼厄而作《春秋》 韩非囚秦，而作《说难》《弧愤》 屈原放逐，乃赋《离骚》 布置作业 曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。 爱迪生小时候一边卖报一边做化学实验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。 布置作业 贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。 布置作业 讨论： 老鹰的幼雏在很小的时候就被赶出家门，独立成长。你觉得鹰妈妈的这种做法对吗？为什么？ 板书设计 第一段：列举名人事例 第二段：担当重任需经磨炼 第三段：正反对比忧患作用 第四段：生于忧患死于安乐 版权声明 本教学课件由语文周报社策划、制作、统一发售，严禁复制、刻录及其他侵权行为，违者必究。 谢谢 《语文周报》诚挚出品 $