14 唐诗五首第二课时-【语文周报】2025-2026学年新教材八年级上册语文配套课件PPT（统编版2024）

该初中语文课件聚焦《使至塞上》《渡荆门送别》两首唐诗，通过情景导入先总览目录再聚焦单诗，结合作者简介、写作背景等学习支架，帮助学生衔接诗歌内容与情感脉络。 其亮点在于以“诗中有画”赏析培养审美创造，如解析“大漠孤烟直”的构图线条色彩，通过合作探究问题训练思维能力，结合诗意翻译与情感分析增强文化自信。助力学生提升诗歌鉴赏能力，为教师提供结构化教学流程。

情景导入 唐诗五首 第二课时 2 情景导入 黄鹤楼（崔颢） 目录 使至塞上（王维） 渡荆门送别（李白） 钱塘湖春行（白居易） 野望（王绩） 情景导入 王维 使至塞上 自我研学 　王维，（701—761），字摩诘，蒲州（今山西永济）人，少有才名。开元九年（721）中进士，任太乐丞，后因事受牵累被贬到济州（今山乐长青县）作司库参军。开元二十二年（734）得宰相张九龄提拔为右拾遗，后迁监察御史。开元二十五年（737）因张九龄受贬，受到排挤。这年春天王维奉使出塞，在凉州住了一段时间。开元二十七年从凉州返回长安，任殿中待御史。开元末至安禄山叛乱前，曾先后在终南山、辋川隐居，过着亦官亦隐的生活。天宝十五年（756）安禄山攻陷长安，王维扈从不及而被俘，被迫授伪职。叛乱平息后，受降官处分。乾元二年（759）迁中书舍人，后转尚书右丞，世称王右丞。 作者简介 王维是个多才多艺并有较高艺术修养的人，他能诗能画，精通音乐。他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。唐代尊称王维是“天宝中诗名冠代”人物。宋代苏轼曾称赞说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” 自我研学 唐朝开元二十五年（737），河西节度副大使崔希逸胜吐蕃，王维以监察御史的身份出塞宣慰，查访军情，并在河西节度使幕府兼任判官。这实际是将王维排挤出朝廷。此诗即王维出塞途中所作。 写作背景 自我研学 自我研学 单车/欲/问边，属国/过/居延。 征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。 大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。 萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。 使者塞上 王维 朗读指导 自我研学 单车：一辆车，表明此次出使时随从不多。 烟：烽火，报警时点的烟火。 长河：指黄河。 词义解释 单车/欲/问边， 属国/过/居延。 征蓬/出/汉塞， 归雁/入/胡天。 大漠/孤烟/直， 长河/落日/圆。 萧关/逢/候骑， 都护/在/燕然。 在萧关巧遇巡逻侦察的骑兵，告知我都护仍在遥远的燕然前线。 我轻车简从，要前往边境慰问将士，一直要到远在西北边塞的居延。 山高路远，我觉得自己像飘飞的蓬草一样出了汉家边塞，又似北归的大雁一般飞入胡人的上空。 只见那浩瀚的沙漠上一股狼烟升起，又高又直，滔滔的黄河边一轮落日大而浑圆。 整体感知 找出本诗的对偶句、写景句。 表达了诗人的什么情感？ 你从诗中的语句看到了什么画面呢？具体说说。 明确：征蓬、归雁，即景设喻，用以自比，传达出诗人被排挤受命赴边的幽微难言的内心情感。对塞外大漠风光的描绘，融情于景，表达了自己的孤寂情绪。 大漠孤烟直，长河落日圆。 征蓬出汉塞， 归雁入胡天。 整体感知 单车欲问边， 属国过居延。 征蓬出汉塞， 归雁入胡天。 大漠孤烟直， 长河落日圆。 萧关逢候骑， 都护在燕然。 叙事 抒情 绘景 叙事 出使边塞 内心抑郁 （即景设喻） 塞外风光 （千古壮观） 情由事发 景由事终 山高路远 以身许国 层次结构 整体感知 1.这句话笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被赞为“千古壮观”的名句。 你认为这句写得好吗？为什么？ 2.诗中有画。有构图、有线条、有色彩。 大漠孤烟直，长河落日圆。 赏析 整体感知 千古壮观 　“长河落日圆”——写出了苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其中。视野所及，大漠无边无际，黄河杳无尽头。而“长河”之上，是那一轮圆圆的落日。“大漠”“长河”意境雄浑壮美，视野极其开阔。“孤烟”“落日”笔力苍劲，将自己苍凉孤寂的情绪巧妙地融在对广阔的自然景色的描绘中。王国维称之为“千古壮观”的名句。 　　“大漠孤烟直”—— “大漠”茫茫无边，在这纯然一色、荒凉无边的背景之上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤单，又格外醒目，也只有“孤烟”二字才能状其神韵。“孤烟”之后随一“直”字，使景物一下子变得挺拔坚忍、刚直有力。 整体感知 总体赏析 《红楼梦》第四十八回里香菱说：“‘大漠孤烟直，长河落日圆。’想来烟如何直，日自然是圆的；这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。若说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。”这就是“诗的好处”，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的；又似乎无理的，想去竟是有理有情的。这段话可算道出了这两句诗高超的艺术境界。 整体感知 自我研学 总体赏析 《使至塞上》这首诗，通过作者叙述出使边塞的情况交代了行程，又抒发了作者内心的不平。五、六句以出色的描写，道出了边塞之景的奇特壮丽和孤寂之感。结尾两句写到达边塞的情景，借候骑之口，点明都护崔希逸远在燕然前线，用以概括守边将士繁重紧张的战斗生活，赞美了他们以身许国的爱国热情。，抒发了作者内心的激愤和抑郁。开头两句交代了出使的目的和经过的地点。三、四句既概括地 大 漠 孤 烟 直 长 河 落 日 圆 构图美： 线条美： 色彩美： 近处烽烟、远处夕阳、大漠无边、 长河奔流 纵的是烟，横的是河，圆的是落日 黄沙漫漫、夕辉橘红、白烟一缕、河水闪闪 ——空间阔大 ——层次丰富 ——鲜明优美 诗中有画 整体感知 新诗导入 李白 渡荆门送别 自我研学 　　李白（701—762），字太白，号青莲居士，绵州人，唐代伟大诗人，与杜甫并称“李杜”，被后人誉为“诗仙”，著有《李太白集》。李白的诗歌现存九百九十多首，豪迈奔放，别具一格。像著名的组诗《古风》，批判朝政弊端，感慨有志之士不能展抱负；《行路难》《梁甫吟》《将进酒》等，抒发怀才不遇的悲愤；《秋登宣城谢朓北楼》《望庐山瀑布》《梦游天姥吟留别》等诗篇，以充满想象的神奇之笔描绘祖国的壮丽山河。尽管李白有的诗歌也隐含着人生如梦、纵酒狂欢的颓丧情绪，但不满于社会和政治的黑暗，追求心身自由和解放的昂扬向上的精神是他诗篇的主旋律。李白是中国文学史上最伟大的诗人之一，是继屈原之后又一个杰出的浪漫主义诗人。杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”对后代的诗歌创作产生过深远的影响 。 作者简介 　　李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川，写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。这首诗诗人写于开元十三年（726）辞亲远游，出蜀至荆门时赠别友人而作。诗人在二十五岁之前一直住在四川，这次是诗人第一次离开故乡，出蜀东下，开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。此时的诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山两岸高耸云霄的峻岭，船过荆门一带，视域顿然开阔，别是一番景色。眼界大开，心旷神怡,不由得即景抒情，写下了这首广为传诵的五言律诗。 写作背景 自我研学 渡荆门送别 李白 渡远/荆门/外，来从/楚国/游。 山随/平野/尽，江入/大荒/流。 月下/飞/天镜，云生/结/海楼。 仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。 自我研学 朗读指导 渡远：乘船远行。 云生：云彩兴起。 荆门：山名，在今湖北省宜昌市西北长江南岸，其状如门，又与北岸之虎牙山相对，水势湍急，十分险要。 荆门外：指荆门以东，过此即入古楚国境内。 从：往。 江：长江。 大荒：辽远无际的原野。 天镜：指水中所见一轮明月之影。 海楼：海市蜃楼。这里形容江上云霞多变形成的美丽景象。   仍：频频。 怜：喜爱。 注释 自我研学 合作探究 渡远/荆门/外，来从/楚国/游。 山随/平野/尽，江入/大荒/流。 月下/飞/天镜，云生/结/海楼。 仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。 我从蜀地远渡出游，来到荆门这个地方。 两岸的山峦渐渐消失了，眼前是一望无际的广阔的原野。江水冲着广阔原野奔腾而去。 夜晚明月映入水中，如同飞下的天镜，黄昏时，云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿。 还是故乡的水好啊，把我的船送到万里之外，还不忍分别。 翻译诗文 这也正是诗人开阔的胸怀、开朗的心境和蓬勃的朝气的形象写照。 诗人采用正面描写，展现出映入眼帘的雄阔景象：苍茫起伏的群山，随着船行不断消失，眼前出现了广阔无垠的平原。一泻千里的江水，流入辽阔无边的荒原，滚滚东流。 山随平野尽 江入大荒流 颔联“山随平野尽，江入大荒流”展现了 一幅怎样的景象？烘托出诗人怎样的心境？ 整体感知 颈联“月下飞天镜，云生结海楼”是怎样以时空的变换来描绘江天的美景的？ “月下飞天镜”是月夜俯视所见，描绘近景，江面平静时，俯视月亮在水中的倒影，犹如天上飞下的一面明镜。“云生结海楼”是日间仰视所见，描绘远景，仰望天空，变幻无穷的云彩在日光下结成了海市蜃楼般的奇景。景观壮阔，远景、近景结合，给人空间感和流动感。 颈联采用衬托的手法，以水中月明如镜反衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远，艺术效果十分强烈。 月下飞天镜 云生结海楼 整体感知 尾联：仍怜故乡水,万里送行舟 作者在5岁那年便随父亲到四川，在那里度过了青少年时代，因此常称四川为“故乡”。长江水自蜀东流而下，所以作者称它为“故乡水”。 作者虽然难以掩饰自己见到楚地美景的兴奋和激动，但也忘不了曾经养育过自己的故乡。初次离别故乡，他怎能不无限留恋、依依难舍呢？但诗人对这种情感并不说破，掉笔从对方写来，运用拟人的手法，赋予了江水以人的浓厚的感情，说故乡水有情，不远万里，依依不舍送“我”到楚地，愈觉情味无穷。“仍怜”二字饱含游子的思乡之情。 整体感知 合作探究 　诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送“我” 远行。它怀着深情厚意，万里送行舟。从侧面来写，越发显出自己的思乡深情。 1.本诗题为“渡荆门送别”，谁为谁送别？ 合作探究 2.诗人的浪漫主义情怀体现在哪里？ 3.诗中流露出作者怎样的思想感情？ 颔联（比喻） 喜悦、惜别、思乡 合作探究 全诗融古诗浑壮豪放的气势于声调格律之中，首联叙事，颔联、颈连写景，尾联抒情，时空广阔，写景有灵动之感，情韵悠长。 写作特色 合作探究 　　全诗通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔的胸怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。 主旨 合作探究 整体结构 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 远景 俯视 仰视 渡荆门送别 近景 叙事 抒情 绘景 拟人 对偶 远渡地点出蜀目的 山水 月云 由景及情留恋故乡 合作探究 　　自剑门之外的西蜀沿江东下，来到了楚国境内作一次旅游。崇山随着荒野出现渐渐逝尽，长江进入了莽原也缓缓而流。月影倒映江中像是飞来天镜，云层缔构城郭幻出海市蜃楼。我依然怜爱这来自故乡之水，行程万里继续漂送我的行舟。 　　 全诗通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔的胸怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。 版权声明 本教学课件由语文周报社策划、制作、统一发售，严禁复制、刻录及其他侵权行为，违者必究。 谢谢 《语文周报》诚挚出品 $