8 回忆鲁迅先生（节选）-【语文周报】2025-2026学年新教材八年级上册语文配套课件PPT（统编版2024）

回忆鲁迅先生（节选） 学习目标 整体感知文意，概括和鲁迅先生有关的事件。 分析鲁迅先生的形象特征及精神品质，理解作者的情感。 揣摩重点语句、段落和含义，品味作者语言细腻的特点。 感受鲁迅先生日常生活中平易温和的一面，学习其精神品格，获得成长的力量，做一个精神丰富、人格丰满的人。 3 情境导入 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。” 当这句诗在心头响起时，我们仿佛能看见鲁迅先生握着笔的手——一边是对世事的锐利锋芒，把杂文写成投枪；一边却藏着化不开的温软，会给孩子包书皮，会陪青年聊到深夜…… 情境导入 而今天要走进的文字里，没有课本上“文豪”的遥远光环，只有萧红笔下的寻常片段：或许是先生伏案时台灯的光，或许是他递过来的一块糕点，或许是冬夜里炉边的几句闲谈。这些细碎的回忆，会让我们遇见一个怎样不一样的鲁迅呢？让我们翻开课文，听萧红慢慢讲。 作者简介 　　　　萧红（1911-1942），中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。笔名萧红、悄吟、玲玲、田娣等。1911年出生于黑龙江省哈尔滨市呼兰区一个封建地主家庭，幼年丧母。1933年，以悄吟为笔名发表第一篇小说《弃儿》。1935年，在鲁迅的支持下，发表成名作《生死场》。1940年，与端木蕻良同抵香港，之后发表中篇小说《马伯乐》、长篇小说《呼兰河传》等。1942年1月22日，病逝于香港，年仅31岁。 自我研学 6 基础字词 舀 （ 　 ） 揩（ ） 碟（ ） 捆（ ） 咳嗽（ ）调羹（ ） 绞肉（ ） 薪金（ ） 校对（ ） 草率（ ） 洗澡（ ） 悠然（ ） 吩咐（ ） 抹杀（ ） 疙瘩（ ） 不以为然（ ） yǎo kāi dié kǔn késou ɡēnɡ jiǎo xīn jiào shuài zǎo yōu fù mǒ ɡē da wéi 02 弄堂： 巷子。 05 揩： 擦拭。 01 安顿： 安稳。 03 存心：心里怀有的念头。 04 阖： 闭合。 基础字词 整体感知 1.从鲁迅先生的日常琐事中，我们可以看到一个什么样的鲁迅 先生？请概括。 鲁迅先生的笑声。（1段） 鲁迅先生的走路姿态。（2段） 鲁迅先生待客之道。（6段） 鲁迅先生与“我”开玩笑。（14~17段） 鲁迅先生会心的笑（18~23段） 鲁迅先生对青年人来信的态度。（24~26段） 乐观开朗的性格。 干练敏捷，干脆利落 热情周到，细心关怀 幽默风趣 乐观，对美好事物的感受力。 关爱青年 要求严格 整体感知 鲁迅先生对自己的原稿、校样的态度。（27~30段） 看完电影回家坚持不坐车。（35~37段） 鲁迅先生的工作与休息（44~54段） 鲁迅先生尝海婴的海鲜。（55~57段） 鲁迅先生包书。（59~61段） 鲁迅先生带病工作。（62~65段） 豁达、淡然 先人后己、善良、无私 对知识的热爱，对工作的执着 尊重孩子 认真细致，严谨 鞠躬尽瘁，不知疲倦 整体感知 2.从这些琐碎的生活小事中，我们看到的是这样的一个形象： 鲁迅先生 对孩子： 对工作： 对妻子： 对青年学生： 对朋友客人： 尊重孩子、实事求是的父亲 尊重妻子、依赖妻子的丈夫 鞠躬尽瘁、不知疲倦的斗士 细致周到、关怀备至的长者 关爱有加、严格要求的老师 整体感知 3.本文结构比较松散，写的都是日常小事，但却成为众多回忆鲁迅的作品中的经典。你认为这篇文章的选材和结构有何独到之处？ 　　鲁迅是中国现代文学史上的一座丰碑，是文艺家、思想家、战士，是人们景仰的诗人。作者试图通过生活琐事还原一个走下神坛、去符号化的鲁迅先生。表现鲁迅作为伟人的文章不可谓不多，但如同本文这样通过选取生活琐事来还原一个真实、生活化、富有人情味的鲁迅的文章则比较少见。 整体感知 　　这些与先生有着丝缕关联的琐事，看似闲笔，但从不同侧面表现了先生的性格品质。萧红原汁原味地呈现生活场景，营造出一种轻松愉悦的家庭氛围，使先生有了人间烟火气，令人可以亲近。 　　本文结构看似松散，好似素材“堆砌”而成，实则有一条贯穿其中的情感——那就是作者对鲁迅的深刻质朴的感情（尊敬、爱戴、怀念），这种感情并不是喷涌而发，而是随着一个个细节的展开沉郁而舒缓地散发开来，却能给人一种随意挥洒、酣畅淋漓的阅读体验。 合作探究 1.细微之处显性情。日常生活中的一些小细节，正好能反映人物精神风貌。找出写这些写日常生活细节的句子，读一读，看能读出一个怎样的鲁迅。 　　 　　（1）一点钟以后，送我（还有别的朋友）出来的是许先生，外边下着小雨，弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。 　　两个“嘱咐”体现了鲁迅先生对待朋友和青年人的热诚、周到和细心。 合作探究 　　（2）以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？” 　　鲁迅先生虽然胃不好，但对萧红做的韭菜合子还是吃得开心，体现出他简单随和、体恤小辈的性格特点。在饭桌上询问许先生自己能不能再吃几个，言辞间自然地流露出对妻子的尊重与爱意。 合作探究 　　（3）夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆车，鲁迅先生一定不坐，一定让我们坐。 　　看完了电影出来，又只叫到一部汽车，鲁迅先生又一定不肯坐，让周建人先生的全家坐着先走了。 　　去看电影和看完回家，都只有一辆车，鲁迅先生都是替他人考虑，自己不肯坐车，这些细节表现了鲁迅先生关爱他人、谦逊随和的美德。 合作探究 　　 （4）鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 　　一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。 　　“站”“停”两个动词的锤炼极其到位，形象、细腻地渲染出鲁迅先生休息时环境的静谧，很有画面感，极富生活气息。 合作探究 　　（5）许先生又给海婴一个，海婴一吃，又是不好的，他又嚷嚷着。别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。果然是不新鲜的。鲁迅先生说： 　　“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。” 　　“吃鱼丸子”这件事虽小，但表现了鲁迅先生尊重孩子、实事求是的品质。 合作探究 　　（6）鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。 　　一件小事尚且如此，由此可见鲁迅的严谨、仔细、认真。 合作探究 2.文中除了写鲁迅之外，还写了哪些人？写这些人有什么作用？ 　　写家人：写海婴闹得起劲、许先生谈话侧面表现出鲁迅家庭生活的和谐温馨、琐碎繁忙。 　　写萧红：写萧红的疑惑从侧面写出鲁迅先生开玩笑时故作认真的姿态，表现了他的幽默风趣。 　　写保姆：保姆带海婴上学吩咐海婴轻点走的细节，暗示鲁迅工作时间之晚之长，体现出家人对他工作的认同和尊重，从侧面反映出鲁迅忘我的工作精神。 3.鲁迅先生给人的印象通常是严肃的，而本文多处写了他的笑，在文中找出来，联系上下文，说说表现了鲁迅先生怎样的个性特征。 （1）鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 （2）饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。 （3）周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。 （4）许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。 　　这些语句表现出鲁迅先生乐观爽朗、和蔼可亲的个性特征。他的笑源自内心的欢喜，充满感染力，无论是与朋友相聚，还是开着玩笑，都展现出他不似常人印象中严肃的一面，有着普通人的温情与幽默。 合作探究 　　萧红以细腻的文笔，片段式的叙述刻画了鲁迅多个侧面。鲁迅既具有思想家的特质和文学家的风采，又是一个对青年爱护备至的导师和诤友，一个对妻子无比倚重的丈夫，一个体察孩子的好父亲，一个亲切随和不失热情幽默的长者。这篇文章既具有史料价值又具有文学价值，堪称经典之作，是敬献在鲁迅墓前永不零的花环。 课堂总结 板书设计 生活化的鲁迅 于点滴琐事中 立体鲜活的鲁迅先生形象 于传神动词处 于情感凝结处 于反复叙写处 版权声明 本教学课件由语文周报社策划、制作、统一发售，严禁复制、刻录及其他侵权行为，违者必究。 24 谢谢！ 《语文周报》诚挚出品 25 $