18 我的白鸽(分层作业本)(课件PPT)-【鼎成中考·活页好题】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024）

该初中语文课件围绕“关爱鸟类”主题，整合课内《我的白鸽》与课外阅读，通过宣传文案、策划设计等任务导入，搭建从语言积累到思维分析再到审美创造的学习支架，系统培养学生语文核心素养。 其亮点在于任务驱动式设计，融合语言运用（如诗句积累、征稿启事修改）、思维能力（如比较阅读雏鸟描写差异）、审美创造（如朗读重音停连指导），实例丰富。学生能提升综合语文能力，教师可借助多样化任务与评价支架优化教学。

语 文 2026 1 第五单元 18 我的白鸽 2 “关爱鸟类”专刊 鸟是自然的精灵，是人类的益友。为了更好地认 识和保护鸟类，校刊准备策划一期“关爱鸟类”活动专刊，作为校刊编辑， 请你完成以下任务。 1.【宣传文案】小语为这次活动撰写了宣传文案，请你帮忙完善。 每只鸟儿都是自然的诗人。huò朗的天空下，身姿优美的白鹭展翅 翱翔，雏鸟第一次张开翅膀……它们的羽翼是天空的诗行。 聆听清晨的鸟鸣，欣赏黄昏的归鸟。鸟儿与我们共享这片家园，别 让枪响带来哀鸣，别让栖息地tuì变为钢铁牢笼，给它们一片无忧的天空， 给世界留一份美好。 3 （1）根据拼音写汉字。 huò( )朗 tuì( )变 豁 蜕 （2）给语段中的加点字注音。 翱( )翔 聆( )听 áo línɡ 4 2.【策划设计】小文在校刊增设了两个新的版块，计划介绍鸟类相关的 知识，请你帮忙完成。 （1）鸟入诗行，诗歌就有了翅膀。请你结合所学知识为小文提供两句与 鸟有关的诗句吧。 示例：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——杜甫《绝句》 （任写两句与鸟有关的诗句即可） 5 （2）鸟与人类息息相关，请参照下面的示例再为小文搜集一则资料。 示例：鸟是环境的美化师——羽毛鲜艳的孔雀、姿态优美的天鹅、纯净 圣洁的白鸽装扮着人类的美好环境。 示例一：鸟是人类智慧的启发者——鸟是自然界的飞行家，它激发了人 类对飞行的追求和向往，推动了航空技术的发展。 示例二：鸟是环境的捍卫者——勤劳的啄木鸟、敏捷的燕子、尽职的猫 头鹰以捕食农林害虫为己任，忠诚守护人类的林田。 6 3.【征稿启事】校刊针对本次活动撰写了一篇征稿启事，邀请全校师生 投稿，请按要求完成下列任务。 征稿启事 为了更好地A.配合“关爱鸟类”主题，《萌芽》第一季拟以《人鸟共 家园》为主题面向全体师生B.征集稿件。具体要求：主题明确、内容 C.健康，500字左右，截稿日期为11月30日。 欢迎大家踊跃D.投稿，投稿邮箱：menɡya@126.com。 2025年11月15日 7 （1）判断文中画线词语的词性，词性与其他三个不同的一项是( ) C （2）找出并改正文中的三处错误（格式、内容、标点）。 格式：______________________________ 内容：______________________________ 标点：____________________________________ 落款缺少“《萌芽》编辑部”署名 第一行应在“主题”后加上“活动” 《人鸟共家园》的书名号应改为双引号 /精准解析/ A、B、D三项均为动词，C项为形容词。 8 4.[内容梳理]本文记叙了“我”与白鸽相处两个多月的经历。阅读文章，完 成下面的表格。 时间 事件 “我”的心理/心情 起始 喂食白鸽 期盼被信赖 那天早晨 ①___________________ ___________ 激动、欣慰 白鸽主动飞到“我”的 肩臂上抢食 9 时间 事件 “我”的心理/心情 又是一个美丽的早 晨 发现白鸽产卵 ②____________ 这一天 看到初生形态的鸽子 急切、期盼蜕变和成长 一天傍晚 见到四只白鸽齐飞 ③____________ 欣喜、期盼 陶醉、满足 续表 10 5.[对比·教材侧栏批注变式训练]文中第11段和第14段对纸箱中的小白鸽 一丑一美两种形象的描绘，分别表达了作者什么样的心情？ 对小白鸽丑陋形象的描写表达了作者内心期盼小白鸽的蜕变和成长的急 切心情。对小白鸽美好形象的描写则表达了作者对生命的敬畏、对美的 欣赏及对美好生命的追求。 11 6.[细节描写]从细节描写角度赏析下面句子的表达效果。 接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹 到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。 运用“飞落”“跳弹”“挤着抢着”等动词,生动形象地描绘了“我”喂食时白鸽 飞到“我”身上啄食的情景,表现了白鸽对“我”的信赖以及“我”与白鸽之间 的亲密关系。 12 7.[句子含义·教材侧栏批注]你怎样理解“世界对我来说就是白鸽”？ 白鸽飞翔于故乡山原河川上空的景象令“我”陶醉；看到小白鸽第一次飞 上天空时“我”心情激动；白鸽引发了“我”对生命成长的感叹；对自己养 的小白鸽能够独立飞翔感到骄傲、自豪。白鸽丰富了“我”的精神世界， 所以说“世界对我来说就是白鸽”。 13 [2025南京期末]广播站要在本期校园广播展示活动中推出“万物有灵”美 文诵读栏目，下面是展示活动前的各项任务，请你参与完成。（共14分） 鸟妈妈的情怀 ①一个春天的早晨，曙色还未爬上窗户，妈妈就将全家早早地叫起， 对我们说：“趁着天好，把咱家的墙修一下吧！”父亲立刻响应，带领我 们来到了后院。 14 ②正要准备动工的时候，忽然，一声声“叽叽喳喳”刺耳的鸟叫，打 破了清早的宁静。只见一只鸟正在我们头顶不停盘旋，叫声一声比一声 尖锐、焦急。 ③起初，我们没太理会。当我们把房梁用千斤顶支起来时，鸟叫声 更加急切了，似乎透露出一种苦苦的哀求。这时，父亲突然手指房檐， 喊道：“看，有一窝小鸟，怪不得这鸟这么叫呢，它怕小鸟被压了！”父 亲随手把窝连同小鸟端了下来。我惊疑地问：“端下来干啥呀，小鸟崽儿 不得饿死啊？” ④“不拿下来才会饿死呢！”父亲小心翼翼地把窝放在不远处一块平 地上。 ⑤头顶盘旋的这只鸟显然是鸟妈妈，看见父亲的举动，叫得更急了。 她一定是怕父亲伤害她的宝宝，几次想俯冲下来，扑向地面上的鸟窝。 ⑥那鸟窝，是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织 而成，圆圆的，密密的，紧紧实实，是那样的小巧玲珑。这不就是鸟妈 妈为孩子们精心筑就的安乐窝吗？窝里一个挨着一个挤满了五个小脑袋， 尖尖的喙，两边嫩嫩的黄色还未褪去，羽毛也都未丰满，尤其是躲在最 里面的一只，个头最小，全身还裸露着粉红色的肉皮。我生怕一会儿阳 光太足晒伤了它们，忙走上前想用砖头给它们围起来。还未走近，有两 只强壮一些的小鸟展翅飞进了房后的一片芦苇丛中；另外也有两只歪歪 斜斜地飞到了房后的榆树上。看来，它们对我们还存有一份戒心。这时， 窝中只剩下那只最弱小的了。强者逃生，弱者无助，这更增添了我对它 的怜悯之情。 ⑦然而，鸟妈妈始终盘旋在我们头上，那叫声更是让人悲恸。它一 会儿飞到芦苇丛中，一会儿又飞到榆树上，好像哪个也放心不下。 ⑧就在这“叽叽喳喳”的哀鸣声中，我不免又为这几个羽翼未丰的小 生命担心起来，倘若没有了妈妈，没有了这安乐窝，它们该如何生存？ ⑨房子的后墙修好了，该修前墙了，父亲赶忙提醒我：“娃，仓子里 有鸟笼子，把小鸟放进去，挂到树上，别被猫吃了。”父亲想必也是被鸟 妈妈感动了。我赶紧把鸟窝连同小鸟原模原样放在鸟笼里，挂到树上。 ⑩挂完鸟笼，我抬头一瞥，鸟妈妈停在我头顶的电线上，嘴里多了 一条虫子，歪着头，正眼巴巴地望着我，不跳也不叫，静静地，眼神里 好像全是感激和期待。我转身走向一旁，用眼睛的余光偷偷瞅它。鸟妈 妈先是试探性地从电线上跳到树上，然后再跳到玉米秆堆上，最后站到 笼子上，趁我不注意，闪身钻进了笼子。等它飞出来时，虫儿早进了鸟 宝宝的肚子。 ⑪我四处寻找鸟妈妈的身影，看它不是从芦苇丛中飞出，就是在房 后那棵大榆树上落下。她一定是给先前逃生的那四只鸟宝宝送食去了。 ⑫鸟妈妈对它的孩子始终不离不弃，不知疲倦地忙碌于觅食、喂食 的路途中。那其中的辛劳，恐怕只有它自己才能够体会。 ⑬修房子已过了许多年，但鸟妈妈的身影一直在我的脑海中萦绕， 让我感慨，给我启迪。 （作者：刘占龙。有删改） 8.文中大鸟的心理情感反应随着小鸟的处境不断变化。请根据文章内容 填写下面的脉络图，用来明确朗读基调。（3分） （1）苦苦哀求 （2）“我们”把鸟窝连同小鸟端下来。 （3）感激期待（每空1分，共3分） 【任务一 · 确定朗读基调——梳理文章脉络】#2 20 【任务二 · 细抠朗读技巧——捕捉动情点】 9.设问灵活 | 作答支架 /新考法解读/ 《义务教育语文课程标准（2022年版）》：“命题材料要 能够体现问题或任务的对象、目的与要求，能够启发学生调动既有知识 和资源解决问题、完成任务，能够为学生解决问题、完成任务提供背景 材料或知识支架。”#3.1.1 21 下面是小语从文中捕捉到的动情语句。请结合文章内容、情感，借助知 识卡片，为下面的句子进行朗读设计。（3分） 鸟妈妈对它的孩子始终不离不弃，不知疲倦地忙碌于觅食、喂食的 路途中。那其中的辛劳，恐怕只有它自己才能够体会。#3.1.3 知识小卡片：如何读出“动情点” 有声语言的表达上，须抓住动情点采用贴切的声音形式充分表现。 情感浓郁的抒情语句、透露心理的细致举动、富于情感的言语、暗含情 感的形容词和副词等，都需要在朗读时通过重音、停连、语速等技巧加 以处理。比如重音包括重音重读和重音轻读。停连有时为了情感表达需 要，也可以打破标点符号的限制。 22 示例：“始终不离不弃”“辛劳”需要重读，强调了鸟妈妈对幼鸟的付出， 凸显鸟妈妈伟大的母爱；（1分）“觅食”“喂食”之间稍作停顿，展现鸟妈 妈忙碌的具体内容，使听众感受到鸟妈妈的操劳；（1分）朗读这句话时 要语速稍缓，语气坚定，这样有助于听众去感受鸟妈妈的艰辛与深情。 （1分）（共3分） 23 /精准解析/ “始终不离不弃”“辛劳”体现了鸟妈妈对孩子的态度和付出， 重读能强调其重要性，凸显鸟妈妈伟大的母爱。例如“始终”强调了鸟妈 妈守护孩子的时间持续性，这种坚持需要通过重音突出；“辛劳”一词直 接点明鸟妈妈的状态，重读能强化这种情感。“觅食、喂食”之间停顿， 是为了清晰展现鸟妈妈忙碌的具体行为，使听众更能感受到鸟妈妈的操 劳。语速设定上，如果语速过快，听众可能无法充分体会到鸟妈妈的付 出和情感；而适中偏慢的语速能让听众有足够时间去感受文本中的情感， 沉浸在鸟妈妈伟大母爱的氛围中。 24 【任务三 · 对比相似文本——形成思维碰撞】 10.设问灵活 | 比较阅读 /新考法解读/ 《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，梳理与探 究类问题或任务要从具体的文本材料出发，拟定有育人价值和探究空间 的活动，考查学生提取信息、优选分类、比较概括、归纳总结等思维能 力，问题或任务设定要关注探究结果的合理性，关注学生思维品质的发 展。#4.1.1 25 同样是突出雏鸟的特点，本文画波浪线的句子和链接材料侧重点有何不 同？为什么会有这样的不同？请结合具体内容加以分析。（4分） 本文：窝里一个挨着一个挤满了五个小脑袋，尖尖的喙，两边嫩嫩 的黄色还未褪去，羽毛也都未丰满，尤其是躲在最里面的一只，个头最 小，全身还裸露着粉红色的肉皮。#4.1.3 26 链接材料：这一天，我再也经不住神秘的纸箱里小生命的诱惑，端 来了木梯，自然是趁着两只白鸽外出采食的间隙。哦！那是两只多么丑 陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁 开，两只肉翅同样光秃秃的，它俩紧紧依偎在一起，静静地等待母亲或 父亲归来哺食。我第一次看到了初生形态的鸽子，那丑陋的形态反而使 我更急切地期盼它们的蜕变和成长。 （节选自陈忠实《我的白鸽》）#4.1.5 27 同样是写鸟，本文用“小脑袋”“嫩嫩的黄色”“羽毛也都未丰满”“粉红色的 肉皮”突出了雏鸟的柔弱，表现了作者对幼鸟的爱怜之情，为后文鸟妈妈 不知疲倦地照料幼鸟作铺垫，凸显鸟妈妈的艰辛和伟大。（2分）《我的 白鸽》侧重凸显雏鸟刚出生的丑陋，并不是表示“我”的厌弃，而恰恰突 出了“我”对雏鸟蜕变和成长的期盼之情。（2分）（共4分） 28 【任务四 · 提炼朗诵主题——引发听众思考】 11.设问灵活 | 开放性试题 /新考法解读/ 《义务教育语文课程标准（2022年版）》命题要求指出： “试题形式力求创新，鼓励增加开放性试题比例，以避免导向新的应试模 式。” 小语准备用以下短语作为本篇朗诵材料的主题词，但他有点犹豫不决， 请帮他做出选择并结合文本说明理由。（4分） A.母爱的光辉 B.善待生命 C.人与自然#5.1.4 29 我的选择：___________，我的理由是______________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________#5.1.5 示例一：A 本文写了鸟妈妈哺育幼鸟的艰辛 历程，详细描写了从小鸟遇险到脱险过程中大鸟始终不离不弃的场景。 表现了鸟妈妈身上伟大的母爱，表达了作者对鸟妈妈的赞美之情。 示例二：B 本文写了“我们”遇到鸟儿一家并帮助幼鸟脱险，将其交还给 大鸟的故事，在叙事过程中时时穿插“我”关注幼鸟的心理描写，表达了 珍爱动物、善待生命的主题。 示例三：C 本文写了“我们”帮助小鸟移窝、保护小鸟，鸟妈妈也从开始 的警惕变为后来的信任，展现了人与鸟类和谐相处的画面，符合人与自 然的主题。（选择1分，理由3分，共4分。言之有理即可） 30 /精准解析/ 开放性试题，答案不唯一，言之成理即可。 选择A，需聚焦于鸟妈妈对雏鸟的种种行为表现。从鸟妈妈在人类 修房子危及雏鸟时焦急的盘旋、尖锐的鸣叫，到不辞辛劳地为雏鸟觅食、 喂食，分析这些行为如何体现出无私、坚定的母爱。要找出文中能直接 或间接体现母爱伟大的语句，以此为依据阐述文章对母爱的强调。 选择B，可从人类对鸟窝和雏鸟的处理方式入手。分析父亲将鸟窝 连同小鸟端下并妥善安置，以及“我”对雏鸟的关心，阐述这些是如何体 现出对生命的尊重和善待。同时，也可结合鸟妈妈对雏鸟的守护，说明 无论是人类还是动物，都在以自己的方式善待生命，突出文章中关于善 待生命的主题。 31 选择C，从人类修房子这一活动与鸟类生存的关联进行分析。讲述 人类在修房子过程中对鸟窝造成影响，鸟妈妈和雏鸟面临生存危机，而 人类最终采取了一些保护措施，体现了人类在发展活动中与自然生物产 生的互动，以及人类对自然生命的一种态度调整，从而说明文章体现了 人与自然和谐相处的主题。 $