1 春(分层作业本)(课件PPT)-【鼎成中考·活页好题】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024）

该初中语文课件围绕“寻觅春天”专题，整合阅读意义与方法、写作观察及古代诗词鉴赏等核心知识点。通过“迎春、探‘春’、吃‘春’、颂春”系列活动导入，从字音字形、字源探究到修辞分析、比较阅读，构建从基础到综合的学习支架，衔接前后知识脉络。 其亮点在于以文化自信为根基，如“探‘春’”字源解析传承汉字文化；以语言运用与思维能力为核心，“吃‘春’”排序题训练逻辑思维，比较阅读分析春草特点提升思辨力。实例丰富，助力学生审美创造，为教师提供情境化教学方案，提升教学效率。

语 文 2026 1 2 3 第一单元 1 春 4 寻觅春天专题学习活动 学完朱自清的《春》，同学们准备寻觅春天 的足迹，语文组开展“我和春天有个约会”专题学习活动，请你参加。 迎春 撰写宣传词 探“春” “春”字字源探究 吃“春” 食在春天 颂春 黑板报成果展示 5 【迎春】 1.下面是活动宣传词，小语对其中有些字词的书写和读音把握不准，请 你帮助他确定字音、字形。 当冰雪消rónɡ，当湖水涨满，请听——鸟儿卖弄着清脆的喉咙，相 互应和,唱出一支支liáo亮的迎春曲。那是春天寄给大地的请柬。我们备 好了竹篓与诗笺，邀你共赴这场盟约。 （1）依次给语段中加点的字注音，全都正确的一项是( ) D A.zhǎnɡ hé B.zhànɡ hè C.zhànɡ hé D.zhǎnɡ hè 6 （2）根据拼音写汉字，全都正确的一项是( ) D A.溶 瞭 B.融 瞭 C.溶 嘹 D.融 嘹 （3）语段中有一个词语的感情色彩发生了变化，请找出来并解释。 ( )：_____________________________________________________ ___________。 卖弄 原意是有意显示、炫耀（自己的本领）。这里贬词褒用， 指鸟儿争鸣 7 【探“春”】 2.小鼎是文字研究的“小专家”，她与同桌对此次活动的名称展开讨论。 你知道吗？“春”字原来由“日”、“艸”（草）和“屯”三部分构成。 “屯”是“春”的最早的写法；再加上太阳和草，更表明了春回大地、万物 生长的意思。所以“春”的本意应该是 （1）__________。 草木生长 /精准解析/ 根据题目中明确提到甲骨文中“春”字由“日”、“艸”（草）、 “屯”构成。“屯”是“春”最早的写法，再加上太阳和草，组合起来表示草 木或种子发芽，这就是“春”的本意，故此空填写“草木生长”。 8 这太有意思了。你瞧，原本干枯的树木都冒出了新芽， 就像我们常说的“枯木逢春”。在这种情境下，“春”蕴含象征意 义，意思是 （2）__________________。 生机、新生与希望 /精准解析/ 根据文中给出的情境，“枯木逢春”意为枯树遇到春天重新焕 发生机，在这个情境下，“春”蕴含的象征意义就是生机、新生，故此空 填写“生机、新生与希望”。 9 【吃“春”】 3. 尝一口春天的味道。成成打算参加“吃春”活动，并搜集了 下面的文字资料，准备邀请朋友一起参加，请你帮助他组成一段语序合 理的文字，并填写在下面的横线处。（填序号） ①对于院子中没有树的普通人家，则吃春菜，即一种野苋菜，又叫 春碧蒿，它生长旺盛，随处可见，常做成汤，名为“春汤”，据说此汤可 以养肝。 ②“吃春”最讲究的，是用头场春雨后的荠菜炒鸡蛋，用春饼裹着吃。 荠菜可明目、止血，老北京用它祛除“猫冬”积攒下来的浊气。 10 ③这些食物口味偏苦，因春天万物萌发，容易使人肝火旺盛。所以 春天眼病发作概率高，多吃苦味可以清热顺气，缓解“春困”。 ④谷雨前后，人们开始“吃春”，即以春天的新芽、新叶为食。 ⑤此外是吃香椿、榆钱儿，以炸为主。 ____ ____ ____ ____ ____ ④ ② ⑤ ① ③ /精准解析/ ④句介绍“吃春”，总领语段。接着按“吃春”的主次顺序排列： “最讲究的”“此外”，故②⑤句紧接④句，②句在前。“香椿、榆钱儿”都 是树上长的，后跟①句“没有树的普通人家”，最后用③句总结这些食物 的共同特点（苦味）及养生原理。故顺序为④②⑤①③。 11 【颂春】 4.语文组决定出一期黑板报汇报活动成果，请你协助完成下列任务。 （1） 在黑板报的序言中,语文课代表写道：“春天，像五线谱 中的一个音符,刚一奏响,便触动了人们的心……” 从修辞角度来说，这句话是一个______句，运用了比喻词“____”连接， 因而是______（明喻 暗喻 借喻）。 比喻 像 明喻 12 /知识拓展/ 比喻的分类： 1.明喻：本体（被比喻的事物）和喻体（用来比喻的事物）之间用“像” “好像”“仿佛”“如同”“……似的”等比喻词来连接。 2.暗喻：本体和喻体之间用“是”“就是”“变成”“成为”“等于”等词语，或 者用破折号来连接。 3.借喻：本体和比喻词都不出现，借用喻体直接代替本体。 13 （2）下面是宣传委员收集的描写春天的优美句子，请你仿照示例，给其 他两组配上合适的题目。 示例:小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。（朱自清《春》） 题目:春草破土图 ①桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。 （朱自清《春》） 题目:____________________ （示例）百花争春图 ②留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。[杜甫《江畔独步寻花（其六）》] 题目:____________________ （示例）蝶舞莺啼图 14 （3）程程打算将丰子恺的漫画作为黑板报的图片并 配文，抒发对春天的喜爱和赞美，以下四句古诗最不 适合作为它的配文的一项是( ) C A.杨柳青青江水平 B.谁家新燕啄春泥 C.霜叶红于二月花 D.吹面不寒杨柳风 /精准解析/ 观察构图要素：杨柳、燕子、青草、江 （湖）水等，显然是一幅生机勃勃的春景图。A、B、D三句诗中的杨柳 青青、新燕、杨柳风描述的都是图片上的春景，都适合作为图画的配文。 而C项“霜叶红于二月花”写的是秋景，不能作为图画的配文。 15 5.[语言风格·教材“思考·探究·积累二”变式训练]《春》一文读起来富有童 趣,又带有诗的味道,请你结合下面语句加以分析。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 /解题关键/ “童趣”体现在贴合学生的生活实际和阅读需求（语言活 泼），“诗的味道”体现在语言的清新、优美。在本句体现为：“吹面不 寒杨柳风”引用了志南和尚的诗句，增添了文章的文学性，使文章富有 诗意；“像母亲的手抚摸着你”运用了比喻的修辞手法，写出了春风的温 柔，让读者感受到母亲般的温暖和亲切。 16 示例:作者引用志南和尚的诗句“吹面不寒杨柳风”，给文章增添了诗意; 又把春风比作“母亲的手”，让人倍感亲切，容易勾起人们儿时的回忆， 富有童趣，生动形象地描绘出春风的和煦温柔。 17 6.[句子赏析·教材“思考·探究·积累三”变式训练]课文结尾用了三个比喻句。 将春天比喻为“刚落地的娃娃”是着眼于春的“__________”，把春天比喻 为“小姑娘”是着眼于春的“__________”，把春天比喻为“健壮的青年”是 着眼于春的“__________”。这三个比喻句通过描写___________________ _____的特点，集中表达了作者对春天的__________。 示例：新 示例：美 示例：力 人从小到大、由弱 转强 赞美之情 18 7.[词语赏析·教材“思考·探究·积累四”变式训练]想象下列各句描绘的情景， 说说加点词语的表达效果。 （1）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。 “嗡嗡地闹着”表现出蜜蜂忙着采蜜的热闹、繁忙的景象,从侧面写出春天 百花盛开的景象,表现出作者内心无尽的喜悦。 （2）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着 一层薄烟。 这里连用三个比喻，从不同角度写出了春雨细密、晶亮、绵长的特点， 强化了表达效果。 19 阅读下文，完成8~11题。（共12分） 春是春天的春 ①春是春节的春。小孩子像一堆红萝卜四处滚动，他们兜里多了钱， 还有鞭炮，眼睛东张西望。柴火垛上的积雪把孩子的脸蛋映衬得鲜红。 春节驾到，它被厨房大团的蒸汽蒸出来，天生富足。人们集体换上同样 的表情：憧憬的、采购的、赴约的、疲倦的，打底是豪迈的表情，即春 节的表情。一只小白狗往车轮上撒尿做记号，一会儿车开了，上哪儿找 这个记号呢？春节把小狗乐糊涂了。春节是家家召开的总结表彰大会、 烹饪大会、时装发布会、项目规划会，参与人士为全体国民。 20 ②春是春雪的春。A.正月的雪，是天送给地的一笔厚礼。若半尺厚， 春小麦就有了一床暄暖的厚被。雪沃大地，黑龙江省进入童话，吉林省 进入版画，辽宁的雪待不上几天就化，气温高。B.春雪飘落，带着伞翼， 旋转而下，把枯草包裹晶莹。屋顶的雪借阳光变为参差耀眼的檐冰，一 边淌水，一边延伸。 ③春是春分的春。每年3月21日前后，太阳抵达黄经零度，昼夜均， 寒暑平，阴阳相半。这天正午，在太阳脚步落下的那一刻，被天文学视 为北半球春季的开始。保定农谚唱：“春分麦起身，一刻值千金。” ④____。庾信《燕歌行》：“洛阳游丝百丈连，黄河春冰千片穿。” 春冰薄如翼，捡一片放在手心，透出鲜红的掌纹，与玻璃一般，顷刻缩 为水。春水浩荡，越岭翻山。大部分江河，冰化水，如鱼下锅，酥了， 碎了。我的感觉，冰在春夜比白昼化得快。春水流桃花，落红搭上了薄 冰的小舟。想起黎锦晖那首《桃花江是美人窝》：“我听得人家说，说什 么？桃花江是美人窝。那桃花千万朵，比不上美人多。” ⑤春是春草的春。柳枝在河面练习书法，字被波纹抹掉。不觉间， 地上浮现密密麻麻的字，连成片是草书，它们是春草。草是春天的信函， 连篇累牍，蘸着绿色的墨汁，写到天涯海角，被大地当衣裳披在身上， 向夏天走去。 ⑥____。祭土神的春社过了，“桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归”。 春牛登场，地表阳升。农人扶犁挥鞭，头顶有燕子飞掠。庄稼人开始忙 了，把粮食从地里忙进仓里，春耕是头一天。 ⑦春是春天的春。在大自然看来，只有春天才是春。春天所以为春， 是万物皆萌，四季轮回的新一轮又开始了。春天所以叫天，是天的心情 很好，江河风雨，温润和顺，柳絮乱飞也没惹老天爷生气。在春天，大 地的胸膛潮湿澎湃，让生长的生长，让冬眠的醒来，让花朵在坚硬的枝 头站成一排排蝴蝶，让孩子在乡村的学堂里朗读。#1.1.7 教员（温柔）：春…… 孩子（倔强）：春！ 教员（端正）：春天的春…… 孩子（强烈）：春天的春！ ⑧喊声太大了，屋檐的小鸟惊飞，风从树林跑过来，看这里到底发 生了什么事。 （作者：鲍尔吉·原野。有删改） 24 8.根据④⑥段的内容，模仿①②段的首句，在横线上补写出这两段的首 句。（2分） 第④段首句：______________ 第⑥段首句：________________________________ 春是春水的春 春是春耕的春（每空1分，共2分） /精准解析/ 根据①②③⑤⑦各段的首句可知，④⑥段的首句句式也应是 “春是春×的春”。根据第④段描写的内容和“春水浩荡”可知，本段描写 的是春水，据此可概括首句为:春是春水的春;根据第⑥段描写的内容和 “农人扶犁挥鞭”“春耕是头一天”可知，本段描写的是春耕，据此可概括 首句为:春是春耕的春。 25 9.文章第②段文字主要描写了春雪。试从画线的句子中任选一句，从修 辞手法的角度进行赏析。（3分） A.正月的雪，是天送给地的一笔厚礼。若半尺厚,春小麦就有了一床暄暖 的厚被。 B.春雪飘落，带着伞翼,旋转而下，把枯草包裹晶莹。 示例一：A句 运用比喻的修辞手法，将“春雪”比喻成“厚礼”“厚被”，突 出了春雪珍贵、松软的特点，表达了作者对春雪的喜爱和赞美。 示例二：B句 运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地表现出春雪的轻 盈和晶莹剔透，表达了作者对春雪的喜爱之情。（对语句的修辞手法判 断正确1分，能结合语境分析其表达效果2分，共3分） 26 10.设问灵活 | 比较阅读 /新考法解读/ 《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出“通过阅读、 比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点……培养理性思维和理性精 神”。 本文第⑤段写的是春草,朱自清的散文《春》第3段同样写到了春草。请 你比较一下二者分别表现了春草的什么特点。（2分） 《春》第3段：小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田 野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑, 捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。#3.2.1 27 修辞手法 特点 《春》第3段 拟人 （1）________________ 本文第⑤段 比喻、拟人 （2）___________________________ _______________________ 绿、嫩、多、软 繁多茂密、颜色碧绿、生命力 旺盛（每空1分，共2分） /精准解析/ 《春》第3段中的“嫩嫩的，绿绿的”“园子里，田野里，瞧去， 一大片一大片满是的”“草软绵绵的”突出春草嫩、绿、多、软（可爱）的 特点；本文第⑤段中“密密麻麻”“连成片”“连篇累牍”“写到天涯海角…… 向夏天走去”表明这里的草除了繁多茂密、颜色碧绿以外,还有生命力蓬 勃、覆盖面广的特点。 28 11.题型新颖 | 读写结合 /新考法解读/ 《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出“注重语文 与生活的结合，注重听说读写的内在联系,追求语言、知识、技能和思想 情感、文化修养等多方面、多层次发展的综合效应”。 文章以“春是……的春”开头,分别从春节、春雪、春分等方面来写对春的 理解和感受。你认为“春”还是什么呢?请仿照文章写法,以“春是……的春” 开头,续写一段文字,表达自己对“春”的理解和感受。（5分） 示例：春是春雨的春。淅淅沥沥，飘飘洒洒，滋润了天地万物，唤醒了 朵朵繁花。“春雨贵如油”, 带给人们无限希望,令人充满无穷的幻想。春 雨，似串串珍珠，如条条银丝,编织出春天最美的梦。（5分） 29 $