写作 学会缩写：取其精华 显其精髓（情境任务教学设计）语文统编版九年级上册

取其精华 显其精髓——《写作：学会缩写》教学设计 教学目标 1.了解缩写含义，掌握缩写的基本方法，提高概括与表达能力。 2.激发缩写的热情，针对不同文体，各有侧重地进行缩写训练。 3.关注生活以及身边各种形式的缩写，解决生活中的实际问题。 重点难点 1.了解缩写含义，掌握缩写的基本方法，针对不同文体，各有侧重地进行缩写训练。 2.关注生活以及身边各种形式的缩写，解决生活中的实际问题，提高概括与表达能力。 课时安排 1课时。 教学过程 新课导入 我们曾经读过明代魏学洢所写的《核舟记》，文中的匠人王叔远能用径寸之木雕刻宫室鸟兽，各种事物有各自的情态，惟妙惟肖，真可谓巧夺天工。尤其是文中描述的小小核舟，更是令人惊叹。这种古代的微雕艺术让人叹为观止。今天我们学习的写作方式就类似在写作当中进行“微雕”。 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 有句幽默的小品语言“浓缩的都是精华”，今天我们就把这句话放到写作中来谈谈。以往我们写作文往往要求细致、具体、巧用修辞手法，尽可能写得生动形象，但生活中很多时候需要我们长话短说，言简意赅。例如，读了一篇好文章或是一本好书，你一定受益匪浅，要是想把这个故事简单地介绍给别人，就可以用缩写的方法。通过缩写训练，可以提高把握文章要点、思路的能力，还能培养概括、综合的能力。今天我们就来一起学习缩写的基本方法和技能。 探究新知 任务一：明确缩写内涵 1.缩写的概念 九年级：缩写，就是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅，“把主要内容用自己的话说一遍”（吕叔湘语）。 五年级：缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。 评价细则 五年级 九年级 备注 压缩篇幅 压缩篇幅 同 保留主要 保留主要 一目了然 自己的话 异 中心思想不变 2.缩写的作用 阅读《西游记》第五十九至六十一回，与缩写之后的文章《孙悟空三借芭蕉扇》进行比较，回答问题。 《西游记》回目节选 第五十九回 　唐三藏路阻火焰山 孙悟空一调芭蕉扇　　 第六十回 　 牛魔王罢战赴华宴 孙悟空二调芭蕉扇　　 第六十一回　 猪八戒助力败魔王 孙悟空三调芭蕉扇 《孙悟空三借芭蕉扇》缩写 唐僧师徒四人，一路风尘仆仆朝西行去。走着走着，渐渐觉得热气袭人，难以忍受。此时正值秋天，大家感到很奇怪。一打听才知道前方有座火焰山，方圆八百里寸草不生。又听当地人说，要想过山，只有向铁扇公主借芭蕉扇扇灭火后才能通过。悟空把师父安排好，前往芭蕉洞找铁扇公主。铁扇公主是牛魔王的妻子，红孩儿之母。因上次红孩儿想吃唐僧肉与孙悟空结下了冤仇，铁扇公主哪里肯借。悟空初次借扇，被铁扇公主用芭蕉扇扇得无踪无影。灵吉菩萨得知实情，给他一粒“定风丹”。悟空二次来借扇，公主又用扇扇他，悟空口含定风丹，一动不动。公主急忙回洞，闭门不出。悟空变作一只小虫，乘公主喝茶之际进入铁扇公主腹中。公主腹疼难忍，答应借扇，但给的是一把假扇。第三次，悟空变成牛魔王模样，骗得真扇。牛魔王到家得知真相后急忙追赶，悟空与牛魔王大战。八戒、沙僧上前助战，最后把牛魔王打得现出原形。悟空用芭蕉扇扇灭山火，师徒四人继续西行取经。 《孙悟空三借芭蕉扇》原文和缩写后的文章，有什么相同点和不同点？ 明确：原文情节起伏，描写精彩，但太长了。缩写的文章抓住了主要内容进行适当删减，做到保留主要内容，语句连贯通顺。故事依然是完整的，但是只保留了梗概。没有了细致精彩的描写，但只用两分钟就能把情节了解了。 小结：生活中很多时候需要我们长话短说，言简意赅。例如，读了一篇好文章或是一本好书，你受益匪浅，想把它们介绍给别人，就可以运用缩写的方法。通过训练缩写，可以提高我们把握文章要点的能力，还能培养概括和表达能力。 3.缩写的原则 （1）忠于原文 首先，忠实于原文的中心和体裁。在对一篇文章进行缩写前，我们要认真阅读原文，弄清原文要表达的中心：是赞扬还是批评？表现了什么主题？缩写时要忠实地遵循文章的中心。     其次，要忠实于原文的基本内容。不随意添加自己的看法、感想和体会，不能写成读后感。我们在进行缩写的时候，应紧紧抓住文章的主要内容，理清文章的条理。即作者是怎样安排文章的段落的，各段都写了什么内容，这样结合文章表达的中心，在缩写时减掉那些与主题关联不大的内容，适当增添一些使语句通顺连贯的词语，就能保证缩写的文章忠实于原文的内容。     再次，要忠实于原文的写作结构。不随意调整文章思路，应该保持原文的基本结构，不做随意的调整。缩写成的文章应首尾连贯，过渡自然。 （2）留干删枝 遵循“保留主干，删除枝叶”的原则，确定取舍和详略。比如，删去一些详尽的描写，或换为简洁的叙述；删去一些次要情节，保留主要故事；等等。缩写的目的在于凸显文章的中心与重点，一些比较精彩却不太重要的内容，要“舍得”删去或压缩。 （3）自成一文 缩写而成的文章既是原文的缩微呈现，也是一篇独立的文章，因此要以自己的话为主，可适当摘取原句。行文时要注意语言的连贯、流畅，如果有摘引的语句，要使之与自己的话融为一体，保持文意畅通。如果原文结构非常清晰，关键语句显而易见，缩写时也可以摘引原句为主，连缀成篇小说原文中有不少悬念、误会，也有不少追述的部分，缩写时可以做些调整，体现主要内容的时间顺序，以突出中心，方便理解。 （4）关注文体 叙事性文章：这类文章的主干就是主要人物和主要情节，因此，要保留主要人物和主要情节，删减不影响中心情节；如果原文情感丰富，独具韵味，缩写时，不宜将其缩成干枯的概要。如《我的叔叔于勒》全文出现很多人物，根据小说的主旨和思路，我们能明确“我”“菲利普夫妇”“于勒”是主要人物，主要情节是“盼—赞—遇—躲”于勒，因此，其他次要人物如姐姐、姐夫、船长，次要情节如于勒去美洲的原因等可以删去或略写。 说明性文章：这类文章旨在说明事物特征或阐明事理。所以，缩写说明文，要保留体现说明对象主要特征的内容，遵循原文的说明顺序，适当保留解释性词句。如《苏州园林》说明对象是苏州园林，说明对象的特点是图画美，因此，应提取突出这两点的材料进行概括。 议论性文章：这类文章要提取中心论点、分论点，体现论证思路，论据可择要保留，对论据中的叙述成分要做较大幅度的压缩。如梁启超的《敬业与乐业》，中心论点是“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门，缩写时要根据这一点提取主要论据。 任务二：掌握缩写方法 1.缩写的过程 缩写前，认真阅读原文，深入体会作品的主旨； 缩写时，对原作进行高度概括，但不能改变其中心思想，也不能随意增添内容。 缩写后，要对照检查，文章应是原文的缩微呈现，也是一篇独立的文章。同样要求结构完整，中心明确，语言流畅。 2.缩写的方法 （1）情境训练：将下列句子进行缩写。 ①戴着红领巾的小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。 明确：小姑娘捡起碎纸。 ②他那微微张开的嘴唇和没精打采的目光，显得又虚弱又疲惫。 明确：他的嘴唇和目光显得又虚弱又疲惫。 明确类型：具体描写概括式。 明晰方法：削枝存干，去掉具体描写的部分，留下主要内容。 ③爸爸又转过脸来叮嘱我说：“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！” 明确：爸爸叮嘱我明天不要迟到。 明确类型：人物语言概括式。 明晰方法：通过人物语言概括化，可以达到言简意赅的目的。 （2）比较阅读：将课文《故乡》原文与《故乡》缩写范文进行比较，看看二者的异同点。 《故乡》缩写 我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。 时候已经是深冬，天气又阴沉沉的，眼前的故乡没有一丝的活气。这也许只是我自己心情的改变，因我这次回乡，是专为了告别它而来的，本就没什么好心情。 第二日清晨我到了我家的门口。母亲出来迎接我，还有八岁的侄儿宏儿。母亲很高兴，和我坐着谈家事。说着说着，就说到了闰土。母亲说，闰土可能要来看我。 一提到闰土，我的脑海里突然就闪出一幅月下刺猹的图画来。我认识那个刺猹少年闰土时，也不过十多岁。他和我年岁差不多。那一年他的父亲带他到我家来帮忙。他告诉了我很多有趣的新鲜事，带给了我无穷的乐趣。我们很多年没有见面了。 正说着，有人来了，母亲出去照看，我就和侄儿宏儿聊天。突然听到一声尖利的怪声。母亲跟进来说，这就是以前开豆腐店的豆腐西施杨二嫂。杨二嫂愤愤地指责了我一通，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。 此后几天我一面应酬，一面偷空收拾些行李，这样过了三四天。 一个天气很冷的午后，我正坐着喝茶，觉得外面有人来了，回头去看，发觉来的竟是闰土。但是他的外貌已经有了很大的变化，不是我记忆中活泼的闰土了。 我很兴奋，叫他“闰土哥”，可是闰土却恭敬地叫我“老爷”，我似乎打了一个寒噤，我知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 他叫他的第五个儿子水生给我磕头，我问他的景况，他只是摇着头说非常难，最后默默地吸烟。母亲叫他自己去厨下炒饭吃，午后他便拣好了几件东西。第二天，他就领了水生回家去了。 又过了九天，我要回去了。闰土带着五岁的女儿来送我，但我一直很忙，没有谈天的工夫。我们终于上船离开了故乡，老屋里的东西，也都被一扫而空了。 我们在船上，故乡的山水也都渐渐远离了我。我却只觉得气闷，又觉得非常悲哀。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我希望我们的后辈不要像我们，又大家隔膜起来。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 同： ①保留主要人物及关系密切的次要人物（“我”、闰土、杨二嫂、母亲、宏儿和水生）； ②保留主要情节（杨二嫂来“我”家、闰土带水生来看“我”）； ③保留原文的行文脉络与结构； ④保留重要的、精彩的原文词语和句子； ⑤保留表明时间顺序的词语。 异： 改写：具体的描述性文字转为了叙述性文字。 删除：与文章中心关系不密切的次要人物和次要情节。 （3）方法小结 摘录法： 抓住原文的中心和要点，摘录重要语句，适当增加衔接语言，连缀成文。缩写记叙文可摘录有关时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果等的重要语句。缩写议论文可摘录原文的中心论点和分论点，保留主要论据；次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以从中做些摘录。缩写说明文，可把最能说明事物主要特征的部分较多地摘录下来，而文中的枝节问题、与事物本质特征关系不大的部分可少量摘录或不录。 删除法： 小说为了使情节曲折动人，背景的交代、故事原委的记述、次要人物的推波助澜以及环境的铺陈往往会占据大量的篇幅，缩写时可删除次要人物的语言、动作、外貌描写，非关键性的细节以及一些其他描写。原文叙述或说明具体而细致，缩写时可将这些部分删除，剪掉枝叶，留下主干。缩写句子，可保留强调的分句。缩写段落可以抓住段中主句，其余的字句适当保留。如记叙文，可删除次要人物和一些非关键性的细节描写的部分。议论文，可删除重复的分析、次要的例子以及非论证的部分。 概括法： 用简练的语言概括原文的意思。记叙文，细致描写的部分可压缩成粗略的描写，详尽叙述的部分可压缩为概括叙述，详细的对话可以改为简略的对话等。说明文，可概括那些最能体现事物特征、本质的文字。议论文，可将道理论据由具体引用压缩成概括引用，将事实论据由具体详细叙述压缩成概括略述，有的论据还可以一语带过。也可以把几段文字压缩成一段文字。还可以把段缩成句，长句缩成短句，以及把抒情性的句子缩成一般的陈述句。 任务三：实践缩写技巧 从学过的议论性文章里选择一篇，进行缩写。 提示： （1）突出原文的论点，包括主论点和分论点。 （2）用简洁的语言，将文章的论证过程概括清楚。 （3）可以适当保留关键性的论据，但要删减其中的叙述或介绍性成分。 《敬业与乐业》缩写 我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。先有业，才有可敬、可乐的主体。人人都要有正当职业，人人都要不断地劳作。（分析：沿用原文的观点） 对于自己现有的职业，人们应该采取什么态度？第一要敬业。凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力都集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。凡做一件事，便把这件事看作我的生命。（分析：保留原文的分论点一，并简单论证） 第二要乐业。不要总说“做工好苦呀”，苦乐全在主观的心。人生能从自己的职业中领略出趣味，生活才有价值。（分析：保留原文的分论点二，并简单论证） 敬业即是责任心，乐业即是趣味。我深信只要发扬“敬业”“乐业”的精神，就一定能过上“人类合理的生活”。（分析：抒情性的句子改写为陈述句） 点评：缩写后的文章突出了原文的主要观点，并保留了原文的两个分论点。论证过程简洁流畅、概括清楚、一目了然。最后总结，提出展望。 课堂小结 同学们，今天的旅程即将抵达终点，但我们与文字共舞的奇妙练习，其实才刚刚开始。我们一同探寻了缩写的奥秘，它并非简单的删减，而是一场与文本灵魂的深度对话，一次为思想做减法的艺术。 请不要将缩写视为束缚灵感的枷锁，恰恰相反，它是锤炼你们思维锋芒的磨刀石。当你们学会果断地剪除枝蔓，保留最挺拔的主干时，你们便获得了洞察文章精髓的“火眼金睛”。这份能力，将让你们在未来无论是应对学业、工作，还是沉浸于日常阅读时，都能更快地捕捉核心，更准地表达自我。 请记住，优秀的缩写，是赋予原文第二次生命。愿你们都能成为这样高明的“文字炼金师”，于浩瀚文海中，提炼出真正的黄金。期待看到你们笔下那些既忠实又充满智慧的精彩篇章！ 课堂练习 阅读《我的叔叔于勒》，根据下面提纲，对《我的叔叔于勒》进行缩写 《我的叔叔于勒》缩写提纲 重点强调：金钱主宰了父母对待于勒的态度。 （1）故事背景。 （2）两封信让父母盼于勒归来。 （3）吃牡蛎巧遇穷水手于勒。 （4）父母惊慌失措躲于勒。 （5）“我”去付钱。 （6）结束故事。 我的家在勒阿弗尔，母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！” 父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖。据说他当初行为不正，糟蹋钱，把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。 人们按照当时的惯例，把他送上从勒阿弗尔到纽约的商船，打发他到美洲去。 我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点儿钱。有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。 两年后又接到第二封信，信上说他发了财就会回勒阿弗尔的。那时，他就可以和我们一起快活地过日子了。这封信成了我们家里的福音书，甚至还促成了二姐的婚事。 二姐举行婚礼之后，我们全家去哲尔赛岛旅行。父亲看着船上一个卖牡蛎的衣服褴褛的老水手，低声对母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？” 父亲向船长了解情况后，确定了这就是于勒，他破产后被船长从美洲带回了国。 母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。”我付牡蛎钱时看了看于勒叔叔的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。 布置作业 班上要编写一本“班级读书档案”，邀请每位同学用缩写的方式介绍自己最喜欢的一本书，就此写一篇作文，题目自拟。不少于600字。 提示： （1）要提供图书的基础信息，简要说明这本书的基本情况，如书名、作者、出版社、出版年月等。 （2）文章主体部分呈现这本书的主要内容。整本书的篇幅一般较长，内容丰富，需要拟写比较详细的缩写提纲。 （3）可以单设一段，说说你对这本书的评价和推荐它的理由。 板书设计 写作 学会缩写 忠于原文 缩写 留干删枝 原则 自成一文 关注文体 教学反思 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