22 智取生辰纲-【语文周报】2025-2026学年九年级上册语文配套课件PPT

情景导入 水浒传·智取生辰纲 施耐庵 2 情景导入 　　试看书林隐处，几多俊逸儒流。虚名薄利不关愁，裁冰及剪雪，谈笑看吴钩。评议前王并后帝，分真伪，占据中州，七雄绕绕乱春秋。兴亡如脆柳，身世类虚舟。见成名无数，图名无数，更有那逃名无数。霎时新月下长川，江湖桑田变古路。讶求鱼缘木，拟穷猿择木，恐伤弓远之曲木。不如且覆掌中杯，再听取新声曲度。 ——《水浒传》开篇词 自我研学 施耐庵（约1296年—约1370年），江苏兴化人，祖籍苏州，出生于兴化县白驹场（今属于兴化新垛镇施家桥、盐城市大丰区白驹镇一带） [1] ，原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。代表作品有《水浒传》。 作者介绍 自我研学 《水浒传》是文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。作者对起义英雄予以充分肯定和热情讴歌，对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露。本书结构严整，以“官逼民反”、替天行道为主线，每个故事又独立成章。 作品介绍 自我研学 　杨志，在梁山好汉中排名第十七位，梁山军马里做马军八虎骑兼先锋使， 排行第三。他本是“三代将门之后”，原“指望把一身本事，边庭上一刀 一枪，博个封妻荫子，也与祖宗争口气。”不料，命运多舛，先是失陷了 “花石纲”，畏罪逃避。与林冲不打不相识，被王伦一起邀上梁山。但杨 志一心想到东京找个官做，不肯入伙.到了东京，又被高俅排挤，只好卖传 家宝刀。与泼皮牛二发生争吵，盛气之下杀了牛二，被发配充军。梁中书 看中他的武艺，收在门下，并把押送生辰纲的重任托给他。但生辰纲又被 晁盖等人所劫，无奈之下，杨志和鲁智深打上二龙山，做了山寨之主。后 归了梁山泊。征讨方腊时在途中病故。 人物介绍 整体感知 　1.解决生难字词。 　2.梳理故事情节，划分文章层次。 　3.整理自己感兴趣的问题与疑难问题。 初读课文，自主学习： 自学检测：（一）读准下列字音： 1.趱行zǎn，不要念成zàn 2.虞候yú，不要念成wú 3.嗔怪chēn，不要念成zhēn 4.尴尬gāngà 5.厮sī 6.朴刀pō，不要念成pǔ 7.恁地nèn，不要念成rèn 8.怨怅chàng 9.兀的wù 10.怄òu，不要念成kōu 11.喏喏连声nuò，不要念成ruò 12.芥菜jiè 13.剜口割舌wān，不要念成wǎn 14.忒tuī 15.舀酒yǎo，不要念成yáo 16.罗唣zào 17.面面厮觑qù，不要念成xū 18.聒噪guō 19.晁盖cháo，不要念成yáo 20.三阮ruǎn，不要念成yuán 21.庵ān，不要念成yān 整体感知 （二）掌握下列词语 1.晓事：明白事理。 2.寻思：思索；考虑。 3.忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。 4.喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。 5.絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。 6.热不可当：热得无法抵挡。 7.出没：出现和隐藏。 8.分说：分辩。 9.勾当：事情。 10.死心塌地：形容主意已定，决不改变。 整体感知 （三）划分段落层次 第一部分：故事发生（开头至“今日天下怎的不太平”）杨志押送生辰纲。 第二部分：故事发展（“杨志却待要回言”至“自去一边树下歇凉”）七雄贩枣蒙杨志。 第三部分：故事进一步发展（“没半碗饭时”至“也这般罗唣”）白胜设计诱官军。 第四部分：高潮（“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”）杨志无奈买白酒。 第五部分：结局（“那七个贩枣子的”至“挣不得，说不得”）杨志误失生辰纲。 第六部分：尾声（最后一段）吴用智取生辰纲。 整体感知 合作探究 复读课文，合作学习： 讨论下列问题： 1.晁盖、吴用等人劫取生辰纲用"智"主要体现在哪些方面? 2.杨志最终失陷生辰纲从而"贻误"终身，是否在他身上确实无“智”可言呢? 3.如杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里? 答案 答案 答案 1 (1) - 合作探究 1.“智”取生辰纲： （1）智用天时：杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸待劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。 （2）智用地利：黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林的真切情况。 （3）智用矛盾：杨志一行内部矛盾已经激化。这就注定在松林中休息无人再去理会杨志的打骂。矛盾致使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。 （4）智用计谋：在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志、众人喝的是药酒，杨志等人在"倒也"声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得。 合作探究 2.杨志并非无“智”。从以下几方面可以看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的“押解官”。 智1：起止时辰的变更，出城后“五七日”的安排；“五七日后”的安排。 智2：“逼赶要行”，不敢稍怠。 智3：斥责两虞侯的“慢慢地挨”。 智4：坚持赶路，不怕得罪老都管。 智5：审察7个“贩枣客商”，以攻为守，连发三问。 智6：对卖酒汉子的高度警惕。 返回 合作探究 3.这一关键就在杨志最终妥协，同意军汉们买酒、喝酒，自己也身受其害。 由此可见，杨志的“智”败于晁盖、吴用的“智”下，有诸多的外在因素。 总之，通过“智”的“决斗”，我们既清楚地看到了不同类型的矛盾，又较准确地把握了个体形象和英雄群像的特征。 研读课文，深入探究： 合作探究 1.自然环境描写赏析：浏览课文，勾画表现热的词句段，体会其作用。 ★ 作用： 1.烘托气氛； 2.有助于刻画人物性格； 3.能推动故事情节的开展，也就是说天热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一。 合作探究 2.伏笔在小说情节的发展中，起了非常大的作用，请你找出文中的两处伏笔。 一处是文中的天气描写。强调“红日当天，没半点云彩”，“大热”，为下文众军士在黄泥冈乘凉休息埋下伏笔。一处是杨志和众军士的关系的描写。把这种紧张的关系表现出来，为下文众军士为了买酒消暑与杨志发生争执、杨志不得不让步埋下伏笔。 合作探究 3.“这贩枣子客人把那卖酒的汉子推开一边，只顾将这桶酒提与众军去吃。”在电视剧《水浒》中就去掉这个情节，改由谢都管求情买酒。 你认为哪个好？ 参考： （1）这可能是施耐庵的无心之过，这种热心过度，急于推销酒的热情，叫人生疑。也许这是个明显的破绽。所以电视剧改编的好。 （2）这些漏洞也许是施耐庵的有意为之吧，这些蛛丝马迹没有被精明仔细的杨志发现，也许是作者从另一个角度提醒读者杨志失败的原因 ：醉心于追求“功名利禄”，刚愎自用…… 合作探究 4.“智取生辰纲”的故事至课文第11自然段已经结束，作者为什么还要再写一小节文字？这样安排有什么作用？ 补充交代八位好汉的姓名用药过程，突出吴用等人的足智多谋，起画龙点睛的作用，同时点明了题目。 合作探究 达标检测： 1.下列红色字注音完全正确的一项是（ ） A.趱行（zhān） 怨怅（chàng） 虞侯（yú） B.怄气（òu） 恁地（nèn） 罗唣（zào） C.省得（shěng） 逞辩（chěng） 气喘（chuǎi） D.聒噪（guā） 还言语（huǎn） 吹嘘（xū） 2.对下列划线词语的解释不正确的一项是（ ） A.这干系须是俺的。（责任） B.那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘。（吹牛） C.似你方才说时，他们都是没命的。（亡命之徒） D.卖一桶与你不争。（不要紧） B B 合作探究 3.对自然环境描写分析不当的一项是：（ ） A.本文对自然环境的描写主要表现在对天气炎热的描写。写炎热是为了使杨志与军汉之间矛盾的发展激化。 B.课文写“热”从各个不同的角度反复描写，不断点染。直接写“热”的也有近二十处之多，通过“凉”来写“热”的也不下十余处。 C.作品对天气炎热的着意描写，是为了反映军汉们身负重担，在杨志的驱赶下日夜赶路的艰辛。 D.本文从不同角度，反复描写天气的炎热，不仅可以烘托气氛，增强故事的真实感，更主要是能够直接推动故事情节的发展。 C 合作探究 4.根据古代章回小说的特点及课文内容，下面四个回目能与“（吴用）智取生辰纲”配对的是（ ）    A.（杨志）汴京城卖刀 B.吴用智赚玉麒麟    C.（杨志）押送金银担 D.（杨志）中计黄泥冈 5.结尾一段补充交代________和________，重点交代____________，突出____________，对全文起了________的作用。 这里运用________的手法，既________全文，点明了__________， 又公开了____________，取得强烈的艺术效果。 八位好汉的姓名 用药的过程 那斗瓢酒的奥秘 吴用等 的智谋 画龙点睛 补叙 收束 题意 白胜卖酒的谜底 D 课堂小结 吴用：足智多谋、智用天时、地利、人和。其成功的根源在于内部团结。 杨志：精细能干，但刚愎自用，对部下横暴。其失败的根源在于内部分化。 布置作业 发挥你的想象，以“吴用智取生辰纲”为线索，编写一个小故事。 版权声明 本教学课件由语文周报社策划、制作、统一发售，严禁复制、刻录及其他侵权行为，违者必究。 谢谢 《语文周报》诚挚出品 $