14.3 水调歌头-【语文周报】2025-2026学年九年级上册语文配套课件PPT

该初中语文课件围绕苏轼《水调歌头》展开，以胡仔“中秋词自东坡一出，余词尽废”情景导入，通过自我研学（作者简介、豪放派知识卡片）搭建背景支架，整体感知环节设计“读准字音-自由诵读-小组比赛”的朗读活动，帮助学生从语言形式到情感内涵逐步深入。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过“情景导入-自我研学-合作探究”递进式设计，结合“无眠”情感分析、哲理感悟等问题链引导探究，拓展练习“沙漠月升”等想象写作提升审美创造。学生在实践中深化语言运用，教师可借助清晰环节高效开展教学。

水调歌头 苏轼 情景导入 2 中秋词自东坡《水调歌头》一出， 余词尽废。 　－－胡仔《苕溪渔隐业话后集》 情景导入 自我研学 　　苏轼 (1037一1101)，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。北宋文学家、书画家，豪放词派词人。他与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。 　　苏轼政治上长期失意，一生经历坎坷不平，仍能保持乐观豪迈的精神；另一方面他在达观潇洒的风度里潜伏着一种浓厚的，逃避现实追求解脱的老庄思想，用来寄托自己对政治现实不满的心情。 作者简介 　　苏轼是我国历史上罕见的全能文学家，诗、词、散文、书法都有突出的成就。诗，他是北宋四大诗人之一，与黄庭坚并称为“苏黄”；散文，他是“唐宋古文八大家”的佼佼者；与欧阳修并称为“欧苏”；书法，列“苏黄米蔡”之首。而他最富于开创性的艺术贡献是词的创作，一扫晚唐五代以来文人词的柔靡纤细的气息，创造出高远清新的意境和豪迈奔放的风格，与辛弃疾并称为“苏辛”。 作品有《苏东坡集》、词有《东坡乐府》。苏东坡一生给后人留下了诗二千七百余首，词三百四十余阕，文四千余篇。 作品简介 自我研学 大文豪苏轼的人生简史       命舛 （1）1080年～1084年：44岁时谪往黄州 神宗死，哲宗立。太后高氏执政，东坡还朝、外任。（1085～1093） 1094年～1096年：58岁谪往惠州。 哲宗长大成人，为新党党徒挟制。 1097年～1100年：61岁谪往海南儋州。 宋徽宗即位，太后陈氏执政，召苏还京。1101年北返途中病逝。 心广 工程师（苏堤）、美食家（东坡肉）、艺术家（书画） 自我研学 　　豪放派是宋词的一个流派，与婉约派并称为宋词两大词派。豪放派特点是创作视野较为广阔，气象恢弘雄放、汪洋恣肆，崇尚直率，而不以含蓄婉曲为能事。喜用诗文的手法、句法写词，语词宏博，用事较多，不拘守音律。它不仅描写花间月下，而且更喜摄取军情国事那样的重大题材入词，使词能像诗文一样反映生活，所谓“无言不可入，无事不可入”。代表人物有苏轼、辛弃疾。 【知识卡片】豪放派词 自我研学 整体感知 1.读准下列字音 　宫阙 què 玉宇 yǔ　　 朱阁 gé　 　绮户 qǐ 琼楼 qióng　婵娟 chán 2.先自由诵读，然后以组为单位，每个学生在小组表演朗诵自己最喜欢的词句。选出每组中朗读最优秀的同学参加全班比赛。 自主学习　朗读感悟 明月/几时有？把酒/问青天。不知/天上/宫阙，今夕/是何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间。 　　转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。 朗读指导 整体感知 1.关于这首词的写作缘由，词前小序交代得很清楚，请同学们齐读小序，思考小序里究竟交代了些什么？ 2.对照注释，疏通全词意思。 疏通文意 整体感知 3.师生研读 探索新知 （1）词作小序交代了什么内容？“欢饮达旦”，是真正欢饮呢，还是“借酒浇愁”？如果是后者，那么愁从何而来？ 明确：小序交代写词的时间及缘由； “欢饮”是“借酒浇愁”，愁自己政治失意，不能与弟弟在中秋欢聚。 整体感知 （2）中秋佳节，作者对弟弟的思念是如何体现出来的？ 　明确：作者把酒问月，引出思念。 “转朱阁，低绮户，照无眠”中的“无眠”：因思念而难以成眠。 “何事长向别时圆”，从月圆想到人圆，再想到分别。 “但愿人长久”，渴望团圆，表达祝福，表现对弟弟的思念。 整体感知 （3）除了借月表达对弟弟的思念，词人还表达出了怎样的情感？体现在哪里？ 明确：本词除了表达他怀念子由，更传达了他政治上的失意。 体现在上半阕，“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，写出自己仕途的不畅，借助月亮表达了充满矛盾的心情：既渴望回到朝廷，却又害怕朝廷中尔虞我诈的政治斗争。所以说苏轼这首词中月亮代表了两种情感：思念和失意。 整体感知 （4）词作下半阕，作者借明月，又表现出自己怎样的人生感悟？ 　　明确：首先“不应有恨，何事长向别时圆？”埋怨明月故意与人为难，给人增添忧愁，无理的语气进一步衬托出词人思念胞弟的手足深情，却又含蓄地表示了对于不幸的离人们的同情。 整体感知 写作特点：（１）寓哲理于抒情之中。 ①《水调歌头》将写景、叙事、议论、抒情融为一体，天上人间虚实并述，层次结构跌宕起伏，感情抒发曲折变化。 ②将抽象的人生哲理具体化、形象化，以自然界的深远澄净映衬自己胸怀的超脱开朗。 合作探究 这首词通过对中秋醉酒赏月的描写，抒发了作者政治失意的苦闷和对弟弟子由的怀念之情。表达了词人由心有所郁结到心胸开阔的乐观旷达的情怀。 课堂小结 对自己有所感悟的图景发挥想象、进行联想。写一段话。 拓展练习 沙漠月升 水中望月 海上明月 （1）熟读、背诵这首词。 （2）总结反复诵读、抓住关键字词品鉴诗词的方法。 （3）根据下文的开头，发挥联想和想象，续写文章： 　　中秋的晚上，凉风习习，我坐在阳台上，望着明亮的月亮，心绪万千…… 布置作业 乘风而去 欲入天阕（想象） 情景交融 《水调歌头》 上半阕 下半阙 五、板书设计 望月问天 （写景） 问月悟理 释然旷达 望月祝福 诚挚豪迈 月照离人 相思不眠 富有哲理 情真意切 板书设计 版权声明 本教学课件由语文周报社策划、制作、统一发售，严禁复制、刻录及其他侵权行为，违者必究。 谢谢 《语文周报》诚挚出品 $