Unit 2 第2课时 Story time（教学设计）英语Join in外研剑桥英语版四年级上册（新教材）

Unit 2 In town 第2课时 Story time教学设计 单元 Unit 2 课时 第2课时 语篇研读 What：本课语篇是一个关于偶遇的趣味故事。几位小朋友相约去彩虹书店见他们最喜欢的作家Jane Smith，在路上遇到一位问路的女士，最终发现这位女士正是他们想见的作家Jane Smith本人，给孩子们带来了一个大惊喜。 Why：通过这个意外相遇的故事，作者旨在激发学生对阅读和作家的兴趣，同时培养学生乐于助人的品质。故事展现了生活中可能出现的惊喜，鼓励学生保持开放和友善的态度。 How：该故事采用对话形式展开，情节简单但富有戏剧性。涉及问路指路的词汇和句型gostraight,turnright/left,onyourleft，以及表达喜好和惊喜的日常用语favouritewriter,Whatabigsurprise!。故事结尾的转折点制造了戏剧效果，容易引起学生的兴趣和共鸣。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.在看、听、读的活动中理解故事大意，获取关键信息（学习理解） 2.在教师指导下分角色朗读并表演故事，运用问路指路的基本句型（应用实践） 3.基于故事内容，创编新的偶遇场景对话（迁移创新） 【核心词汇】 Bookshop（书店）writer（作家）surprise（惊喜）straight（直行） turn right/left向右/左转on your left（在你的左边） 【核心句型】 Can you tell me the way to...? 你能告诉我去...的路吗？ Go straight on to... 直走到... Turn left/right at... 在...处向左/右转 ...is on your left/right ...在你的左/右边 What a big surprise! 多么大的惊喜啊！ 教学重难点 【重点】 理解并运用问路指路的基本句型 正确朗读故事中的对话，体会人物情感变化 【难点】 方位介词的正确使用onyourleft/right 在真实情境中灵活运用问路指路的表达 理解故事结尾的戏剧性转折 学情分析 小学四年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话。他们对故事类内容兴趣浓厚，尤其喜欢有意外结局的情节。经过前期的学习，学生已经掌握了一些基本方位词和简单问路表达，但对方位介词的使用还不够熟练。需要通过生动的情境和反复练习来巩固。 教学工具 PPT 课件：含封面（标题 + 人物去书店图）、6 张故事场景页（每张配 1 句关键对话 + 简笔画）、1 张路线图（标起点 - 超市 - 电影院 - 书店及方向词） 人物头饰：3 款（孩子、家长、Jane Smith，简笔头像 + 松紧带） 单词卡片：8 张（图文对照，含 bookshop、supermarket、go straight 等核心词 / 短语） 路线图练习纸：空白简版路线（留空让学生填方向词或画箭头） 教学方法 场景代入法：展示 PPT 里的故事场景图，边指图边用简单英语 / 中文讲剧情，帮学生理解故事背景。 跟读模仿法：逐句带读故事对话，重点练 “Excuse me”“turn right” 等句型，让学生模仿语音语调。 角色扮演法：让学生戴人物头饰，分角色读对话，还原 “问路”“揭晓惊喜” 等关键场景。 游戏巩固法：用单词卡片玩 “配对游戏”（图和词对应），或用路线图玩 “小向导” 游戏（让学生说路线指令）。 练习强化法：发路线图练习纸，让学生填方向词或画箭头，巩固 “go straight” 等表达。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 学习理解理解故事大意，获取关键信息 1.教师展示书店和作家的图片，激活背景知识 T: Look at this picture. What place is it? S: It's a bookshop. T: Who is this lady? She's a writer. 2.播放故事动画，学生观看并回答问题： - Where do the children want to go? - Who do they want to meet? - Who helps the lady find the way? - What is the surprise at the end? 3. 再次播放动画，学生跟读模仿语音语调，特别注意惊喜表达的语气 1. 观察学生是否能正确识别场所和职业 2. 通过回答问题检查整体理解情况 3. 注意学生跟读时的发音和语调 通过图片激活背景知识，帮助学生进入故事情境。动画呈现增强理解，问题设计由整体到细节，逐步深入。跟读练习培养良好语音语调 应用实践分角色朗读并表演故事，运用问路指路的基本句型 1.教师带领学生分析路线指示： - Go straight on to the supermarket<br>- Turn right - Turn left at the cinema - The bookshop is on your left 配合TPR动作帮助学生理解 2.分组角色扮演： - 一组扮演问路者Jane - 一组扮演指路者(孩子们) - 一组扮演惊讶的朋友 3. 路线图练习：给出学校周边简易地图，学生两人一组练习问路指路对话 1. 观察学生是否能正确执行方位指令 2. 评估角色扮演中语言使用的准确性和情感表达 3. 检查路线图练习中方位词使用的准确性 通过TPR活动强化对方位词的理解和记忆。角色扮演让学生在情境中运用语言。路线图练习将语言迁移到真实生活场景 迁移创新基于故事内容，创编新的偶遇场景对话 1. 头脑风暴：生活中还有哪些偶遇场景？ 遇到明星、老师、老朋友等 遇到明星、老师、老朋友等 3.小组任务：选择一种偶遇场景，创编对话并表演。要求包含： - 问路指路表达 - 惊喜的表达 - 至少5轮对话 3. 小组展示，师生共同评价 1. 评估创编对话的合理性和创造性 2. 观察学生是否能灵活运用核心语言 3. 评价小组合作表现 培养学生的创造性思维和语言综合运用能力。通过真实场景设置，增强语言实用性和趣味性 课堂练习 一、给下列词汇选出正确的翻译。 （ ）1. surprise A. 书店 B. 惊喜 C. 超市 （ ）2. straight A. 直的 B. 左边 C. 右边 （ ）3. cinema A. 电影院 B. 超市 C. 书店 （ ）4. favourite A. 最喜欢的 B. 惊讶的 C. 经常的 （ ）5. writer A. 读者 B. 作家 C. 画家 二、选出正确的答案。 （ ）1. Let's go ______ the Rainbow Bookshop today. A. at B. to C. in （ ）2. Excuse me. Can you tell me the way ______ the Rainbow Bookshop? A. to B. at C. in （ ）3. Go straight on ______ the supermarket. A. at B. to C. in （ ）4. The bookshop is ______ your left. A. at B. on C. in （ ）5. ______ you want to meet Jane Smith, too? A. Do B. Does C. Are 三、从括号中选择合适的内容填空。 1. Let's go to the Rainbow Bookshop today. Jane Smith ______（isgoing/aregoing） to be there. 2. Excuse me. Can you tell me the way to the Rainbow Bookshop, ______ （please/thanks）? 3.Go straight on to the supermarket and ______ （turn/turns）right. 4.Her book, A Big Surprise, is ______ （my/me）favourite book. 5.______ （What/How）a big surprise! 四、从方框中选出与句子相对应的答句。A. Sure. Go straight on to the supermarket and turn right. B. Yes! Thank you for showing me the way. C. We want to meet Jane Smith. She's our favourite writer. D. Great! We love her books! E. Well... I can see her very often. （ ）1. Let's go to the Rainbow Bookshop today. Jane Smith is going to be there. （ ）2. Excuse me. Can you tell me the way to the Rainbow Bookshop, please? （ ）3. Are you going there to buy books? （ ）4. Do you want to meet Jane Smith, too? （ ）5. You're Jane Smith?! 五、语言运用。 1. 你想问路去书店，你会说：______ A. Excuse me. Can you tell me the way to the bookshop, please? B. Let's go to the bookshop today. 2. 你想告诉别人你的最喜欢的书，你会说：______ A. Her book is my favourite book. B. I can see her very often. 3. 你想邀请朋友一起去书店，你会说：______ A. Let's go to the bookshop today. B. Can you tell me the way to the bookshop? 4. 你想表达惊喜，你会说：______ A. What a big surprise! B. Go straight on to the supermarket. 5. 你想问对方是否想见某位作家，你会说：______ A. Do you want to meet the writer, too? B. Her book is my favourite. 课后作业 基础：听读故事3遍，模仿录音中的语音语调 提高：画出从学校到你家路线图，并用英语标注关键转向点 拓展：采访家人或朋友，了解他们最喜欢的作家是谁，用英语记录下名字和书名 板书设计 The big surprise 板书设计 一、核心词汇 地点类：Rainbow Bookshop（彩虹书店）、supermarket（超市）、cinema（电影院） 动作类：go straight on（直走）、turn right（右转）、turn left（左转）、show the way（指路） 人物与事物类：writer（作家）、favourite（最喜欢的）、surprise（惊喜） 二、关键句型 问路句型：Excuse me. Can you tell me the way to... , please?（打扰一下，你能告诉我去…… 的路吗？） 指路句型：Go straight on to... and turn right. / Turn left at...（直走到…… 然后右转。/ 在…… 左转。） 邀请句型：Why don't you go with us?（你为什么不和我们一起去呢？） 表达喜好句型：We love her books! /... is my favourite book.（我们喜欢她的书！/ …… 是我最喜欢的书。） 三、故事脉络（流程图） 提议去书店：Plan to go to Rainbow Bookshop（to meet Jane Smith） 问路与指路：Ask the way → Get directions 同行与交流：Go together → Talk about favourite books 揭晓惊喜：Find out the "stranger" is Jane Smith → Feel surprised 教学反思 成功之处： 1. 角色扮演活动极大地激发了学生的参与热情，特别是发现"问路者"就是他们想见的作家这一情节时，学生的惊喜反应真实自然 2. TPR教学法对方位词的学习效果显著，学生通过身体动作加深了记忆 3. 创编对话环节展现了学生丰富的想象力和语言运用能力 改进方向： 1. 对基础较弱的学生，可以提供更多句型支架 2. 路线图练习可以增加更多实物道具，如玩具车、小人偶等，使练习更加生动 3. 评价环节可以加入更多学生互评，培养批判性思维 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $