Unit 3 第2课时 Talking time（教学设计）英语沪教版五四制二年级上册（新教材）

Unit 3 On the way 第2课时 Talking time教学设计 单元 Unit 3 课时 第2课时 语篇研读 What：本课语篇是一段关于伦敦明信片的对话，Shenshen向Lily展示一张来自伦敦的明信片，两人讨论明信片上的红色巴士和伦敦地铁，并比较上海地铁的不同说法。 Why：通过展示不同城市的文化标志物（红色巴士、地铁），帮助学生了解不同城市的文化特色，培养跨文化意识，同时学习如何描述和询问交通工具的表达方式。 How：对话采用简单日常用语，涉及交通工具词汇（red bus, London Underground/metro）和表达喜好的句型（I love...）。通过对比伦敦和上海地铁的不同说法，自然引入文化差异的讨论。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，理解对话内容，识别伦敦的标志性交通工具；（学习理解） 2.在教师指导下，分角色表演对话，并运用核心句型描述自己喜欢的交通工具；（应用实践） 3.比较不同城市的交通工具名称差异，制作简单的城市标志物介绍卡片。（迁移创新） 【核心词汇】 postcard, London, red bus, underground, metro 【核心句型】 I love this... What's this? It's the... 教学重难点 【重点】 识别和理解对话中提到的伦敦标志性交通工具（红色巴士、地铁） 掌握表达喜好的句型"I love this..."和询问物品的句型"What's this?" 【难点】 理解并正确使用underground和metro这两个同义词 在真实情境中运用所学句型描述不同城市的交通工具 学情分析 二年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话。他们对新鲜事物充满好奇，特别是不同国家的文化特色。通过前期的学习，学生已经掌握了一些基本交通工具的词汇（如bus, car等）和简单的询问句型。本课将在此基础上拓展文化视野，学习如何描述和询问不同城市的特色交通工具。 教学工具 PPT：呈现对话内容、相关图片（如伦敦红色双层巴士、伦敦地铁标识、上海地铁标识等）、“Look and match”“Tick and speak”等互动练习题目，辅助课堂讲解与练习。 实物明信片：准备印有伦敦特色景观（如大本钟、伦敦眼等）以及红色双层巴士、伦敦地铁等元素的明信片，让学生更直观感受明信片，在课堂上模拟对话中分享明信片的场景。 交通工具图片卡片：制作伦敦红色双层巴士、伦敦地铁、上海地铁、汽车、公交车等交通工具的图片卡片，用于词汇教学、“Look and match”等活动，帮助学生识别不同交通工具。 视频资源：包含与伦敦交通（红色双层巴士、伦敦地铁）、上海地铁相关的视频，以及对话内容的动画或真人演示视频，供学生观看学习，加深对内容的理解。 教学方法 情境教学法： - 模拟“分享明信片”场景，让学生扮演对话里的角色，拿着明信片图片交流，比如“Hi, Lily, look at this postcard!”。 - 创设“旅行分享”情境，让学生假设去伦敦旅行，用明信片介绍伦敦交通工具，如“I love this red bus in London.”。 任务型教学法： - 小组任务：分组制作“家乡交通工具明信片”，画或贴家乡交通工具图，用英语标注，组内分享后选代表展示。 - 个人任务：课后收集不同城市交通工具明信片（图片），标注英文名称，下节课用英语介绍。 直观教学法： - 展示真实伦敦交通工具明信片，让学生观察并描述，如“There's a red bus on the postcard.”。 - 用交通工具图片卡片（伦敦巴士、地铁等）和相关视频，让学生直观认识，老师用英语讲解，如“This is London Underground.”。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 学习理解 在看、听、说的活动中，理解对话内容，识别伦敦的标志性交通工具 1. 教师展示一张伦敦明信片实物，引导学生观察并预测对话内容： T: Look at this postcard. Where is it from? What can you see on it? 2. 播放对话视频，学生观看并验证预测： T: What are they talking about? How many things can you see on the postcard? 3. 再次播放视频，学生听并找出对话中提到的交通工具： T: What transport can you see in London? What does Lily love? 1. 观察学生是否能准确识别明信片上的内容并做出合理预测 2. 通过提问检查学生对视频内容的理解程度 3. 评估学生是否能准确找出对话中提到的交通工具 通过实物和视频创设真实情境，激发学习兴趣。从整体理解到细节把握，帮助学生逐步理解对话内容。 应用实践 分角色表演对话，并运用核心句型描述自己喜欢的交通工具 1. 教师领读对话，学生跟读，注意语音语调： T: Listen and repeat. Pay attention to the intonation. 2. 学生两人一组分角色朗读对话： T: Now practice in pairs. One is Shenshen, one is Lily. 3. 替换练习：学生用不同交通工具图片替换对话中的red bus进行表演： T: Now use these pictures (展示不同交通工具) to make new dialogues. 1. 观察学生跟读时的发音准确性 2. 评估学生角色扮演时的语言流畅度和表情动作 3. 检查学生是否能正确运用句型进行替换练习 通过跟读和角色扮演内化语言，通过替换练习培养学生灵活运用语言的能力。 迁移创新 比较不同城市的交通工具名称差异，制作简单的城市标志物介绍卡片 1. 小组讨论：比较不同城市交通工具的不同说法（如underground/subway/metro）： T: In London it's underground, in Shanghai it's metro. What about other cities? 2. 制作任务：学生选择一座城市，制作介绍该城市标志性交通工具的卡片： T: Choose a city and make a card to introduce its special transport. 3. 展示分享：学生展示作品并用英语简单介绍： T: Show your card and tell us about it. 1. 评估小组讨论中学生对文化差异的理解程度 2. 观察学生制作卡片时的创意和语言运用 3. 检查学生展示时的语言表达是否准确流畅 通过比较文化差异拓展视野，通过制作和展示活动培养学生综合运用语言的能力和创新思维。 板书设计 标题A postcard from London（可配小图标：明信片 / 伦敦巴士简笔画） 核心对话（分场景呈现） 分享明信片 Hi, Lily, how are you? Look, your postcard! Hi, Shenshen. Oh, that’s great! 聊红色巴士 I love this red bus. Yes, you can see them in London. I love them, too. 谈伦敦地铁 But what’s this? Oh, it’s the London Underground. Underground? Haha, I see. Yes, you use “metro” in Shanghai. 重点词汇 / 短语（右侧列） 交通工具：bus , Underground , metro 描述词：red, small（可结合 “C Tick and speak” 里的 “green car” 拓展） 课后作业 一、给下列词汇选出正确的翻译。 （ ）1. postcard A. 明信片 B. 信封 C. 邮票 （ ）2. underground A. 地铁 B. 公交车 C. 火车 （ ）3. metro A. 出租车 B. 地铁 C. 自行车 （ ）4. London A. 伦敦 B. 巴黎 C. 纽约 （ ）5. red bus A. 红色汽车 B . 红色公交车 C. 红色自行车 二、选出正确的答案。 （ ）1. Hi, Lily, how ______ you? A. is B. are C. am （ ）2. Look, your ______! A. postcard B. book C. bag （ ）3. I love this red bus. Yes, you can see ______ in London. A. them B. it C. they （ ）4. But what’s this? Oh, it’s the London ______. A. metro B. underground C. bus （ ）5. You use “______” in Shanghai. A. underground B. metro C. bus 三、从括号中选择合适的内容填空。 1. Hi, Shenshen. Oh, that’s ______（great/good）! 2. I love this red bus. Yes, you can see ______（them/it）in London. 3. But what’s ______（this/that）? Oh, it’s the London Underground. 4. Underground? Haha, I ______（see/look）. 5. Yes, you use “metro” ______（in/on）Shanghai. 四、从方框中选出与句子相对应的答句。A. Yes, you can see them in London. B. Oh, it’s the London Underground. C. Hi, Shenshen. Oh, that’s great! D. Haha, I see. E. Yes, you use “metro” in Shanghai. （ ）1. Hi, Lily, how are you? Look, your postcard! （ ）2. I love this red bus. （ ）3. But what’s this? （ ）4. Underground? （ ）5. You use “metro” in Shanghai. 五、语言运用。 1. 你想告诉朋友你喜欢红色的公交车，你会说：______ A. I love this red bus. B. I love this green car. 2. 你想问“这是什么？”，你会说：______ A. What’s this? B. How are you? 3. 你想表达“我明白了”，你会说：______ A. I see. B. I look. 4. 你想说“你在上海用 ‘metro’”，你会说：______ A. You use “underground” in Shanghai. B. You use “metro” in Shanghai. 5. 你想问对方近况，你会说：______ A. How are you? B. What’s this? 家庭作业 基础：听录音跟读课文对话3遍，注意模仿语音语调。 提高：用"I love this..."句型写出3个句子，描述你喜欢的交通工具。 拓展：查找一个你感兴趣的城市，找出它的标志性交通工具，并准备用英语简单介绍。 教学反思 本节课通过实物明信片导入，成功激发了学生的学习兴趣。在角色扮演环节，学生表现积极，能够较好地运用核心句型。但在文化差异比较环节，部分学生对underground和metro的区别理解不够深入，下次可以准备更多城市的例子进行对比。制作城市卡片的活动深受学生喜爱，有效培养了他们的创新思维和语言运用能力。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $