第16课《诫子书》【一课一练】考点讲授厅+课内练兵场+类文悦读角+课外拓展吧+妙笔试身手（七年级语文上册统编版）

第16课 诫子书 （一课一练）（原卷版） 记叙文段落的作用 1. 考点解读 记叙文阅读的词句理解、文意把握、要点概阔、内容探究等都离不了阅读段落，段落理解是最能解决在这些题目的关键，甚至一些文章的主旨也常常隐含在其中。 2.考查形式 （1）某段话在文中有何作用？ （2）某段话在文中这样表达有什么好处？ （3）这段话在文中的结构与内容上有什么作用？ （4）开头（或中间、结尾）一段话在文中的作用是什么？ （5）最后一段（或某一段）文字能否删去？为什么？ 3.答题模板 （1）说明了……的内容;表达了作者……的感情;点明了……的主旨；升华了……的主题。(首段尾段） 注意:有些故事结局出人意料,具有讽刺意味。(主要是文章最后一段) （2） 句子运用……句式(短句、各种修辞等),表达了作者…的心理(性格);引发读者思考;渲染气氛等。（3）内容上:渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心);结构上:根据段落所处的不同位置来分析其作用。 （4）总起全文、引起下文埋下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。 （5）不能删去。因为末尾一段点明了中心(突出了主题/表达了作者的情感/补充说明故事内容等)。 不能换。第x段与第x段前后照应/是总分关系,若删去,就破坏了这种照应/总分/分总关系。 本文是按照递进(转折、因果、山现象到本质)顺序来写的,若删去,就不符合逻辑顺序了。 4.考题示例： 流不进大海，就流进杯子 ①我曾是一个顽劣的孩子：用文具盒夹住前排女生的头发，在老师粉笔盒里放一只青蛙，让课桌抽屉里雏鸟的叫声响彻整个教室。 ②父亲吊起我的双手，用粗粗的皮带抽打我。但重重的体罚只会加重我的叛逆。最后一次，我打碎了全教室的玻璃。 ③我被叫到老师办公室，走在去办公室的路上，我做好了种种应付老师的心理准备。我想，老师这次一定不会轻易饶我的。 ④老师安详地坐着，手中的茶杯冒着热气。意外地，老师叫我坐下，和颜悦色的。这让我猝不及防，我有些惶恐，也有些不明就里。老师问：“你说这杯子里的水像什么？”我感到意外，想了想，说：“像杯子．” ⑤老师点点头说：“对！你再看看面盆里的水像什么？”我说：“像面盆！”“再看看塑料柄里。”我迷茫了：“像塑料柄呀！”我弄不明白，到底水像什么呢？ ⑥跟着老师，我走到了离学校不远的一个烂泥塘边，烂泥塘水面上漂浮着各种垃圾，散发出熏人的恶臭。老师指着塘里的水说：“这里也是水，你愿意做这里的水吗？人有不同的状态，进入了不同的状态，就如同水进了杯子、面盆、塑料桶和烂泥塘。” ⑦那个冬日，走在回来的路上，我的心里第一次产生了自责。老师亲切地抚摸着我的头，指着远方跟我说：“一路同学，你很聪明，我希望你将来能流进大海！” ⑧流进大海，人生的形状就像大海，获得了大海的丰富和博大。几年过去了，我没有流进浩瀚无垠的大海。可是，想起老师的话，我常常从梦中惊醒：不能流进烂泥塘而万劫不复！如果人生像水一样注定要流进某个容器，我愿意像杯子、像面盆，哪怕是塑料桶。即便没有大海的宽阔和深沉，即便平庸，但是，活得简单、干净、透明、实用。 1．本文最后一段的作用是 。联系生活，说说你对最后一段中画线句子的理解。 1．下列句子中加点词的意义相同的一项是(　 　) A．君子之行　　　　 日月之行 B．年与时驰 江春入旧年 C．年与时驰 元方时年七岁 D．遂成枯落 枯藤老树昏鸦 2．下列词语中没有错别字的一项是(  ) A．非淡薄无以明志 B．非宁静无以至远 C．淫慢则不能厉精 D．险躁则不能治性 3．下列朗读停顿位置和理由不正确的一项是（ ） A．静/以修身，俭/以养德。理由：突出“静”与“俭”的意义。 B．年/与时驰，意/与日去。理由：“年”和“意”是陈述的对象。 C．非/淡泊无以明志，非/宁静无以致远。理由：强调否定的意思。 D．淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性; 理由：突出前后的因果关系。 4. 下列语句排序正确的一项是（ ） 古人常用“皓首穷经”形容一个人对于传统典籍学习的执着。作者对中国传统文化典籍有着特殊的嗜好，有时甚至达到痴迷的程度。他对经典的这种痴迷，主要表现在三个方面：一是（ ）；二是（ ）；三是（ ）。 ①传播传统文化，热情有加 ②热衷搜寻典籍，收藏经典 ③用心钻研典籍，涉猎广泛 A. ①②③ B. ②①③ C. ①③② D. ②③① 5．从传统文化的角度来看，下列各项中的表述不正确的一项是(　 　) A．家慈是旧时对别人称自己母亲的谦辞。旧俗有“严父慈母”之说，故有此称。 B．在没有发明造纸术之前，我国曾用削成狭长的竹片作为书写材料，人们把这种竹片称为简。 C．诗句“灯树千光照，花焰七枝开”描写的是我国传统节日——春节的盛况。 D．现代所说的书信，古代通称为“书”，如诸葛亮的《诫子书》就是写给儿子的一封家书，即家信。 6. 下列词语的意义，不完全相反的一项是（     ） A．冗长——简短        安谧——喧嚣        孤陋寡闻——见多识广 B．参差——整齐        瘦瘪——丰腴        韬光养晦——展现才能 C．忸怩——大方        咫尺——天涯        比比皆是——寥寥无几 D．盛馔——简餐        奢侈——节俭        销声匿迹——崭露头角 7. 下列对《诫子书》分析错误的一项是（    ） A.“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求，强调它们是与人的志向相关的。 B.“学须静也”中的“学”已经不只是一般的学习，还含有修养自己的人格和品德的意思，“静”也不只是单纯的宁静，还有淡泊名利的意味。 C.“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。 D.“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污、独善其身的良好愿望。 8．根据课文《诫子书》内容填空。 （1）《诫子书》的中心论点是： 。 （2）《诫子书》中强调“学、才、志”之间的关系的句子是： 。 （3）《诫子书》中阐释放纵懈怠和轻薄浮躁对人振奋精神和修养性情会产生不利影响的句子是： 。 （4）文中常被人们当作座右铭，以激励自己“志当存高远”的句子是： 。 （5）《诫子书》中强调要惜时勤学，不要蹉跎时光的句子是： ， 。 9．诸葛亮训诫儿子“俭以养德”，作为新时代的中学生，我们更要发扬勤俭节约的传统美德。学校开展以“厉行节约，反对浪费”为主题的综合性学习活动，请你完成下面的任务。 活动一：从下列材料中任选两则，参照示例，探究“厉行节约，反对浪费”的途径。 材料一　美国得克萨斯州有一条法令：任何酒店、餐馆都不得随意倒掉客人吃剩下的食物。将那些还可以食用的食物倒掉，就是一种犯罪。 材料二　法国为防止粮食浪费，推出反浪费计划，从细节着手，提供节约粮食的好政策与好方法，签订全国反浪费公约。 材料三　“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”这些古训传达的是对勤俭的倡导，对奢靡的摒弃。 材料四　有一种节约叫光盘！有一种公益叫光盘！有一种习惯叫光盘！网友们发起“不剩饭菜，晒吃光后的餐具”的“光盘行动”，引起了强烈的反响。 示例：我选材料四，探究结果：运用公共媒体进行宣传。 我选 ，探究结果： 我选 ，探究结果： 活动二：下面是人们就餐桌上讲排场的现象编的顺口溜，有人反其意，另写了一则反对餐桌浪费的顺口溜，请你把它补充完整。 奢华高档，才够诚意；多多点菜，才够热情；吃饱还剩，才算阔气。 经济实惠，就显真情； ，, ； ， 。 （一）阅读文章，回答问题。 【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（诸葛亮《诫子书》） 【乙】男儿读书，本为致君泽民，然四十而仕，尚未为迟。吾儿年方三十，不过君恩高厚，邀幸①成名，何德能才，而能居此？交友日益多，志气日益损，阅历未深，而遽服②官，实非载福之道。为父平日所以不言者，恐阻汝壮志，长汝暮气③。今吾儿既日知汲长绠短④，思告假回籍，孝以事母，静以修学，实先得吾心，又何阻为？惟有一言嘱汝者服官时应时时作归计勿贪利禄勿恋权位；而一旦归家，则又应时时作用世计。勿儿女情长，勿荒弃学业，须磨励自修。 （节选自林则徐《训长子汝舟》） 【注释】①邀幸：侥幸。②遽服：就担当。③暮气：萎靡不振的精神状态。④汲长绠短：绠，汲水用的绳子；汲，从井里打水。吊桶的绳子短，打不了深井里的水。比喻能力薄弱，难以担任艰巨的任务。 1．下列句中加点虚词的意义和用法不相同的一项是（   ） A．夫君子之行   实非载福之道 B．本为致君泽民   为父平日所以不言者 C．险躁则不能治性   则又应时时作用世计 D．俭以养德   静以修学 2．解释下面句中加点词语。 （1）淫慢则不能励精 （2）遂成枯落 （3）吾儿年方三十 （4）交友日益多 3．用斜线（/）为【乙】文中加横线的句子断句（限三处）。 惟 有 一 言 嘱 汝 者 服 官 时 应 时 时 作 归 计 勿 贪 利 禄 勿 恋 权 位 4．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。               （2）恐阻汝壮志，长汝暮气。                5．作为父亲，【甲】文诸葛亮和【乙】文林则徐对儿子的期待有何不同？                              （二）阅读文言文，完成下面小题。 【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（《诫子书》） 【乙】李存审出于寒微，尝戒诸子曰：“尔父少提一剑去乡里，四十年间，位极将相。其间出万死获一生者非一，破骨出镞①者凡百余。”因授以所出镞，命藏之，曰：“尔曹生于膏梁②，当知尔父起家如此也。”诸子皆诺。（《李存审戒子》） 【注释】①镞zú：箭头。②膏梁：肥肉和细粮，泛指美味饭菜。 1．选出句子节奏划分正确的一项（   ） A．其间/出万死获一生者/非一     B．其/间出万死获一生者/非一 C．其间/出万死获一/生者非一     D．其/间出万死获一/生者非一 2．把下面句子翻译成现代汉语。 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （2）尔父少提一剑去乡里。 3．【甲】【乙】两文皆意在劝诫后辈，说说劝诫的中心内容各是什么？ （一）品读下列诗文，完成题目。 【甲】诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，逐成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【乙】答苏迈①书 黄庭坚 辱书勤恳千万②，观所自道③从学就仕而知病之所在。窃窥公学问之意甚美，顾④既在官，则难得师友，又少读书之光阴。然人生竟何时得自在，饱闲散耶？“三人行，必有我师”，此居一州一县求师之法，读书光阴，亦取诸鞍乘⑤之间耳。 【注释】①苏迈是苏轼的长子。②辱书勤恳千万：意为你在来信中恳切地说了许多求学的感受。③自道：自己所说。④顾：只是。⑤鞍乘：骑马，乘车。 【丙】同儿罕赋①未开海棠 元好问 枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红， 爱惜芳心②莫轻吐③，且教桃李闹春风。 【注释】①赋：吟咏。②芳心：这里一语双关，一指海棠的花芯，二指儿辈们的心。③轻吐：轻易、随便地开放。 1．解释下列句中的加点字。 （1）年与时驰     （2）淫慢 （3）病之所在     （4）亦取诸鞍乘之间耳 2．用“/”给下列文言语句断句。（断一处） 观所自道从学就仕而知病之所在 3．用现代汉语写出下列句子的意思。 （1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （2）然人生竟何时得自在，饱闲散耶？ 4．阅读《诫子书》和《答苏迈书》，完成下面表格。 书信篇目 共同话题 书信对象 书信目的 共同情感 《诫子书》 （1） （2） 儿子 告诫孩子要修身养性、明确志向、静心学习，不要浪费时间、虚度人生。 （4） 《答苏迈书》 苏迈 （3） 5．《同儿辈赋未开海棠》尾联“且教桃李闹春风”用词精妙，结合诗句内容联系作者写作意图，品味“闹”的妙处。 （二）阅读下面的文字，完成题目。 【材料一】 篮球明星姚明说，小时候曾因撒谎被家人揍过，他对家风的最深体会是两个字：诚实。诺贝尔文学奖获得者莫言说：“家风好代表这家人的人品好。我们家的家风最主要的就是重视学习文化，与人为善。”家风是指家庭或家族的传统作风。 【材料二】 三国时期就有《家训》，南北朝时期有《颜氏家训》，清代有《曾国藩家书》，现代有《傅雷家书》，家风已成为中国家庭传承千年的精神尺度。 （1）请用一句话概括以上两则材料的内容，不超过35字。 （2）好家风如化雨春风，伴随着孩子健康地成长。请根据对联常识，挑选其中的四个短语组合成一副对联。 东海白鹤 出世风 德勤孝义 传家宝 和善信诚 万载春 故事接龙。同学们分组围坐，由第一名同学写一句话作为故事的开头，其他同学依次写下去。 一圈写不完，可以接着再写，直到写出一个完整的故事。写完后可由一名同学朗读故事，同组的其他同学提出修改建议。最后推选出一名同学，让他根据大家的建议修改故事并定稿。 1.开头要努力留下“话头”。 最好用简短的语言，陈述某一个事情的性质、某一个特殊的场景，或某一个罕见的结果，让后来人能展开想象。 2.联系上文进行接龙。 接龙者注意听清前述者讲的情节，保持主要人物、主要情节的连贯性，或者适当地进行转折。 3.注意故事前后之间的照应。 后面接龙的同学注意到前面同学描写的一些细节，把某些细节在后面的故事情节中再次提及到。 最后接龙的同学要关注到全文，给前面提出的问题做出合理的解释，给前面提到的人物设置合理的结局。 范文朗读： 故事接龙 同学甲：那一天，发生了一件奇怪的事。这里只是一个小村庄，现在正值秋季，村里的主题色是金黄色。村口坐着一个正在发呆的男孩，他默默地看着满眼的主题色，又默默地想着卑微的自己，那个仿佛被世界遗忘的自己。男孩的妈妈在生他时过世了。爸爸是个酒鬼，整天不醉不归。男孩对那种浓烈的酒精味嗤之以鼻，但他不想失去唯一的亲人，于是他把怨气咽下﹐自己赚钱养活爸爸。可是他太小了，总是被别人欺负，他辛苦一天赚得的一点钱常常还没带回家就被别人抢走了。 同学乙：突然一阵秋风刮过，一粒种子掉到了男孩那嵌着泥土的短指甲旁，那种子是金黄色的，和村里的主题色一样。它落在了男孩的小黑手旁，显得更加灿烂夺目。秋去春来，那粒种子长成了一棵面包树，这是男孩一手培育的面包树，也是他唯一的朋友。一天，面包树说：“谢谢你对我的培育，我一定要报答你，你希望我做些什么呢？”男孩说：“算了，你只是一棵树，能帮我什么呢？”“我是一棵不同寻常的树，把你最大的愿望告诉我吧！”“其实也没什么，我只是希望自己辛苦赚到的钱不要再被别人抢走。”男孩自言自语，显然，他并不相信一棵树能为自己做什么。“好，你先回家吧！”面包树说。 同学丙：第二天，面包树上结出了很多面包，散发着浓郁的香气，香气伴着清风飘入村里的每个角落，引得村里人都来摘面包果，并且迫不及待地吃了下去。傍晚，树上的面包果都被摘光了，男孩来到树旁。“明天你就能看到你想要的结果了，那些曾经或者今后想要抢夺你辛苦赚来的钱的人，已经吃下我的毒面包果，那些人的双手会慢慢腐烂掉，这样他们就再也不能抢走你的钱了！”面包树得意扬扬地说。男孩却被吓哭了，他没有说话就转身跑回了家。果然，那天之后，男孩走在街上时，总能发现一些人的手是深紫色的，他们的手颜色一天比一天深，而且在慢慢地腐烂。村民们以为这是一场传染病，没有得病的人担心被传染，得病的人总在担心这种腐烂会结束自己的生命。所以，村里人整日惶惶不安，原来的安宁烟消云散。 男孩很愧疚，觉得自己是祸根，凶手，自己才是最恶毒的人。眼看着他们的手就要完全烂掉了，男孩急忙来找面包树。 同学丁：这天恰巧是面包树的生日。面包树哼着男孩往常爱唱的歌曲，摇摆着躯干，轻抖着枝叶。看到男孩跑过来，它很是高兴。“呀！你还记得我的生日，可爱的男孩。”说着，它将树枝伸向男孩，想让男孩坐在自己的枝杈上。男孩呜呜的痛哭声让面包树不知所措。听完男孩的哭诉和抱怨，面包树很委屈，它喃喃地对男孩说：“我只是想给你一个惊喜……”“惊喜？你懂什么，如今我成了罪犯，我成了自己最讨厌的那种人，这就是你说的‘惊喜’？你这棵蠢树！”面包树听后忍不住大声哭了起来，它没有想到自己最要好的朋友会这样对待自己。依旧生气的男孩跑回了家，而面包树则哭了整整一个晚上，面包树也受了委屈！后来的几天，面包树都没能再见到小男孩。 同学戊：直到有一天，面包树叫住了打工回来正要走过它身边的男孩。男孩发现树下有一把金斧头。“用这把斧头砍倒我吧，这样村民们就都会好起来了。”男孩看着金斧头，又是那象征着丰收和喜悦的主题色，这是男孩最恨也最爱的颜色，因为在这金黄之中，他曾遇到一个最亲密的朋友，今天他又要送走这个朋友。犹豫了许久，男孩在面包树的催促声中拿起了斧头。他走到树旁，轻轻地抚摸着树干，嘴里喃喃地说着“对不起”。面包树闭上了眼睛，静静地落下了几滴泪水。树被拦腰砍断，笼罩村庄的魔法消失了。随着树的轰然倒下，男孩也哭了…… 村庄又恢复了宁静。只不过，没有人注意到，这儿不仅少了一棵面包树，还莫名其妙地少了一个默默无闻的男孩…… 点评：想象奇特，环环相扣。这篇故事接龙的文章，情节连贯，环环相扣。无论前一句话多么荒诞离奇，后一句话都紧紧衔接前一句话的思路。 结构严谨，层次清楚。文章从同学甲到同学戊这五个人的接龙，把男孩和面包树发生的故事情节——开端、发展、高潮、结局，完整地展现出来，叙述有条理，层次清晰，语言生动流畅，把读者带入一个奇特的想象世界。 试手作文： 故事接龙 200 400 600 750 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第16课 诫子书 （一课一练）（解析版） 记叙文段落的作用 1. 考点解读 记叙文阅读的词句理解、文意把握、要点概阔、内容探究等都离不了阅读段落，段落理解是最能解决在这些题目的关键，甚至一些文章的主旨也常常隐含在其中。 2.考查形式 （1）某段话在文中有何作用？ （2）某段话在文中这样表达有什么好处？ （3）这段话在文中的结构与内容上有什么作用？ （4）开头（或中间、结尾）一段话在文中的作用是什么？ （5）最后一段（或某一段）文字能否删去？为什么？ 3.答题模板 （1）说明了……的内容;表达了作者……的感情;点明了……的主旨；升华了……的主题。(首段尾段） 注意:有些故事结局出人意料,具有讽刺意味。(主要是文章最后一段) （2） 句子运用……句式(短句、各种修辞等),表达了作者…的心理(性格);引发读者思考;渲染气氛等。（3）内容上:渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心);结构上:根据段落所处的不同位置来分析其作用。 （4）总起全文、引起下文埋下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。 （5）不能删去。因为末尾一段点明了中心(突出了主题/表达了作者的情感/补充说明故事内容等)。 不能换。第x段与第x段前后照应/是总分关系,若删去,就破坏了这种照应/总分/分总关系。 本文是按照递进(转折、因果、山现象到本质)顺序来写的,若删去,就不符合逻辑顺序了。 4.考题示例： 流不进大海，就流进杯子 ①我曾是一个顽劣的孩子：用文具盒夹住前排女生的头发，在老师粉笔盒里放一只青蛙，让课桌抽屉里雏鸟的叫声响彻整个教室。 ②父亲吊起我的双手，用粗粗的皮带抽打我。但重重的体罚只会加重我的叛逆。最后一次，我打碎了全教室的玻璃。 ③我被叫到老师办公室，走在去办公室的路上，我做好了种种应付老师的心理准备。我想，老师这次一定不会轻易饶我的。 ④老师安详地坐着，手中的茶杯冒着热气。意外地，老师叫我坐下，和颜悦色的。这让我猝不及防，我有些惶恐，也有些不明就里。老师问：“你说这杯子里的水像什么？”我感到意外，想了想，说：“像杯子．” ⑤老师点点头说：“对！你再看看面盆里的水像什么？”我说：“像面盆！”“再看看塑料柄里。”我迷茫了：“像塑料柄呀！”我弄不明白，到底水像什么呢？ ⑥跟着老师，我走到了离学校不远的一个烂泥塘边，烂泥塘水面上漂浮着各种垃圾，散发出熏人的恶臭。老师指着塘里的水说：“这里也是水，你愿意做这里的水吗？人有不同的状态，进入了不同的状态，就如同水进了杯子、面盆、塑料桶和烂泥塘。” ⑦那个冬日，走在回来的路上，我的心里第一次产生了自责。老师亲切地抚摸着我的头，指着远方跟我说：“一路同学，你很聪明，我希望你将来能流进大海！” ⑧流进大海，人生的形状就像大海，获得了大海的丰富和博大。几年过去了，我没有流进浩瀚无垠的大海。可是，想起老师的话，我常常从梦中惊醒：不能流进烂泥塘而万劫不复！如果人生像水一样注定要流进某个容器，我愿意像杯子、像面盆，哪怕是塑料桶。即便没有大海的宽阔和深沉，即便平庸，但是，活得简单、干净、透明、实用。 1．本文最后一段的作用是 。联系生活，说说你对最后一段中画线句子的理解。 【答案】点明文章中心 说明了老师教育“我”的事情，对我的启发。 【解析】本题考查段落的作用。 “如果人生像水一样注定要流进某个容器，我愿意像杯子、像面盆，哪怕是塑料桶。即便没有大海的宽阔和深沉，即便平庸，但是，活得简单、干净、透明、实用。”这句话把“人的生活”和“水入容器（如杯子、盆、塑料桶）”作了一个类比，意思是：水即使到不了大海，也不要流到烂泥塘。宁愿呆在容器里，也要做到“简单、干净透明、实用”。通过水的本性谈论人生观：不是所有的人都有轰轰烈烈的人生，人的价值有大有小，不管能力大小，都要让自己活的有意义，要让自己成为对社会有益的人。所以文章最后一段的作用是点明文章中心思想。说明老师教育“我”的事情，对“我”的启发。 1．下列句子中加点词的意义相同的一项是(　 　) A．君子之行　　　　 日月之行 B．年与时驰 江春入旧年 C．年与时驰 元方时年七岁 D．遂成枯落 枯藤老树昏鸦 【答案】D 【解析】D项，枯：枯萎；A项，行：举止行动/运行；B项，年：年纪/地球绕太阳一周的时间；C项，时：时光/当时。故选D。 2．下列词语中没有错别字的一项是(  ) A．非淡薄无以明志 B．非宁静无以至远 C．淫慢则不能厉精 D．险躁则不能治性 【答案】D 【解析】此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生在平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字，这样才能轻松应对该种题型。A.薄-泊；B.至-致； C.厉-励。故选D。 3．下列朗读停顿位置和理由不正确的一项是（ ） A．静/以修身，俭/以养德。理由：突出“静”与“俭”的意义。 B．年/与时驰，意/与日去。理由：“年”和“意”是陈述的对象。 C．非/淡泊无以明志，非/宁静无以致远。理由：强调否定的意思。 D．淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性; 理由：突出前后的因果关系。 【答案】C 【解析】C项应分别在“淡泊”和“宁静”后断开，因为强调的是“淡泊”和“宁静”。故选C。 4. 下列语句排序正确的一项是（ ） 古人常用“皓首穷经”形容一个人对于传统典籍学习的执着。作者对中国传统文化典籍有着特殊的嗜好，有时甚至达到痴迷的程度。他对经典的这种痴迷，主要表现在三个方面：一是（ ）；二是（ ）；三是（ ）。 ①传播传统文化，热情有加 ②热衷搜寻典籍，收藏经典 ③用心钻研典籍，涉猎广泛 A. ①②③ B. ②①③ C. ①③② D. ②③① 【答案】D 【解析】认真阅读选项内容可以看出这三个选项有逻辑上的先后关系。要先“搜寻、收藏”，然后“钻研、涉猎”，最后“传播”。故选D。 5．从传统文化的角度来看，下列各项中的表述不正确的一项是(　 　) A．家慈是旧时对别人称自己母亲的谦辞。旧俗有“严父慈母”之说，故有此称。 B．在没有发明造纸术之前，我国曾用削成狭长的竹片作为书写材料，人们把这种竹片称为简。 C．诗句“灯树千光照，花焰七枝开”描写的是我国传统节日——春节的盛况。 D．现代所说的书信，古代通称为“书”，如诸葛亮的《诫子书》就是写给儿子的一封家书，即家信。 【答案】C 【解析】C项，“灯树千光照，花焰七枝开”描写的是元宵节的盛况。故选C。 6. 下列词语的意义，不完全相反的一项是（     ） A．冗长——简短        安谧——喧嚣        孤陋寡闻——见多识广 B．参差——整齐        瘦瘪——丰腴        韬光养晦——展现才能 C．忸怩——大方        咫尺——天涯        比比皆是——寥寥无几 D．盛馔——简餐        奢侈——节俭        销声匿迹——崭露头角 【答案】D 【解析】D．崭露头角指初显露优异的才能。销声匿迹意思是不再公开讲话，不再出头露面，形容隐藏起来不出声不露面。崭露头角侧重形容人才，而销声匿迹则指一切对象，故二者不完全相反，故选D。 7. 下列对《诫子书》分析错误的一项是（    ） A.“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求，强调它们是与人的志向相关的。 B.“学须静也”中的“学”已经不只是一般的学习，还含有修养自己的人格和品德的意思，“静”也不只是单纯的宁静，还有淡泊名利的意味。 C.“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。 D.“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污、独善其身的良好愿望。 【答案】D 【解析】D项，“悲守穷庐，将复何及”表达了对不珍惜时间、不努力学习的惋惜和慨叹。故选C。 阅读理解： 8．根据课文《诫子书》内容填空。 （1）《诫子书》的中心论点是： 。 （2）《诫子书》中强调“学、才、志”之间的关系的句子是： 。 （3）《诫子书》中阐释放纵懈怠和轻薄浮躁对人振奋精神和修养性情会产生不利影响的句子是： 。 （4）文中常被人们当作座右铭，以激励自己“志当存高远”的句子是： 。 （5）《诫子书》中强调要惜时勤学，不要蹉跎时光的句子是： ， 。 【答案】 静以修身，俭以养德 非学无以广才，非志无以成学 淫慢则不能励精，险躁则不能治性 非淡泊无以明志，非宁静无以致远 年与时驰 意与日去 【解析】本题考查名句名篇默写。注意“淫慢、励精、躁、治性、淡泊、驰”等字词的书写。 第（1）题：文章首先提出“静以修身，俭以养德”的观点，指出君子应该通过静心和节俭来修养身心和培养品德。接着，作者进一步阐述“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的道理，强调淡泊和宁静对于明确志向和实现远大目标的重要性。在论述过程中，作者还强调了学习与志向的关系，指出学习需要静心，才能才能通过学习得到增长，而志向则是学习的动力和目标。此外，文章还通过对比论证的方式，将怠惰险躁与宁静致远进行对比，指出怠惰险躁的危害性，并告诫后人要珍惜时间、努力学习、坚定志向、修身养性。所以论点是：静以修身，俭以养德。 9．诸葛亮训诫儿子“俭以养德”，作为新时代的中学生，我们更要发扬勤俭节约的传统美德。学校开展以“厉行节约，反对浪费”为主题的综合性学习活动，请你完成下面的任务。 活动一：从下列材料中任选两则，参照示例，探究“厉行节约，反对浪费”的途径。 材料一　美国得克萨斯州有一条法令：任何酒店、餐馆都不得随意倒掉客人吃剩下的食物。将那些还可以食用的食物倒掉，就是一种犯罪。 材料二　法国为防止粮食浪费，推出反浪费计划，从细节着手，提供节约粮食的好政策与好方法，签订全国反浪费公约。 材料三　“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”这些古训传达的是对勤俭的倡导，对奢靡的摒弃。 材料四　有一种节约叫光盘！有一种公益叫光盘！有一种习惯叫光盘！网友们发起“不剩饭菜，晒吃光后的餐具”的“光盘行动”，引起了强烈的反响。 示例：我选材料四，探究结果：运用公共媒体进行宣传。 我选 ，探究结果： 我选 ，探究结果： 活动二：下面是人们就餐桌上讲排场的现象编的顺口溜，有人反其意，另写了一则反对餐桌浪费的顺口溜，请你把它补充完整。 奢华高档，才够诚意；多多点菜，才够热情；吃饱还剩，才算阔气。 经济实惠，就显真情； ，, ； ， 。 【答案】 ①材料一　 立法保障 ②材料二　　 制订反浪费计划，签订反浪费公约 示例 按需点菜 亦显热情 光盘净碗 尽显文明 【解析】活动一：考查对材料的概括。仔细阅读前三则材料，由材料一中的“法令”可以概括出“立法保障”；由材料二中的“推出反浪费计划”和“签订全国反浪费公约”可以概括出“制定反浪费计划，签订反浪费公约”；由材料三中的“古训传达的是对勤俭的倡导”可以概括出“弘扬勤俭节约的传统美德”。 活动二：此题虽是顺口溜，但究其根源还是考查对联。对联的特点是字数相等、词性相同、结构相应、平仄相对，所以做此题时要注意以上几点，只要做到这几点就可以得分。原句为“多多点菜，才够热情；吃饱还剩，才算阔气”。其结构为：多多点菜（偏正），才够热情（动宾），吃饱还剩（连动），才算阔气（动宾）。仿写的例句，也要符合这一格式。从“经济实惠，就显真情”分析，在内容上要与上联构成“反对”（对比）。“按需”与“多多”内容相反，按需点菜同样也能表现出热情，按需点菜，亦显热情；“光盘净碗”与“吃饱还剩”内容相反，把饭菜吃完，不浪费粮食，表现出了文明，光盘净碗，尽显文明。 （一）阅读文章，回答问题。 【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（诸葛亮《诫子书》） 【乙】男儿读书，本为致君泽民，然四十而仕，尚未为迟。吾儿年方三十，不过君恩高厚，邀幸①成名，何德能才，而能居此？交友日益多，志气日益损，阅历未深，而遽服②官，实非载福之道。为父平日所以不言者，恐阻汝壮志，长汝暮气③。今吾儿既日知汲长绠短④，思告假回籍，孝以事母，静以修学，实先得吾心，又何阻为？惟有一言嘱汝者服官时应时时作归计勿贪利禄勿恋权位；而一旦归家，则又应时时作用世计。勿儿女情长，勿荒弃学业，须磨励自修。 （节选自林则徐《训长子汝舟》） 【注释】①邀幸：侥幸。②遽服：就担当。③暮气：萎靡不振的精神状态。④汲长绠短：绠，汲水用的绳子；汲，从井里打水。吊桶的绳子短，打不了深井里的水。比喻能力薄弱，难以担任艰巨的任务。 1．下列句中加点虚词的意义和用法不相同的一项是（   ） A．夫君子之行   实非载福之道 B．本为致君泽民   为父平日所以不言者 C．险躁则不能治性   则又应时时作用世计 D．俭以养德   静以修学 【答案】B 【解析】本题考查一词多义。A.助词，的/助词，的；B.连词，为了/介词，作为；C.连词，就/连词，就；D.连词，用来/连词，用来；故选B。 2．解释下面句中加点词语。 （1）淫慢则不能励精 （2）遂成枯落 （3）吾儿年方三十 （4）交友日益多 【答案】（1）放纵（2）最终（3）正，正当，才（4）更加  【解析】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意为：放纵懒散就无法振奋精神。淫：放纵。 （2）句意为：最终枯败零落。遂：最终。 （3）句意为：我的儿子年纪正当三十。方：正，正当。 （4）句意为：交（的）朋友一天天增多。益：更加。 3．用斜线（/）为【乙】文中加横线的句子断句（限三处）。 惟 有 一 言 嘱 汝 者 服 官 时 应 时 时 作 归 计 勿 贪 利 禄 勿 恋 权 位 【答案】惟有一言嘱汝者/服官时应时时作归计/勿贪利禄/勿恋权位。 【解析】本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。本句句意为：有一句话要叮嘱你：当官时应该时时做好回家乡的谋划，不要贪图功名利禄，不要贪恋权势地位。故断句为：惟有一言嘱汝者/服官时应时时作归计/勿贪利禄/勿恋权位。 4．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。               （2）恐阻汝壮志，长汝暮气。                【答案】 （1）不能内心恬淡，不慕名利就没办法明确志向，不能屏除杂念和干扰，宁静专一就没办法达到远大目标。 （2）担心阻碍你伟大的志向，滋长你萎靡不振的精神状态。 【解析】本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）淡泊：内心恬淡，不慕名利；明志：明确志向；致远：达到远大目标。 （2）恐：担心；阻：阻碍；汝：你；长：滋长。 5．作为父亲，【甲】文诸葛亮和【乙】文林则徐对儿子的期待有何不同？                              【答案】 【甲】文诸葛亮劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。 【乙】文林则徐对儿子告假回家表示赞赏，同时告诉儿子当官应该时时做好回家乡的谋划，不要贪图功名利禄，不要贪恋权势、地位，在家时也不要忘记治学。 【解析】本题考查对文章内容的理解与分析。 由甲文“静以修身，俭以养德”“夫学须静也，才须学也”可知，诸葛亮劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫。由“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”可知，放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情，诸葛亮劝勉儿子最忌怠惰险躁。 由乙文“思告假回籍，孝以事母，静以修学，实先得吾心，又何阻为”可知，林则徐对儿子告假回家表示赞赏，并没有阻止。由“惟有一言嘱汝者，服官时应时时作归计，勿贪利禄，勿恋权位；而一旦归家，则又应时时作用世计。勿儿女情长，勿荒弃学业，须磨励自修”可知，告诉儿子当官不要贪图功名利禄和权势地位；而且有朝一日一旦回家乡了，就又应该时时做好为世所用的谋划。不要（沉湎于)儿女情长，不要荒废学业。 参考译文： 【乙】男儿读书，本来是为向君王(表达忠义)，为百姓(谋求恩惠），那么四十岁再做官，也不算晚。我的儿子年纪正当三十，不过(依靠)皇恩浩荡，侥幸成名，有什么德行和才能，才能(身)居此处？交（的）朋友一天天增多，志气一天天减少，阅历还不深，就担当官职，(这)实在不是承载福气的方法。作为父亲平时之所以没有说，是担心阻碍你伟大的志向，滋长你萎靡不振的精神状态。现在我的儿子已经知道（自己）能力薄弱，难以担当艰巨的任务，想请假回到老家，用孝顺来侍奉母亲，精神贯注专一来治学，实在是得我心，（我）又怎么能去阻碍呢？只有一句话要叮嘱你：当官时应该时时做好回家乡的谋划，不要贪图功名利禄，不要贪恋权势地位；而且有朝一日一旦回家乡了，就又应该时时做好为世所用的谋划。不要（沉湎于)儿女情长，不要荒废学业，须经受磨砺修养自己的德行。 （二）阅读文言文，完成下面小题。 【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（《诫子书》） 【乙】李存审出于寒微，尝戒诸子曰：“尔父少提一剑去乡里，四十年间，位极将相。其间出万死获一生者非一，破骨出镞①者凡百余。”因授以所出镞，命藏之，曰：“尔曹生于膏梁②，当知尔父起家如此也。”诸子皆诺。（《李存审戒子》） 【注释】①镞zú：箭头。②膏梁：肥肉和细粮，泛指美味饭菜。 1．选出句子节奏划分正确的一项（   ） A．其间/出万死获一生者/非一     B．其/间出万死获一生者/非一 C．其间/出万死获一/生者非一     D．其/间出万死获一/生者非一 【答案】A  【解析】本题考查断句。这句话意思是：在这中间，九死一生的情况绝不止一次。“其间”是状语，“出万死获一生者”是主语，“非一”是谓语。结合句意断句为：其间/出万死获一生者/非一。故选A。 2．把下面句子翻译成现代汉语。 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （2）尔父少提一剑去乡里。 【答案】①放纵懒散就不能振奋精神，急躁冒险就不能陶冶情操。 ②你的父亲年少时提着一把剑远离家乡。    【解析】本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点。此句中重点的词有： （1）淫慢：纵欲怠慢；励精：振奋精神；险躁：轻薄浮躁；治性：修养性情。 （2）当：应当；尔父：你们的父亲；如此：这样的（艰难）。 3．【甲】【乙】两文皆意在劝诫后辈，说说劝诫的中心内容各是什么？ 【答案】《诫子书》意在劝诫后辈：静以修身、俭以养德。（写其他有关立志、成才、惜时、淡泊等。）《李存审戒子》意在劝诫后辈要铭记长辈的艰苦奋斗史。 【解析】考查对文章内容的理解。“非学无以广才，非志无以成学”从反面劝勉儿子要勤学励志；“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远”劝勉儿子要修身养性，要从淡泊宁静中下功夫；“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”劝勉儿子不能纵欲懈怠、轻薄浮躁；“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”劝勉儿子要树立远大的志向，发愤图强，避免老了后悔。诸葛亮给予孩子一封家书，希望儿子能“静以修身，俭以养德”，并告诫儿子要树立远大的志向，发愤图强，要修身养性，要从淡泊宁静中下功夫。不能懈怠险躁，荒废时日。 李存审把所有从自己身上取出的箭头拿给孩子们，吩咐他们收藏起来，是为了让出生在富贵人家的孩子们“当知尔父起家如此也”，也就是希望孩子们不忘自己奋斗的艰难，希望他们能立志、奋发、努力，有所作为。 参考译文： 【乙】李存审出身贫穷卑贱，他常常训诫他的孩子们说：“你们的父亲年轻时带一把剑离开家乡，四十年里，地位到达将相之高，在这中间，九死一生的情况绝不止一次，剖开骨头从中取出箭头的情况有上百余次。”于是，他把所取出的箭头拿出给孩子们，令他们收藏起来，说：“你们出生在富贵人家，应该知道你们的父亲是这样起家的。”孩子们都答应了。 （一）品读下列诗文，完成题目。 【甲】诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，逐成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【乙】答苏迈①书 黄庭坚 辱书勤恳千万②，观所自道③从学就仕而知病之所在。窃窥公学问之意甚美，顾④既在官，则难得师友，又少读书之光阴。然人生竟何时得自在，饱闲散耶？“三人行，必有我师”，此居一州一县求师之法，读书光阴，亦取诸鞍乘⑤之间耳。 【注释】①苏迈是苏轼的长子。②辱书勤恳千万：意为你在来信中恳切地说了许多求学的感受。③自道：自己所说。④顾：只是。⑤鞍乘：骑马，乘车。 【丙】同儿罕赋①未开海棠 元好问 枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红， 爱惜芳心②莫轻吐③，且教桃李闹春风。 【注释】①赋：吟咏。②芳心：这里一语双关，一指海棠的花芯，二指儿辈们的心。③轻吐：轻易、随便地开放。 1．解释下列句中的加点字。 （1）年与时驰     （2）淫慢 （3）病之所在     （4）亦取诸鞍乘之间耳 2．用“/”给下列文言语句断句。（断一处） 观所自道从学就仕而知病之所在 3．用现代汉语写出下列句子的意思。 （1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （2）然人生竟何时得自在，饱闲散耶？ 4．阅读《诫子书》和《答苏迈书》，完成下面表格。 书信篇目 共同话题 书信对象 书信目的 共同情感 《诫子书》 （1） （2） 儿子 告诫孩子要修身养性、明确志向、静心学习，不要浪费时间、虚度人生。 （4） 《答苏迈书》 苏迈 （3） 5．《同儿辈赋未开海棠》尾联“且教桃李闹春风”用词精妙，结合诗句内容联系作者写作意图，品味“闹”的妙处。 【答案】1.迅速逝去 懈怠 弊病，问题 罢了 2．观所自道从学就仕/而知病之所在 3．（1）不内心恬淡、不慕名利就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大目标。 （2）然而人的一生又什么时候能够自由自在，有充分的闲适散淡呢？ 4． 惜时 学习（读书） 以自身经历和感受，劝勉苏迈在为官的情况下也要善于求学，珍惜时间。 两封书信都表达了长辈对晚辈在学习和成长方面的关心与期望。 5．“闹”可为热闹、嬉闹之意。春分一吹，桃花和李花就热热闹闹地盛开，化静为动，突出桃花李花争奇斗艳的情态，与前面的“莫”呼应，表达了作者对像桃花李花这样内心浮躁、沉不住气的人的批判，同时告诫儿辈学习海棠花，静心学习、追求高洁的品性。 【解析】1．本题考查文言词语解释。 （1）句意：年华随时光而飞驰。驰：迅速逝去。 （2）句意：放纵懈怠。慢：懈怠。 （3）句意：（您的）问题所在。病：弊病，问题。 （4）句意：也可以从骑马乘车（的时间）中获取罢了。耳：罢了。 2．本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：看您自己所说的从求学走向仕途，从而知道（您的）问题所在。“观所自道从学就仕”这是一个相对完整的表述；“而”是连词，连接两个分句，故后面“知病之所在”是另一个意思。故断句为：观所自道从学就仕/而知病之所在。 3．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）“淡泊”：内心恬淡，不慕名利。“无以”：没有什么可以拿来，没办法。“明志”：明确志向。“致远”：达到远大目标。 （2）“竟”：究竟，到底。“自在”：自由，闲适。“饱”：充分。 4．本题考查学生的比较阅读能力。文言文比较阅读，就是将两篇或两篇以上而且内容和形式上有一定联系的文章，加以比较分析、对照鉴别地阅读。 第一、二空，从甲文“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”和《答苏迈书》中“又少读书之光阴，然人生竟何时得自在，饱闲散耶”“读书光阴，亦取诸鞍乘之间耳”可知，两文探讨的共同话题是有关读书和珍惜时间的问题； 第三空，从乙文“窃窥公学问之意甚美，顾既在官，则难得师友，又少读书之光阴”“三人行，必有我师”可知，黄庭坚针对苏迈所说的从学就仕的情况，指出为官后难以有师友和充足的读书时间，但仍要善于利用骑马乘车等零碎时间学习。其目的是劝勉苏迈在为官的条件下也要坚持求学，珍惜光阴。 第四空，由《诫子书》“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”可知，诸葛亮对儿子在修身、学习、立志等方面的殷切教导，体现了对儿子未来的深深关爱和期望，希望他能成才，不要虚度光阴。 由《答苏迈书》“观所自道从学就仕而知病之所在。窃窥公学问之意甚美，顾既在官，则难得师友，又少读书之光阴。然人生竟何时得自在，饱闲散耶？‘三人行，必有我师’，此居一州一县求师之法，读书光阴，亦取诸鞍乘之间耳”可知，黄庭坚针对苏迈从学就仕的情况，指出其存在的问题，并劝勉他珍惜时间、善于求学，这体现了对苏迈的关心和期望，希望他在为官的同时不要放弃学习和进步。 综上所述，无论是学习还是成长方面，两封书信都表达了长辈对晚辈关心与期望。 5．本题考查炼字。 “且教桃李闹春风”意思是：姑且让桃花李花在春风中尽情绽放吧。“闹”字，写出了桃李在春风中追逐、嬉闹的样子，化静为动，突出桃花李花争奇斗艳的情态。但在作者看来只是一种炫耀，一种浅薄的表现，结合“且教”可知，用桃李的喧嚣反衬主体的矜持，结合“枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红”对“未开海棠”的描绘可知，作者用此来示意儿辈，不要像桃花李花这样内心浮躁、沉不住气，而要学海棠，静心学习、追求高洁的品性。 参考译文： 【甲】有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不内心恬淡、不慕名利就无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？ 【乙】您在来信中恳切地说了许多求学的感受，看您自己所说的从求学走向仕途，从而知道（您的）毛病所在。我私下里窥探您做学问的心意很好，只是既然已经为官，就难以得到老师和朋友，又缺少读书的时间。然而人的一生又什么时候能够自由自在，有充分的闲适散淡呢？“三人行，必有我师”，这是在一个州一个县寻求老师的方法，读书的时间，也可以从骑马乘车（的时间）中获取罢了。 （二）阅读下面的文字，完成题目。 【材料一】 篮球明星姚明说，小时候曾因撒谎被家人揍过，他对家风的最深体会是两个字：诚实。诺贝尔文学奖获得者莫言说：“家风好代表这家人的人品好。我们家的家风最主要的就是重视学习文化，与人为善。”家风是指家庭或家族的传统作风。 【材料二】 三国时期就有《家训》，南北朝时期有《颜氏家训》，清代有《曾国藩家书》，现代有《傅雷家书》，家风已成为中国家庭传承千年的精神尺度。 （1）请用一句话概括以上两则材料的内容，不超过35字。 （2）好家风如化雨春风，伴随着孩子健康地成长。请根据对联常识，挑选其中的四个短语组合成一副对联。 东海白鹤 出世风 德勤孝义 传家宝 和善信诚 万载春 【答案】 （1）家风是指家庭或家族的传统作风，它已成为中国家庭传承千年的精神尺度。 （2）德勤孝义传家宝，和善信诚出世风。 【解析】 （1）本题考查材料内容概括。【材料一】列举姚明因撒谎被打和莫言看重家风的事例，重在说明“家风是指家庭或家族的传统作风”；材料二列举《家训》《颜氏家训》《曾国藩家书》《傅雷家书》等有关家风的书籍，重在说明“家风已成为中国家庭传承千年的精神尺度”；据此综合概括即可。 （2）本题考查对联的填写。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。 “东海白鹤”“万载春”适合祝寿之用；适合表现家风的词有“德勤孝义、和善信诚、出世风、传家宝”。 “德勤孝义”与“和善信诚”都为并列短语；“出世风”与“传家宝”都为动宾短语；“传家宝”末字仄音，应放上联；“出世风”末字平音，放在下联；“德勤孝义”主要指对自己和对长辈而言，更适合对应“传家宝”；而“和善信诚”更多指对外交际之用，更适合对应“出世风”；故可组成对联：德勤孝义传家宝，和善信诚出世风。 故事接龙。同学们分组围坐，由第一名同学写一句话作为故事的开头，其他同学依次写下去。 一圈写不完，可以接着再写，直到写出一个完整的故事。写完后可由一名同学朗读故事，同组的其他同学提出修改建议。最后推选出一名同学，让他根据大家的建议修改故事并定稿。 1.开头要努力留下“话头”。 最好用简短的语言，陈述某一个事情的性质、某一个特殊的场景，或某一个罕见的结果，让后来人能展开想象。 2.联系上文进行接龙。 接龙者注意听清前述者讲的情节，保持主要人物、主要情节的连贯性，或者适当地进行转折。 3.注意故事前后之间的照应。 后面接龙的同学注意到前面同学描写的一些细节，把某些细节在后面的故事情节中再次提及到。 最后接龙的同学要关注到全文，给前面提出的问题做出合理的解释，给前面提到的人物设置合理的结局。 范文朗读： 故事接龙 同学甲：那一天，发生了一件奇怪的事。这里只是一个小村庄，现在正值秋季，村里的主题色是金黄色。村口坐着一个正在发呆的男孩，他默默地看着满眼的主题色，又默默地想着卑微的自己，那个仿佛被世界遗忘的自己。男孩的妈妈在生他时过世了。爸爸是个酒鬼，整天不醉不归。男孩对那种浓烈的酒精味嗤之以鼻，但他不想失去唯一的亲人，于是他把怨气咽下﹐自己赚钱养活爸爸。可是他太小了，总是被别人欺负，他辛苦一天赚得的一点钱常常还没带回家就被别人抢走了。 同学乙：突然一阵秋风刮过，一粒种子掉到了男孩那嵌着泥土的短指甲旁，那种子是金黄色的，和村里的主题色一样。它落在了男孩的小黑手旁，显得更加灿烂夺目。秋去春来，那粒种子长成了一棵面包树，这是男孩一手培育的面包树，也是他唯一的朋友。一天，面包树说：“谢谢你对我的培育，我一定要报答你，你希望我做些什么呢？”男孩说：“算了，你只是一棵树，能帮我什么呢？”“我是一棵不同寻常的树，把你最大的愿望告诉我吧！”“其实也没什么，我只是希望自己辛苦赚到的钱不要再被别人抢走。”男孩自言自语，显然，他并不相信一棵树能为自己做什么。“好，你先回家吧！”面包树说。 同学丙：第二天，面包树上结出了很多面包，散发着浓郁的香气，香气伴着清风飘入村里的每个角落，引得村里人都来摘面包果，并且迫不及待地吃了下去。傍晚，树上的面包果都被摘光了，男孩来到树旁。“明天你就能看到你想要的结果了，那些曾经或者今后想要抢夺你辛苦赚来的钱的人，已经吃下我的毒面包果，那些人的双手会慢慢腐烂掉，这样他们就再也不能抢走你的钱了！”面包树得意扬扬地说。男孩却被吓哭了，他没有说话就转身跑回了家。果然，那天之后，男孩走在街上时，总能发现一些人的手是深紫色的，他们的手颜色一天比一天深，而且在慢慢地腐烂。村民们以为这是一场传染病，没有得病的人担心被传染，得病的人总在担心这种腐烂会结束自己的生命。所以，村里人整日惶惶不安，原来的安宁烟消云散。 男孩很愧疚，觉得自己是祸根，凶手，自己才是最恶毒的人。眼看着他们的手就要完全烂掉了，男孩急忙来找面包树。 同学丁：这天恰巧是面包树的生日。面包树哼着男孩往常爱唱的歌曲，摇摆着躯干，轻抖着枝叶。看到男孩跑过来，它很是高兴。“呀！你还记得我的生日，可爱的男孩。”说着，它将树枝伸向男孩，想让男孩坐在自己的枝杈上。男孩呜呜的痛哭声让面包树不知所措。听完男孩的哭诉和抱怨，面包树很委屈，它喃喃地对男孩说：“我只是想给你一个惊喜……”“惊喜？你懂什么，如今我成了罪犯，我成了自己最讨厌的那种人，这就是你说的‘惊喜’？你这棵蠢树！”面包树听后忍不住大声哭了起来，它没有想到自己最要好的朋友会这样对待自己。依旧生气的男孩跑回了家，而面包树则哭了整整一个晚上，面包树也受了委屈！后来的几天，面包树都没能再见到小男孩。 同学戊：直到有一天，面包树叫住了打工回来正要走过它身边的男孩。男孩发现树下有一把金斧头。“用这把斧头砍倒我吧，这样村民们就都会好起来了。”男孩看着金斧头，又是那象征着丰收和喜悦的主题色，这是男孩最恨也最爱的颜色，因为在这金黄之中，他曾遇到一个最亲密的朋友，今天他又要送走这个朋友。犹豫了许久，男孩在面包树的催促声中拿起了斧头。他走到树旁，轻轻地抚摸着树干，嘴里喃喃地说着“对不起”。面包树闭上了眼睛，静静地落下了几滴泪水。树被拦腰砍断，笼罩村庄的魔法消失了。随着树的轰然倒下，男孩也哭了…… 村庄又恢复了宁静。只不过，没有人注意到，这儿不仅少了一棵面包树，还莫名其妙地少了一个默默无闻的男孩…… 点评：想象奇特，环环相扣。这篇故事接龙的文章，情节连贯，环环相扣。无论前一句话多么荒诞离奇，后一句话都紧紧衔接前一句话的思路。 结构严谨，层次清楚。文章从同学甲到同学戊这五个人的接龙，把男孩和面包树发生的故事情节——开端、发展、高潮、结局，完整地展现出来，叙述有条理，层次清晰，语言生动流畅，把读者带入一个奇特的想象世界。 试手作文： 故事接龙 200 400 600 750 1 学科网（北京）股份有限公司 $