春江花月夜：一场对时间的诗意叩问（主题任务式导学案）语文统编版选择性必修上册

一场对时间的诗意叩问 ——《春江花月夜》导学案 学习目标 1.语言构建与运用：分析诗歌中的主要意象，感受诗歌的意境。 2.思维发展与提升：于诵读中体味声韵，感受诗歌意趣，提升鉴赏能力。 3.审美鉴赏与创造：体会本诗的意境美、哲理美、情感美。 4.文化传承与理解：感悟人生哲理，品味诗中对人生、对宇宙的感慨与联想。 重点难点 1.学习重点：品味语言，展开联想和想象，感受诗歌意境之美；理解景、理、情关系，探究诗歌哲理性思考，体味情感的“普世价值”。 2.学习难点：运用文学史眼光，探究大时代中诗人关于自然人生的哲理性思考；理解景、理、情关系，体味诗歌情感的“普世价值”。 课前预习 1.自由诵读诗歌 3-5 遍，圈出不认识或理解模糊的字词，借助工具书标注读音和含义，尝试用自己的话翻译前 8 句（“春江潮水连海平…… 皎皎空中孤月轮”）。 2.标注诗歌的韵脚（每句最后一个字），观察是否有规律，并思考：读这首诗时，你的语调会有怎样的变化？（可尝试用 “/” 划分停顿，如 “春江 / 潮水 / 连海平”） 3.找出诗中与 “时间” 相关的意象或词语，记录这些意象在诗中出现的位置及状态，初步感受意象的流动与时间的关联。 课堂探究 任务一：聆听时间的韵律 1.诵读题目《春江花月夜》时，你会怎样停顿？为什么？ 2.标出韵脚，尝试总结这首诗音韵变化的规律。 3.听朗读示范，注意音频中的语气、语调、停顿并圈画出表现时间的词语或诗句。 4.组吟诵《春江花月夜》，并说说你最喜欢哪几句？ 任务二：探寻时光的三重境界 1.以美定格时间 诗中哪些景物，让你看到了 “时间的影子”？请大家默读诗歌，把这些 “时光符号” 找出来。 2.以情感丰盈时间 （1）置身清明澄澈的天地间，这轮皎皎的孤月带给诗人怎样的遐想？ （2）诗人的视角从广阔宇宙转向了什么？ （3）诗人如何借月表达思妇、游子心曲？ （4）有评论家认为，如果将“白云一片去悠悠……落月摇情满江树”这几句单独成诗，反而更加动人；有人则认为，删减前文后，主题表达方面将受到影响。你怎么看？请谈谈你的理解。 3.以思超越时间 曹操在《短歌行》中慨叹“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”；阮籍在《咏怀八十二首》中抒发 “人生若尘露，天道邈悠悠”；杜甫在《登高》中沉吟“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”……张若虚的生命感慨与这些诗人有什么不同呢？ 课堂练习 根据提示默写相关句子。 1.李白托月寄情，以“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句写人隔两地，难以相从，而月照中天，可随君行；张若虚《春江花月夜》中“ ， ”两句与之有异曲同工之妙。 2.鸿雁传书、鲤鱼传书是大家耳熟能详的两个成语典故。唐代诗人张若虚的名篇《春江花月夜》中的“ ， ”这两句就含有上述两个典故。 3.张若虚《春江花月夜》中，描写月光朗照开满鲜花的树林，恰似细密的雪珠在闪烁，尽显月夜花林之美的句子是：“ 。” 4.在写景抒情类作品中，“江”与“月”是一对常见的意象。《春江花月夜》中，张若虚通过“ ， ”两句，以“江”为场景，以“月”为主体营造出一个清明澄澈的纯净世界。 5.在《春江花月夜》中，张若虚面对清明澄澈的天地宇宙，顿生遐思冥想，追问道：“ ？ ？” 课后任务测 1.录制自己吟诵《春江花月夜》的音频，注意根据月亮轨迹（月升——月悬——月斜——月落）调整语气语调，在音频末尾附上1分钟的诵读心得。 2.仿写练笔：以“______（如晨雾、秋叶、灯火）里的时间”为题，模仿《春江花月夜》“景——情—— 思”的结构，写一段不少于200字的文字，尝试用具体意象表现时间的流动。 点拨要点 1、 课堂探究 任务一：聆听时间的韵律 1.诵读题目《春江花月夜》时，你会怎样停顿？为什么？ ①《春江/花月夜》春天的江水、有花有月的夜晚。 ②《春江/花月/夜》构成两个定语加中心词的形式，赋予诗歌跨越时空的纵横感。 ③《春/江/花/月/夜》强调每个意象的独特性，五个意象列锦式铺排，更丰富，更有层次。 2.标出韵脚，尝试总结这首诗音韵变化的规律。 春江花月夜 张若虚 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年望相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？ 可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归，落月摇情满江树。 四句一换韵，共换九韵 3.听朗读示范，注意音频中的语气、语调、停顿并圈画出表现时间的词语或诗句。 春，夜，明月（月生，月照、月徘徊），昨夜，斜月，落月“江畔何人初见月？江月何年初照人？” “人生代代无穷已，江月年年望相似。” 任务二：探寻时光的三重境界 4.以美定格时间 诗中哪些景物，让你看到了 “时间的影子”？请大家默读诗歌，把这些 “时光符号” 找出来。 景 江潮连海、月共潮生、春江月明，水绕芳甸、月照花林、流霜不飞、白沙不见、江天一色、皎皎孤月，白云悠悠，摇荡扁舟、长飞鸿雁、潜跃鱼龙、落月西斜、月落江树 时光符号 月升——月悬——月斜——月落 5.以情感丰盈时间 （1）置身清明澄澈的天地间，这轮皎皎的孤月带给诗人怎样的遐想？ 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年望相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。 皎皎孤月引发了诗人对宇宙追问：“江畔何人初见月？江月何年初照人？”，探索宇宙起源与人生开端的奥秘。这个问话中饱含着张若虚无限阔大的时空意识。 （2）诗人的视角从广阔宇宙转向了什么？ 诗人从宇宙回到人间，这轮月亮又将清辉投射在了游子、思妇身上。 （3）诗人如何借月表达思妇、游子心曲？ 思妇：“徘徊”二字传神，将月光拟人化，月光怀着对思妇的怜爱，不忍离去，流连在妆镜台上、玉户帘中、捣衣砧上。不请自来的月光，卷不去，拂还来。就连以传信为任的鱼雁也飞不出这恼人的月光。无可奈何的诗人，将相思之情寄托于无处不在的月光，再次延续了空间的阔大，以月遥寄相思。 游子：月落，花落，水流，春光将老，时光易逝，可人却远隔天涯。诗人选取落花、流水、落月等意象，烘托游子的思归之情。 （4）有评论家认为，如果将“白云一片去悠悠……落月摇情满江树”这几句单独成诗，反而更加动人；有人则认为，删减前文后，主题表达方面将受到影响。你怎么看？请谈谈你的理解。 赞同第二种观点。就因为有了前面深远开阔的自然景象，和跨越时空的永恒天问，才让传统的“游子思妇”主题，更加深邃阔大。整个宇宙站在游子思妇的身后，他们的美丽与春天的温润，江湖的澎湃，月光的皎洁，夜晚的宁静融而为一，他们的哀愁也不再只是个体的哀愁，而成为了千千万万从《诗经》源起的所有相思者的缩影。 6.以思超越时间 曹操在《短歌行》中慨叹“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”；阮籍在《咏怀八十二首》中抒发 “人生若尘露，天道邈悠悠”；杜甫在《登高》中沉吟“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”……张若虚的生命感慨与这些诗人有什么不同呢？ 曹操慨叹人生易逝，阮籍感伤生命渺小，杜甫抒发个体命运的艰难与悲凉，整体基调偏向对生命无常的消极或悲凉体悟；而张若虚虽亦感伤个体生命有限，却更以“人生代代无穷已，江月年年只相似”阐发人生短暂与人类绵延、自然永恒的辩证关系，跳出了一己之悲欢，在探索宇宙与人生奥秘的同时，突破了前人“宇宙永恒、人生短暂”的窠臼，传递出对人生的热爱与对永恒价值的积极追求，赋予哲理思索以昂扬的生命情怀。张若虚为短暂的人生找到了永恒的意义——融入人类生命的壮阔长河。 课堂练习 根据提示默写相关句子。 1.李白托月寄情，以“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句写人隔两地，难以相从，而月照中天，可随君行；张若虚《春江花月夜》中“ 此时相望不相闻 ， 愿逐月华流照君 ”两句与之有异曲同工之妙。 2.鸿雁传书、鲤鱼传书是大家耳熟能详的两个成语典故。唐代诗人张若虚的名篇《春江花月夜》中的“鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文”这两句就含有上述两个典故。 3.张若虚《春江花月夜》中，描写月光朗照开满鲜花的树林，恰似细密的雪珠在闪烁，尽显月夜花林之美的句子是：“ 月照花林皆似霰 。” 4.在写景抒情类作品中，“江”与“月”是一对常见的意象。《春江花月夜》中，张若虚通过“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”两句，以“江”为场景，以“月”为主体营造出一个清明澄澈的纯净世界。 5.在《春江花月夜》中，张若虚面对清明澄澈的天地宇宙，顿生遐思冥想，追问道：“江畔何年初见月？ 江月何年初照人？” 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $