专题04 封建时代的亚洲国家（期中真题汇编，江西专用）九年级历史上学期

专题04/第四单元 封建时代的亚洲国家 涉及考点 考点11 古代日本 考点12 阿拉伯帝国 古代日本考点11 1．（24-25九年级上·江西南昌·期中）“通过统治阶层的努力，公地公民制取代部民制，中央集权制取代氏姓制⋯⋯日本已俨然具有了‘小唐朝’的形象。”材料反映的历史事件使日本（   ） A．大和政权兴起并实现统一 B．发展成为中央集权制的封建国家 C．形成效忠主公的武士集团 D．进入到近700年的幕府统治时期 【答案】B 【解析】根据材料“通过统治阶层的努力，公地公民制取代部民制，中央集权制取代氏姓制⋯⋯日本已俨然具有了‘小唐朝’的形象。”和所学可知，材料反映的历史事件是日本的“大化改新”。从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”，主要内容包括政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度；经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；统一赋税等，大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，B项正确；5世纪，在本州中部兴起的大和政权基本实现了统一，王室和贵族各有自己的私有领地，领导上的居民以“部”的形式组织生产，与材料“公地公民制取代部民制”不符，排除A项；材料反映了日本大化改新使日本发展成为中央集权制的封建国家，但武士集团的形成与大化改新没有直接联系，排除C项；材料反映了日本大化改新使日本发展成为中央集权制的封建国家，12世纪晚期，镰仓幕府形成，日本进入到近700年的幕府统治时期，但幕府统治与大化改新没有直接关系，排除D项。故选B项。 2.（24-25九年级上·江西上饶·期中）此次改革，日本天皇召集群臣盟誓“天覆地载，帝道唯一”，“置八省百官”，并设置关塞、防人（戍边军）及驿站。下列选项与此次改革相关的是（   ） A．立法实现国家统一 B．消灭封建贵族特权 C．确立中央集权制度 D．初步建立幕府统治 【答案】C 【解析】根据材料“帝道唯一”“置八省百官”“设置关塞、防人（戍边军）及驿站”及所学知识可知，日本仿效唐朝制度进行大化改新，材料中地方制度的变革，有利于中央集权的加强，从而确立了中央集权制度，C项正确；材料未涉及法律的建设和法律的作用，排除A项；消灭封建贵族特权中的“消灭”说法错误，不符合史实，排除B项；此时尚未建立幕府统治，初步建立幕府统治的是镰仓幕府的建立，排除D项。故选C项。 3.（24-25九年级上·江西抚州·期中）六七世纪时，日本的阶级矛盾十分尖锐，大贵族奴隶主势力非常强大，政局混乱。而当时中国隋唐的制度非常先进。7世纪中期，改革派发动宫廷政变成功，新上台执政的孝德天皇颁布改新诏书。“新诏书”的颁布（   ） A．使日本彻底走上发展资本主义的道路 B．兴起的大和政权实现了对全国的统一 C．日本发展成为中央集权制的封建国家 D．日本进入近700多年的幕府统治时期 【答案】C 【解析】据材料“六七世纪时，日本的阶级矛盾十分尖锐，大贵族奴隶主势力非常强大，政局混乱。而当时中国隋唐的制度非常先进。7世纪中期，改革派发动宫廷政变成功，新上台执政的孝德天皇颁布改新诏书”可知，材料反映的是日本大化改新实施的背景。据所学可知，大化改新的实施，日本发展成为中央集权制的封建国家，C项正确；明治维新使日本走上发展资本主义的道路，排除A项；公元5世纪，兴起的大和政权实现了对全国的统一，排除B项；12世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集团，1192年，源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓；镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本从此进入长达700年的幕府统治时期，排除D项。故选C项。 4.（24-25九年级上·江西宜春·期中）从7世纪中期开始，日本人的服饰、饮食、建筑、生活习惯、社会风俗以及日本的政治、经济制度都有中国唐朝的印记。古代日本出现这种状况的主要原因是（    ） A．大和统一 B．大化改新 C．幕府统治 D．明治维新 【答案】B 【解析】根据题干中“从7世纪中期开始，日本人的服饰、饮食、建筑、生活习惯、社会风俗以及日本的政治、经济制度都有中国唐朝的印记”，结合所学知识，从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”，可以得出，日本的政治、经济制度都有中国唐朝的印记的主要原因是大化改新，B项正确；大和统一是指5世纪在本州中部兴起的大和政权基本实现了统一，与唐朝无关，排除A项；幕府统治开始于12世纪晚期的日本，排除C项；明治维新是指1868年日本明治政府以西方为榜样，全面改造日本的改革，与唐朝无关，排除D项。故选B项。 5.（24-25九年级上·江西赣州·期中）7世纪前，日本贵族兼并土地，争战不休，并将兼并的土地出租。再加上征伐新罗，加重了人民的负担，社会上出现了“老者啃草根而死于道垂，幼者含乳以母子共死”的惨状，人民开始了反抗，于是日本政府开始进行改革。材料表明日本改革是为了（ ） A．推翻幕府统治 B．防止贵族争战 C．加强君主专制 D．缓和社会矛盾 【答案】D 【解析】分析题干内容可知7世纪前期日本各种社会矛盾日益激化，政局混乱，社会动荡不安。人民开始了反抗，为了缓和社会矛盾，日本仿效中国隋唐制度进行大化改新。大化改新使日本由奴隶社会向封建社会过渡。D符合题意；综上所述，ABC不符合题意，排除。故选D。 6.（24-25九年级上·江西萍乡·期中）“比较”是历史学习和研究的重要方法。日本大化改新与西欧土地分封改革相比较共同之处是（   ） A．建立中央集权的天皇制封建国家 B．国家定期把土地分给农民耕种 C．实行有条件的土地分封 D．是封建性质的改革，促进本国封建制度形成 【答案】D 【解析】根据所学知识，两次改革都是统治阶级为了维护自身的统治而进行的，大化改新从政治上建立中央集权的天皇制封建国家，经济上把贵族土地收归国用，是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志； 西欧土地分封改革是欧洲封建制度发展的重要基石，是8世纪上半叶由查理·马特发起的土地分配改革制度，它将原有的无条件赏赐改为了有条件分封，将豪绅显贵和王室紧密联系起来，加强了中央权力，形成了欧洲封建等级制度，也为法兰克王国的强盛创造了条件。综上所述，题干中的两次改革都是封建性质的改革，促进本国封建制度形成，D项正确；建立中央集权的天皇制封建国家的改革只有前者，后者没有，排除A项；B中的定期把土地分给农民只有前者的改革有，后者没有，排除B项；实行由条件的土地分封则是后者有，前者没有，排除C项。故选D项。 7.（24-25九年级上·江西九江·期中）据下图可知，大化改新着眼于    A．大力推行民主政治 B．传播中华传统文化 C．建立中央集权制度 D．实现近代社会转型 【答案】C 【解析】根据所学知识，图示是唐朝的三省六部制和日本的二官八省制。日本的大化改新仿效唐朝的典章制度，在政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，C项正确；大化改新建立的是中央集权制度，不是民主政治，排除A项；图示是政治制度，与“传播中华传统文化”无关，排除B项；大概改新使日本发展为一个中央集权制的封建国家，实现近代社会转型的是明治维新，排除D项。故选C项。 8.（24-25九年级上·江西萍乡·期中）唐朝后期，一位去过日本的中国人回来后向人们描述了他在日本的所见所闻，其中他不可能提到的是（ ） A．遣唐使陆续回国，参加国家建设 B．人们在议论鉴真传法 C．大化改新促进了日本经济发展 D．日本各岛开始出现奴隶制国家 【答案】D 【解析】根据所学知识可知，唐朝时期，日本曾经多次遣唐使陆续回国，参加国家建设，日本仿效隋唐制度进行大化改新，使日本由奴隶制社会向封建社会过渡，D表述错误，符合题意。ABC项都有可能出现，不符合题意，故选择D。 阿拉伯帝国考点12 1.（24-25九年级上·江西上饶·期中）美国东方学家希提在《阿拉伯通史》中写道：“从来没有一位新宗教的传播者，作为他那个时代和民族的宗教领袖，像穆罕默德那样完美。”这里的“新宗教”指（   ） A．佛教 B．基督教 C．道教 D．伊斯兰教 【答案】D 【解析】根据“《阿拉伯通史》”“穆罕默德”，结合所学可知，穆罕默德于7世纪初阐述了独尊安拉的宗教思想，创立了伊斯兰教，这一宗教是伊斯兰教，D项正确；佛教产生于古印度，排除A项；基督教于公元1世纪产生于巴勒斯坦地区，排除B项；道教产生于古代中国，排除C项。故选D项。 2.（24-25九年级上·江西宜春·期中）“通过宗教将松散的部落文化联合起来，并通过各种方式（包括征战、商业、政治、移民等）使各个地区的文化得以传播交流。对古代文明典籍进行翻译整理，西方世界的哲学都经由该国传播，并进行完善、总结归纳。”材料中的国家是（   ） A．罗马帝国 B．拜占庭帝国 C．法兰克王国 D．阿拉伯帝国 【答案】D 【解析】依据题干信息“通过宗教将松散的部落文化联合起来，并通过各种方式（包括征战、商业、政治、移民等）使各个地区的文化得以传播交流。对古代文明典籍进行翻译整理，西方世界的哲学都经由该国传播，并进行完善、总结归纳。”结合所学可知，7世纪初，穆罕默德创立伊斯兰教，伊斯兰教有助于打破原有的氏族界限，从而加速了阿拉伯半岛的统一；阿拉伯商人在丝绸之路上奔波，将中国古代文明传到西亚和欧洲等地，也给中国带来阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰教文化等，阿拉伯人成为东西方文化交流使者，D项正确；罗马帝国通过法律对国家进行管理，并没有通过宗教将松散的部落文化联合起来，与材料无关，排除A项；东罗马帝国的都城君士坦丁堡，是在希腊古城拜占庭的基础上建立起来的，排除B项；法兰克王国是公元481年到843年由日耳曼人的一支法兰克人在西欧建立的封建王国，排除C项。故选D项。 3．（24-25九年级上·江西宜春·期中）阿拉伯帝国充分利用东西方文化交汇的地理优势，广泛吸纳印度、希腊、罗马和中国等地先进的文化成果，并加以创新和发展，取得了辉煌的文化成就。材料说明阿拉伯文化繁荣的原因是（   ） A．统一安定的社会环境 B．注重吸收东西方文化 C．统治者重视文化教育 D．高度发达的经济基础 【答案】B 【解析】根据题干“广泛吸纳印度、希腊、罗马和中国等地先进的文化成果，并加以创新和发展，取得了辉煌的文化成就”可知，阿拉伯文化繁荣的原因是注重吸收东西方文化，并加以创新和改造，B项正确；统一安定是文化繁荣的原因之一，但题干材料并未涉及统一安定的环境，排除A项；统治者重视文化教育是文化繁荣的原因之一，但题干材料并未体现重视文化教育的措施，排除C项；经济发达也是文化繁荣的原因之一，而题干材料并未涉及高度发达的经济基础，排除D项。故选B项。 4．（24-25九年级上·江西抚州·期中）西欧有一句谚语：“希腊人的脑，中国人的手，阿拉伯人的脚。”与“阿拉伯人的脚”相关的史实是（   ） A．编著了《罗密欧与朱丽叶》 B．将中国的重大发明传入欧洲 C．创造了从0到9的计数法，形成了“阿拉伯数字” D．穆罕默德利用宗教实现统一 【答案】B 【解析】据材料“希腊人的脑，中国人的手，阿拉伯人的脚”并结合所学可知，阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色， 为世界文化的发展做出了重要贡献， 中国的造纸术、指南针、火药等重大发明都是由阿拉伯人传入欧洲的，B项正确； 《罗密欧与朱丽叶》是英国莎士比亚的作品，与材料不符，排除A项；古印度人创制了从0到9的计数法，后经阿拉伯人传到欧洲，被称为阿拉伯数字，排除C项；穆罕默德利用宗教实现统一是阿拉伯国家发展的历程，与材料不符，排除D项。故选B项。 5.（24-25九年级上·江西九江·期中）小杜同学在学习某文明成果时，制作了如下思维导图。☆处应补充的内容是（    ） A．古印度文明 B．希腊罗马古典文化 C．拜占庭帝国文化成就 D．阿拉伯文化成就 【答案】D 【解析】由题干图示并结合所学可知，阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法，形成了我们现在使用的阿拉伯数字，并创造了完整的代数学。《医学集成》和《医典》两部书，长期被欧洲医学界奉为经典。脍炙人口的《天方夜谭》，是阿拉伯文学的瑰宝，D项正确；题干和古印度文明无关，排除A项；题干反映的是阿拉伯文化成就和希腊罗马文化无关，排除B项；拜占庭帝国文化的代表是《罗马民法大全》，排除C项。故选D项。 6.（24-25九年级上·江西九江·期中）“开始于沙漠中的一个宗教，在短短的一个世纪内，已发展成为横跨欧亚大陆的强大帝国，到750年，它统治了从比利牛斯山到信德，从摩洛哥到中国边境的广大地区。”材料中的“帝国”在世界文明史上的突出贡献是（   ） A．开创民主政治先河 B．确立了三权分立原则 C．发明了“阿拉伯数字” D．沟通了东西方的文化 【答案】D 【解析】根据材料“开始于沙漠中的一个宗教，在短短的一个世纪内，已发展成为横跨欧亚大陆的强大帝国，到750年，它统治了从比利牛斯山到信德，从摩洛哥到中国边境的广大地区”并结合所学可知，公元8世纪中期与中国接壤的横跨欧亚非大陆的强大帝国是诞生于阿拉伯半岛上的伊斯兰教和阿拉伯帝国，是东西方文化的桥梁，沟通了东西方文化，D项正确；雅典开创民主政治先河，排除A项；美国1787年宪法确立了三权分立原则，排除B项；古印度发明了“阿拉伯数字”，排除C项。故选D项。 7.（24-25九年级上·江西萍乡·期中）下列关于阿拉伯人的说法正确的是 ①阿拉伯数字是阿拉伯人对世界文化的独特贡献    ②创立了伊斯兰教 ③创作了文学名著《荷马史诗》④在东西方文化交流与传播中起了积极作用 A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④ 【答案】C 【解析】被称为阿拉伯数字的0﹣9十个数字符号最初是由古印度人发明，阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法，形成了我们现在常用的“阿拉伯数字”，阿拉伯数字是阿拉伯人对世界文化的独特贡献 ，①符合题意；穆罕默德在阿拉伯半岛创立了伊斯兰教，②符合题意；《荷马史诗》是古希腊文明，③不符合题意；，阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献，中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的，④符合题意。所以C项正确，排除ABD项。故选C项。 8.（24-25九年级上·江西宜春·期中）《精巧机械装置的知识之书》中记载着阿拉伯的一种水力自动计时的时钟，该时钟造型中的龙来自中国，大象让人想到印度和非洲，不死鸟让人想到埃及，水利装置则不禁让人想到古希腊。这反映了阿拉伯（   ） A．文化具有包容性 B．帝国疆域范围辽阔 C．商路繁荣辐射远 D．科学技术成就领先 【答案】A 【解析】据题干“大象让人想到印度和非洲，不死鸟让人想到埃及”和所学知识可知，阿拉伯的科技文化涉及世界上很多国家的代表元素，说明阿拉伯文化具有包容性，A项正确；题干材料涉及的是阿拉伯科技“时钟”的结构造型，并未提及“疆域”“商路”，排除BC项；题干材料只提及阿拉伯的科技成就，并未与世界其他国家的科技水平进行比较，排除D项。故选A项。 9.（24-25九年级上·江西鹰潭·期中）据史书记载，阿拉伯帝国时期，巴格达的市场上，有从中国运来的瓷器、丝绸和麝香，从印度和马来群岛运来的香料、矿物和染料，从非洲东部运来的象牙、金粉等。这表明阿拉伯帝国（    ） A．疆域辽阔 B．贸易发达 C．人口密集 D．港口众多 【答案】B 【解析】根据题意可知，阿拉伯帝国的巴格达市场上拥有东亚、东南亚和南亚、非洲各地的商品，说明阿拉伯帝国与海外市场联系加强，贸易发达，B项正确；材料没有涉及阿拉伯帝国的疆域信息，得不出疆域辽阔的结论，排除A项；材料没有涉及阿拉伯帝国人口分布情况，得不出人口密集的结论，排除C项；港口众多在材料没有体现，只是强调贸易发达，排除D项。故选B项。 10.（24-25九年级上·江西九江·期中）一位同学整理了一组有关阿拉伯人的成就。这说明阿拉伯人（   ） 1.阿拉伯数字 2.把中国的造纸术、指南针、火药传到欧洲 3.把印度的棉花、食糖传到欧洲 4.把柏拉图、亚里士多德的作品翻译成阿拉伯 A．开创了东西方贸易通道 B．创造了独具特色的文化 C．推动了亚非人民友好往来 D．促进了东西方文化交流 【答案】D 【解析】根据题干表格可知，阿拉伯人不仅传播了中国的发明和技术到欧洲，还促进了印度农产品和古希腊文化的传播，充分体现了阿拉伯人在东西方文化交流中的重要作用，D项正确；阿拉伯人在东西方贸易中起到了重要作用，但题目中并未直接提及他们开创了贸易通道，排除A项；阿拉伯文化独具特色，但题目中并未直接强调这一点，而是更侧重于阿拉伯人在文化交流方面的作用，排除B项；题干中并未直接提及阿拉伯人推动亚非人民友好往来的具体事迹，排除C项。故选D项。 1．（24-25九年级上·江西南昌·期中）历史课上，老师安排同学们收集日本大化改新、伊斯兰教的传播、法兰克王国、西欧中世纪的城市等相关资料，作为下节活动课讨论的主要内容。该活动课的主题应该是（   ） A．人类文明的起源 B．改革促进社会进步 C．城市让生活更美好 D．封建时代的亚洲和欧洲 【答案】D 【解析】根据题干材料“日本大化改新、伊斯兰教的传播、法兰克王国、西欧中世纪的城市等”和所学知识可知，大化改新是日本从奴隶社会过渡到封建社会的标志，随着伊斯兰教的传播，穆罕默德在麦地那建立政教合一的封建制国家，并逐渐统一阿拉伯半岛，日本和阿拉伯是封建时代的亚洲国家；法兰克王国的封君封臣制度的建立使西欧封建制度确立；西欧中世纪的城市为摆脱封建领主的控制，采取各种方式争取自由与自治。因此，该活动课的主题应该是封建时代的亚洲和欧洲，D项正确；人类文明的起源还是原始社会，与题干内容不符，排除A项；伊斯兰教的传播、西欧中世纪的城市与改革无关，排除B项；只有“西欧中世纪的城市”与城市的发展有关，排除C项。故选D项。 2．（24-25九年级上·江西南昌·期中）历史事实是对历史人物或事件的客观叙述，历史解释是对史实的分析或评判。下列选项中属于历史解释的是（   ） A．公元前8世纪，希腊出现了城邦 B．公元前1世纪，罗马帝国建立 C．公元7世纪，穆罕默德创立伊斯兰教 D．阿拉伯人为世界文化作出重大贡献 【答案】D 【解析】根据题干“历史事实是对历史人物或事件的客观叙述，历史解释是对史实的分析或评判”和所学知识可知，阿拉伯人为世界文化的发展作出了卓越贡献，是对阿拉伯人传播世界文化这一事件的评价，属于历史解释，D项正确；公元前8世纪，希腊出现了城邦，是对希腊的客观叙述，属于历史事实，排除A项；公元前1世纪，罗马共和国演变为罗马帝国，是对罗马帝国的客观叙述，属于历史事实，排除B项；公元7世纪，穆罕默德创立伊斯兰教，这是客观叙述，属于历史事实，排除C项。故选D项。 3.（24-25九年级上·江西赣州·期中）下面四幅图片展示了古代多个国家或地区的文字。这反映了（    ） A．人类文明的多元 B．亚非文明的交往 C．书写系统的完善 D．阿拉伯人的贡献 【答案】A 【解析】根据图片可以得出，各个文明都产生了文字或者数字，但都呈现出各自的特色，体现了人类文化的多元性，A项正确；题干没有体现亚非文明的交往，排除B项；材料只涉及各个文明产生的文字或者数字，不能说明书写系统的完善，排除C项；甲骨文与阿拉伯人的贡献无关，排除D项。故选A项。 4.（24-25九年级上·江西南昌·期中）亚历山大的东征，罗马帝国的扩张，阿拉伯帝国的征服……无疑是古代史上突破相互孤立隔绝的重大事件……，这段话旨在强调（   ） A．战争客观上促进了文明的交流 B．和平交往更有利于文明的交流与发展 C．人类文明发展的动力源于战争 D．暴力冲突导致了文明的衰落 【答案】A 【解析】依据题干“亚历山大的东征，罗马帝国的扩张，阿拉伯帝国的征服……无疑是古代史上突破相互孤立隔绝的重大事件……”和所学知识可知，这些事件都是历史上的重大战争，由此可见这段话旨在强调战争客观上促进了文明的交流，有利于打破文明相互孤立隔绝的状态，A项正确；题干强调的是战争客观上促进了文明的交流，并不是突出和平交往，排除B项；题干的主旨是说明战争客观上促进了文明交流，但“人类文明发展的动力源于战争”的说法过于绝对化，夸大了战争对人类文明的作用，排除C项；题干反映的是暴力冲突客观上有利于文明交流，没有突出它导致了文明的衰弱，排除D项。故选A项。 5．（24-25九年级上·江西南昌·期中）时空观念是历史学科核心素养之一，观察下列图片，下列表述对应正确的是（   ） A．①2世纪时地中海已经成为它的“内湖” B．②该帝国最终被奥斯曼土耳其帝国所灭 C．③《罗马民法大全》奠定了欧洲民法的基础 D．④该帝国的东征促进了东西方文化的大交汇 【答案】C 【解析】据题干图片可知，①是亚历山大帝国，②是罗马帝国，③是拜占庭帝国，④是阿拉伯帝国，和结合所学知识可知，③拜占庭帝国时期编纂了《罗马民法大全》，奠定了欧洲民法的基础，C项正确；2世纪时地中海已经成为它的“内湖”，对应的是②罗马帝国，排除A项；③拜占庭帝国最终被奥斯曼土耳其帝国所灭，②是罗马帝国，被日耳曼人所灭，排除B项；④是阿拉伯帝国，①亚历山大帝国的东征促进了东西方文化的大交汇，排除D项。故选C项。 6．（24-25九年级上·江西九江·期中）改革是社会发展的强大动力。阅读材料，回答问题。 【见证民主改革】 材料一 在我们这里，每个人不仅关心自己的事情，而且关心国家事务。“我们的制度之所 以被称为民主政治，是因为政权在全体公民手中.而不是在少数人手中。解决私人争执的时 候，每个人在法律上都是平等的……任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对不会因 为贫穷而在政治上湮没无闻。”我可以断言，我们的城市是全希腊的学校。 ——摘编自伯里克利在阵亡将士葬礼上的演说 (1)写出材料一中所述“城市”的名称。结合所学知识，概括伯里克利引以为傲的“民主政治”成就。 【考证王国改革】 材料二 8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无偿地赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则成为封臣……11世纪，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。 ——摘编自部编教材《世界历史》九年级上册 (2)根据材料二，分析法兰克王国土地分封改革前后的变化。 【剖析大化改新】 材料三 改新派执政后，自上而下，变法革新，废除部民制代之以班田收授制，为新国家奠  定了基础，从而改变了政权性质，使之成为新的封建经济基础服务的上层建筑。大化改新， 把广大部民(农民)从氏族贵族的占有下解放出来，作为公民授予口分田，负担一定的租庸  调，地位有所改善，“百姓大悦”,提高了生产的积极性。 ——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史》 (3)根据材料三，概括大化改新的作用。 (4)综合上述材料，谈谈你对改革的认识。 【答案】(1)城市：雅典。成就：扩大公民权利，公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生；建立津贴制度。 (2)变化：改革前土地无偿赏赐，改革后要求得到封地的人必须提供兵役服务，形成封君封臣关系，封建制度在西欧普遍存在。 (3)作用：为新国家奠定基础，改变政权性质；解放部民，提高生产积极性。 (4)认识：改革是推动社会发展的重要动力；改革要顺应时代潮流；改革应符合国情；改革会涉及利益调整，需要有坚定决心和策略等。 【解析】（1）城市名称：据材料一“我们的城市是全希腊的学校”可得出，所述城市是雅典。成就：据材料一“政权在全体公民手中，而不是在少数人手中”和“解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的”可得出，伯里克利时期扩大了公民的权利，使更多公民能够参与政治决策；据所学知识可知，伯里克利时期，公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生，确保了政治权力的广泛分布；据所学知识可知，伯里克利时期建立了津贴制度，为参与政治活动的公民提供经济补贴，确保了贫困公民也能参与政治生活。 （2）变化：据材料二“不再像以前那样无偿地赏赐”可得出，改革前土地无偿赏赐，没有明确的义务和责任， 据材料二“而是要求得到封地的人必须提供兵役服务；这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则成为封臣”可得出，改革后要求得到封地的人必须提供兵役服务，形成了封君封臣关系，封建制度在西欧普遍建立。 （3）作用：据材料三“废除部民制代之以班田收授制，为新国家奠定了基础”可得出，大化改新为新国家的建立奠定了基础；据材料三“使之成为新的封建经济基础服务的上层建筑”可得出，大化改新改变了政权性质，使之适应新的封建经济基础；据材料三“把广大部民（农民）从氏族贵族的占有下解放出来，作为公民授予口分田，负担一定的租庸调，地位有所改善，‘百姓大悦’，提高了生产的积极性”可得出，大化改新解放了部民，提高了他们的生产积极性。 （4）认识：据材料一、二、三可得出，雅典的民主政治改革、法兰克王国的土地分封改革和日本的大化改新都推动了各自社会的发展，即改革是推动社会发展的重要动力；据材料二“11世纪，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在”可得出，改革要顺应时代的发展趋势，才能取得成功；据材料三“为新国家奠定了基础，使之成为新的封建经济基础服务的上层建筑”可得出，改革应根据本国的实际情况进行，才能有效解决问题；据材料一“政权在全体公民手中，而不是在少数人手中”和材料三“把广大部民（农民）从氏族贵族的占有下解放出来”可得出，改革往往会触及既有利益，需要有坚定的决心和合理的策略来推进。 7．（24-25九年级上·江西抚州·期中）改革是对旧的生产关系、上层建筑作局部或根本性的调整变动，改革是社会发展的强大动力。阅读下列材料，回答问题。 材料一  伯里克利将权力转移到由全体男性公民组成的公民大会手中。公民大会是处理雅典事务的最高权力机构……伯里克利还规定大部分公职实行薪给制，使贫民有可能担任公职。另外，他还建立许多由陪审团做最后决定的民众法庭。陪审员由抽签产生，所有公民都可担任。因而伯里克利完全有理由在他的演说中自豪地宣称：“雅典是希腊的学校。” ——斯塔夫利阿诺斯《全球通史》 材料二  废除皇室和贵族的私有土地和部民(部曲)，收归国家，是为公地公民。 ——吴于廑、齐世荣主稿《世界史·古代史》 (1)根据材料一，指出伯里克利改革中为了“使贫民有可能担任公职”，采取了什么措施？根据材料一并结合所学，归纳雅典民主政治的特点。 (2)请指出材料二中的内容出自于哪次改革？并结合所学知识分析，此次改革对该国的社会转型产生了什么影响？ 【答案】(1)措施：实行津贴制度或实行薪给制。 特点：直接民主、轮番而治、广泛参与性等(一点一分)。 (2)改革：大化改新。 影响：促进了古代日本向更为集权的中央集权制过渡，使日本由奴隶社会走向封建社会。 【解析】（1）措施：根据材料一“伯里克利还规定大部分公职实行薪给制，使贫民有可能担任公职”可知措施是实行薪给制（或实行津贴制度）。 特点：根据材料一“伯里克利将权力转移到由全体男性公民组成的公民大会手中。公民大会是处理雅典事务的最高权力机构”可知是直接民主；根据材料一“他还建立许多由陪审团做最后决定的民众法庭，陪审员由抽签产生，所有公民都可担任”可知是轮番而治；根据材料一“伯里克利还规定大部分公职实行薪给制，使贫民有可能担任公职。另外，他还建立许多由陪审团做最后决定的民众法庭，陪审员由抽签产生，所有公民都可担任”可知是广泛参与性等。 （2）改革：根据材料二“废除皇室和贵族的私有土地和部民(部曲)，收归国家，是为公地公民”可知是日本的大化改新。大化改新的内容：经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民。 影响：根据所学知识可知，大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。此次改革对该国的社会转型产生的影响是促进了古代日本向更为集权的中央集权制过渡，使日本由奴隶社会走向封建社会。 8．（24-25九年级上·江西景德镇·期中）学习、改革、创新，是一个国家乃至一个文明保持活力和竞争力的必要条件。阅读下列材料，结合所学知识，回答问题。 材料一：通过远征而形成的欧、亚、非三洲一体的希腊化世界，对沟通希腊和埃及、西亚、中亚以至印度的商业贸易，具有非常积极的意义。……希腊化各国的君主改变了以往东方宫廷和国库贮藏巨额金银的习惯，将大量金银铸成货币以利流通，形成了一种整合东西方特色的新兴经济…… ——《古代希腊与罗马哲学-绪论》 材料二：拜占庭帝国的统治者无视西欧城市出现之后悄然兴起的文明因素，依然陶醉于已有的辉煌成就，更不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处。这种封闭保守的心态持续了若干世纪之后，拜占庭帝国文明终于被历史大潮所淘汰。 ——王龙《天朝向左，世界向右》 材料三：作坊里的日本人有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征。他们在数百年不被外族征服的优越中，在精神层面上向来蔑视一切外来文化。在国弱时，他们谦卑地对外点头哈腰，默默拿来先进才智，然后悄悄地在作坊里加班加点地消化，乃至超越。一旦确信自己在技能上超越了别国，便会出其不意地创造神话。古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师。并向老师学习。 ——《作坊里的日本》 材料四：阿拉伯艺术同文学一样绚丽多彩……集中体现在……的建筑结构和装饰上。同时，在长期的发展过程中，不断吸取希腊、波斯、印度、两河流域和埃及的古建筑特色，逐渐形成了阿拉伯——伊斯兰建筑艺术。……阿拉伯地处欧、亚、非三洲要冲，在沟通东西方文化上起着特殊的作用。 ——百度百科阿拉伯建筑文化 (1)写出材料一中希腊化世界的版图。根据材料一分析“希腊化世界”对被征服地区产生的影响。 (2)依据材料二，概括拜占庭帝国被历史大潮所淘汰的主要原因。 (3)材料三中，日本向“老师”学习后进行了哪次改革？这次改革对日本产生了怎样的影响？ (4)根据材料四，概括阿拉伯文化的特点。结合所学知识，列举一例说明阿拉伯“在沟通东西方文化上起着特殊的作用”。 【答案】(1)版图：西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及，地跨欧、亚、非三洲 影响：这一东征是一次掠夺性远征，对亚洲文明造成一些毁坏性的破坏；但是客观上也促进了东西方贸易的发展；希腊和与东方文化获得了直接交流和融合的机会。 (2)原因：不思进取；封闭保守。 (3)改革：大化改新； 影响：使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 (4)特点：兼收并蓄；独具特色 作用：举例：中国的造纸术、指南针等通过阿拉伯人传入欧洲。 【解析】（1）版图：根据材料一“通过远征而形成的欧、亚、非三洲一体的希腊化世界，对沟通希腊和埃及、西亚、中亚以至印度的商业贸易，具有非常积极的意义”并结合所学亚历山大东征的知识可知，亚历山大帝东征开启了希腊化时代，通过东征建立了一个空前庞大的帝国，其版图西起 希腊，东到印度河流域，北抵中亚， 南达埃及，地跨欧、亚、非三洲。 影响：根据材料一“对沟通希腊和埃及、西亚、中亚以至印度的商业贸易，具有非常积极的意义”并结合所学亚历山大东征的影响，可从对亚洲文明的破坏、对东西方贸易往来、东西方文化的交流等角度进行分析，例如这一东征是一次掠夺性远征，对亚洲文明造成一些毁坏性的破坏；但是客观上也促进了东西方贸易的发展；希腊和与东方文化获得了直接交流和融合的机会。 （2）原因：根据材料二“依然陶醉于已有的辉煌成就，更不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处”可得出，原因是不思进取；根据材料二“这种封闭保守的心态持续了若干世纪之后，拜占庭帝国文明终于被历史大潮所淘汰”可得出，原因是封闭保守。 （3）改革、影响：根据材料三“古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师。并向老师学习”并结合所学大化改新的知识可知，与此相关的是日本学习中国隋唐时期文化进行的大化改新，通过大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 （4）特点：根据材料四“阿拉伯艺术同文学一样绚丽多彩……集中体现在……的建筑结构和装饰上。同时，在长期的发展过程中，不断吸取希腊、波斯、印度、两河流域和埃及的古建筑特色”并结合所学阿拉伯文化的知识可知，阿拉伯文化具有兼收并蓄；独具特色的特点，是阿拉伯人对世界文化作出的突出贡献。 作用：结合所学阿拉伯人沟通东西的桥梁可举例：将中国的造纸术、指南针等通过阿拉伯人传入欧洲。 9．（24-25九年级上·江西南昌·期中）阅读材料，回答问题。 材料一：荷马史诗《伊利亚特》记载了希腊著名神话《特洛伊》。19世纪70年代，德国人谢里曼对照《伊利亚特》故事里的描写，最终把特洛伊城挖出来了。挖出来的地方，和荷马史诗所描写的城市、街道、布局等基本一致，有力地证明了特洛伊战争确实曾经发生过，《伊利亚特》不是“诗”而是“史”。 ——摘编自钱乘旦《西方那一块土》 (1)材料一中的古城特洛伊遗址属于哪类史料？荷马史诗《伊利亚特》能否作为史料直接引用？请说明理由。 材料二：据考证，甘蔗的原产地是印度或东南亚，制糖术是印度人的发明。在7、8世纪，阿拉伯人征服西亚……阿拉伯人还改进了制糖技术……此后，甘蔗种植与制糖业在西亚其他地区迅速扩展。 ——徐善伟《甘蔗种植技术及其西传》 (2)根据材料二并结合所学，概括中世纪阿拉伯人在区域文明交流中发挥的作用。除“制糖技术”外，再举一例史实说明中世纪阿拉伯人在文明交流中的作用。 【答案】(1)古城特洛伊遗址属于实物史料。荷马史诗《伊利亚特》不能作为史料直接引用。理由：它是文学作品，虽有一定历史依据，但包含了作者的想象、虚构和艺术加工，需要与其他史料相互印证才能作为研究历史的参考。 (2)作用：阿拉伯人在区域文明交流中起到了传播和改进技术的作用。例如：阿拉伯人在保存和传播古希腊、罗马文化方面发挥了重要作用，他们将大量的希腊、罗马经典著作翻译成阿拉伯语，使其得以保存并在后来传播到欧洲。 【解析】（1）类别：根据材料一“19世纪70年代，德国人谢里曼对照《伊利亚特》故事里的描写，最终把特洛伊城挖出来了”并结合所学知识，可知古城特洛伊遗址属于考古发现的实物史料。是否可以直接引用：结合所学知识，可知荷马史诗《伊利亚特》不能作为史料直接引用。理由：结合所学知识，可知它是文学作品，虽有一定历史依据，但包含了作者的想象、虚构和艺术加工，需要与其他史料相互印证才能作为研究历史的参考。 （2）作用：根据材料二“据考证，甘蔗的原产地是印度或东南亚，制糖术是印度人的发明。在7、8世纪，阿拉伯人征服西亚……阿拉伯人还改进了制糖技术”并结合所学知识，可知阿拉伯人在区域文明交流中起到了传播和改进技术的作用。例如：结合所学知识，可知阿拉伯人在保存和传播古希腊、罗马文化方面发挥了重要作用，他们将大量的希腊、罗马经典著作翻译成阿拉伯语，使其得以保存并在后来传播到欧洲。 17 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04/第四单元 封建时代的亚洲国家 涉及考点 考点11 古代日本 考点12 阿拉伯帝国 古代日本考点11 1．（24-25九年级上·江西南昌·期中）“通过统治阶层的努力，公地公民制取代部民制，中央集权制取代氏姓制⋯⋯日本已俨然具有了‘小唐朝’的形象。”材料反映的历史事件使日本（   ） A．大和政权兴起并实现统一 B．发展成为中央集权制的封建国家 C．形成效忠主公的武士集团 D．进入到近700年的幕府统治时期 2.（24-25九年级上·江西上饶·期中）此次改革，日本天皇召集群臣盟誓“天覆地载，帝道唯一”，“置八省百官”，并设置关塞、防人（戍边军）及驿站。下列选项与此次改革相关的是（   ） A．立法实现国家统一 B．消灭封建贵族特权 C．确立中央集权制度 D．初步建立幕府统治 3.（24-25九年级上·江西抚州·期中）六七世纪时，日本的阶级矛盾十分尖锐，大贵族奴隶主势力非常强大，政局混乱。而当时中国隋唐的制度非常先进。7世纪中期，改革派发动宫廷政变成功，新上台执政的孝德天皇颁布改新诏书。“新诏书”的颁布（   ） A．使日本彻底走上发展资本主义的道路 B．兴起的大和政权实现了对全国的统一 C．日本发展成为中央集权制的封建国家 D．日本进入近700多年的幕府统治时期 4.（24-25九年级上·江西宜春·期中）从7世纪中期开始，日本人的服饰、饮食、建筑、生活习惯、社会风俗以及日本的政治、经济制度都有中国唐朝的印记。古代日本出现这种状况的主要原因是（    ） A．大和统一 B．大化改新 C．幕府统治 D．明治维新 5.（24-25九年级上·江西赣州·期中）7世纪前，日本贵族兼并土地，争战不休，并将兼并的土地出租。再加上征伐新罗，加重了人民的负担，社会上出现了“老者啃草根而死于道垂，幼者含乳以母子共死”的惨状，人民开始了反抗，于是日本政府开始进行改革。材料表明日本改革是为了（ ） A．推翻幕府统治 B．防止贵族争战 C．加强君主专制 D．缓和社会矛盾 6.（24-25九年级上·江西萍乡·期中）“比较”是历史学习和研究的重要方法。日本大化改新与西欧土地分封改革相比较共同之处是（   ） A．建立中央集权的天皇制封建国家 B．国家定期把土地分给农民耕种 C．实行有条件的土地分封 D．是封建性质的改革，促进本国封建制度形成 7.（24-25九年级上·江西九江·期中）据下图可知，大化改新着眼于    A．大力推行民主政治 B．传播中华传统文化 C．建立中央集权制度 D．实现近代社会转型 8.（24-25九年级上·江西萍乡·期中）唐朝后期，一位去过日本的中国人回来后向人们描述了他在日本的所见所闻，其中他不可能提到的是（ ） A．遣唐使陆续回国，参加国家建设 B．人们在议论鉴真传法 C．大化改新促进了日本经济发展 D．日本各岛开始出现奴隶制国家 阿拉伯帝国考点12 1.（24-25九年级上·江西上饶·期中）美国东方学家希提在《阿拉伯通史》中写道：“从来没有一位新宗教的传播者，作为他那个时代和民族的宗教领袖，像穆罕默德那样完美。”这里的“新宗教”指（   ） A．佛教 B．基督教 C．道教 D．伊斯兰教 2.（24-25九年级上·江西宜春·期中）“通过宗教将松散的部落文化联合起来，并通过各种方式（包括征战、商业、政治、移民等）使各个地区的文化得以传播交流。对古代文明典籍进行翻译整理，西方世界的哲学都经由该国传播，并进行完善、总结归纳。”材料中的国家是（   ） A．罗马帝国 B．拜占庭帝国 C．法兰克王国 D．阿拉伯帝国 3．（24-25九年级上·江西宜春·期中）阿拉伯帝国充分利用东西方文化交汇的地理优势，广泛吸纳印度、希腊、罗马和中国等地先进的文化成果，并加以创新和发展，取得了辉煌的文化成就。材料说明阿拉伯文化繁荣的原因是（   ） A．统一安定的社会环境 B．注重吸收东西方文化 C．统治者重视文化教育 D．高度发达的经济基础 4．（24-25九年级上·江西抚州·期中）西欧有一句谚语：“希腊人的脑，中国人的手，阿拉伯人的脚。”与“阿拉伯人的脚”相关的史实是（   ） A．编著了《罗密欧与朱丽叶》 B．将中国的重大发明传入欧洲 C．创造了从0到9的计数法，形成了“阿拉伯数字” D．穆罕默德利用宗教实现统一 5.（24-25九年级上·江西九江·期中）小杜同学在学习某文明成果时，制作了如下思维导图。☆处应补充的内容是（    ） A．古印度文明 B．希腊罗马古典文化 C．拜占庭帝国文化成就 D．阿拉伯文化成就 6.（24-25九年级上·江西九江·期中）“开始于沙漠中的一个宗教，在短短的一个世纪内，已发展成为横跨欧亚大陆的强大帝国，到750年，它统治了从比利牛斯山到信德，从摩洛哥到中国边境的广大地区。”材料中的“帝国”在世界文明史上的突出贡献是（   ） A．开创民主政治先河 B．确立了三权分立原则 C．发明了“阿拉伯数字” D．沟通了东西方的文化 7.（24-25九年级上·江西萍乡·期中）下列关于阿拉伯人的说法正确的是 ①阿拉伯数字是阿拉伯人对世界文化的独特贡献    ②创立了伊斯兰教 ③创作了文学名著《荷马史诗》④在东西方文化交流与传播中起了积极作用 A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④ 8.（24-25九年级上·江西宜春·期中）《精巧机械装置的知识之书》中记载着阿拉伯的一种水力自动计时的时钟，该时钟造型中的龙来自中国，大象让人想到印度和非洲，不死鸟让人想到埃及，水利装置则不禁让人想到古希腊。这反映了阿拉伯（   ） A．文化具有包容性 B．帝国疆域范围辽阔 C．商路繁荣辐射远 D．科学技术成就领先 9.（24-25九年级上·江西鹰潭·期中）据史书记载，阿拉伯帝国时期，巴格达的市场上，有从中国运来的瓷器、丝绸和麝香，从印度和马来群岛运来的香料、矿物和染料，从非洲东部运来的象牙、金粉等。这表明阿拉伯帝国（    ） A．疆域辽阔 B．贸易发达 C．人口密集 D．港口众多 10.（24-25九年级上·江西九江·期中）一位同学整理了一组有关阿拉伯人的成就。这说明阿拉伯人（   ） 1.阿拉伯数字 2.把中国的造纸术、指南针、火药传到欧洲 3.把印度的棉花、食糖传到欧洲 4.把柏拉图、亚里士多德的作品翻译成阿拉伯 A．开创了东西方贸易通道 B．创造了独具特色的文化 C．推动了亚非人民友好往来 D．促进了东西方文化交流 1．（24-25九年级上·江西南昌·期中）历史课上，老师安排同学们收集日本大化改新、伊斯兰教的传播、法兰克王国、西欧中世纪的城市等相关资料，作为下节活动课讨论的主要内容。该活动课的主题应该是（   ） A．人类文明的起源 B．改革促进社会进步 C．城市让生活更美好 D．封建时代的亚洲和欧洲 2．（24-25九年级上·江西南昌·期中）历史事实是对历史人物或事件的客观叙述，历史解释是对史实的分析或评判。下列选项中属于历史解释的是（   ） A．公元前8世纪，希腊出现了城邦 B．公元前1世纪，罗马帝国建立 C．公元7世纪，穆罕默德创立伊斯兰教 D．阿拉伯人为世界文化作出重大贡献 3.（24-25九年级上·江西赣州·期中）下面四幅图片展示了古代多个国家或地区的文字。这反映了（    ） A．人类文明的多元 B．亚非文明的交往 C．书写系统的完善 D．阿拉伯人的贡献 4.（24-25九年级上·江西南昌·期中）亚历山大的东征，罗马帝国的扩张，阿拉伯帝国的征服……无疑是古代史上突破相互孤立隔绝的重大事件……，这段话旨在强调（   ） A．战争客观上促进了文明的交流 B．和平交往更有利于文明的交流与发展 C．人类文明发展的动力源于战争 D．暴力冲突导致了文明的衰落 5．（24-25九年级上·江西南昌·期中）时空观念是历史学科核心素养之一，观察下列图片，下列表述对应正确的是（   ） A．①2世纪时地中海已经成为它的“内湖” B．②该帝国最终被奥斯曼土耳其帝国所灭 C．③《罗马民法大全》奠定了欧洲民法的基础 D．④该帝国的东征促进了东西方文化的大交汇 6．（24-25九年级上·江西九江·期中）改革是社会发展的强大动力。阅读材料，回答问题。 【见证民主改革】 材料一 在我们这里，每个人不仅关心自己的事情，而且关心国家事务。“我们的制度之所 以被称为民主政治，是因为政权在全体公民手中.而不是在少数人手中。解决私人争执的时 候，每个人在法律上都是平等的……任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对不会因 为贫穷而在政治上湮没无闻。”我可以断言，我们的城市是全希腊的学校。 ——摘编自伯里克利在阵亡将士葬礼上的演说 (1)写出材料一中所述“城市”的名称。结合所学知识，概括伯里克利引以为傲的“民主政治”成就。 【考证王国改革】 材料二 8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无偿地赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则成为封臣……11世纪，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。 ——摘编自部编教材《世界历史》九年级上册 (2)根据材料二，分析法兰克王国土地分封改革前后的变化。 【剖析大化改新】 材料三 改新派执政后，自上而下，变法革新，废除部民制代之以班田收授制，为新国家奠  定了基础，从而改变了政权性质，使之成为新的封建经济基础服务的上层建筑。大化改新， 把广大部民(农民)从氏族贵族的占有下解放出来，作为公民授予口分田，负担一定的租庸  调，地位有所改善，“百姓大悦”,提高了生产的积极性。 ——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史》 (3)根据材料三，概括大化改新的作用。 (4)综合上述材料，谈谈你对改革的认识。 7．（24-25九年级上·江西抚州·期中）改革是对旧的生产关系、上层建筑作局部或根本性的调整变动，改革是社会发展的强大动力。阅读下列材料，回答问题。 材料一  伯里克利将权力转移到由全体男性公民组成的公民大会手中。公民大会是处理雅典事务的最高权力机构……伯里克利还规定大部分公职实行薪给制，使贫民有可能担任公职。另外，他还建立许多由陪审团做最后决定的民众法庭。陪审员由抽签产生，所有公民都可担任。因而伯里克利完全有理由在他的演说中自豪地宣称：“雅典是希腊的学校。” ——斯塔夫利阿诺斯《全球通史》 材料二  废除皇室和贵族的私有土地和部民(部曲)，收归国家，是为公地公民。 ——吴于廑、齐世荣主稿《世界史·古代史》 (1)根据材料一，指出伯里克利改革中为了“使贫民有可能担任公职”，采取了什么措施？根据材料一并结合所学，归纳雅典民主政治的特点。 (2)请指出材料二中的内容出自于哪次改革？并结合所学知识分析，此次改革对该国的社会转型产生了什么影响？ 8．（24-25九年级上·江西景德镇·期中）学习、改革、创新，是一个国家乃至一个文明保持活力和竞争力的必要条件。阅读下列材料，结合所学知识，回答问题。 材料一：通过远征而形成的欧、亚、非三洲一体的希腊化世界，对沟通希腊和埃及、西亚、中亚以至印度的商业贸易，具有非常积极的意义。……希腊化各国的君主改变了以往东方宫廷和国库贮藏巨额金银的习惯，将大量金银铸成货币以利流通，形成了一种整合东西方特色的新兴经济…… ——《古代希腊与罗马哲学-绪论》 材料二：拜占庭帝国的统治者无视西欧城市出现之后悄然兴起的文明因素，依然陶醉于已有的辉煌成就，更不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处。这种封闭保守的心态持续了若干世纪之后，拜占庭帝国文明终于被历史大潮所淘汰。 ——王龙《天朝向左，世界向右》 材料三：作坊里的日本人有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征。他们在数百年不被外族征服的优越中，在精神层面上向来蔑视一切外来文化。在国弱时，他们谦卑地对外点头哈腰，默默拿来先进才智，然后悄悄地在作坊里加班加点地消化，乃至超越。一旦确信自己在技能上超越了别国，便会出其不意地创造神话。古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师。并向老师学习。 ——《作坊里的日本》 材料四：阿拉伯艺术同文学一样绚丽多彩……集中体现在……的建筑结构和装饰上。同时，在长期的发展过程中，不断吸取希腊、波斯、印度、两河流域和埃及的古建筑特色，逐渐形成了阿拉伯——伊斯兰建筑艺术。……阿拉伯地处欧、亚、非三洲要冲，在沟通东西方文化上起着特殊的作用。 ——百度百科阿拉伯建筑文化 (1)写出材料一中希腊化世界的版图。根据材料一分析“希腊化世界”对被征服地区产生的影响。 (2)依据材料二，概括拜占庭帝国被历史大潮所淘汰的主要原因。 (3)材料三中，日本向“老师”学习后进行了哪次改革？这次改革对日本产生了怎样的影响？ (4)根据材料四，概括阿拉伯文化的特点。结合所学知识，列举一例说明阿拉伯“在沟通东西方文化上起着特殊的作用”。 9．（24-25九年级上·江西南昌·期中）阅读材料，回答问题。 材料一：荷马史诗《伊利亚特》记载了希腊著名神话《特洛伊》。19世纪70年代，德国人谢里曼对照《伊利亚特》故事里的描写，最终把特洛伊城挖出来了。挖出来的地方，和荷马史诗所描写的城市、街道、布局等基本一致，有力地证明了特洛伊战争确实曾经发生过，《伊利亚特》不是“诗”而是“史”。 ——摘编自钱乘旦《西方那一块土》 (1)材料一中的古城特洛伊遗址属于哪类史料？荷马史诗《伊利亚特》能否作为史料直接引用？请说明理由。 材料二：据考证，甘蔗的原产地是印度或东南亚，制糖术是印度人的发明。在7、8世纪，阿拉伯人征服西亚……阿拉伯人还改进了制糖技术……此后，甘蔗种植与制糖业在西亚其他地区迅速扩展。 ——徐善伟《甘蔗种植技术及其西传》 (2)根据材料二并结合所学，概括中世纪阿拉伯人在区域文明交流中发挥的作用。除“制糖技术”外，再举一例史实说明中世纪阿拉伯人在文明交流中的作用。 9 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $