第1节 人体对外界环境的感知-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年新教材八年级上册生物（人教版2024 云南专版）

第四单元人体生理与健康（二） 第六章人体生命活动的调节 第一节人体对外界环境的感知 第1课时 眼和视觉近视及其预防 预习导学 知识梳理 角膜：无色，透明，可以透光并 光 外膜 :白色，坚韧，保护眼球的内部结构 虹膜：含有色素，中央的 是光的通道 眼球壁 中膜 睫状体：调节晶状体 脉络膜：提供营养，形成“暗室” 眼的结构 内膜 :含有感光细胞，能感受光的刺激 房水：液体，分布在角膜与晶状体之间 内容物 :双凸透镜状，能折射光 人体对外 玻璃体：透明胶状物质，支撑眼球壁，折射光 视觉形成：物体反射来的光→ (折射光)→房水（折射光）→瞳孔→ (折射光) 玻璃体（折射光）→ 形成物像，视网膜上对光敏感的细胞受到刺激，信息 境的 →大脑的特定区域（视觉中枢）→形成视觉 瞳孔调节：调节瞳孔的 看清明处和暗处的物体 知 原因：眼球前后径过 ,或者角膜、晶状体曲度过 且不易恢复原状 成像特点：物像落在视网膜 方，看不清 处物体 近视 矫正：戴 透镜 预防：“四要”“四不要” 名师提醒 1.物像是在视网膜上形成的，而视觉是在大脑皮层的视觉中枢产生的。 2.由明到暗，瞳孔变大；由暗到明，瞳孔变小。由远到近，晶状体曲度变大；由近到远，晶状体曲度 变小。 3.瞳孔的大小由虹膜调节，晶状体曲度的变化由睫状体调节 分层训练 基础夯实 表演时，采用了裸眼3D技术为观众呈现出 1.(2025·昆明西山区期末)黄皮肤、黑眼珠， 了宇宙银河的震撼效果。这种效果在观众 是我们中国人的典型特征。与黑眼珠形成 眼球中形成物像的部位是 有关的主要结构是 A.① A.角膜 B.虹膜 B.② C.巩膜 D.视网膜 C.③ 2.新素材2025年央视春晚舞台上，在某歌曲 D.④ 3.(2025·云南)光线进入眼球不会经过的结 焦点 角膜焦点 角膜 焦点 构是 A.晶状体 B.玻璃体 角膜塑☑ 形镜 C.睫状体 D.角膜 塑形前 塑形中 塑形后 4.你可能有过这样的经历：关灯后，屋内一片 A.塑形前物像落在视网膜前方，塑形后物像 漆黑，什么都看不见，但过一会儿，又能看清 落在视网膜上 部分物体的轮廓。视觉发生这种变化，与眼 B.用眼不当导致角膜曲度过大是青少年近 球哪个结构的调节有关 ) 视的主要原因 A.角膜 B.巩膜 C.角膜塑形镜改变了晶状体的曲度 C.瞳孔 D.视网膜 D.角膜塑形镜可以完全根治近视 5.长期近距离看电子产品易导致近视。患近 9.跨学科实践模型制作在跨学科实践活动中， 视后，远处物体所形成的物像落在视网膜的 老师带领项目小组制作了眼球结构模型（如 ,可配戴 加以矫正( 图所示)，用以演示眼球的成像过程。 A.前方 凸透镜 拉推 B.后方 凹透镜 光源 显微镜 C.前方凹透镜 光圈 D.后方凸透镜 6.(玉溪峨山县期末)2025年6月6日是第 装置说明：①光源、水透镜、光屏均可移动； 30个“全国爱眼日”。下列做法不利于眼睛 ②推拉注射器可改变水透镜的曲度；③显微 健康的是 镜光圈的大小可调节。 A.经常检查视力和坚持做眼保健操 （1)模型中， 模拟眼球的晶状体， B.可以在摇晃的车、船上阅读书籍 模拟眼球的视网膜。 C.读书写字时，眼睛与书本保持适当的距离 (2)若在光屏上形成的物像较暗，可将光圈 D.连续用眼1小时后，休息一下，远眺几分钟 ,使物像更明亮。 素养提升 (3)项目小组的同学用该装置探究人体如何 7.趣味题人体眼球结构中，相当于照相机光 通过晶状体曲度调节看清远近的物体。 圈、镜头和胶卷的结构依次是 ( 他移动水透镜并记录光源与水透镜的距 A.视网膜、瞳孔、晶状体 离，随后推拉注射器使物像清晰，记录水 B.瞳孔、视网膜、晶状体 透镜的曲度变化。该操作过程是否严 C.晶状体、视网膜、瞳孔 谨？请判断并说明理由。 D.瞳孔、晶状体、视网膜 8.教材变式角膜塑形镜通过改变角膜的几何形 态来提高裸眼视力，角膜塑形镜的矫正原理 如图所示。下列相关叙述正确的是( 下笔有神在田字格上抄写加点字 巩膜 瞳孔 睫状体 第2课时 耳和听觉人体的其他感觉器官 预习导学 知识梳理 耳郭：收集声波 外耳 一外耳道：传送声波 :接受声波，并产生振动 耳的结构 中耳 听小骨：将振动传导至内耳 鼓室：通过 与咽相连 :内有听觉感受器 内耳 前庭 内有位觉感受器，感受头部位置的变化和直线运 半规管 动时速度的变化 耳和听觉 听觉形成：外界声波→外耳道 耳蜗内相应的感觉细胞 听神经→大脑的一定区域（听觉中枢）→产生听觉 避免 时间使用耳机 人体对外界环境的感知 不用尖锐的东西掏耳 不让 进入外耳道 耳的保护 擤鼻涕时，压住 个鼻孔擤，且不要太用力 遇到巨大声响时，迅速张口，或 有炎症时，及时治疗 嗅觉：鼻腔上端的 中有嗅细胞，能接受气味的刺激 人体的其他感觉器官 味觉：舌的上表面和两侧有味细胞，能够感受 等刺激 触觉：皮肤能感受外界 等刺激 名师提醒 1.听觉感受器是耳蜗内相应的感觉细胞，听觉形成的场所是大脑皮层的听觉中枢。 2.感觉形成过程：（视网膜、耳蜗等）感受器（视神经、听神经等）传入神经→大脑皮层的（视觉、 听觉等)神经中枢。 3.若鼓膜、听小骨受到损伤或发生障碍，会导致传导性耳聋；若耳蜗、听觉中枢和听觉神经受到损 伤，会导致神经性耳聋。 4.吞咽、咀嚼、打哈欠、打喷嚏等动作能不断打开咽鼓管，确保鼓膜内外气压的平衡。 分层训练 基础夯实 2.正在认真学习的小云，突然听到老师喊自己 1.核心素养生命观念某同学长时间戴耳机听音 的名字。听到老师的声音，需要以下结构参 乐导致听力受损。经医生检查，发现该同学 与，请选出听觉形成的正确顺序 对声波敏感的感觉细胞部分受损。这类细 ①听神经②听小骨③外耳道④大脑皮层 胞存在于 的听觉中枢⑤耳蜗内的听觉感受器⑥鼓膜 A.耳蜗 B.鼓膜 A.⑥③②⑤①④ B.③⑥①②⑤④ C.听神经 D.大脑皮层 C.③⑥②⑤①④ D.③①②⑥⑤④ 3 3.如果我们平时不注意耳的卫生保健，就容易 存在噪声性听力损伤（听损）隐患。请分析 导致听力障碍。下列做法中有利于保护听 回答下列问题 力的是 (1)为了解人们使用耳机的种类、使用习惯 ①用尖锐的东西掏耳②鼻咽部发炎要及 以及听力受损情况，研究人员随机选择 时治疗③遇到巨大声响时迅速闭嘴、堵耳 了300余位耳机使用者进行调查与研 ④长期使用耳机听音乐⑤慎用对听神经 究，结果如图1、图2所示。 有损害的药物 <250 A.①②③ B.①③⑤ 口罩耳式 熟200 ☑听损 ☑挂耳式 <150 人数 C.①④⑤ D.②③⑤ 口耳塞式 1004 120 口未听损 ■其他 50 86 人数 4.(昆明盘龙区期末)如图是同学们在食堂吃 使用不同种类耳 0 未提高提高 饭的情景。下列叙述不正确的是() 机的人数比例 音量 音量 图1 图2 ①由图1可知， 耳机使用者占 比最多。 ②在嘈杂环境中，许多人常常提高耳机 A.眼能看到饭菜的形状、颜色 音量。根据图2研究结果，研究人员 B.鼻能嗅到饭菜的香味、甜味 提出了“在嘈杂环境中不建议提高耳 C.舌能辨别饭菜的酸味、咸味 机音量”的倡议，依据是 D.皮肤能感受饭菜的冷、热 素养提升 5.(昭通巧家县一模)长期耳鸣可使患者失眠、 (2)研究人员还发现，起始使用耳机的年龄 记忆力下降，研究表明耳鸣可能与听觉感受 与听损也存在一定的关系，如图3所示。 器或听神经病变有关。结合如图，判断引起 耳鸣的结构有 ) 3 ④⑤ 15 10 5 ① 3 151617181920212223242方 起始使用耳机年龄/岁 A.①③ B.③④ C.④⑤ D.②③ 图3 6.呼吸道感染时常并发中耳炎，其病菌传播通 注：听损风险>6.4%为高风险，≤6.4%为可 道是 ( ) 接受风险 A.外耳道 B.咽鼓管 据图3可知，起始使用耳机年龄超过 C.鼓室 D.内耳 岁时，听损风险开始降为可接受风险。 7.核心素养态度责任)2025年3月3日是第 (3)综合上述研究，请提出一条生活中保护 26个“全国爱耳日”。据世界卫生组织统计， 听力的具体措施： 全世界约有11亿青少年因长时间使用耳机而 下笔有神在田字格上抄写加点字5 耳郭 鼓膜 耳蜗参考答案 第四单元 人体生理与健康（二） 第六章 人体生命活动的调节 第一节 人体对外界环境的感知 第1课时 眼和视觉 近视及其预防 知识梳理 折射巩膜瞳孔曲度视网膜晶状体角膜晶状体视网膜 视神经 大小长大前远凹 基础夯实 1.B2.C3.C4.C5.C6.B 弥 素养提升 帐 7.D8.A 9.(1)水透镜光屏(2)调大(3)不严谨，正常的眼球前后径不会发生改变，但 该操作改变了水透镜与光屏的距离；或该操作在改变光源与水透镜的距离的同 时改变了水透镜与光屏的距离，不符合单一变量原则（意思相近即可） 第2课时耳和听觉人体的其他感觉器官 知识梳理 鼓膜咽鼓管耳蜗鼓膜听小骨长脏水单闭嘴、堵耳鼻咽部 黏膜酸、甜、苦、咸冷、热、触、压 基础夯实 1.A2.C3.D4.B 封 素养提升 5.C6.B 7.(1)①耳塞式 ②环境嘈杂时，提高耳机音量的人数中听损占比远高于未提高 音量的人数 (2)24(3)不在嘈杂环境中提高耳机音量（或推迟起始使用耳机 的年龄等) 第二节神经调节 第1课时神经系统的组成 神经元 知识梳理 大脑皮层最高级小脑心跳、呼吸周围神经元胞体突起接收 ! 传出突起鞘 神经纤维 基础夯实 1.B2.D3.B4.C5.A 线 素养提升 6.C7.B8.D 9.(1)② ③突起(2)细胞核神经纤维神经神经末梢(3)神经冲动 第2课时 神经调节的基本方式 知识梳理 神经系统刺激反射弧感受器传入神经 神经中枢传出神经 效应器 人生来就有大脑学习和训练语言文字 基础夯实 1.B2.B3.D4.D 素养提升 5.D6.C7.A8.A 9.(1)①感受器⑤ 效应器(2)D脊髓A大脑(3)不能 (4)⑥→D→④→⑤ 第1页（共6页） 第三节神经系统支配下的运动 知识梳理 骨关节面滑液肌腹肌腱不同骨骼肌骨关节消化循环 脱位热身 基础夯实 1.C2.A3.C4.B 素养提升 5.B6.D7.B 8.(1)关节(2)AB(3)神经(4)②关节粪(5)合理适度锻炼，剧烈运动 前需热身 第四节激素调节 知识梳理 调节导管激素垂体生长发育巨人侏儒症甲状腺生长发育 呆小病胰岛葡萄糖糖尿病注射神经系统激素 基础夯实 1.D2.A3.B4.A 素养提升 5.C6.D7.C 8.(1)小肠胰岛素的分泌增加(2)SGLT-2抑制剂 第四单元第六章总结提升 1.D2.C3.D4.B5.D6.C7.A8.B 9.(1)神经关节(2)④耳蜗大脑(3)⑦视网膜小脑(4)条件 10.(1)奶茶(2)降低偶然性，减小实验误差(3)长期过量饮用奶茶会诱发糖尿病 (4)胰岛素(5)合理饮食，低糖饮食，适当运动等 第七章健康地生活 第一节传染病及其预防 知识梳理 病原体人与人人与动物寄生虫病原体传染源免疫力控制切断 保护综合措施重点措施 基础夯实 1.D2.B3.B4.A5.B6.A 素养提升 7.C8.B9.A 10.(1)没有真正的细胞核动物病毒(2)病原体传染源易感人群 (3)②③合理饮食、锻炼身体或接种流感疫苗或戴口罩，少去人群聚集的地方 第二节免疫与免疫规划 第1课时人体的三道防线 知识梳理 黏膜病原体杀菌吞噬器官细胞抗体生来就有出生以后特定 基础夯实 1.B2.C3.A4.D5.C6.D7.C 素养提升 8.C9.D10.A 11.(1)一黏膜非特异性(2)结核杆菌抗体保护易感人群 第2课时免疫的功能免疫规划 知识梳理 清除抵抗清除监视、识别免疫排斥过敏HIV性接触免疫 易感人群灭活减毒预防接种抗体百白破 基础夯实 1.C2.D3.D4.B5.C6.A 第2页（共6页） 素养提升 7.B8.B9.B10.C11.B 12.(1)病原体(2)保护易感人群抗体抗体和抗原的结合具有特异性（或疫 苗只对特定的病原体起作用)(3)C特异性 第三节用药与急救 知识梳理 药物方法、剂量医嘱OT℃说明书说明书用法用量有效期120 胸外按压AED口鼻暗红色鲜红色 基础夯实 1.A2.A3.D4.B 素养提升 5.C6.D7.B 8.(1)气体交换(2)胸外按压(3)非处方药(4)不私自下水游泳；不擅自与他 人结伴游泳等 第四节选择健康的生活方式 知识梳理 身体心理社会适应遗传因素和环境生活方式吸烟心血管疾病 成瘾性合理心情愉快转移安慰 基础夯实 1.D2.B3.D4.A 素养提升 5.D6.C 7.(1)酒精(2)清水甲酒精的浓度(3)降低偶然性，减小实验误差(4)越短 (5)小脑过度饮酒有害身心健康（或我们要远离酒精） 综合实践项日健康生活宣传展演 1.(1)狂犬病病毒(2)抗原抗体注射疫苗时虽感到疼痛，手却不缩回，这是 大脑皮层支配的有意识的行为(3)③ 2.(1)人体的生长发育(2)吸气香烟烟雾对气管有危害（或吸烟会损伤呼吸道 黏膜)(3)②晶状体④视网膜升高(4)当情绪不好时，有意识地转 移话题，或者做点别的事情，如听音乐、看电视、打球、下棋、散步等，来分散自己 的注意力，这样可以使情绪得到缓解 第四单元第七章总结提升 1.A2.A3.B4.C5.C6.C7.B8.B9.A10.B11.D12.D 13.D 14.(1)传染源抗原特异性(2)保护易感人群抗体 (3)传染性、流行性 易感人群(4)切断传播途径免疫器官和免疫细胞 15.(1)先乙再甲(2)拨打“120”急救电话心肺复苏在学校、社区等公共场所 设置AED宣传栏或展板 第五单元 生物与环境 第一章 生态系统 第一节生物与环境的相互作用 知识梳理 捕食竞争合作适应影响改变适应 基础夯实 1.A2.C3.A4.D5.C6.A 素养提升 7.C8.A9.A10.D11.D 12.(3)光(4)平均值(5)光会影响鼠妇的分布(6)放回到适宜它生长的自然 环境中 第3页（共6页）