7.2.3 社会行为-【学霸笔记·初中同步授课课件】2025-2026学年八年级上册生物（鲁科版五四制）

里盛有少许清水，放三块小石头，形成ABC3个小岛。将蚂蚁放在B岛上，食物放在C岛上，A到什么都不放。现在我们分别用两根小木条将BC岛连接起来，AB道连接起来形成两个桥，然后观察蚂蚁的通讯行为。不一会儿大部分的蚂蚁都沿着B岛和C岛之间的桥往有食物的C岛上去了。仔细观察可以发现桥上有两只蚂蚁互相碰了碰触角，它们在交流什么信息呢？一段时间后，我们再将连接AB岛和BC岛的桥对换一下，观察蚂蚁的行为有什么变化。看蚂蚁上当了，沿着B岛和A岛之间的桥往没有食物的A岛上去了。看来可能是蚂蚁之前在桥上留下了某种物质，其他蚂蚁循着这种物质上了桥去往对面的岛上。 第二章 动物的运动和行为 第三节 社会行为 情 境 导 入 第三节 社会行为 蚂蚁 蜜蜂 狼群 大象 狒狒 大雁 你还知道哪些动物营群体生活呢？ 情境导入 新课探究 课堂小结 社会行为 新 课 探 究 第三节 社会行为 1、观看视频，思考： （1）蚂蚁的社会行为有哪些特征？ 任务一、通过探究，说出社会行为的特征。 （2）狒狒的群体生活有哪些特征？ 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 观察讨论白蚁的群体生活图片，思考群体如何共同生活的？ （1）白蚁群体生活特征 86138 (8) - 新课探究 情境导入 课堂小结 （1）白蚁群体生活特征 兵蚁 工蚁 雄蚁 蚁后 雌性，专职的“产卵机器” 雄性，与蚁后交配 觅食、筑巢、照料后代 保卫蚁穴 群体生活 形成组织、分工明确 86138 (8) - 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 （2）狒狒群体生活特征 雌狒狒 雄狒狒 首领 幼狒狒 观察讨论狒狒的群体生活图片，思考群体如何共同生活的？ 86138 (8) - 新课探究 情境导入 课堂小结 （2）狒狒群体生活特征 群体生活 形成等级 幼狒狒 雌狒狒 雄狒狒 首领，优先权；保卫群体 86138 (8) - 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 2、社会行为的特征 ①群体内部往往形成一定的__ __ ②成员之间有明确的____ _ ③有的群体还形成____ __ 等级 组织 分工 86138 (8) - 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 任务二、通过实验，探究群体中的信息交流。 1、观看视频，思考： （1）群体间是如何交流信息的？ （2）群体间的信息交流有何意义？ 86138 (8) - （2）群体间信息交流的意义 新课探究 情境导入 课堂小结 黑长尾猴 叫声 其他猴直立并审视地面 蛇 豹 其他猴爬上树枝 鹰 其他猴躲在浓密的树枝间或灌丛中 叫声 叫声 蜜蜂 圆形舞 蜜源较近 8字形舞 蜜源较远 蚂蚁 气味 食物 预警 群体间通过动作、声音和气味传递信息 觅食、御敌和繁衍后代 （1）群体间的信息交流 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 探究:蚂蚁的通讯 1、观看探究蚂蚁的通讯视频，思考： （1）科学探究的一般过程 （2）蚂蚁是怎样交流信息的？ 86138 (8) - 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 探究：蚂蚁的通讯 作出假设 制订计划 实施计划 得出结论 表达交流 提出问题 蚂蚁是怎样交流信息的？ 蚂蚁通过气味交流信息。 (1)将诱捕的蚂蚁饲养一段时间，实验前饥饿处理。 (2)选择合适的材料，组建如图所示的“岛”“桥”。 (3)先将饥饿的蚂蚁放在B岛，食物放在C岛，观察蚂蚁的通讯行为。一段时间后，将桥互换，观察。 (4)在蚂蚁爬过的桥上，涂抹有气味物质观察。 86138 (8) - 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 探究：蚂蚁的通讯 实施计划 盘里有清水 C岛上有食物 B岛上有饥饿的蚂蚁 A岛上什么都没有 桥2 桥1 第一步：“一放石块二倒水三摆木桥四放蚁”；记录开始时到达A岛和C岛的蚂蚁只数 86138 (8) - 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 探究：蚂蚁的通讯 实施计划 桥2 桥1 第三步：过一会在蚂蚁爬过的木桥上涂异味。 得出结论 第二步：移开木桥，移回蚂蚁，交换桥1和桥2； 蚂蚁靠气味交流信息 86138 (8) - 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 探究：蚂蚁的通讯 表达交流 ①蚂蚁的通讯是依靠气味还是依靠触角？还是两者都有呢？ 正常的行走屁股翘起 发现食物源，屁股拖地排出信息激素 用触角接受信息激素 多数蚂蚁通过气味传递信息，即利用嗅觉，嗅觉感受器分布在触角上。此外，蚂蚁也能利用触角的触觉功能相互沟通。 86138 (8) - 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 探究：蚂蚁的通讯 表达交流 ②蚂蚁的通讯对它们获取食物有什么意义？ 蚂蚁是营群体生活，没有通讯，蚂蚁个体间就无法取得联系，也就无法交流食物信息，无法协作将大型食物搬回蚁穴，从而严重影响蚂蚁群体的生存。 86138 (8) - 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 2、生物防治 人工合成性外激素 雌 蛾 雄 蛾 诱 杀 农业害虫 干 扰 雌雄虫之间通讯 性外激素 特殊气味的 挥发性物质 86138 (8) - 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 物质流 能量流 信息流 生物与环境成为统一的整体 爱护动物，爱护地球！ 3、自然界中，生物间的信息交流普遍存在 86138 (8) - 课 堂 小 结 第三节 社会行为 社会行为 概念 特征 信息交流 一定的组织 明确的分工 等级 动作 声音 气味 THANK YOU $在群体生活中，动物之间的行为需要通过一定的信息交流方式，以便彼此呼应。有的靠声音说话，对方一听就明白。比如海南坡路平时分散在草地或丛林中吃草，各自取食所喜欢吃的植物，然后他们会一起窝在树荫下反刍，像牛一样把吃下去的食物再细细咀嚼一遍。这时，许多坡路会沉浸在安详自在的气氛中，但是他们的警惕性很高，只要其中一只坡路发现有不安全的情况，就会发出一种叫声，这种报警声会立即唤起所有坡路的警觉。然后他们不论是否也看到了那种危险的情况，都会紧跟在带头鹿后面，迅速奔跑，去寻找一个隐蔽处，以获得安全。就这样，整个团队转移了阵地，脱离了危险。在自然界中有的动物是使用无声的信息交流，那就是靠它们的嗅觉和触觉进行联络。蛾类和蝶类的雌虫能分泌出一种叫做性外激素的化学物质，熊虫在接受这种信息以后便会前来交配。人们利用这一特点找到了防治的办法，在害虫繁殖季节，用提取的或人工合成的性外激素做引诱剂来诱杀农业害虫。小小的蚂蚁常常需要通力合作才能完成一件大事，他们又是怎样互相联络的呢？下面的这个小故事能告诉我们其中的奥妙。两个小家伙发现了可口的食物，然而力不从心，搬不动走了。就这么放弃了吗？不是回去求援了，他怎么把刚才的一切告诉对方？双方碰碰触角就把话讲清楚了。你看有一对蚂蚁前来搬运庞大的食物了，这足够他们每餐一阵的了。在自然界，生物之间的信息交流是普遍存在的。正是由于物质流、能量流和信息流的存在，是生物之间的联系错综复杂，牵一发而动全身，生物与环境才能成为统一的整体。 是白蚁建造的家园，以秋通常可高达3米以上，里面生活着白蚁的群体成员。这是以后他的肚子可太大了，大到自己都不能移动，只能成为专职的产卵机器。这是以王，他也是大腹便便，主要负责和蚁后交配。这是工蚁，它需要觅食、筑巢、照顾蚁卵，还要饲喂其他。白蚁是典型的工人阶级，这是兵蚁，你看他头部有钱壮的大鳄，并以强悍战斗，专门负责蚁巢的保安工作。白蚁的各个成员分工不同，但是他们都在共同维持着群体的生活。这个群体就像是一个社会，所以我们把动物的这种行为称为社会行为。具有社会行为的动物都有组织有分工的。除了白蚁具有一系列的社会行为，还有狒狒。你看那群狒狒个头最大、力量最强、最健康的就是首领，首领可以优先享用食物，优先选择最漂亮的雌狒狒，还可以优先选择最舒服的栖息地，其他成员可是大气都不敢出，是不是觉得当首领好幸福？但是首领可不是白白享用这些的，他负责指挥整个社会的行为，还和其他熊狒狒一起共同保卫这个群体，看来能力越强责任越大。咱们知道了具有社会行为的动物不仅有组织有分工，有的群体中还形成了等级。从这些例子可以看出，具有社会行为的动物群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级，这是社会行为的重要特征。除了咱提到的蚁类和狒狒，还有蜜蜂、猴子、大象和鹿等动物，它们也都是营群体生活的动物群。体内内部不同的成员之间分工合作，共同维持群体的生活，所以他们也具有社会行为。好了，到了总结时间，这个视频咱们学习了社会行为。具有社会行为的动物群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成了等级，常见的动物有蚂蚁、白蚁、蜜蜂、狒狒、猴、象和路等，这些你都学会了吗？