16 诫子书（素养进阶教学课件）语文统编版五四学制2024七年级上册

该初中语文课件围绕《诫子书》展开，系统梳理文言知识、论证结构及修身治学思想。课前导入后，通过“探究新知”分阶段搭建学习支架，先疏通文意（字音、翻译、整体感知），再细节分析（论证方法、重难点），形成从基础到深入的知识脉络。 其亮点在于融合文化自信、语言运用与思维能力培养，如结合诸葛亮生平及家训文化背景增强文化认同，通过朗读指导、文言知识梳理提升语言运用能力，借助正反对比论证分析、合作探究问题培养逻辑思维。学生能在赏析“非淡泊无以明志”等名句中感悟传统智慧，教师可依托清晰环节高效落实教学目标。

七年级语文上册 第四单元 第16课 非淡泊无以明志， 非宁静无以致远。 课前导入 学习目标 活动：引航路标 1.了解作者生平及相关文学常识,能够准确背诵全文。 2.掌握重点文言词汇的读音与释义，借助注释，准确翻译全文，并梳理文章思路。 3.品味文章凝练谨严、对仗工整的语言特点，赏析“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”等经典名句的深刻哲理与审美意境。 4.感悟诸葛亮对儿子的殷切期望，理解修身治学的传统智慧。 重点难点 学习重点 学习难点 1.能够准确、流畅地朗读课文，并做到熟读成诵，感受文言文的音韵节奏。 2.梳理文章结构，分析诸葛亮如何论证修身治学之道。 1.体会文中将慈父的殷殷教诲与哲人的理性思考相结合的表达艺术。 2.结合诸葛亮生平，讨论“淡泊明志”的当代意义，对比思考淡泊宁静对当代青少年成长的启示。 探究新知 走近作者 诸葛亮（181年—234年）,字孔明，号卧龙，汉族,琅琊阳都人,三国时期蜀汉丞相，中国古代杰出的政治家、军事家、战略家、发明家、文学家。 诸葛亮散文代表作有《出师表》《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫作诸葛连弩，可一弩十矢俱发。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中“忠臣”与“智者”的代表人物。 探究新知 创作背景 《诫子书》属于家教、家训一类性质的书。这篇文章当作于蜀汉后主建兴十二年（234），是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书，诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。他为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下这篇书信告诫诸葛瞻。 两汉时期，新兴的豪族大家通过密切家族联系来扩大社会影响力，纷纷制定家庭或家族的清规戒律。诸葛亮的《诫子书》正是在这种文化背景之下产生的。 第 一 部 分 探究新知 ——疏通文意，整体感知 探究新知 字音字形 根据预习任务，掌握下面重点字词的读音，并在文中相应的位置标注清楚。 夫 fú 淡泊 淫慢 险躁 bó yín zào 穷庐 lú 朗读全文 要求： （1）注意文言文的朗读节奏，突出文言文的韵律感‌ （2）节奏应平稳、舒缓，在关键的对仗句和结论句上加以强调，给人思考和回味的空间。 （3）整体语气应沉稳、庄重、慈爱。 探究新知 《诫子书》 夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。年与时/驰，意与日/去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！ ——诸葛亮 夫 君子之行，静以修身，俭以养德。 探究新知 翻译：疏通文意 助词，用于句首，表示将发议论。 品德高尚的人。 操守、品德。 屏除杂念和干扰。 培养品德。 非淡泊 无以 明志，非宁静无以致远。 内心恬淡，不慕名利。 没有什么可以拿来，没办法。 明确志向。明，明确、坚定。 达到远大目标。致，达到。 探究新知 翻译：疏通文意 夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 增长才干。 达成，成就。 放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。 振奋精神。励，振奋。 轻薄浮躁，与上文“宁静”相对而言。 修养性情。治，修养。 探究新知 翻译：疏通文意 年与时驰，意与日去，遂成枯落， 多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 跟随。 疾行，指迅速逝去。 消逝，逝去。 最终。 凋落，衰残，比喻人老志衰，没有用处。 意思是大多对社会没有任何贡献。 穷困潦倒之人住的陋室。 又怎么来得及。 探究新知 翻译：疏通文意 有道德有修养的人的行为操守，以宁静专一来修养身心，用节俭来培养品德。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终枯败衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，那时再悔恨又怎么来得及！ 探究新知 文言知识梳理 通过阅读全文，结合上下文和课文的注释，思考下列词语的古今含义。 夫君子之行 古义：_______________________________ 今义：_______________________________ 操守、品德 行为，行动 非宁静无以致远 古义：_______________________________ 今义：_______________________________ 这里指安静，集中精神，不分散精力。 指环境安静，不嘈杂 探究新知 文言知识梳理 通过阅读全文，结合上下文和课文的注释，思考下列词语的古今含义。 淫慢则不能励精 古义：_______________________________ 今义：_______________________________ 懈怠，懒惰。 速度低；行动迟缓（与“快”相对） 险躁则不能治性 古义：_______________________________ 今义：_______________________________ 轻浮，不稳重。 可能遭受的灾难；狠毒；地势复杂恶劣。 探究新知 文言知识梳理 通过阅读全文，结合上下文和课文的注释，思考下列词语的句式结构。 （1）夫学须静也 判断句：“也”字结尾 常用“……也”或“者……也”等结构 （2）将复何及 倒装句：宾语前置 应为：“将复及何” 探究新知 整体感知 1.结合前面的字词意思和自己的理解分析，试着解释一下文章题目的含义。 “诫”的意思是告诫、劝勉。课文是一封著名的家书，是诸葛亮以一个父亲的身份给他的儿子写的一封带有警告性质的信。这既是他对晚辈的谆谆教诲，也是他学习、修养经验的结晶和对修身治家之道的概括，至今仍具有鲜活的时代意义。 《诫子书》 探究新知 整体感知 2.作者主要表达了什么观点?从哪两方面进行说明的？他写这封信的用意是什么? 观点 说明 用意 静以修身，俭以养德。 从治学和修身两个方面进行说明的，一正一反，说服力强。 诸葛亮告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德。表达了他对儿子的殷殷教诲与无限期望。 第 二 部 分 探究新知 ——细节分析，重难点探究 探究新知 细节探究分析 1.说说你对“夫君子之行，静以修身，俭以养德。”这句话的理解，结合全文谈谈这句话的作用。 这是全文的总起句和中心论点。文章开门见山，一开始就亮明了全文所要阐述的核心思想——君子的行为操守在于依靠“静”来修养身心，依靠“俭”来培养品德。 探究新知 细节探究分析 2. 结合上下文和自己的理解，分析“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”在文中有什么作用？ 这句话既是诸葛亮一生经历的总结，更是对他儿子的要求。在这里诸葛亮用的是“双重否定”的句式，以强烈而委婉的语气表现了他对儿子的教诲与无限的期望。 探究新知 细节探究分析 3. “夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。”是怎么论证的？作者想要告诉儿子什么？ 论述“静”与“学”“才”“志”的关系。要想增长才干，必须学习，学习必须“静”;要想学有所成，必须立志，“静”又是“致远”的前提。因此，“静”是“学”“才”“志”的前提。诸葛亮以此告诫儿子要志存高远、勤学成才。 正反对比论证 探究新知 细节探究分析 4. “淫慢则不能励精，险躁则不能治性。”从哪个方面进行论证的？谈谈你对这句话的理解。 反面论证。将“躁”与“静”对比，突出强调“淫慢”“险躁”对修身的危害，劝勉其子勤学励志，在淡泊宁静中提高自身修养。 好高骛远、博而不精、浅尝辄止、不求甚解的态度都不会有好的学习结果；急于求成、浮躁不专，不仅对学习进步无益，而且有害于品格的培养，达不到陶冶品格的目的。 探究新知 细节探究分析 5. “年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”使用了什么论证方法？ 比喻论证。诸葛亮用“枯落”比喻人年老志衰，叮嘱儿子，年华易逝，流年似水，如果不珍惜时光，必将碌碌无为，老大徒伤悲，于事无补。这篇家训有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。 探究新知 重难点分析 合作探究：结合全文分析小结作者是从哪两个方面进行论述的? 从这几个方面又是怎样展开论述的? 作者是从学习和做人两个方面进行论述的，作者先从正面进行阐述，他认为：无论做人，还是学习，作者强调的是一个“静”字，修身须要静，学习须要静，获得成就也取决于静；接着又从反面进行论证，把失败归结为一个“躁”字，进而把“静”与“躁”加以对比，增强了论述效果，达到了论证的目的。 探究新知 重难点分析 合作探究：诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备几个条件?这几个条件之间有什么关系? （1）立志——非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，“非学无以广才，非志无以成学”； （2）学习——“夫学须静也，才须学也”； （3）惜时——“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”。 探究新知 重难点分析 合作探究：诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备几个条件?这几个条件之间有什么关系? 三者的关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系的，缺一不可的。志是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。 探究新知 重难点分析 合作探究：作为新世纪的莘莘学子, 结合生活实际, 请谈谈你对“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”的理解。 “淡泊”并非要求我们过着清苦的生活，而是指在充斥着各种诱惑和噪音的世界里，保持一份内心的清醒和专注，不盲目追逐浮华和短期利益。 “宁静”也不是让我们一动不动，而是指 一种沉稳、专注、耐得住寂寞的心理状态，是高效学习和深度思考的前提。 课堂小结 本文是诸葛亮以一个父亲的身份给他的儿子写的一封信，劝勉儿子勤学励志,告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。 主旨概括 以“静”为核心论点，采用层层递进、正反对比的论证结构，以凝练警策、对仗工整的语言，将“静”与“俭”的核心论点贯穿始终，实现了情、理、形的完美统一，堪称说理文的典范。 写法归纳 板书设计 《诫子书》 论点 分析 论证 →静以修身，俭以养德 →淡泊明志，宁静致远 治学：夫学须静也，才须学也（正） 修身：淫慢则不能励精，险躁则不能 治性（反） 惜时：年与时驰，意与日去 课堂练习 1.解释下列句中画线的词语。 (1)静以修身 ____________________________________ (2)非宁静无以致远 ____________________________________ (3)非学无以广才 ____________________________________ (4)淫慢则不能励精 ____________________________________ 2.下列句子的朗读节奏划分有误的一项是(　　) A.夫君/子之行 B.非学/无以广才 C.淫慢/则不能/励精 D.非淡泊/无以明志 屏除杂念和干扰，宁静专一 达到远大目标 增长才干 放纵懈怠 A 课堂练习 3.下列对《诫子书》的理解和分析有误的一项是（    ） A．本文是一篇以议论为主的文言文，主要讲述修身治学，强调淡泊宁静的价值。 B．作者开篇即明确提出修身养德的要求，并提出修身养德的具体途径是“静”和“俭”。 C．“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从正面说明了“淫慢”和“险躁”的害处。 D．文章最后一句强调要勤学刻苦，不能荒废学业，暗含惜时之意。 C 【解析】“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面说明了“淫慢”和“险躁”的害处； 布置作业 1.背诵并默写全文，默写后用红笔订正。 2.《诫子书》其实就是一份古老的“自我提升计划书”。请模仿其思路，为你自己制定一份简单可行的“修身”计划。计划中要包含目标、具体做法、要克服的缺点等，150字左右。 七年级语文上册 非淡泊无以明志， 非宁静无以致远。 学如逆水行舟，不进则退； 心似平原走马，易放难收； EVCapture4.1.9软件录制 Lavf57.25.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn 2019 Blues 44328.0 $