第8课 双分支结构（教案）2025-2026学年五年级上册信息科技浙教版

作业练习 课程基本信息 学科 信息科技 年级 五年级 学期 秋季 课题 第8课 双分支结构 教科书 书 名：义务教育教科书信息科技五年级上 出版社：浙江教育出版社 出版日期：2023年7月 作业练习 在购买火车票时，根据“年龄是否小于6周岁”这个条件自动判断是否需要买票，用自然语言说一说这个过程并尝试完成流程图。绘制流程图可以通过填写纸质学习单、在线流程图网站、流程图软件等方式实现，参考流程图如下图。 学科网（北京）股份有限公司 $学习任务单 课程基本信息 学科 信息科技 年级 五年级 学期 秋季 课题 双分支结构 教科书 书名：义务教育教科书信息科技五年级上 出版社：浙江教育出版社 出版日期：2023年07月 学习目标 1.通过分析生活中的实例，理解双分支结构的概念与特点。 2.通过对购买车票问题的解决步骤的进一步描述，学会用流程图表示双分支结构。 3.通过修改判断条件，感受条件变化对运行结果的影响，进一步体验用程序验证算法的方法。 课前学习任务 1.通过分析生活中的实例，熟悉分支结构的概念与特点。 2.根据图片使用“如果…那么…”句式完成填写。 如果 那么 如果 那么 如果」 那么 如果」 那么 课上学习任务 【学习任务一】 根据下图，在横线处填入合适的条件与票价。 在购买火车票时，满足 条件时票价为」 在购买火车票时，满足 条件时票价为 在购买火车票时，满足 条件时票价为」 年龄 票类型 票价 不满6周岁 儿童 免费 年满6周岁 且未满14周岁 儿童 优惠价 14周岁及以上 成人 全价 【学习任务二】 在购买火车票时，根据你找到的条件完善流程图，实现自动判断是否需要买票的功能。 开始 输入年龄 结束 【学习任务三】 根据流程图，调试程序完成对双分支结构算法的验证。 nianling=int(input("请输入您的年龄：")) if print("☐") else: print(" 参考答案： 开始 输入年龄 是 年龄<6周岁？> 输出“免票” 输出“请买票 来 “是否需要购票”流程图 nianlings=int(input("请输入您的年龄：") if nianling_: print("免票") else: print("请买桑") 推荐的学习资源 浙教版：义务教育信息科技五年级上音像教材第8课《双分支结构》 教学设计 课程基本信息 学科 信息科技 年级 五年级 学期 秋季 课题 双分支结构 教科书 书 名：义务教育教科书信息科技五年级上 出版社：浙江教育出版社 出版日期：2023年07月 教学内容与学习对象分析 本课内容主要包括“认识双分支结构”“用流程图表示双分支结构”和“验证双分支结构”，重点学习的大概念是“同一个问题可以采用多种算法来解决，而不同的算法可能由不同的效率”、“解决问题的一般步骤包括抽象、分解、建模和制定解决方案”。 本课学习对象是五年级学生，经过五上第一单元“身边的算法”和第二单元“算法的控制结构”中的顺序结构、分支结构的学习，学生对算法有一定的了解，能根据实际情况选择合理的控制结构，将复杂多样的问题转化为流程图的形式，并用合适的编程语言来验证算法。学生对生活中的问题能进行初步分析和解读，学生对双分支结构知识点的求知欲强，使用过“如果……那么……”句式对问题进行算法的描述，具备依据分支结构的学习进行抽象、概括并推理双分支结构的能力，但将生活中的问题抽象为双分支结构并确定判断条件的能力偏弱。 教学目标分析 1. 通过分析生活中的实例，理解双分支结构的概念与特点。 2. 通过对购买车票问题的解决步骤的进一步描述，学会用流程图表示双分支结构。 3. 通过修改判断条件，感受条件变化对运行结果的影响，进一步体验用程序验证算法的方法。 教学重点： 1. 通过分析生活中的实例，理解双分支结构的概念与特点。 2. 通过对购买车票问题的解决步骤的进一步描述，学会用流程图表示双分支结构。 教学难点： 1. 通过对购买车票问题的解决步骤的进一步描述，学会用流程图表示双分支结构。 2. 通过修改判断条件，感受条件变化对运行结果的影响，进一步体验用程序验证算法的方法。 教学过程 师：同学们好，很高兴能和大家一起学习浙教版五年级上册第二单元算法的控制结构中的双分支结构。 一.回顾：复习导入，链接新知 师：上一节课，我们在学习分支结构中使用过“如果……那么……”句式来描述生活中的问题，同学们还记得分支结构中判断条件的确定方法吗？老师这里有几张图片，你们试试看，能不能用“如果……那么……”句式把图片描述清楚。 师：相互联系的事件用“如果……那么……”句式表述，想一想它们有其他的表达方法吗？（教师出示“如果……那么……否则……”板书） 师：你能试着用“如果……那么……否则……”句式表述这些的图片吗？ 【设计意图】对上节课知识进行复习巩固，使用“如果……那么……”来回顾分支结构的自然语言算法描述方法并顺势导入本节课的知识点。引出“如果……那么……否则……”这一重要表达句式，由生活中常见事物引导学生将生活经验转化为知识。 二.探索：概念理解，初步感知 师：生活中的一些问题需要经过判断才能做出选择。刚刚我们使用了“如果……那么……否则……”的句式把一个事件的两个不同选择表达清楚了。双分支结构也是根据一定的条件做出判断，再选择相应路径的过程。即如果满足条件，则执行满足条件的操作，否则执行不满足条件的操作。这也是我们今天要学习的内容《双分支结构》 【设计意图】双分支结构的规范化表述，呈现分支结构的概念和流程图表示。 三.建构：实验探究，知识建构 活动1.建构购买车票事件的判断条件 师：请你仔细观察购买车票的图片，什么情况下需要购买车票？找出其中的判断条件，想一想满足这个条件可执行哪些操作，不满足这个条件又可以执行哪些操作。在学习任务单上完成学习任务一。 教师组织学生开展讨论，寻找判断条件。 活动2.建构购买车票流程图 教师出示购买车票待完善流程图，引导学生完成学习任务单上的学习任务二。对各种可能出现的流程图进行点评。 活动3.验证双分支结构 给定部分代码，引导学生根据流程图，增加判断条件，通过调试程序完成对双分支结构算法的验证。 【设计意图】依据学生的认知发展规律由浅入深，结合生活中购票的经验与实例寻找双分支结构中的条件，顺理成章地完成知识迁移。通过学生对双分支结构的多次多形式的表达，引导学生深入理解双分支结构。进而在后面通过调试程序的实践中，掌握双分支结构。 四.小结：知识整理，评估小结 师：同学们，今天我们学习了《双分支结构》，在面对需要根据条件做出决策的问题时，利用双分支结构可以给我们解决问题提供清晰的思路。在今天的课堂中，我们先通过使用“如果……那么……否则……”句式描述同一情境下相互关联的两个不同决策，理解了双分支结构的自然语言算法描述。再由以上描述绘制双分支结构流程图并用程序来验证了算法，掌握了使用双分支结构解决问题的方法。 师：书本34页的小练习提出了景区根据身高判断游客是否需要购票的问题，大家感兴趣的话也可以去试着绘制“景区是否购票流程图”，并仿照今天的程序验证下你设计的算法？期待同学们的精彩作品。今天的课就到这里，同学们再见！ 【设计意图】再次梳理本课知识架构，帮助学生重新整理关于双分支结构的知识体系，明确双分支结构的作用，掌握使用双分支结构解决问题的方法，从而加深本课知识印象。 学科网（北京）股份有限公司 $