白桦林好地方（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级下册

该小学音乐教学设计以加拿大民歌《白桦林好地方》为载体，通过了解加拿大文化与自然景观，学习音乐中的情感表达。课堂导入用国旗提问引导学生纠正认知，再展示加拿大风光图片，创设情境引出白桦林，搭建从已知到未知的学习支架。 特色在于融合审美感知、艺术表现与创意实践，通过观察春天白桦林图片感知色彩美，朗读歌词发现自然景观与动物，学唱时结合钢琴分句教唱掌握节奏音准并融入情感；课后创编家乡歌词激发创造力。教学环节清晰，情境生动，提升学生审美与表现能力，教师易操作，丰富音乐与文化教学。

教学设计 课程基本信息 授课老师 授课班级 班级人数 课题 白桦林好地方 教学目标 （1）审美感知：通过欣赏《白桦林好地方》的音乐旋律和歌词，感受加拿大白桦林的自然美景，提升对音乐美感的感知能力。 （2）艺术表现：能够有感情地演唱《白桦林好地方》，并掌握歌曲的节奏和旋律，表现出对自然的热爱与赞美。 （3）创意实践：在课余时间创编赞美家乡的歌词，结合家乡的特色，表达对家乡的热爱与保护自然的意识。 （4）文化理解：了解加拿大的风土人情和白桦林的文化背景，拓展对多元文化的认知与理解。 教学重难点 （1）学生能够理解并感受歌曲《白桦林好地方》所表达的加拿大自然风光与人文情怀，并在演唱中融入情感，体现对大自然的热爱与保护意识。 （2）学生能够在学唱过程中掌握歌曲的节奏、旋律及情感表达，并尝试结合家乡特色进行歌词创编，培养音乐创造力与表现力。 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是对加拿大文化和自然景观的认识，以及通过学习加拿大民歌《白桦林好地方》体验音乐中的情感表达。 （2）本节课主要介绍了加拿大的标志性自然景观 —— 白桦林，及其对加拿大文化的影响。学生还将通过歌词学习如何用音乐表达对大自然的情感。 （3）通过学习本节课，学生能够增强对不同文化的认知和欣赏，同时激发对大自然的热爱和环境保护意识。此外，通过对家乡的赞美歌词创作，学生将提高音乐表达能力和创造力。 教学过程 一、组织教学 师生问好。 老师面带微笑迎接学生，亲切地与每位同学打招呼。学生也热情回应，营造了良好的课堂氛围。 二、创设情境 导入新课。 老师：同学们今天的精神状态都非常好，我相信这节课我们会合作得非常棒！大家知道我们国家的国旗是什么样子的吗？ 学生：一颗大的五角星和四颗小的五角星。 老师：非常好，那你们知道这是哪个国家的国旗吗？ 学生：加拿大（此处可以引导学生意识到错误，并纠正为中国国旗）。 老师：看来大家对加拿大的了解还不够多呢，没关系，接下来我们就一起来了解一下这个美丽的国家。 展示图片。 老师：这里有一些加拿大的风景图片，让我们一起来看看吧。（展示加拿大的风光图片，如国旗、白桦林等） 学生们认真观看图片，感受加拿大的自然风光之美。 描述白桦林景色。 老师：在遥远的加拿大，有一片迷人的白桦林。今天，我们将跟随歌声一起走进这片神奇的土地，在那里，有潺潺的流水，木制的小桥，还有躲在白桦林深处的各种小动物。随着季节的变化、时间的不同，以及日照光线的改变，白桦林也会显现出不同的美丽景象。 学生表现出浓厚的兴趣，对白桦林的美景充满了好奇之心。 三、讲授新课 观察图片，了解春天的白桦林。 老师：请同学们仔细观察这张关于春天白桦林的照片，你能看到什么颜色？ 学生：绿色、白色。 老师：没错，春天的白桦林呈现出嫩绿的颜色，树枝上还挂着白色的叶子，构成了一幅生动的画面。 朗读歌词，理解歌曲内容。 老师：接下来，请一位同学为我们朗读《白桦林好地方》这首歌的歌词。 学生：（朗读歌词：“在那白桦林里，有潺潺的流水，木制的小桥，躲着小动物……”） 老师：非常好，那么在这首歌中提到了哪些动物呢？ 学生：海狸、大麋鹿。 老师：除了这些动物之外，歌词里还描绘了哪些自然景观呢？ 学生：森林、平原、山峦、峭壁、湖泊、草房等。 老师补充说明：这些描述不仅展现了白桦林的自然美景，同时也体现了人们对家乡深厚的情感。 感受歌曲情绪与节奏。 老师：现在请大家再次聆听这首歌曲的一部分，尝试去感受一下，你觉得它给人什么样的感觉？它的速度又是怎样变化的？ （播放一小段音乐，学生倾听并思考） 学生：欢快的、中速的。 老师肯定学生的回答，并进一步解释不同情绪及速度对于表达情感的重要性。 学唱第一段歌曲。 老师：先来听听第一段的范唱，注意听清楚里面都唱到了什么？ 播放第一段范唱，学生们认真聆听。 学生分享自己听到的内容。 老师鼓励道：太棒了！现在我们一起跟着琴声学唱这一部分吧。我会弹一句，你们跟唱一句。 在老师的钢琴伴奏下，学生边听边模仿学习。 学唱第二段歌曲。 老师提问：谁发现了第二段歌词与第一段有什么不同之处？ 学生积极发言，指出两者之间存在的差异。 老师强调重点部分：特别是第四小节处，请大家注意音准和节奏。 再次通过钢琴示范指导，帮助学生掌握难点。 学唱第三段歌曲。 老师：第三段与哪一段是相同的呢？ 学生：第一段。 老师：很好！那么下面就让我们连贯地把整首歌唱一遍吧。 在老师的引领下，全体学生尝试完整演唱歌曲。 完整演唱及情感表达。 老师：经过刚才的学习，我相信大家都已经掌握了这首歌的基本旋律。现在请大家跟着录音完整地演唱一遍，并且试着用最适合的心情去演绎它。 播放全曲范唱，鼓励学生积极参与，充分展现自己的理解和感受。 四、课堂小结 总结本课内容。 老师：今天，我们一起游览了遥远而美丽的加拿大，在那里见识了许多独特的自然景观和可爱的小动物，并且学会了《白桦林好地方》这首歌。希望大家回去后也能根据各自家乡的特点创作出属于自己的赞歌，向外界展示我们美丽家园的魅力所在。 学生们表示赞同，纷纷点头表示愿意尝试。 结束语。 老师：同学们下课！ 学生收拾书本，有序离开教室。 学科网（北京）股份有限公司 $