专题03 封建时代的欧洲（期中真题汇编，湖北专用）九年级历史上学期

专题03/第三单元 封建时代的欧洲 涉及考点 考点07 基督教的兴起和法兰克王国 考点08 西欧庄园 考点09 中世纪城市和大学的兴起 考点10 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》 基督教的兴起和法兰克王国考点07 1．（24-25九年级上·湖北武汉·期中）1世纪起，巴勒斯坦地区兴起了一种信仰“救世主”耶稣、宣传“忍受苦难、死后升入天堂”的宗教，深得犹太人支持。到4世纪末，罗马皇帝将该宗教定为国教。由此可见（   ） A．犹太人深受罗马共和国的迫害 B．罗马帝国促进了基督教的传播 C．佛教经由地中海传播到了欧洲 D．基督教在法兰克王国不断扩张 2．（24-25九年级上·湖北荆门·期中）“在一定程度上，封君封臣制是政治、经济、法律制度的替代品，这一制度使得社会连成一个整体，从上到下形成了所谓责任的‘链条’。”材料中的“链条”是指（   ） A．土地封赐 B．军功奖励 C．教会命令 D．金钱赎买 3．（24-25九年级上·湖北黄石·期中）从图片中获取信息是学习历史的基本能力。下图情景可以用来说明（   ） A．基督教的兴起 B．亚历山大帝国的辉煌 C．封君封臣关系的建立 D．查理曼帝国的分裂 4．（24-25九年级上·湖北恩施·期中）谚语是历史的最好写照。下列描述中，能较准确地反映欧洲封建社会统治情况的是（   ） A．“以眼还眼”、“以牙还牙” B．“条条大路通罗马” C．“我的附庸的附庸，不是我的附庸” D．“理性的光辉不怕笼罩” 5．（24-25九年级上·湖北咸宁·期中）下表是某同学整理的关于“世界古代史重大事件（部分）”的笔记，可知（   ） 时间 事件 公元前5世纪中后期 伯里克利改革，雅典达到全盛 公元7世纪中期 日本推行大化改新 公元8世纪前期 法兰克王国对土地分封形式进行改革 A．革命是社会发展的重要推动力量 B．罗马的奴隶制民主政治发展到高峰 C．大化改新完全照搬隋唐先进制度 D．西欧的封建等级制度以土地为纽带 6．（24-25九年级上·湖北武汉·期中）著名历史学家钱乘旦曾说，西欧的封建社会是一个“分”的社会，没有集中的权力。由于每一个封建主只效忠给他土地的人，也就是他的直接封君，所以他可以不听国王或者其他任何人的话，甚至拿起武器和国王或其他任何人打仗。西欧的中世纪乱成一团，这反映出中世纪的西欧（   ） A．君主专制，皇权集中 B．王权衰弱、分裂割据 C．教会统治、民主发展 D．大学兴起、经济繁荣 7．（24-25九年级上·湖北十堰·期中）有学者指出，中世纪欧洲的社会结构“其统治关系极其复杂多变，例如一个附庸可能同时效忠两个领主甚至多个领主，而所效忠的领主之间又结成复杂的效忠关系……它的基本关系不是国王与臣民，也不是国家与公民，而是领主与附庸。”更符合该学者观点的图示是（   ） A． B． C． D． 8．（24-25九年级上·湖北孝感·期中）“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣”“我的附庸的附庸不是我的附庸”是对古代中国、古代欧洲两种政治制度的描述。由此看出，当时中西政治制度的主要不同点是 A．君主所处地位不同 B．臣下所处地位不同 C．土地的继承关系不同 D．君臣从属关系不同 西欧庄园考点08 1．（24-25九年级上·湖北黄冈·期中）下图为中世纪西欧庄园示意图。下列对图中信息解读正确的是（   ） A．耕地全部由农奴耕种 B．教会处理庄园纠纷 C．体现奴隶制生产关系 D．庄园经济自给自足 2．（24-25九年级上·湖北黄石·期中）《人类的故事》中这样描述庄园：“中世纪的骑士同时也是拥有田产的乡绅，少有出现必须付钱购买某种物品的情形，他们的庄园里能够生产供他和他的家人生活的一切物品。”由此可以判断中世纪庄园经济的特征是（   ） A．基本自给自足 B．领主拥有绝对特权 C．商品经济发达 D．资本主义萌芽 3．（24-25九年级上·湖北咸宁·期中）下图是中世纪西欧的封建庄园。由此可知，西欧的庄园（   ） A．商品经济十分发达 B．耕地面积有所扩大 C．实行严格等级制度 D．注重农业精耕细作 4．（24-25九年级上·湖北武汉·期中）如下资料卡解释的是（   ） ①中世纪乡村的典型组织形式 ②是独立的自给自足的经济政治单位 ③具有司法权，主持法庭的是领主或他的管家 A．封君封臣制 B．西欧庄园 C．城市自治 D．大学兴起 5．（24-25九年级上·湖北随州·期中）佃户为了报答领主让他在共有牧场上放牛，要给领主一些奶酪，以此作为地租；在森林里拾取树枝，就必须为领主提供木柴……这些名目繁多的租金项目几乎是无限制的，生活中的一切与生产相关的事物都要收租。材料表明（    ） A．庄园的农业和商业发达 B．庄园是独立自主的经济单位 C．庄园佃户没有人身自由 D．庄园佃户受剥削的情况严重 6．（24-25九年级上·湖北十堰·期中）一份公元1050年的文献记载了英国赫思堡恩修道院的一些状况：“在复活节，他们（农奴）还应缴纳两只母羊、两只羊羔，他们必须用自己的时间给这些羊洗刷、修剪。”这份材料表明（   ） A．节日里领主才收取地租 B．地租包括实物和劳役 C．农奴没有任何人身自由 D．领主和农奴矛盾尖锐 7．（24-25九年级上·湖北恩施·期中）“庄园的规模大小不等，有的庄园就是一个自然村落，有的包括好几个村落。庄园里有封建领主的堡垒、教堂、农奴的茅舍，有铁匠铺、木工房、酿酒坊等各种手工作坊，还有牲畜圈、磨坊、菜园、池塘、树林、草地。”这段文字反映了（   ） A．庄园大体上是一个开放式的经济实体 B．庄园大体上是一个以商品经济为主的经济实体 C．庄园大体上是一个自给自足的经济实体 D．庄园大体上是一个比较发达的经济实体 8．（24-25九年级上·湖北荆门·期中）马克·布洛赫在其代表作《封建社会》中指出：“（庄园时期）地多人少，经济条件不允许以雇佣劳动力或领主家中豢养的劳力开发极为庞大的领主自领地，所以，对领主而言，与其将所有的地块控制在自己手中，不如永远支配那些自食其力的依附者的劳动和资源就好。”材料说明了 A．庄园的出现推动了欧洲社会的发展 B．奴隶制民主政治的繁荣催生了庄园经济 C．庄园中出现了最早的资本主义萌芽 D．自给自足的庄园取决于当时的经济条件 中世纪城市和大学的兴起考点09 1．（24-25九年级上·湖北荆州·期中）“城市运动，比任何其他中世纪运动更明显地标志着中世纪时代的消逝和近代史开端。”以下能为材料观点提供支撑的史实是（     ） A．农业技术提高、商业贸易发展、人口增长等 B．城市居民采取金钱赎买、武力斗争争取自治 C．国王给封建主领地上的城市颁发“特许状” D．市民阶级逐渐形成、出现早期的资产阶级 2.（24-25九年级上·湖北咸宁·期中）1200年，法国国王腓力二世颁布法令规定，巴黎学生的人身不可受到市民的伤害，普通的法官不能逮捕任何学生，如遇紧急情况，必须马上把案件交到教会法官手中，学生只能由宗教法庭审判。这说明（   ） A．大学具有免赋税特权 B．大学具有司法特权 C．大学具有教育自主权 D．大学不受教会影响 3．（24-25九年级上·湖北十堰·期中）13世纪中叶，牛津大学校长罗伯特·哥罗塞特斯特曾对亚里士多德著作提出质疑，并用数学和实验证明自己的哲学观点，其学生也曾进行科学实验和讲学，批评神学。这可用以说明英国早期大学（    ） A．引领文艺复兴的潮流 B．摆脱了教会的思想束缚 C．鼓励质疑的科学精神 D．推动了自治城市的出现 4．（24-25九年级上·湖北武汉·期中）一个法国人早在1200年就称赞流行于意大利的市民精神——市民能深思熟虑，对公共事务勤劳热心，他们拒绝屈从别人，并防止任何人侵犯他们的自由，他们制定自己的法律并服从这些法律。这说明（   ） A．市民通过武力斗争灭掉西罗马帝国 B．城市摆脱了封建领主的控制 C．市民阶层是城市自治的重要力量 D．西欧庄园生活丰富多彩 5．（24-25九年级上·湖北孝感·期中）12—14世纪，西欧许多城市在城堡外增加了新市场，之后逐渐拆除旧城墙，建造新城墙，把郊区变为城区。这反映出当时西欧（    ） A．近代科技兴起 B．城市工商业发展 C．庄园经济繁荣 D．生产效率的提高 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》考点10 1．（24-25九年级上·湖北孝感·期中）古代有一个欧洲帝国，其国运延续千年之久，地跨欧、亚、非三洲，兼收并蓄，创造出独具特色的文化。它保存了大量的希腊、罗马古籍，为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养。这一帝国是（   ） A．亚历山大帝国 B．罗马帝国 C．查理曼帝国 D．拜占庭帝国 2．（24-25九年级上·湖北黄冈·期中）《查士丁尼法典》中关于惩罚奴隶的规定，如果奴隶主以拘禁奴隶为目的，用棍子或皮带惩罚奴隶，或将其关进铁笼而导致奴隶死亡的，奴隶主不应受到刑事指控。但如果他不分缘由或故意用棍子或石头击毙奴隶，用武器对奴隶进行致命打击，用绞索绞死奴隶，发布可怕的命令将奴隶从高处头朝下扔等，他将被起诉为谋杀。据此可知（   ） A．统治者重视基层教化 B．皇帝凌驾于法律之上 C．法律维护奴隶主利益 D．奴隶的地位得到改善 3．（24-25九年级上·湖北孝感·期中）《查士丁尼法典》并未废除奴隶制，同时又赞成“释放的善举”。该法典承袭万民法，承认主人对奴隶有生杀予夺之权，但又在立法中规定，主人非依法不得“毫无理由地杀害自己的奴隶”，否则将受到处罚。这说明当时的拜占庭帝国 A．事实上否决了奴隶制的合法性 B．法律的制定存在着矛盾和冲突 C．一定程度上改善了奴隶的地位 D．打压奴隶主的政治和经济地位 4．（24-25九年级上·湖北十堰·期中）《十二铜表法》自从定下来之后，有些条款甚至一直保留下来，到罗马后期仍然有效。罗马人后来对这一古代法典有一种引以为傲的感情。《十二铜表法》的语言也成为后世法典语言的典范。这表明《十二年铜表法》（   ） ①适用于整个罗马帝国  ②成为罗马成文法的起点 ③对后世立法影响深远 ④标志着罗马法学系统的形成 A．①② B．③④ C．①③ D．②③ 5．（24-25九年级上·湖北荆门·期中）下列三幅图片反映的均是法律文献，这些法律文献的共同点是（   ） A．都主张家庭奴隶制 B．都维护统治阶级利益 C．都是欧洲法学渊源 D．都是欧洲民法的基础 6．（24-25九年级上·湖北荆州·期中）文物见证着历史的演进。以下文物可以用来说明（   ） 《查士丁尼法典》 （手抄本） 《罗马民法大全》 （17世纪印刷） 皇帝查士丁尼颁布罗马法典 （拉斐尔所作壁画） A．近代欧洲民法的渊源 B．雅典民主政治的形成 C．西方经济的发展脉络 D．古代帝国的军事扩张 1．（24-25九年级上·湖北武汉·期中）小丽同学制作了一份学习纲要笔记，请你帮她选定一个合适的主题是（   ） （一）查理曼帝国 （二）西欧庄园 （三）拜占庭帝国 （四）中世纪大学 …… A．走向近代 B．古代亚非文明 C．古代美洲文明 D．封建时代的欧洲 2．（24-25九年级上·湖北潜江·期中）下图是某同学在历史学习时设计的思维导图，他研究的主题应是（   ） A．印度奴隶社会 B．希腊奴隶社会 C．西欧封建社会 D．日本封建社会 3．（24-25九年级上·湖北孝感·期中）【城市与大学】 材料一：10-11世纪时，作为工商业中心的城市在西欧逐渐兴起。随着生产力的发展，手工业和商业分离，市民阶层形成，并从中进一步分化出手工业者、商人和银行家。城市里还有各种市政组织和行会组织，这些组织基本是封建性质的。11-12世纪，城市为摆脱封建主的束缚进行了斗争，最终大多数得到国王、主教、和诸侯的特许状，形成了自由城市。 ——摘编自《世界文明史》 材料二：12世纪，随着城市商品经济的活跃，新兴市民阶层对文化知识需求迫切，大学问世。大学创办之初，不受外来干涉而具有自我管理的权限。学生在完成文法、修辞等基础课后，学习医学、法律等专业课。大学的世俗教育性质为师生创造了自由探索与独立思考的空间，激发了他们对学术研究的兴趣。大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美的花朵”。 ——摘编自义务教育教科书《世界历史》九年级上册 (1)依据材料一，概括中世纪西欧城市特点。 (2)根据材料二，归纳中世纪欧洲大学的“美好”之处。 (3)结合所学，分析中世纪城市与大学兴起的共同点。 4．（24-25九年级上·湖北孝感·期中）【中世纪的欧洲】随着西罗马帝国的灭亡，西欧逐渐进入封建社会，欧洲人称之为“中世纪”。阅读下列材料，回答问题。 材料一 一个自由人（封臣）对另一个自由人（封君）服从和服役（主要是军役）的义务，以及封君对封臣保护和维持的义务，而维持的主要办法就是赐给他一块封土。 ——马克·布洛赫《封建社会》 材料二 庄园法庭也被佃户用来维护自己的权益……佃户的封建义务逐渐固定，对份地的使用权也相对稳定，在一定范围内限制了领主的特权，保护了佃户的利益…… ——《义务教育历史课程标准(2022年版)解读》 材料三 中世纪西欧城市是作为经济中心出现的，它们是自然地在一些位于交通路口的集市、废旧的古代城堡上兴起的……城市所集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用……城市里的市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。 ——《新版课程标准解析与教学指导》 (1)根据材料一并结合所学，指出这种制度的主要特征。 (2)根据材料二，概括庄园法庭对中世纪的庄园生活有哪些影响？ (3)根据材料三，总结中世纪西欧城市位置的特点。并简述中世纪西欧城市兴起的历史意义。 10 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03/第三单元 封建时代的欧洲 涉及考点 考点07 基督教的兴起和法兰克王国 考点08 西欧庄园 考点09 中世纪城市和大学的兴起 考点10 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》 基督教的兴起和法兰克王国考点07 1．（24-25九年级上·湖北武汉·期中）1世纪起，巴勒斯坦地区兴起了一种信仰“救世主”耶稣、宣传“忍受苦难、死后升入天堂”的宗教，深得犹太人支持。到4世纪末，罗马皇帝将该宗教定为国教。由此可见（   ） A．犹太人深受罗马共和国的迫害 B．罗马帝国促进了基督教的传播 C．佛教经由地中海传播到了欧洲 D．基督教在法兰克王国不断扩张 【答案】B 【解析】据题干“到4世纪末，罗马皇帝将该宗教定为国教”和所学知识可知，随着罗马的扩张，越来越多的人信仰基督教，到4世纪末，罗马皇帝将该宗教定为国教，可见罗马帝国促进了基督教的传播，B项正确；公元前27年，屋大维首创“元首制”，罗马共和国演变为罗马帝国，到1世纪时，罗马共和国已经灭亡，排除A项；根据题干“耶稣”可知，该宗教是基督教，与佛教无关，排除C项；481年克洛维建立了法兰克王国，是5世纪晚期，与题干时间不符，排除D项。故选B项。 2．（24-25九年级上·湖北荆门·期中）“在一定程度上，封君封臣制是政治、经济、法律制度的替代品，这一制度使得社会连成一个整体，从上到下形成了所谓责任的‘链条’。”材料中的“链条”是指（   ） A．土地封赐 B．军功奖励 C．教会命令 D．金钱赎买 【答案】A 【解析】依据所学可知， 8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务，这样赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来；11世纪时这种以土地的封赐为纽带而形成的封建等级制度在西欧已经普遍存在。所以材料中的“链条”是指封赐土地，A项正确；经上述分析，封君封臣制以土地的封赐为纽带，并非军功奖励、教会命令、金钱赎买，排除BCD项。故选A项。 3．（24-25九年级上·湖北黄石·期中）从图片中获取信息是学习历史的基本能力。下图情景可以用来说明（   ） A．基督教的兴起 B．亚历山大帝国的辉煌 C．封君封臣关系的建立 D．查理曼帝国的分裂 【答案】C 【解析】根据图片结合所学知识可知，材料与西欧的封君封臣制度相关，法兰克王国查理·马特对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务；这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来。封君与封臣关系的形成有明确和规范的仪式，其中行“臣服礼和“授职礼”是最重要的仪式。材料体现的是“臣服礼和授职礼”，可以用来说明封君封臣关系的建立，C项正确；1世纪，基督教出现在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，基督教的兴起与题干无关，排除A项；亚历山大东征，扫荡了小亚细亚，攻入埃及，然后回师占领两河领域，灭掉波斯帝国，足迹远达印度，建立起地跨欧亚非三洲的亚历山大帝国，其贡献是它将希腊文化传播到东方，东方文化也渗入到希腊文化，促进了东西方文化的交流，亚历山大帝国的辉煌与题干信息无关，排除B项；843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形，查理曼帝国的分裂与题干无关，排除D项。故选C项。 4．（24-25九年级上·湖北恩施·期中）谚语是历史的最好写照。下列描述中，能较准确地反映欧洲封建社会统治情况的是（   ） A．“以眼还眼”、“以牙还牙” B．“条条大路通罗马” C．“我的附庸的附庸，不是我的附庸” D．“理性的光辉不怕笼罩” 【答案】C 【解析】根据材料，结合所学可知，欧洲封建社会实行封君封臣制，“我的附庸的附庸，不是我的附庸”，正是这一制度的准确描述，C项正确；“以眼还眼”“以牙还牙”出自古巴比伦的《汉谟拉比法典》，与欧洲封建社会无关，排除A项；“条条大路通罗马”反映了罗马帝国时期的辉煌，与欧洲封建社会无关，排除B项；“理性的光辉不怕笼罩”，反映了启蒙运动时的情况，与欧洲封建社会无关，排除D项。故选C项。 5．（24-25九年级上·湖北咸宁·期中）下表是某同学整理的关于“世界古代史重大事件（部分）”的笔记，可知（   ） 时间 事件 公元前5世纪中后期 伯里克利改革，雅典达到全盛 公元7世纪中期 日本推行大化改新 公元8世纪前期 法兰克王国对土地分封形式进行改革 A．革命是社会发展的重要推动力量 B．罗马的奴隶制民主政治发展到高峰 C．大化改新完全照搬隋唐先进制度 D．西欧的封建等级制度以土地为纽带 【答案】D 【解析】根据所学知识可知，8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无偿地赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来。11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在，D项正确；材料没有涉及革命，排除A项；在公元前5世纪中后期雅典的奴隶制民主政治发展到高峰，排除B项；大化改新效仿隋唐制度进行改革，“完全照搬隋唐先进制度”的说法过于绝对，排除C项。故选D项。 6．（24-25九年级上·湖北武汉·期中）著名历史学家钱乘旦曾说，西欧的封建社会是一个“分”的社会，没有集中的权力。由于每一个封建主只效忠给他土地的人，也就是他的直接封君，所以他可以不听国王或者其他任何人的话，甚至拿起武器和国王或其他任何人打仗。西欧的中世纪乱成一团，这反映出中世纪的西欧（   ） A．君主专制，皇权集中 B．王权衰弱、分裂割据 C．教会统治、民主发展 D．大学兴起、经济繁荣 【答案】B 【解析】根据材料概括可知，“每一个封建主只效忠给他土地的人”“他可以不听国王或者其他任何人的话”“他可以拿起武器和国王打仗”并结合所学知识可知，欧洲中世纪实行间接统治，自治的特征明显且呈现分裂割据现象，王权没有实现集中，软弱分散，B项正确；材料体现的是专制的分散，君主专制，皇权集中与材料相背离，排除A项；材料没有体现教会的权力和发展，排除C项；材料没有涉及大学和经济的发展状况，排除D项。故选B项。 7．（24-25九年级上·湖北十堰·期中）有学者指出，中世纪欧洲的社会结构“其统治关系极其复杂多变，例如一个附庸可能同时效忠两个领主甚至多个领主，而所效忠的领主之间又结成复杂的效忠关系……它的基本关系不是国王与臣民，也不是国家与公民，而是领主与附庸。”更符合该学者观点的图示是（   ） A． B． C． D． 【答案】D 【解析】根据题干“一个附庸可能同时效忠两个领主甚至多个领主，而所效忠的领主之间又结成复杂的效忠关系”和所学知识可知，中世纪的欧洲的基本关系是领主和附庸，统治关系及其复杂多变，能够反映复杂关系的是纠缠在一起的线绳，D项正确；领主与附庸的效忠关系复杂，而非层次分明，排除A项；领主和附庸的数量不应大致相同，排除B项；领主和附庸关系复杂，而非单一关系，排除C项。故选D项。 8．（24-25九年级上·湖北孝感·期中）“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣”“我的附庸的附庸不是我的附庸”是对古代中国、古代欧洲两种政治制度的描述。由此看出，当时中西政治制度的主要不同点是 A．君主所处地位不同 B．臣下所处地位不同 C．土地的继承关系不同 D．君臣从属关系不同 【答案】D 【解析】“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣”反映的是我国君主专制制度，“我的附庸的附庸不是我的附庸”反映不同等级的贵族之间，没有严格的上下级制约关系。由此看出，当时中西政治制度的主要不同点是君臣从属关系不同，D符合题意。ABC项题干没有体现，不符合题意，故选择D。 西欧庄园考点08 1．（24-25九年级上·湖北黄冈·期中）下图为中世纪西欧庄园示意图。下列对图中信息解读正确的是（   ） A．耕地全部由农奴耕种 B．教会处理庄园纠纷 C．体现奴隶制生产关系 D．庄园经济自给自足 【答案】D 【解析】由题干图片并结合所学可知，中世纪西欧的庄园经济是一种自给自足的自然经济，庄园内拥有耕地、牧场、林地等资源，自给自足地生产必需的生活物资，D项正确；耕地不全由农奴耕种，领主也保有部分土地，排除A项；教会的主要职能不是处理庄园纠纷，排除B项；中世纪西欧庄园经济反映的是封建制的生产关系，而非奴隶制。排除C项。故选D项。 2．（24-25九年级上·湖北黄石·期中）《人类的故事》中这样描述庄园：“中世纪的骑士同时也是拥有田产的乡绅，少有出现必须付钱购买某种物品的情形，他们的庄园里能够生产供他和他的家人生活的一切物品。”由此可以判断中世纪庄园经济的特征是（   ） A．基本自给自足 B．领主拥有绝对特权 C．商品经济发达 D．资本主义萌芽 【答案】A 【解析】根据题干“少有出现必须付钱购买某种物品的情形，他们的庄园里能够产生供他和他一家人的一切物品。”可知，中世纪的庄园经济的特征是基本自给自足，生产基本上能够满足自身的需求，少有商品交换，A项正确；题目描述了骑士拥有田产，但并未明确提及领主拥有绝对特权，排除B项；中世纪庄园的商品经济不发达，排除C项；资本主义通常与商品经济、劳动力市场和资本积累相关，题目中的描述并未涉及这些元素，不能判断中世纪庄园经济中存在资本主义萌芽，排除D项。故选A项。 3．（24-25九年级上·湖北咸宁·期中）下图是中世纪西欧的封建庄园。由此可知，西欧的庄园（   ） A．商品经济十分发达 B．耕地面积有所扩大 C．实行严格等级制度 D．注重农业精耕细作 【答案】D 【解析】根据材料“中世纪庄园”和所学知识可知，西欧的庄园由果园、牧场、树林、春耕地等组成，说明庄园注重农业精耕细作，D项正确；材料未体现庄园的商品经济十分发达，排除A项；材料没有涉及耕地面积的对比，排除B项；西欧的庄园实行严格等级制度，与材料主旨不符，排除C项。故选D项。 4．（24-25九年级上·湖北武汉·期中）如下资料卡解释的是（   ） ①中世纪乡村的典型组织形式 ②是独立的自给自足的经济政治单位 ③具有司法权，主持法庭的是领主或他的管家 A．封君封臣制 B．西欧庄园 C．城市自治 D．大学兴起 【答案】B 【解析】根据材料信息和所学可知，大约到11世纪，庄园遍布欧洲各地，庄园是中世纪乡村的典型组织形式；在领主统治下，不但是一个经济实体，也是一个享有特权的政治实体；庄园经济以农业生产为主，还有林业、牧业、渔业等行业；庄园还具有司法权，设有庄园法庭，主持法庭的是领主或他的管家，B项正确；封君封臣制是古代西欧政治制度，封君对土地拥有所有权，而封臣只有使用权，而且在死后必须归还，与材料“中世纪乡村”等信息不符，排除A项；中世纪西欧城市的自治是一种政治性的实践，与材料“中世纪乡村”等信息不符，排除C项；12世纪大学兴起，与材料“中世纪乡村”等信息不符，排除D项。故选B项。 5．（24-25九年级上·湖北随州·期中）佃户为了报答领主让他在共有牧场上放牛，要给领主一些奶酪，以此作为地租；在森林里拾取树枝，就必须为领主提供木柴……这些名目繁多的租金项目几乎是无限制的，生活中的一切与生产相关的事物都要收租。材料表明（    ） A．庄园的农业和商业发达 B．庄园是独立自主的经济单位 C．庄园佃户没有人身自由 D．庄园佃户受剥削的情况严重 【答案】D 【解析】据题意可知，庄园内佃户几乎任何经济活动都要给领主缴纳租金，而且这些租金项目几乎是无限制的，由此可表明庄园内的佃户受到领主的经济剥削，D项正确；材料反映的是佃户受到经济剥削，并不能说明庄园的农业和商业发达，排除A项；材料主要强调的是佃户与领主之间的经济剥削关系，而非庄园的独立性，排除B项；佃户需要向领主支付租金，但这并不直接等同于没有人身自由，排除C项。故选D项。 6．（24-25九年级上·湖北十堰·期中）一份公元1050年的文献记载了英国赫思堡恩修道院的一些状况：“在复活节，他们（农奴）还应缴纳两只母羊、两只羊羔，他们必须用自己的时间给这些羊洗刷、修剪。”这份材料表明（   ） A．节日里领主才收取地租 B．地租包括实物和劳役 C．农奴没有任何人身自由 D．领主和农奴矛盾尖锐 【答案】B 【解析】根据题干“在复活节，他们（农奴）还应缴纳两只母羊、两只羊羔，他们必须用自己的时间给这些羊洗刷、修剪。”和所学知识可知，这份材料表明地租包括实物和劳役。9世纪起，庄园在西欧开始流行起来。庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。庄园内的农奴缺少自由，需要向领主提供地租，地租包括实物和劳役，B项正确；材料无法体现只有在节日里领主才能收取地租，排除A项；庄园农奴缺少自由，但并不是没有任何人身自由，排除C项；材料无法体现领主和农奴之间矛盾尖锐，排除D项。故选B项。 7．（24-25九年级上·湖北恩施·期中）“庄园的规模大小不等，有的庄园就是一个自然村落，有的包括好几个村落。庄园里有封建领主的堡垒、教堂、农奴的茅舍，有铁匠铺、木工房、酿酒坊等各种手工作坊，还有牲畜圈、磨坊、菜园、池塘、树林、草地。”这段文字反映了（   ） A．庄园大体上是一个开放式的经济实体 B．庄园大体上是一个以商品经济为主的经济实体 C．庄园大体上是一个自给自足的经济实体 D．庄园大体上是一个比较发达的经济实体 【答案】C 【解析】根据题干中的“自然村落”“各种手工作坊”，结合所学可知，在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位，C项正确；材料未出现庄园开放交流的内容，排除A项；材料中只出现了“村落”“堡垒”“茅舍”等住所和“手工作坊”，未体现出商品性，排除B项；从材料中的“自然村落”“牲畜圈”中可以看出，庄园相对原始，并不发达，排除D项。故选C项。 8．（24-25九年级上·湖北荆门·期中）马克·布洛赫在其代表作《封建社会》中指出：“（庄园时期）地多人少，经济条件不允许以雇佣劳动力或领主家中豢养的劳力开发极为庞大的领主自领地，所以，对领主而言，与其将所有的地块控制在自己手中，不如永远支配那些自食其力的依附者的劳动和资源就好。”材料说明了 A．庄园的出现推动了欧洲社会的发展 B．奴隶制民主政治的繁荣催生了庄园经济 C．庄园中出现了最早的资本主义萌芽 D．自给自足的庄园取决于当时的经济条件 【答案】D 【解析】根据材料关键信息“经济条件不允许……开发极为庞大的领主自领地”“对领主而言……永远支配那些自食其力的依附者的劳动和资源为好”可知，材料主要描述的是中世纪西欧庄园产生的经济条件，D项正确；庄园的出现推动了欧洲社会的发展，在材料中未体现，排除A项；奴隶制民主政治的繁荣催生了庄园经济，与材料主旨不符，排除B项；庄园中出现了最早的资本主义萌芽，在材料中无法找到依据，排除C项。故选D项。 中世纪城市和大学的兴起考点09 1．（24-25九年级上·湖北荆州·期中）“城市运动，比任何其他中世纪运动更明显地标志着中世纪时代的消逝和近代史开端。”以下能为材料观点提供支撑的史实是（     ） A．农业技术提高、商业贸易发展、人口增长等 B．城市居民采取金钱赎买、武力斗争争取自治 C．国王给封建主领地上的城市颁发“特许状” D．市民阶级逐渐形成、出现早期的资产阶级 【答案】D 【解析】结合所学知识可知，西欧城市居民采取各种方式反抗，争取城市的自由和自治，常用的手段包括金钱赎买和武力斗争。到13世纪，许多城市取得了某种程度的自由与特权，成为自由城市。在这样的城市里，市民阶级逐渐形成；它进一步分化出手工业者和商人、银行家等等．富裕的商人和银行家发展成为早期的资产阶级，他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。选项D符合题意；选项ABC与题干内容不符，故选D。 2.（24-25九年级上·湖北咸宁·期中）1200年，法国国王腓力二世颁布法令规定，巴黎学生的人身不可受到市民的伤害，普通的法官不能逮捕任何学生，如遇紧急情况，必须马上把案件交到教会法官手中，学生只能由宗教法庭审判。这说明（   ） A．大学具有免赋税特权 B．大学具有司法特权 C．大学具有教育自主权 D．大学不受教会影响 【答案】B 【解析】根据题干“1200年，法国国王腓力二世颁布法令规定，巴黎学生的人身不可受到市民的伤害，普通的法官不能逮捕任何学生，如遇紧急情况，必须马上把案件交到教会法官手中，学生只能由宗教法庭审判。”可知，法国国王颁布法律对学生的司法审判进行了规定，说明了大学有司法特权，B项正确；题干是指大学具有司法特权，未涉及大学有免赋税特权与教育自主权，排除AC项；题干中提到“如遇紧急情况，必须马上把案件交到教会法官手中，学生只能由宗教法庭审判”，大学受到教会的影响，排除D项。故选B项。 3．（24-25九年级上·湖北十堰·期中）13世纪中叶，牛津大学校长罗伯特·哥罗塞特斯特曾对亚里士多德著作提出质疑，并用数学和实验证明自己的哲学观点，其学生也曾进行科学实验和讲学，批评神学。这可用以说明英国早期大学（    ） A．引领文艺复兴的潮流 B．摆脱了教会的思想束缚 C．鼓励质疑的科学精神 D．推动了自治城市的出现 【答案】C 【解析】依据题干信息“13世纪中叶”“对亚里士多德著作提出质疑”“其学生也曾进行科学实验和讲学，批评神学”可知，中世纪大学鼓励质疑的科学精神，C项正确；文艺复兴兴起在14世纪中叶，与题干时间不符，排除A项；中世纪大学仍然受到基督教会和国王的影响，B项不符合史实，排除B项；城市居民常用金钱赎买和武力斗争的手段取得城市的一定的自治权，D项与题干信息不符，排除D项。故选C项。 4．（24-25九年级上·湖北武汉·期中）一个法国人早在1200年就称赞流行于意大利的市民精神——市民能深思熟虑，对公共事务勤劳热心，他们拒绝屈从别人，并防止任何人侵犯他们的自由，他们制定自己的法律并服从这些法律。这说明（   ） A．市民通过武力斗争灭掉西罗马帝国 B．城市摆脱了封建领主的控制 C．市民阶层是城市自治的重要力量 D．西欧庄园生活丰富多彩 【答案】C 【解析】根据材料“市民能深思熟虑，对公共事务勤劳热心，他们拒绝屈从别人，并防止任何人侵犯他们的自由，他们制定自己的法律并服从这些法律。”可知，市民阶层是城市自治的重要力量，发挥了重要作用，C项正确；材料没有涉及西罗马帝国的灭亡方式，排除A项；材料没有涉及封建领主对城市的控制，排除B项；材料没有涉及西欧庄园，排除D项。故选C项。 5．（24-25九年级上·湖北孝感·期中）12—14世纪，西欧许多城市在城堡外增加了新市场，之后逐渐拆除旧城墙，建造新城墙，把郊区变为城区。这反映出当时西欧（    ） A．近代科技兴起 B．城市工商业发展 C．庄园经济繁荣 D．生产效率的提高 【答案】B 【解析】根据题干材料“12—14世纪，西欧许多城市在城堡外增加了新市场，之后逐渐拆除旧城墙，建造新城墙，把郊区变为城区”可知，西欧许多城市增加新市场，有利于工商业发展，把郊区变为城区，扩大了城市的面积，促进了城市的发展，B项正确；材料反映了城市工商业发展，没有提到近代科技兴起的情况，排除A项；材料反映了城市工商业发展，材料中没有提及封建庄园的情况，排除C项；材料反映了城市工商业发展，没有反映生产情况，不能推断生产效率是否提高，排除D项。故选B项。 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》考点10 1．（24-25九年级上·湖北孝感·期中）古代有一个欧洲帝国，其国运延续千年之久，地跨欧、亚、非三洲，兼收并蓄，创造出独具特色的文化。它保存了大量的希腊、罗马古籍，为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养。这一帝国是（   ） A．亚历山大帝国 B．罗马帝国 C．查理曼帝国 D．拜占庭帝国 【答案】D 【解析】根据题干“古代有一个欧洲帝国，其国运延续千年之久，地跨欧、亚、非三洲，兼收并蓄，创造出独具特色的文化。它保存了大量的希腊、罗马古籍，为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养”可知是拜占庭帝国。拜占庭帝国是一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国。它对基督教、希腊罗马的古典文化传统和西亚、北非等地的东方文化因素兼收并蓄，创造出了独具特色的拜占庭文化，在世界上产生过重大影响。它保存了大量的希腊、罗马古籍。拜占庭文化对东欧马，为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养。拜占庭文化对东欧文化的影响更为巨大，D项正确；亚历山大帝国的建立给东方人民带来巨大灾难、掠夺了东方世界的无数财高，同时促进了东西方文化的大交汇，大量工商业者随军队流动，加强了东西方之间的经济联系和贸易往来，排除A项；材料里提到的帝国继承了大量的希腊、罗马古籍，可以得出，该帝国不是罗马帝国，排除B项；查理曼帝国不是地跨欧、亚、非三洲的帝国，排除C项。故选D项。 2．（24-25九年级上·湖北黄冈·期中）《查士丁尼法典》中关于惩罚奴隶的规定，如果奴隶主以拘禁奴隶为目的，用棍子或皮带惩罚奴隶，或将其关进铁笼而导致奴隶死亡的，奴隶主不应受到刑事指控。但如果他不分缘由或故意用棍子或石头击毙奴隶，用武器对奴隶进行致命打击，用绞索绞死奴隶，发布可怕的命令将奴隶从高处头朝下扔等，他将被起诉为谋杀。据此可知（   ） A．统治者重视基层教化 B．皇帝凌驾于法律之上 C．法律维护奴隶主利益 D．奴隶的地位得到改善 【答案】D 【解析】据题干“《查士丁尼法典》”和所学知识可知《查士丁尼法典》在一定程度上改善了奴隶的地位，不再将奴隶完全视为“会说话的工具”，D项正确；法典是为了为了稳固帝国的社会秩序、保证皇帝的专制权力，排除A项；材料中表达的是奴隶主和奴隶的关系与皇帝无关，排除B项；《查士丁尼法典》的实质是维护奴隶主的利益，但也在一定程度上改善了奴隶的地位，材料中正是改善奴隶地位的体现，排除C项。故选D项。 3．（24-25九年级上·湖北孝感·期中）《查士丁尼法典》并未废除奴隶制，同时又赞成“释放的善举”。该法典承袭万民法，承认主人对奴隶有生杀予夺之权，但又在立法中规定，主人非依法不得“毫无理由地杀害自己的奴隶”，否则将受到处罚。这说明当时的拜占庭帝国 A．事实上否决了奴隶制的合法性 B．法律的制定存在着矛盾和冲突 C．一定程度上改善了奴隶的地位 D．打压奴隶主的政治和经济地位 【答案】C 【解析】依据材料“主人非依法不得‘毫无理由地杀害自己的奴隶’，否则将受到处罚。”可得出拜占庭帝国在法律上一定程度上改善了奴隶的地位，C项正确；法律的规定并不是事实上否决了奴隶制的合法性，排除A项；材料不是说明事实上否决了奴隶制的合法性，排除B项；法律是统治阶级意志的体现，不是打压奴隶主的政治和经济地位，排除D项。故选C项。 4．（24-25九年级上·湖北十堰·期中）《十二铜表法》自从定下来之后，有些条款甚至一直保留下来，到罗马后期仍然有效。罗马人后来对这一古代法典有一种引以为傲的感情。《十二铜表法》的语言也成为后世法典语言的典范。这表明《十二年铜表法》（   ） ①适用于整个罗马帝国  ②成为罗马成文法的起点 ③对后世立法影响深远 ④标志着罗马法学系统的形成 A．①② B．③④ C．①③ D．②③ 【答案】D 【解析】根据所学知识可得，《十二铜表法》自从定下来之后，有些条款甚至一直保留下来，到罗马后期仍然有效。罗马人后来对这一古代法典有一种引以为傲的感情。《十二铜表法》的语言也成为后世法典语言的典范。这表明《十二铜表法》②成为罗马成文法的起点③对后世立法影响深远。公元前450–前449年，罗马颁布了成文法，因这部法刻在十二块青铜板上，所以被称为“《十二铜表法》”。成文法内容涉及诉讼程序、所有权和债务权、宗教法、刑法、民法等。《十二铜表法》使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。《十二铜表法》是罗马法发展过程中的一个重要里程碑，②③说法符合题意，D项正确；《十二铜表法》制定于公元前5世纪中期，标志着罗马成文法诞生，在罗马共和国时期，罗马法用来调整罗马公民之间的关系，适用范围主要限于罗马公民，所以被称为公民法。为了适用帝国的发展，万民法代替了公民法。6世纪，东罗马帝国皇帝查士丁尼组织法学家，把历代的罗马法加以系统化和法典化，汇编成《民法大全》，罗马法体系最终完成。罗马法是欧洲历史上第一部比较系统完备法律体系，影响广泛而深远，①④不正确，排除ABC项。故选D项。 5．（24-25九年级上·湖北荆门·期中）下列三幅图片反映的均是法律文献，这些法律文献的共同点是（   ） A．都主张家庭奴隶制 B．都维护统治阶级利益 C．都是欧洲法学渊源 D．都是欧洲民法的基础 【答案】B 【解析】据题干“《汉谟拉比法典》、《十二铜表法》、《查士丁尼法典》”和所学知识可知，法律文献的颁布，其根本目的都是维护统治阶级的利益，B项正确；《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国时期制定的，家庭奴隶制是古巴比伦的一大特征，排除A项；《十二铜表法》是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源，排除C项；《罗马民法大全》奠定了欧洲民法的基础，排除D项。故选B项。 6．（24-25九年级上·湖北荆州·期中）文物见证着历史的演进。以下文物可以用来说明（   ） 《查士丁尼法典》 （手抄本） 《罗马民法大全》 （17世纪印刷） 皇帝查士丁尼颁布罗马法典 （拉斐尔所作壁画） A．近代欧洲民法的渊源 B．雅典民主政治的形成 C．西方经济的发展脉络 D．古代帝国的军事扩张 【答案】A 【解析】从材料中的罗马不同时期的法律可以得出，这些都是近代欧洲民法的渊源，A项正确；材料涉及的是罗马的法律，不是雅典的民主政治，排除B项；材料体现的是法律，不是西方的经济，排除C项；材料没有提及帝国军事的扩张，强调的是近代欧洲民法的渊源，排除D项。故选A项。 1．（24-25九年级上·湖北武汉·期中）小丽同学制作了一份学习纲要笔记，请你帮她选定一个合适的主题是（   ） （一）查理曼帝国 （二）西欧庄园 （三）拜占庭帝国 （四）中世纪大学 …… A．走向近代 B．古代亚非文明 C．古代美洲文明 D．封建时代的欧洲 【答案】D 【解析】据题干“查理曼帝国、西欧庄园、拜占庭帝国、中世纪大学”和所学知识可知，395年西罗马帝国灭亡后，东罗马帝国延续下来，而且拜占庭帝国进入一个“黄金时代”，西欧逐渐进入封建社会，西罗马的废墟上，产生了许多小国，最强大的是法兰克王国，在查理曼统治时进入强盛时期，在西欧封建社会时期，庄园经济盛行，经济的繁荣为教育的发展提供保障，大学纷纷兴起，题干内容的主题是封建时代的欧洲，D项正确；文艺复兴运动、新航路的开辟、早期殖民掠夺反映的是走向近代，排除A项；古埃及、古代印度、古代两河流域反映的是古代亚非文明，排除B项；玛雅文明、印加文明和阿兹特克文明反映的是古代美洲文明，排除C项。故选D项。 2．（24-25九年级上·湖北潜江·期中）下图是某同学在历史学习时设计的思维导图，他研究的主题应是（   ） A．印度奴隶社会 B．希腊奴隶社会 C．西欧封建社会 D．日本封建社会 【答案】C 【解析】根据题干信息“封君封臣制、庄园与农奴制度、自治城市”并结合所学知识可知，反映的是中世纪时期，西欧进入封建社会的典型的特征：封君封臣制、庄园与农奴制制度、自治城市，因此他研究的主题应是西欧封建社会，C项正确；印度奴隶社会最典型的特征是种姓制度，与题干信息不符，排除A项；希腊奴隶社会最具代表性的是雅典的民主政治，与题干信息不符，排除B项；日本进入封建社会的标志是大化改新，与题干信息不符，排除D项。故选C项。 3．（24-25九年级上·湖北孝感·期中）【城市与大学】 材料一：10-11世纪时，作为工商业中心的城市在西欧逐渐兴起。随着生产力的发展，手工业和商业分离，市民阶层形成，并从中进一步分化出手工业者、商人和银行家。城市里还有各种市政组织和行会组织，这些组织基本是封建性质的。11-12世纪，城市为摆脱封建主的束缚进行了斗争，最终大多数得到国王、主教、和诸侯的特许状，形成了自由城市。 ——摘编自《世界文明史》 材料二：12世纪，随着城市商品经济的活跃，新兴市民阶层对文化知识需求迫切，大学问世。大学创办之初，不受外来干涉而具有自我管理的权限。学生在完成文法、修辞等基础课后，学习医学、法律等专业课。大学的世俗教育性质为师生创造了自由探索与独立思考的空间，激发了他们对学术研究的兴趣。大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美的花朵”。 ——摘编自义务教育教科书《世界历史》九年级上册 (1)依据材料一，概括中世纪西欧城市特点。 (2)根据材料二，归纳中世纪欧洲大学的“美好”之处。 (3)结合所学，分析中世纪城市与大学兴起的共同点。 【答案】(1)特点：以工商业为中心；市民阶层分化出手工业者、商人、银行家；封建性明显；出现了自由城市。 (2)美好之处：拥有自治权；多样的学科设置；基础课和专业课并重；世俗教育；学术研究自由，学术氛围浓厚等。 (3)共同点：因商品经济发展而兴起，具有一定的自由和自治权；孕育了近代西方思想的产生。 【解析】（1）特点：依据材料一“10-11世纪时，作为工商业中心的城市在西欧逐渐兴起。”概括得出，中世纪西欧城市特点是：以工商业为中心；依据材料一“随着生产力的发展，手工业和商业分离，市民阶层形成，并从中进一步分化出手工业者、商人和银行家。”概括得出，中世纪西欧城市特点是：市民阶层分化出手工业者、商人、银行家；依据材料一“城市里还有各种市政组织和行会组织，这些组织基本是封建性质的。”概括得出，中世纪西欧城市特点是：封建性明显；依据材料一“11-12世纪，城市为摆脱封建主的束缚进行了斗争，最终大多数得到国王、主教、和诸侯的特许状，形成了自由城市。”概括得出，中世纪西欧城市特点是：出现了自由城市。 （2）美好之处：根据材料二“大学创办之初，不受外来干涉而具有自我管理的权限。”归纳得出，中世纪欧洲大学的“美好”之处是：拥有自治权；根据材料二“学生在完成文法、修辞等基础课后，学习医学、法律等专业课。”归纳得出，中世纪欧洲大学的“美好”之处是：多样的学科设置；基础课和专业课并重；根据材料二“大学的世俗教育性质为师生创造了自由探索与独立思考的空间，激发了他们对学术研究的兴趣。”归纳得出，中世纪欧洲大学的“美好”之处是：世俗教育；学术研究自由，学术氛围浓厚。 （3）共同点：结合所学可知，中世纪城市和大学的兴起分别得益于经济的繁荣（如商品经济的发展）和社会对知识的需求（如市民阶层崛起、文化教育需求增长）；城市通过争取自由摆脱封建束缚，而大学通过自我管理实现学术独立，二者都体现追求自由的时代特色；同时，新兴城市促进经济活跃，大学推动教育普及和思想传播，二者共同推动了社会进步。由此分析得出，中世纪城市与大学兴起的共同点是：因商品经济发展而兴起，具有一定的自由和自治权；孕育了近代西方思想的产生。 4．（24-25九年级上·湖北孝感·期中）【中世纪的欧洲】随着西罗马帝国的灭亡，西欧逐渐进入封建社会，欧洲人称之为“中世纪”。阅读下列材料，回答问题。 材料一 一个自由人（封臣）对另一个自由人（封君）服从和服役（主要是军役）的义务，以及封君对封臣保护和维持的义务，而维持的主要办法就是赐给他一块封土。 ——马克·布洛赫《封建社会》 材料二 庄园法庭也被佃户用来维护自己的权益……佃户的封建义务逐渐固定，对份地的使用权也相对稳定，在一定范围内限制了领主的特权，保护了佃户的利益…… ——《义务教育历史课程标准(2022年版)解读》 材料三 中世纪西欧城市是作为经济中心出现的，它们是自然地在一些位于交通路口的集市、废旧的古代城堡上兴起的……城市所集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用……城市里的市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。 ——《新版课程标准解析与教学指导》 (1)根据材料一并结合所学，指出这种制度的主要特征。 (2)根据材料二，概括庄园法庭对中世纪的庄园生活有哪些影响？ (3)根据材料三，总结中世纪西欧城市位置的特点。并简述中世纪西欧城市兴起的历史意义。 【答案】(1)特征：封君与封臣之间有权利和义务关系，封臣对封君履行服从和服役义务，封君对封臣有保护和维持义务，以赐封土为主要维持办法，层层分封，等级森严。 (2)影响：佃户可利用庄园法庭维护自身权益；使佃户封建义务固定，份地使用权相对稳定；限制了领主特权，保护了佃户利益；一定程度上稳定了庄园秩序等。 (3) 特点：位于交通路口的集市、废旧的古代城堡上。意义：城市兴起对封建制度起瓦解作用；城市里的市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身；促进了商品经济发展；推动了社会进步等。 【解析】（1）特征：根据材料“一个自由人（封臣）对另一个自由人（封君）服从和服役（主要是军役）的义务，以及封君对封臣保护和维持的义务，而维持的主要办法就是赐给他一块封土”及所学知识，封君与封臣之间有权利和义务关系，封臣对封君履行服从和服役义务，封君对封臣有保护和维持义务，以赐封土为主要维持办法；结合所学可知，封君封臣制度下层层分封，形成了森严的等级。 （2）影响：根据材料“庄园法庭也被佃户用来维护自己的权益”分析可知，佃户可利用庄园法庭维护自身权益；根据材料“佃户的封建义务逐渐固定，对份地的使用权也相对稳定，在一定范围内限制了领主的特权，保护了佃户的利益”可知，使佃户封建义务固定，份地使用权相对稳定；限制了领主特权，保护了佃户利益；根据材料可知，庄园法庭协调了佃户和领主的关系，有利于稳定庄园秩序。 （3）特点：根据材料“它们是自然地在一些位于交通路口的集市、废旧的古代城堡上兴起的”可知，位于交通路口的集市、废旧的古代城堡上。意义：根据材料“城市所集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用……城市里的市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身”可知，城市兴起对封建制度起瓦解作用；城市里的市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身；促进了商品经济发展；推动了社会进步等。 18 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $