第2单元 第2课时 铅笔有多长（2）-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材三年级上册数学同步教案（北师大版2024）

该教案聚焦长度单位换算（米、分米、厘米、毫米）及单位选择，通过“同样课桌测量数据不同”的生活情境导入，承接前期单位认识，搭建从具体问题到抽象换算关系的学习支架，引导学生探究单位间进率。 其特色在于情境驱动与自主探究结合，通过小组讨论6分米是否等于60厘米培养推理意识，联系橡皮宽25毫米等实例发展量感，教学环节含反思建议，助力教师优化教学，提升学生用数学语言表达现实问题的能力。

绿卡图书——走向成功的通行证 第2课时 铅笔有多长（2） 课题 铅笔有多长（2） 课型 新授课 教学内容 教科书第14页的内容 教学目标 1.能熟练进行米、厘米、分米、毫米之间的单位换算，准确选择合适长度单位描述物体长度或高度，理解不同单位测量结果的一致性。 2.通过观察、比较、换算实践，提升单位换算能力，经历从生活问题到数学知识应用的过程，发展数学思维。 3.加强对长度单位实际意义的体会，感受数学与现实生活的联系。 教学重点 掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算。 教学难点 能根据具体情境恰当选择长度单位。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，引入新课 教师：同样的课桌，两位同学的测量数据为什么不同？（课件出示） 课堂预设：他们使用的单位不一样。 二、自主活动，探索新知 （1）探究单位换算：他们测量的结果一样吗？比一比，说一说。 教师：60厘米和6分米是否相等？ 组织小组讨论单位换算关系。 课堂预设：1分米=10厘米，所以6分米=60厘米…… （2）想一想，填上合适的长度单位。 教师：选择什么长度单位更合适？（课件出示） 小组交流，联系生活经验分析。 课堂预设：橡皮宽25毫米，凳子高4分米，教室高3米。 三、当堂训练 课件出示教科书第15页“练一练”第2题。 要求：依据长度单位进率（1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米）计算填空。 注意事项：明确单位换算方向，避免进率混淆（如大单位转小单位乘进率，反之除以进率）。 四、课堂总结 教师：今天我们学习的内容，同学们还有什么不明白的吗? 回顾毫米、厘米、分米的换算关系（1分米=10厘米，1厘米=10毫米），总结选择长度单位的方法（联系生活实际，感知物体长短）。 五、布置作业 课本第15页“练一练”第4、5题。 通过生活情境激发好奇心，自然引出长度单位换算的探究需求。 板书 设计 铅笔有多长（2） 一、单位换算： 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 例：6分米=60厘米 20毫米=2厘米 二、长度单位应用： 橡皮宽约25（毫米） 凳子高约4（分米） 教室高约3（米） 方法：看物体长短，联生活经验，选合适单位 教后 反思 情境导入贴合生活，探究活动激发主动思考，练习设计层次分明，通过对比测量结果，学生对单位换算理解较深入。 有待改进之处:对“为何选择某单位”的追问不够深入，今后可增加学生分享推理过程的环节，强化逻辑表达。但部分学生在复杂情境中选单位仍有困难，需增加多样化生活实例练习。 学科网（北京）股份有限公司 $