第1单元 第2课时 小熊购物（2）-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材三年级上册数学同步教案（北师大版2024）

该教案聚焦乘减混合运算顺序（先算乘法再算减法）这一核心知识点，通过“壮壮购物找钱”情境导入，引导学生从图中提取数学信息，承接前序乘加运算学习，以画图策略为支架帮助分析数量关系。 亮点在于融合几何直观与应用意识，如让学生画图表示“20元买3包饼干找回多少元”的数量关系，从分步到综合算式，小组讨论体会运算顺序合理性，发展推理意识。实例贴近生活，助学生理解算理，为教师提供可操作的情境教学与策略指导。

绿卡图书——走向成功的通行证 第2课时 小熊购物（2） 课题 小熊购物（2） 课型 新授课 教学内容 教科书第3页的内容 教学目标 1.结合分步解决“壮壮买饼干”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体会混合运算中“先算乘法，再算减法”的合理性。 2.会运用“先算乘法，再算加减”的运算顺序正确地进行计算。 3.初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系，发展分析和解决问题的能力。 教学重点 在解决问题的过程中，理解算式所表示的实际意义，体会混合运算中有关运算顺序规定的合理性，并掌握运算顺序正确地进行计算。 教学难点 借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系，发展分析和解决问题的能力。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，引入新课 教师：同学们，你知道壮壮在购物时会遇到什么问题吗？现在我们就一起去现场看看发生了什么。（课件出示） 教师:请同学们说一说从图中得到哪些数学信息？ 二、自主活动，探索新知 （1）壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元? 教师:要解决壮壮购物找钱的问题，必须收集哪些有效的数学信息? 让学生尝试画图表示数量关系，借助直观图解决问题。 课堂预设： 学生1：3×4=12（元） 20-12=8（元） 学生2：20-3×4=8（元） 引导学生在小组内讨论交流混合运算的运算顺序，体会运算顺序的合理性。 教师：在一个算式中，有减法又有乘法时，要先算乘法，再算减法。 （2）结合小熊购物图，说说下面每个算式的意思，再算一算。 以“20-2×7”为例。 教师：说一说这个算式的运算顺序，先算什么，再算什么。结合情境图说明每步表示的意思。 课堂预设：2×7表示买2包花生用了多少元，20应该是付了多少元，这个算式表示应该找回多少元。 学生用自己的语言把算式的含义表述清楚即可。 找一找生活中用这些算式解决的实际问题，沟通混合运算与现实生活的联系。 三、当堂训练 课件出示教科书第4页“练一练”第2题。 让学生组内交流运算顺序，再列式计算。 四、课堂总结 今天我们学习了运用乘法和减法解决数学问题的方法,同学们还有什么不明白的吗? 在师生共同总结之后,回顾学过的内容：运用画图的策略分析问题，有乘法和减法的混合运算中要先算乘法后算减法。 五、布置作业 课本第4页“练一练”第5题。 贴近学生日常生活的情景可以有效地吸引学生注意，激发学生学习的热情，最大程度调动学生积极性。 (尽可能让学生多回答、多讨论，学生自己完善) 板书 设计 小熊购物（2） 小结：把算式中的数字和符号放回购物图中，联系每个数所表示的含义。有减法和乘法的算式里，要先算乘法，再算减法。 教后 反思 本节课教学时，要注意突出有乘法和减法的混合运算中要先算乘法后算减法。同时，要鼓励学生用运用画图的策略分析问题。 有待改进之处:本节课的内容,由于学生会侧重计算，而轻视对解题策略的重视，那在课堂上如何调动所有孩子积极性值得深思。 学科网（北京）股份有限公司 $