第4课 科技力量大 第2课时 -【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材三年级上册道德与法治讲解课件（统编版2024）

该小学道德与法治课件聚焦“科技改变观念”，通过“爱科学”小组与孙悟空互动导入，从古代对雷声的误解（雷公电母）切入，结合科学原理解释、哥白尼日心说及互联网等案例，构建“现象认知-科学解释-观念转变”的学习支架，帮助学生理解科技对观念的深远影响。 其亮点在于情境化与核心素养融合，以孙悟空互动、哥白尼故事培养健全人格（坚韧意志），结合网络保护条款渗透法治观念，评价量表多维度评估。采用案例探究与角色扮演，学生在趣味中树立正确科技观，教师可清晰把握教学目标与学生发展，提升教学实效。

第二单元 学科学 爱科学 第4课 科技力量大 《科技改变观念》第2课时 第二课时核心素养目标及重难点 核心素养目标 ├─ 政治认同 → 引导学生认识到党和国家对科技发展的高度重视，如一系列科技扶持政策、对科研人员的鼓励等，进而拥护党的领导，认同国家推动科技进步的各项举措。 ├─ 道德修养 → 理解科技发展对个人行为的影响，培养诚信、尊重他人隐私的道德意识（如网络使用规范）。 ├─ 法治观念 → 初步认识科技相关的法律常识（如《未成年人保护法》中的网络保护条款）。 ├─ 健全人格 → 借助科技发展过程中遇到的挫折与挑战，培养学生坚韧不拔的意志品质。 └─ 责任意识 → 激发学生对未来科技发展的责任感，鼓励他们积极思考如何利用科技知识为社会、为他人做贡献。 教学重难点 ├─ 教学重点 → 科技如何改变日常生活和观念。 └─ 教学难点 → 辩证看待科技的双面性（便利性与潜在风险）。 科学技术在生活中发挥着非常重要的作用。科技不仅改变了人们的生活，还改变了人们的观念。在古代，由于缺乏系统的科学知识和研究手段，人们常常无法理解很多自然现象。 当然敢呀！是雷公和电母发出来的。 不对，科学老师告诉我们， 闪电和雷声是云与云之间、 云与地面之间或者云内部， 发生放电时所伴随的闪光和 声响。 孙悟空，你那么厉害，我们想考 考你。你敢接受挑战吗？你知道雷声 和闪电是怎么来的吗？ 活动一：科技改变想法 我才不相信呢！ 你要是不信，可以和我们一起 去科技馆学习和了解一下。 孙大圣，您神通广大，见多识广，但这雷声和闪电，可不是什么雷公电母在云端施法哦，这里面藏着科学的道理呢。​ 您看天上的云，有的像棉花糖一样白白软软，有的却黑压压的沉甸甸。那些又大又厚的乌云里，藏着好多好多小水滴和小冰晶，它们在云里不停地撞来撞去。就像您和师弟们打闹时会产生力气一样，这些小水滴和小冰晶碰撞的时候，也会产生电。​ 其中一些电是正电，一些是负电，它们就像两个脾气不合的神仙，总想分开远远的。正电往上跑，聚集在乌云的上端；负电往下跑，聚集在乌云的下端。当云里的正电和负电多到装不下的时候，它们就会像您的金箍棒碰到妖怪一样，“啪” 地一下撞在一起，这时候就会产生一道特别亮的光，那就是闪电啦。​ 而雷声呢，是闪电产生的时候带来的。闪电的温度特别高，比太上老君炼丹炉里的火还要热好多好多倍，能一下子把周围的空气烤得特别烫。空气一受热就会猛地膨胀起来，就像您吹气球吹得太猛会 “砰” 地炸开一样，膨胀的空气撞到周围的空气，就发出了轰隆隆的响声，这就是雷声啦。​ 而且呀，闪电和雷声其实是同时产生的，但因为光跑得比声音快多了，就像您一个筋斗云能翻十万八千里，比走路快得多一样，所以我们总是先看到闪电，过一会儿才能听到雷声。您在天上腾云驾雾的时候，要是看到闪电、听到雷声，不妨仔细想想是不是这么回事儿，这可是大自然的科学奥秘呢。 活动二：科技让人们对自然世界有了科学的认识 16世纪之前，欧洲人认为地球是宇宙的中心，而太阳、月球及其他星球都围绕地球旋转。 科技让人们对自然世界有了科学的认识，现在看来，这些认识已经成为常识了。但在科技不发达的过去，要想改变人们的想法，相当不易。 想一想，为什么当时的人们不接受哥白尼的观点？ 由于当时科技知识还不普及，他的观点没有得到人们的广泛重视和认可。 科技发展带来的变化是深远而广泛的。它不仅改变了我们的生活，也改变了我们的思想和观念。 随着科学知识的日益普及，现在我们知道地球是围绕太阳运行的。看来，科技可以改变人们的观念，推动社会的发展。 一、互联网的普及（1990s-2000s） 关键事件：1991年万维网（WWW）发明并开放给公众使用，随后谷歌（1998年成立）等搜索引擎出现。 观念改变：这彻底改变了人们的信息获取方式——从依赖纸质媒体转向即时全球搜索，培养了“信息民主化”观念。人们开始相信知识应免费共享，促进了全球公民意识和自由表达运动（如阿拉伯之春）。补充：据皮尤研究中心数据，互联网用户从1995年的1600万增至2020年的46亿，加速了教育平等和文化多元化。 二、智能手机的兴起（2007年iPhone发布） 关键事件：苹果公司推出iPhone，首次整合触摸屏、应用商店和移动互联网，引领智能手机革命。 观念改变：它重塑了“随时随地连接”的生活方式，使人们从固定工作转向移动办公，培养了即时满足和效率至上观念。同时，隐私观念弱化——人们更愿意分享位置和习惯（如社交媒体打卡），但也引发了数字成瘾讨论。补充：全球智能手机用户从2007年的1亿增至2023年的65亿，推动了共享经济（如Uber）的普及。 三、人工智能的突破（2016年AlphaGo击败人类） 关键事件：谷歌DeepMind的AI程序AlphaGo在围棋比赛中战胜世界冠军李世石，展示了AI的决策能力。 观念改变：这挑战了“人类智能至高无上”的传统观念，引发了关于AI伦理和就业替代的讨论（如自动驾驶取代司机）。人们开始接受机器辅助决策，推动了包容性设计（如无障碍科技）。补充：此事件后，全球AI投资激增，2025年AI市场预计达1900亿美元，但伦理问题（如偏见算法）持续热议。 在古代，由于缺乏系统的________和________，人们常常无法理解很多________现象。科技可以改变人们的________，推动社会的________。科技发展带来的变化是________而________的。它不仅改变了我们的________，也改变了我们的________和观念。 科学知识 研究手段 自然 观念 发展 广泛 深远 生活 思想 评价维度 评价指标 评价标准（★为1分，★★★★★为5分） 自评 小组评 教师评 知识掌握 1. 能列举3项科技改变生活的实例 ★★～★★★★★（根据举例数量和恰当性） 2. 理解科技对传统观念的影响（如沟通方式） ★★★～★★★★★（根据解释清晰度） 能力表现 1. 课堂讨论中能表达科技的双面性 ★★～★★★★★（参与积极性和观点合理性） 2. 完成小组任务（如设计未来科技小报） ★★★～★★★★★（合作能力与创意性） 情感态度 1. 主动关注生活中的科技应用 ★★～★★★★★（观察记录或课堂分享表现） 2. 树立正确科技观（如合理使用电子产品） ★★★～★★★★★（行为表现与反思深度） 学习评价量表 Lavf60.16.100 Lavf60.16.100 Lavf60.16.100 Lavf60.16.100 $