4.1维护秩序靠规则导学案-2025-2026学年初中道德与法治八年级上册

4.1维护秩序靠规则（导学案） 姓名： 班级： 课题 4.1维护秩序靠规则 课型 新授课 课时：1 学习目标 1.政治认同：认同国家通过规则维护社会稳定的治理逻辑，增强对社会规则的信任。 2.道德修养：培养尊重他人、维护公共秩序的公德意识，养成文明守规的道德习惯。 3.法治观念：明确法律的约束性与保障性，知晓违法违规的后果，树立“尊法守法”的基本法治意识。 4.健全人格：在集体活动中学会协作沟通，塑造自律、理性的人格特质。 5.责任意识：理解个人对维护社会秩序的责任，主动在生活中遵守规则，培养担当精神。 重点 社会秩序的重要性；社会规则的种类与作用；社会规则与社会秩序的关系。 难点 理解社会规则如何保障社会秩序的实现；将规则意识转化为日常守规的实际行动。 课前案 自主预习：（铅笔）标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 课堂案 (一)基础知识点（5分钟） 1. 为什么社会生活需要秩序？ 社会_______________需要每个社会成员各司其职、密切合作，有序利用社会____________，积极承担社会___________。只有这样，我们才能拥有__________、__________、和谐的社会环境。 2. 社会规则的来源、种类、作用： （1）来源：社会规则是人们为了维护良好的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。（又叫社会规范） （2）种类：社会规则有很多，如道德、法律、纪律、规章制度、风俗习惯等。其中，___________与____________是两种主要社会规则。 （3）作用：社会规则__________社会行为、调节__________________、___________社会秩序。 3.社会规则对保障社会秩序的实现有什么作用？ （1）社会秩序离不开社会规则的______________。 （2）社会规则_____________社会秩序的实现。 4.社会规则怎样保障社会秩序的实现？ （1）社会规则明确告诉我们应该怎样处理与他人、社会的关系，如何_______________、承担责任，从而使大家可以______________、_______________、各得其所。 （2）不遵守社会规则，就会受到道德的__________，甚至会受到__________的处罚、法律的_____________。 （二）（交流合作→共享共长） （20分钟） 组内交流，达到共识； 【学习任务一】 为什么社会生活需要秩序？ 议学情境：观看两段视频，一是印度首都火车站发生严重踩踏事件，导致多人伤亡；二是2025年9月3日纪念中国人民抗日战争胜利暨世界反法西斯战争胜利80周年盛大阅兵。 议一议：同样是集体场景，为何会有‘混乱悲剧’与‘有序庄严’的区别？核心原因是什么？ 议一议：什么是社会秩序？ 议一议：大家想想，社会秩序的种类有哪些？ 议学情境：请你判断一下图片反映的是哪一种社会秩序？ 议学情境：小宁的 “混乱早晨”：“周一早晨，小宁睡过头了，匆忙出门后发现小区门口的共享单车乱停在马路边，他好不容易推开一辆却发现没上锁；走到十字路口时，红灯亮着但很多人闯红灯，小宁跟着人群走，差点被汽车撞到；到学校后，发现教室走廊里同学追跑打闹，同桌的作业本被碰到地上，早读课因为没人组织纪律，教室里吵成一团。小宁叹气：‘今天怎么这么乱？’” 议一议：这些混乱让小宁的早晨变得怎样？如果生活一直这样混乱，会有什么影响？ 议学情境：教师继续讲述小宁的故事：“下午放学后，小宁决定‘整理’混乱。他先回到小区，看到物业阿姨正在引导大家把共享单车停进指定区域，居民们按顺序停放，马路边一下子通畅了；接着他走到之前闯红灯的十字路口，交警叔叔正在指挥交通，行人和车辆‘红灯停、绿灯行’，再也没人乱穿马路；回到学校，他发现老师制定了‘走廊不追跑’‘早读课班长领读’的规则，教室里安静有序，同桌的作业本也再也没被碰到过。小宁突然明白：‘原来有秩序的生活这么舒服！’” 议一议：为什么社会生活需要秩序？ 【学习任务二】 社会规则的来源、种类、作用？ 议学情境：解放战争时期，刘邓大军进入大别山区时，由于当地反动政权体系尚未完全摧垮，部队连续作战且给养不足，出现了纪律松懈甚至违反群众纪律的现象，导致群众不敢靠近和支援大军。为此，邓小平和刘伯承等首长召开整顿纪律的紧急干部大会，对所有进入大别山区的部队 “约法三章”：以枪打老百姓者，枪毙；掠夺财物者，枪毙；强奸妇女者，枪毙。后来，警卫团一个副连长因在一家无人的商铺中 “拿” 了一捆花布和一捆粉条等物品，虽有人替他求情，但仍被严格执行纪律，在军民大会上被宣判死刑。这件事引起了很大反响，全军干部战士受到教育，严格执行群众纪律，军民团结对敌的好局面得以重新出现，为创建革命根据地奠定了基础。 《中华人民共和国道路交通安全法》的实施有力地推动了道路交通安全工作的法治化、规范化。该法实施前，我国道路交通管理缺乏统一、系统的法律规范，交通秩序较为混乱，交通事故频发。2004 年 5 月 1 日该法实施后，全国公安交管部门执法水平和服务质量不断提高，广大人民群众的法治意识、交通安全意识不断增强。例如，G208 国道山西晋中段，曾因大货车随意穿插、强行超车等行为，导致事故多、秩序乱。当地交管部门加大执法力度，对货车不靠右行驶等行为重拳出击，增设交通技术监控设备等，如今交通秩序有了很大改善。 在公共场所禁烟是一种道德规则。以前，在一些餐厅、车站等公共场所，没有明确的禁烟规定或者人们对禁烟规则不够重视，很多人随意吸烟。这不仅让不吸烟的人被迫吸二手烟，影响身体健康，还容易引发火灾等安全隐患，导致公共场所秩序混乱。后来，随着社会道德观念的提升和禁烟规则的普及，大多数公共场所都明确禁止吸烟，并且设置了禁烟标识和相应的处罚措施。人们逐渐养成了在公共场所不吸烟的习惯，公共场所的空气更加清新，秩序也更加良好，保障了广大群众的健康和安全。 议一议：为什么社会规则会产生？那社会规则还有哪些类型呢？ 议一议：社会规则有什么作用呢？ 【学习任务三】 社会规则与社会秩序的关系是怎样的？ 议学情境：场景一：校园里的纪律规则—— 明确责任，保障教学秩序​ 周一的早读课，班主任李老师刚走进教室，就发现后排的小宁正低头摆弄着新买的漫画书，课本还没翻开。上周班会课上，老师特意强调过 “早读课须专注朗读课文，不得做与学习无关之事” 的班级纪律，这一规则正是为了维护课堂秩序，让每位同学都能在安静的环境中高效学习 —— 既明确了学生 “认真早读” 的责任，也保障了大家 “平等享受学习环境” 的权利。​ 李老师走到小宁身边，轻声提醒后，小宁才慌忙把漫画书收进书包。课后，老师找到小宁谈话：“班级纪律不是约束，而是帮大家明确课堂上该做什么、不该做什么。如果大家都像你一样早读看漫画，课堂秩序会混乱，你自己学不到知识，也会影响周围同学。” 听了老师的话，小宁意识到纪律的意义。从那以后，他每天提前五分钟到教室，主动拿出课本带领同桌朗读，不仅自己的晨读效率提高了，还带动了周围同学的积极性。整个班级的早读秩序变得更加井然，每个人都能在规则的引导下 “各安其位”—— 老师负责监督引导，学生专注学习，最终实现了 “各尽其责、各得其所” 的良好氛围。 场景二：社区里的道德规则 —— 规范行为，守护邻里秩序 周末，小宁和同学在小区广场踢足球。小宁不小心撞倒了广场边的共享单车，车子倒了一片，还压到了邻居的盆栽。小宁看了一眼，觉得 “没人看见”，拉着同学继续踢球。​路过的社区志愿者王阿姨拦住了他们：“共享单车是方便大家的公共资源，随意撞倒不扶，不仅影响别人使用，还破坏了小区环境；盆栽损坏了应主动道歉呀。” 小宁红了脸，他突然想起社区宣传栏里写的 “爱护公共设施、尊重他人财物” 的道德倡议，这正是规范邻里相处的规则。意识到自己的错误后，小宁和同学一起把共享单车扶起来摆整齐，还主动到邻居家道歉。​ 邻居笑着说：“知道错就好，邻里之间就该守着互相尊重的规矩，要是人人都像你一开始那样不管不顾，小区里的车乱停、花乱损，大家住得也不舒心。” 这件事之后，小宁每次看到小区里倒放的共享单车，都会主动扶起来；看到邻居有需要，还会主动帮忙。小区的邻里关系变得更和睦，公共区域的秩序也更加整洁有序。 场景三：马路上的法律规则 —— 惩戒违规，维护交通秩序 暑假的一天，小宁骑着电动车去图书馆。路过一个没有红绿灯的路口时，他看到路口没什么车，就想 “快点过去，不会有事”，没等路边的行人走完全程，就加速冲了过去。刚好被执勤的交警叔叔拦了下来。​交警叔叔拿出道路交通安全法的宣传手册，对小宁说：“根据法律规定，非机动车经过路口时，必须礼让行人。你刚才的行为不仅差点撞到行人，还违反了交通法规。要是大家都像你这样不遵守规则，路口就会乱成一团，很容易发生交通事故，交通秩序根本无法保障。” 随后，交警按照规定对小宁进行了警告处罚，并要求他观看交通安全教育视频。看着视频里因不礼让行人引发的车祸画面，小宁后怕不已。他意识到，法律规则不是 “摆设”，而是用强制力保障所有人的安全。从那以后，不管路口有没有车、有没有交警，小宁都会主动礼让行人；遇到红灯，哪怕只有自己一辆车，也会停在停止线后等待。渐渐地，他发现身边越来越多的车主也开始遵守礼让规则，路口的交通秩序变得顺畅，行人过马路更安心，车辆通行也更高效 —— 这正是法律规则通过 “惩戒违规行为”，让每个人敬畏规则、遵守规则，最终实现了交通秩序的稳定。 议一议：社会规则对保障社会秩序的实现有用吗？ 议一议：社会规则是如何保障社会秩序实现的？ （三）练习 单项选择题：1.小宁在早读课上因看漫画书被老师提醒，老师强调 “早读课须专注朗读课文” 的班级纪律，这一纪律规则的主要作用是（ ）​ A. 限制学生的自由，让学生失去自主安排时间的权利​ B. 明确学生在课堂中的责任，保障教学活动有序开展​ C. 仅规范成绩差的学生，对成绩好的学生没有约束力​ D. 让老师拥有绝对权威，方便管理班级所有事务 2.小宁骑电动车未礼让行人被交警警告处罚，这一案例中体现的社会规则类型及违规后果是（ ）​ A. 道德规则，受到舆论谴责​ B. 纪律规则，受到学校处分​ C. 法律规则，受到法律制裁​ D. 风俗习惯，受到他人批评 某小区物业为维护小区公共秩序，制定了《小区公共区域管理规则》，其中明确规定 “业主不得在楼道内堆放杂物，不得占用公共绿地晾晒私人物品，宠物出门须拴绳并及时清理粪便”。这一规则的制定主要体现了社会规则保障社会秩序实现的哪一作用？（ ）​ A. 对不遵守规则的业主进行法律制裁，强制其遵守秩序​ B. 仅限制业主的自由，防止业主在小区内随意活动​ C. 明确业主在处理与他人、社会（小区集体）关系时的行为准则，指引业主正确行使权利、承担责任​ D. 替代物业的管理职责，让业主自行维护小区秩序 材料分析题 阅读下列材料，回答问题。 材料一：某市图书馆为给读者营造安静的阅读环境，制定了《图书馆读者守则》，其中规定 “读者进入阅览室需保持安静，不得大声交谈或接打电话；借阅图书需按时归还，逾期未还需缴纳滞纳金；不得在图书上批注、涂改或损坏图书”。守则实施前，阅览室里偶尔有读者大声讨论问题，部分图书因逾期未还或被损坏，导致其他读者无法正常借阅，阅读秩序受到影响。守则实施后，图书馆工作人员加强巡查引导，对违反守则的读者进行提醒教育，对逾期未还或损坏图书的读者按规定收取滞纳金或要求赔偿。如今，阅览室里安静有序，图书借阅流转顺畅，更多读者能在良好的环境中享受阅读。 材料二：中学生小凯周末和朋友去商场购物，在商场门口看到 “禁止随意停放非机动车” 的标识后，仍抱着 “没人管” 的心态，将共享单车停放在商场入口的通道处，导致其他行人通行受阻。商场保安发现后，上前告知小凯该行为违反了商场的管理规定和公共秩序要求，对其进行了批评教育，并要求他将单车移至指定停放区。小凯意识到错误后，立即整改，并表示以后会主动遵守此类规则。 综合两则材料，谈谈社会规则在 “规范社会行为、调节社会关系、维护社会秩序” 中发挥的共同作用。 参考答案 （一）基础知识点 1.正常运行、资源、责任、安全、有序 2.（2）道德、法律（3）规范、社会关系、维护 3. （1）维系（2）保障 4. （1）行使权利、各安其位、各负其责（2）谴责、纪律、制裁 （二）（交流合作→共享共长） 【学习任务一】 1.两种场景的差异源于“是否有规则、是否守规则”。 2.社会秩序是社会生活有条不紊、井然有序的状态。 3.交通秩序、生产秩序、公共场所秩序等 4.生产秩序、公共场所秩序、交通秩序 5.社会正常运行需要每个社会成员各司其职、密切合作，有序利用社会资源，积极承担社会责任。只有这样，我们才能拥有安全、有序、和谐的社会环境。 【学习任务二】 1.社会规则是人们为了维护良好的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。 社会规则有很多，如道德、法律、纪律、规章制度、风俗习惯等。其中，道德与法律是两种主要社会规则。 2.社会规则规范社会行为、调节社会关系、维护社会秩序。 【学习任务三】 1.社会规则对社会秩序的实现的重要性：（1）社会秩序离不开社会规则的维系。 （2）社会规则保障社会秩序的实现。 2.①为了维护社会各领域的秩序，社会规则明确告诉我们应该怎样处理与他人、社会的关系，如何行使权利、承担责任，从而使大家可以各安其位、各尽其责、各得其所。 ②不遵守社会规则，就会受到道德的谴责，甚至会受到纪律的处罚、法律的制裁。 （3） 练习 单项选择题：1.B 2.C 3.C 材料分析题 ①规范社会行为：两则材料中的规则（读者守则、商场规定）都为个体行为划定了边界，避免了随意行为对他人或公共空间的干扰，让行为更具规范性；②调节社会关系：规则明确了个体与他人、集体之间的权利与义务，如读者之间 “互不干扰”、行人与公共通道 “互不占用”，减少了因利益冲突引发的矛盾，促进了关系和谐；③维护社会秩序：无论是阅读秩序还是商场公共秩序，规则通过 “明确指引” 和 “违规惩戒” 双重作用，减少了混乱因素，让公共空间的运行更有序，最终实现 “各安其位、各尽其责、各得其所” 的稳定状态。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $