内容正文:
BS·八年级上册
第16章 生物的遗传和变异
第1节 遗传和变异现象
1.理解 “遗传和变异是生物界普遍存在的生命现象”—— 无论是植物、动物还是人类,都存在这一特性,深化 “遗传保证物种的稳定性,变异推动物种的进化发展,二者共同构成生命延续与发展的基础” 的生命观念。 (生命观念)
2.能通过观察身边生物(动植物、人类)的性状表现,对比亲子代及子代个体间的性状差异与相似性,归纳出遗传和变异的核心特征。 (科学思维)
3.能通过分析调查数据,辨别相对性状,区分遗传与变异现象,提升基于实际调查的实证分析能力。 (科学探究)
4.了解人类的遗传变异现象(如身高、相貌、智力的遗传与变异),认识到 “每个人的性状都是遗传与环境共同作用的结果,个体间的性状差异是正常的变异现象”,树立 “接纳自身与他人的性状差异,尊重生命多样性” 的意识。
(社会责任)
学习目标
亲爱的,如果我们结婚生下的孩子,拥有我美丽的容貌,和你聪明的头脑,再理想不过了。
噢~如果小孩儿生下来,容貌像我,脑子像你,那不就糟透了吗?
新课导入
形态特征:
生理特征:
例如:眼色、皮肤、眼睑、酒窝。
生物体的形态特征和生理特性和行为方式等,称为生物的性状。
性状:
像眼睛、鼻子这样的外部特征属于形态特征。(看的见)
像声音、血型、味道、口感这样的内部特征属于生理特性。(看不见)
行为方式:
人习惯用左手还是右手
一、每一种性状都有多种表现
一种性状中的表现类型可能有多种
人的肤色
瞳孔颜色
一、每一种性状都有多种表现
个体间性状的比较
活动
1.对照表格中8种性状,进行自我检查,并分别记录在书上。
2.自我检查完毕,请一位同学自愿逐项报告自己检查的结果,
其余同学起立。
3.当报告者逐项报告检查结果时,每报告一项,
请和报告者特征不一样的同学坐下。
4.统计最后和报告者一起站立的同学有多少。
(注意:坐下的同学不能再站起来)
一、每一种性状都有多种表现
1.在活动中,如果最后没有人和报告者一起站立,说明了什么?
2.如果有人和报告者一起站立,我们应该怎么办 ?
3.根据活动结果推测世界上两个人性状完全相同的可能性有多大?
世界上两个人的所有性状完全相同的概率很低,几乎为零。
继续检查他们的其他性状是否相同。
说明个体间性状表现不可能完全相同。
一、每一种性状都有多种表现
V字形前额发际
一字形前额发际
有耳垂
无耳垂
单眼皮
双眼皮
能卷舌
不能卷舌
相对性状
同一种生物同一种性状的不同表现类型。
一、每一种性状都有多种表现
相对性状
人习惯用右手和习惯用左手
人的肤色有黑、黄、白、棕
公鸡的鸡冠有大有小
兔的毛色有黑、白、黄、灰等
同一种生物同一种性状的不同表现类型。
一、每一种性状都有多种表现
人的直发与黑发
玉米的黄粒与大豆的黑粒
成熟的番茄有红色的和黄色的。
小明的血型为O型和小萌的血型为AB型。
下列几组性状是相对性状吗?为什么 ?
不是,因为不是同一种性状。
不是,因为不是同一种生物。
是,同种生物同一性状的不同表现类型。
是,同种生物同一性状的不同表现类型。
相对性状:同一种生物的同一种性状,有不同表现类型。
生物的性状是如何获得?为什么有的和父母相似有些又不同?
一、每一种性状都有多种表现
1.漫画中钩鼻子和断腿在形成时间上有什么不同?
2.哪种漫画表达的现象是可能发生的?为什么?
钩鼻子是先天形成的,断腿是后天形成的。
钩鼻子表达的现象可能发生,断腿表达的现象不可能发生。
助产士
产
妇
父亲
婴儿
父亲
产妇
婴儿
助
产
士
欣赏和评价有关性状遗传的漫画
二、遗传和变异现象在生物界中普遍存在
描述下列谚语说明的生物现象。
“种瓜得瓜,种豆得豆”
“龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞”
“一树结果,酸甜各异”
“一母生九子,连母十个样”
遗传
遗传
变异
变异
生物的遗传和变异现象在自然界普遍存在
二、遗传和变异现象在生物界中普遍存在
性状和相对性状
性状:生物体形态特征和生理特性
相对性状:同一种生物同一性状的不同表型
遗传和变异
遗传:子女和父母之间的性状存在相似性的现象
变异:亲子之间以及子代个体之间性状表现存在差异的现象
课堂小结
1、同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。下列选项中不属于相对性状的是( )
A.鸡的玫瑰冠与单冠 B.家兔的白毛与黑毛
C.人的单眼皮与无耳垂 D.番茄的红果与黄果
C
随堂习题
2、下列俗语所描述的现象中,属于变异的是( )
A.一树之果有酸有甜 B.桂实生桂,桐实生桐
C.老鼠的儿子会打洞 D.种瓜得瓜,种豆得豆
A
随堂习题
声 明
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