人教版高中语文选修系列教案：《中国古代诗歌散文欣赏》第4单元第2课 《庖丁解牛》

　　 庖丁解牛 一、教学目标 　　1、掌握文言字词：莫、盖、道、因、然等词的意义和用法；并理解成语：目无全牛、游刃有余的意思。 　　2、通过文本的研读，使学生理解寓言的寓意：一切事物都有它的客观规律，只要在实践中不断总结、积累，就能认识和掌握事物的规律，从而做到“踌躇满志”地为人处事。 　　3、结合文本虚构出庖丁的成长历程，培养学生的想象力和创造力。 　　4、发掘本文的内涵，结合现实生活领会文本的深刻的含义，从中领悟出为人处事的道理。同时体会寓言的多义性。 　　二、教学重难点：引导学生多角度解读寓言寓意。 　　三、教学过程 　　（一）谈话导入 　　古时候，有一位老人家很会讲故事。人们透过他简单而生动的故事，往往可以明白很多深刻的道理。我们曾经听说过的“庄周梦蝶”、“东施效颦”的故事就是出自他之口，这位老人家就是战国时期道家学派的代表人物——庄子。今天我们来看他另一则故事——《庖丁解牛》。 板书题目。庖，厨师。丁是他的名字。解牛，分割牛、宰牛的意思。 　　（二）整体感知 学生自由轻声朗读课文，注意标出生字的读音，以及疑难的字词。 认读生字。 听录音，注意朗读的节奏，初步把握寓言的内容。 　　问：故事寓言涉及的主要人物是谁？庖丁给你们的第一印象是个怎么样的厨师？ 　　教师：这里的庖丁绝不是一般的庖丁，他是众多庖丁中的佼佼者，他高超的技艺曾让梁惠王赞叹不已。 下面就让我们一起欣赏庖丁解牛的精彩表演。一起朗读一、二段。 　　（三）欣赏庖丁解牛的精彩表演： 　　学生朗读1、2段。 　　划出文中描写解牛场面的句子？庄子、梁惠王怎样评价庖丁解牛？ 教师引导：庄子从那2个角度描写解牛的精彩表演？（动作、声音），一连用了5个动词：总的动作描写是“解”，然后分别描写手“触”、肩“倚”、足“履” 膝“踦”，这一系列的艺术化、舞蹈化了的动作描写，已初见庖丁解牛技术的娴熟。接着作者侧重描摹他解牛时进刀而发出的声音，又对这声音用了两个比喻。描摹声音时，用了两个拟声词：“砉”、“騞”；两个比喻是“桑林之舞”、“经首之会”。生动地描写出庖丁动作的节奏感，表现了一个至高境界。 思考：作者写解牛场面，为什么避而不谈实况——牛的挣扎之状、血流之景、惨叫之声，而极写庖丁解牛动作的“合于《桑林》之舞”，奏刀发出的