2.9 辽、西夏与北宋并立 课件 2024-2025学年统编版七年级历史下册

该初中历史课件聚焦辽、西夏与北宋的并立、战和关系及民族交融，以习近平总书记讲话及三种货币文物导入，通过政权建立→战和过程→民族交融的脉络，设计表格填写、地图绘制等学习支架。 亮点在于融合史料实证（引用文献、货币建筑图片）、时空观念（时间线与地图绘制）及家国情怀（中华民族共同体），采用模拟剧实践作业与中考真题检测，助力学生提升历史思维，教师可高效落实教学目标。

导入新课 北宋货币·祥符通宝 契丹货币·天朝万顺 西夏货币·乾祐宝钱 “让收藏在博物馆的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在 古籍里的文字都活起来，丰富全社会历史文化滋养。” ——习近平总书记 货币作为“经济手段”在多民族政权博弈中的发挥了微妙作用，今天我们一起深入理解这段“碰撞与共生”的历史逻辑。 第9课 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 学习目标 1 2 3 通过研读史料和识读地图，运用表格总结出辽与西夏的建立的过程，分析其政权建立的特点，涵养时空观念与史料实证素养。 通过阅读教材和研读史料，梳理北宋与辽、西夏战与和的过程，认识到和平友好交往是民族交往的主流，涵养唯物史观与历史解释素养。 通过史料分析，概述辽、西夏、北宋的交往交流交融，理解"多元一体"是民族关系发展的历史必然，树立中华民族共同体意识，涵养历史解释与家国情怀。 内容要求 了解辽、宋、西夏的并立 学业要求 通过中国古代历史上各民族的交往交流交融，认识中华民族共同体的形成是中国历史发展的必然结果，树立正确的中华民族历史观 第9课 辽、西夏与北宋并立 4 活动1：阅读教材P49-50，完成表格 政权 民族 建立时间 建立者 都城 辽 北宋 西夏 汉 960年 赵匡胤 东京 契丹 916年 耶律阿保机 上京 党项 1038年 元昊 兴庆府 活动2：根据地图画出辽、西夏、北宋位置示意简图 西夏 辽 北宋 时代特征：政权并立 任务一：通过研读史料和识读地图，运用表格总结出辽与西夏的建立的过程，分析其时代特征（指向目标1） 第9课 辽、西夏与北宋并立 6 活动1：梳理北宋、辽、西夏的战与和。 任务二：通过阅读教材P50-51页，梳理北宋与辽、西夏战与和的史实（指向目标2） 宋太祖 保持友好关系，双方互通使节。 宋太宗 发动战争失败，采取防御政策。 宋真宗 辽军攻宋，澶州之战打退辽军。双方议和，签订“澶渊之盟”。 燕云十六州 活动1：梳理北宋、辽、西夏的战与和。 任务二：通过阅读教材和研读史料，梳理北宋与辽、西夏战与和的过程（指向目标2） 元昊称帝 ____北宋 西夏______ 1044年，北宋与西夏____，____向宋____，宋给西夏_____。 关系____ 北宋______ 进攻 损耗巨大 节节败退 和谈 元昊 钱物 称臣 稳定 1038年 1044年 持续近83年 李元昊 活动2：结合所学和表格，总结民族关系发展的主流。 政权 战 和 北宋与辽 960-1005年，40余年战争 澶渊之盟（100多年） 北宋与西夏 1038-1044年，不到十年 宋夏和议（100多年） 元昊向宋称臣； 宋给西夏“岁赐”。 开设榷场 任务二：通过阅读教材和研读史料，梳理北宋与辽、西夏战与和的过程（指向目标2） 活动3：议一议，北宋与辽、西夏订立和约，对社会经济和民众生活有什么影响？ 社会经济：促进了双方的贸易，有利于经济的交流和发展 民众生活：加重北宋人民负担，使双方边境相对和平安稳，加强了各民族友好关系，促进民族交融 宋辽双方约为兄弟之国。 双方撤兵，各守疆界。 宋给辽岁币 开设榷场 第9课 辽、西夏与北宋并立 10 任务三：通过史料分析，概述辽、西夏、北宋的交往交流交融，理解"多元一体"是民族关系发展的历史必然，树立中华民族共同体意识（指向目标3） 材料一：耶律阿保机在建立辽国之后，就使用了从燕蓟地区俘虏 去的许多汉族士人，如康默记、韩延徽、韩知谷等人，仿照汉制为 辽国制定一些典章制度。 …元昊仿效北宋政府的组织，建立了一 整套官制、兵制。 ——翦伯赞主编：《中国史纲要》 (1)依据材料一，概括辽朝与西夏政治制度的改革有何相同之处? 活动1：分析北宋、辽与西夏在民族交流交融中的表现 学习了中原地区先进的政治制度政治制度 任务三：通过史料分析，概述辽、西夏、北宋的交往交流交融，理解"多元一体"是民族关系发展的历史必然，树立中华民族共同体意识（指向目标3） 活动1：分析北宋、辽与西夏在民族交流交融中的表现 (2)根据材料二、三，思考原以游牧生活为主的契丹族、党项族生产生活方式发生了怎样的变化? 《契丹大帝》浮雕墙 西夏铜牛 材料三：辽的经济也得到了恢复和发展，在燕云地区大规模经营农业的带动下，出现了“边户数十万，耕肯千余里” “辽之农谷至是为盛”的景象。 ——翁独健主编：《中国民族关系史纲要》 材料二： 由游牧生活逐渐转变为农耕生活 任务三：通过史料分析，概述辽、西夏、北宋的交往交流交融，理解"多元一体"是民族关系发展的历史必然，树立中华民族共同体意识（指向目标3） 活动1：分析北宋、辽与西夏在民族交流交融中的表现 北宋货币·祥符通宝 契丹货币·天朝万顺 西夏货币·乾祐宝钱 (3)指出上述三种货币在外形上的相似之处，并说说这些相似之处说明了什么？ 都采用了中原地区圆形方孔的铜钱样式，说明少数民族在学习汉族的铸币技术 材料四： 任务三：通过史料分析，概述辽、西夏、北宋的交往交流交融，理解"多元一体"是民族关系发展的历史必然，树立中华民族共同体意识（指向目标3） 活动1：分析北宋、辽与西夏在民族交流交融中的表现 材料五：契丹的乳酪等饮食文化、服饰传入中原 —— 《中国通史》 材料六：北宋时期“贵羊贱猪”成为社会饮食风尚，羊肉地位突出。 到神宗时期，宫廷每年食用羊肉高达四十三万斤之多。北宋东京市场上以羊肉为原料的菜肴有“旋煎羊”、 “批切羊头”、 “软羊”等数种。 — — 《北宋东京饮食文化研究》 (4)依据材料四、五，概括北宋在饮食、服饰方面发生了怎样的变化? (5)辽大明塔外型与西安大雁塔在外型上非常相似，你可以得出什么结论?对比契丹文与汉字，你发现了什么? 内蒙古宁城 辽大明塔 契丹文 《颜氏家庙碑》 （4）中原吸收了大量少数民族的生活习惯 （5）少数民族在学习汉民族的建筑和文字 任务三：通过史料分析，概述辽、西夏、北宋的交往交流交融，理解"多元一体"是民族关系发展的历史必然，树立中华民族共同体意识（指向目标3） 活动1：分析北宋、辽与西夏在民族交流交融中的表现 1．辽与西夏都仿照唐宋政治制度，制定官制。 2．北宋与辽、西夏经济交往密切，又仿唐宋货币，学习汉族从事农耕。 3．契丹、党项的民族服饰、饮食影响着中原汉族；契丹、党项仿照汉字创制文字，学习汉族的建筑艺术 政治制度趋同 生产方式趋同 文化习俗趋同 党项，契丹，汉族通过不断交往交流交融，你中有我，我中有你，心理距离逐渐拉进，共同成为中华民族共同体的重要组成部分！ 民 族 交 融 我们辽阔的疆域是各民族共同开拓的 我们悠久的历史是各民族共同书写的 我们灿烂的文化是各民族共同创造的 未来，我们将继续高举中华民族大团结的旗帜，像石榴籽一样紧紧抱在一起，创造更多的中国奇迹，去实现中华民族的伟大复兴！ 西夏（党项） 辽（契丹） 北 宋 建立时间：960年 建立者：赵匡胤（宋太祖) 都城：(开封)东京 建立时间：1038年 建立者：元昊 都城：兴庆府 建立时间：916年 建立者：耶律阿保机 都城：上京 宋夏和议 澶州之战 澶渊之盟 政权并立 民族交融 课堂小结 1.（七下同步练习册53页）（时空观念）1040年，范仲淹因直谏触怒皇帝，被贬到陕西地区，参与宋朝西北边防事务。他当时的军事对手是（ ）（指向目标1） A．契丹 B．西夏 C．金 D．蒙古 2.（2022·山东聊城中考）(史料实证 家国情怀) 下列古钱币的形制与铸币文字最适合用来研究中国古代（ ） （指向目标3） A. 民族交融的加强 B. 冶铁技术的进步 C. 抑商政策的演变 D. 征税方式的变化 3.（2022·广西桂林中考改编）(史料实证) 图中的契丹大字仿汉字合成方块字，这说明契丹族与中原民族之间存在（ ）（指向目标3） A. 政治对立 B. 文化交流 C. 经济往来 D. 军事冲突 A B B 西夏货币·乾祐宝钱 当堂检测 4.（2022·山东菏泽模拟）(唯物史观) 辽代推行“南北面官制”，南面官以汉制治汉人，北面官以契丹旧制治契丹。这一制度形成的主要原因是（ ）（指向目标3） A. 辽国文化落后于中原 B. 民族矛盾尖锐无法调和 C. 适应多民族治理需求 D. 契丹贵族排斥汉文化 5.（2023·河南惠济期末）(历史解释)（指向目标2） 《续资治通鉴长编》记载宋夏“庆历和议”后，北宋岁赐西夏银、绢、茶，西夏称臣。这一条约的直接影响是（ ）（指向目标2） A. 彻底消除宋夏边境冲突 B. 促进西北地区茶马贸易发展 C. 推动西夏全面汉化 D. 导致北宋财政危机加剧 C B 评价量规 指标 等级及具体描述 自评 小组 互评   优秀 良好 合格     内容 所准备的服装道具高度契合史实。在尊重历史的基础上，对历史事件进行演绎，故事情节完整，剧情台词设计流畅自然，突出体现不同民族间的冲突与融合 所准备的服装道具略有缺失，故事情节上基本符合逻辑，剧情台词和剧情设计符合情景，但对于民族融合的主题突出不够明显 所准备的服装道具出现较多错误，剧情台词设计不符合当时的历史背景，故事情节不完整，对于民族融合主题突出不明显     设计 服装道具契合史实，剧情语言生动流畅， 服装道具略微缺失，剧情台词偶有表述不畅或用词不当。 服装道具缺失混乱，语言不通顺，表达含混不清。   任务描述： 雄州榷场贸易模拟剧 1. 小组合作编写剧本，设定人物（如北宋商人、契丹马贩、西夏使者、旁白者）。 2. 还原榷场交易场景，设计台词体现贸易商品（宋：茶叶、瓷器；辽：马匹、毛皮；西夏：青盐）。 3. 加入冲突与解决（如语言障碍、货币兑换），体现经济交流促进文化理解。 提交形式：5分钟情景剧表演（可配道具如仿制钱币、商品卡片）（指向目标1、2、3并检测目标1、2、3） 综合实践作业 $