阶段测试卷(1)(课件PPT)-【全程突破】2025-2026学年新教材七年级上册语文同步训练（统编版2024）

该初中语文单元复习课件系统梳理了七年级上册第一至三单元的核心知识，涵盖古诗文积累、名著阅读、现代文品读及语言运用等模块。通过“书海泛舟”综合性学习活动，以“品诗文悟天地情”“阅课文品书海情”“读名著谈善恶论”为载体，将古诗文默写、课文情感分析、名著人物辩证思考等知识点串联，构建起“诗文-课文-名著”三位一体的知识网络，体现知识点间的内在逻辑联系。 其亮点在于融合文化自信与思维能力的培养，如活动一通过表格分类梳理王湾、曹操等古诗文，强化传统文化积累；活动三以《朝花夕拾》阿长为例，引导学生分析“底层人物的善良”与“人性善恶复杂性”，培养辩证思维。分层设计题目，从基础的古诗文默写、拼音书写，到高阶的名著事例论述、语言赏析，满足不同水平学生需求。教师可借助此资料精准定位学生知识薄弱点，提升复习针对性，助力学生巩固语言运用能力与文化底蕴。

七年级语文上册 课件 (测试范围：第一～三单元 时间：120分钟 总分：120分) 阶段测试卷(一) 一、积累运用(24分) 请你参与班级开展的“书海泛舟”综合性学习活动，完成下面小题。 【活动一：品诗文悟天地情】 组别 内容 第一组 时，藏万物更迭。王湾《次北固山下》中(1)“ 　， 　 　”写新旧交替；曹操《观沧海》中(2)“　 　，若出其中”拓壮阔境界。 海日生残夜 江春入旧年 日月之行 组别 内容 第二组 空，凝瞬间永恒。李白《峨眉山月歌》以(3)“　 　， 　 　 ”串联千里江山与行旅；马致远《天净沙·秋思》用(4)“枯藤老树昏鸦，　 　”写尽秋思与天地苍茫。 第三组 思，启生命领悟。杜甫《江南逢李龟年》中(5)“　 　 ， 　 　 ”深藏家国与人生的沧桑；《论语·为政》中(6)“　 　 ，　 　”谈学习与思考的辩证关系。 【小结】时空之叹，终归于《论语》那句(　　)的清醒。 夜发清溪向三峡 思君不见下渝州 小桥流水人家 正是江南好风景 落花时节又逢君 学而不思则罔 思而不学则殆 1.将表格中的三组诗文补充完整。(10分) 2. 表格中【小结】括号内应填(　　)(2分) A.三军可夺帅也 B.不舍昼夜 C.切问而近思 D.必有我师焉 B 【活动二：　 　】 书海里的情感，常藏在最朴素的文字里。就像《秋天的怀念》里“好好儿活”的叮嘱，看似简单，却包裹着母亲藏了又藏的牵挂；也像《散步》中“fēn qí”时的驻足，看似是走哪条路的犹豫，实则藏着一家人彼此体谅、不忍将就的深情。　这些文字里的情感，不刻意张扬，并且能让每个读到的人，想起自己生命中那些似曾相识的温暖yī shà。　 3. 根据拼音写词语。(2分) (1)fēn qí(　 　) (2)yī shà( ) 4. 仿照活动一，给活动二拟写名称。(2分) _______________________________________________________________ 5. 材料画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。(2分) _______________________________________________________________ 分歧 一霎 示例：阅课文品书海情 将“并且”改为“却”。 活动三：读名著谈善恶论】 6. 若以“底层人物的善良”为主题进行演讲，你认为选用《朝花夕拾》中“阿长”的事例是否合适？请说明。(3分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 合适。理由：阿长是真实底层劳动者(保姆)，她买《山海经》体现了劳动人民的质朴善良。 8 7. 请结合《朝花夕拾》中的阿长或父亲的表现，论述“人性善恶具有复 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________　 示例：阿长。①善的表现：买《山海经》满足鲁迅渴望，展现无私关爱。②恶的表现：踩死隐鼠、传播迷信(如“长毛”谣言)，体现愚昧麻木。③复杂性：鲁迅既批判其陋习，又感念其真诚，体现人性非二元 对立。 9 二、阅读(46分) (一)阅读下面的文字，完成8～12题。(16分) 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 (节选自《世说新语·方正》) 【乙】 范式字巨卿，山阳金乡人也。少游太学，与汝南张劭为友。劭字元伯。二人并告归乡里。式谓元伯曰：“后二年当还，将过拜尊亲，见孺子焉。”乃共克期日。后期方至，元伯具以白母，请设馔以候之。母曰：“二年之别，千里结言，尔何相信之审邪？”对曰：“巨卿信士，必不乖违。”母曰：“若然，当为尔酝酒。”至其日巨卿果到升堂拜饮尽欢而别。 (节选自《后汉书·范式列传》) 【丙】 立谈中，生死同。一诺千金重。 (节选自宋代贺铸《六州歌头·少年侠气》) 8. 下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　) (3分) A.“过”，拜访，与【甲】文中“过中不至”的“过”意思不相同。 B.“期”，约定的时间，与【甲】文中“陈太丘与友期行”的“期”词性不相同。 C.“审”，确实，与现代汉语“审时度势”的“审”意思不相同。 D.“然”，这样，与《咏雪》“公欣然曰”的“然”意思相同。 D 【解析】“公欣然曰”的“然”意为“……的样子”。 9. 【乙】文画波浪线部分有三处需断句，正确的三处是(　　)(　　) (　　)(3分) 至其日A巨卿果到B升堂拜饮C尽欢D而别 10. 请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。(4分) (1)日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 _______________________________________________________________ (2)巨卿信士，必不乖违。 _______________________________________________________________　 　 A B C 正午时您没来，就是没有信用；对着儿子骂父亲，就是没有礼貌。 巨卿是讲信用的人，一定不会违背约定。 11. 【甲】【乙】两文都与“约定”相关，请分别概括两文中“约定”的结果。(2分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 　 12.【甲】【乙】【丙】三篇诗文中都体现了“诚信”这一品质。请结合三篇诗文的具体内容简要分析。(4分) _______________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ 　 【甲】文：陈太丘与友人约定正午同行，友人过中不至，最终失约。【乙】文：范式与张劭约定两年后相见，范式如期而至，遵守了约定。 【甲】文中元方指责友人“日中不至，则是无信”，体现了对“诚信”的坚守；【乙】文中范式践行两年之约，张劭坚信他会赴约，两人都以行动诠释诚信；【丙】诗“一诺千金重”直接点明诚信的珍贵。三者共同体现了“诚信”是为人处世的重要品质。 15 【参考译文】 【乙】范式字巨卿，是山阳金乡人。他年轻时在太学游学，和汝南人张劭结为好友。张劭字元伯。两人一起告假回到家乡。范式对元伯说：“两年后我会回来，将要去拜访您的父母，见见您的孩子。”于是两人一起约定了见面的日期。后来约定的日期快到了，元伯把这件事详细告诉了母亲，请求准备饭菜来等候范式。母亲说：“分别两年了，又是在千里之外许下的诺言，你为什么这么确实地相信他呢？”元伯回答说：“巨卿是讲信用的人，一定不会违背约定。”母亲说：“如果是这样，我会为你酿酒。”到了约定的那天，范式果然来了，他走进厅堂拜见元伯的母亲，接着开怀畅饮，尽兴后才分别。 【丙】站着谈天说地间，便许下生死与共的诺言。承诺比千金还重。 (二)阅读下面的文字，完成13～16题。(14分) 材料一 “在智能时代，培养孩子有计划、有目地使用手机，比单纯禁止更重要。”这一观点得到了93.35％的家长认同——沙龙现场发布的问卷调查数据，揭示了当代家长对手机管理的基本共识。 数据显示，手机引发的亲子冲突已成为普遍现象：10％的家庭“经常发生冲突”，32％“偶尔发生”，仅16％“从未发生”。而冲突的核心诱因集中在四个方面：超时使用(占比最高)、耽误学习、禁止时段使用、沟通错位。 对于“家庭手机公约”的价值，家长们认知清晰：87.77％认为其核心是“培养自律”，78.54％认为能“减少冲突”，77.25％强调可“将手机转化为工具”。在制定公约的有效措施上，68.67％的家长认为“合理划分使用时段”最关键，65.43％提到“用丰富的线下活动替代手机依赖”，63.52％强调“家长以身作则”的重要性。 “数据背后是家长们的清醒认知：手机管理不是‘堵’，而是‘疏’；不是单方面管控，而是全家协同。”东莞市厚街镇新塘小学德育副主任薛锦浩强调。 材料二 “手机给出去容易，收回来难。”这是多数家庭的痛点。沙龙中，东莞市厚街湖景中学初二学生家长曾洁玲分享的经验，打破了“强制管控”的误区。 “孩子沉迷手机时，我曾气得发抖。”曾洁玲坦言，最初面对这种情况，她也曾想过强行夺手机，但很快发现“越强制，反抗越激烈”。 曾洁玲的转变始于一次反思：“我曾看过一个心理短剧，剧中家长强行收手机，孩子喊‘双标’，称‘家长能刷手机，为什么我不能？’这其实暴露了孩子的核心诉求：平等与尊重。” 如今，曾女士的家庭形成了一套“冷静＋协商”机制：当孩子沉迷手机时，她会先深呼吸，默念“123，亲生的”来平复情绪，再用平等的语气沟通；与孩子共同制定《手机使用公约》，明确“完成作业后可使用30分钟”“睡前1小时禁机”等规则，并约定“表现好可延长10分钟，超时则扣除次日时长”；甚至将手机转化为“工具”——让孩子负责规划家庭旅行攻略，用App整理照片、制作视频，既满足了孩子的自主需求，又提升了实用技能。 “孩子需要的不是‘被管理’，而是‘被信任’。”曾女士强调，她的孩子可以用手机完成线上作业、与同学讨论问题，“如果一味禁止，反而会影响他的学习和社交”。 20 材料三 “给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。……我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。“不错。去罢。”父亲点着头，说。大家同时活动起来……我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 (节选自《朝花夕拾·五猖会》) 13. 【信息辨析】下列对材料的理解与分析，正确的一项是(　　)(3分) A.材料一显示，超时使用手机是亲子冲突的唯一诱因。 B.材料二中曾女士通过强制没收手机解决了孩子沉迷问题。 C.《五猖会》中父亲用背书作为惩罚手段，导致鲁迅失去游玩兴致。 D.三则材料共同反映：教育需要尊重儿童心理，避免单方面压制。 D 【解析】A.冲突诱因有四个(超时使用/耽误学习/禁止时段使用/沟通错位)；B.曾女士采用“冷静＋协商”机制，反对强制；C.父亲以背书为条件，非惩罚手段；D.材料一强调“协同”，材料二主张“信任”，材料三《五猖会》暗喻强制教育对儿童心理的伤害。三则材料都反映了教育需要尊重儿童的选择。 14. 【思路梳理】请补充材料二的行文脉络。(3分) 曾女士最初因孩子沉迷手机感到愤怒，试图(1)　 ， 但发现适得其反；后通过心理短剧反思到孩子的核心诉求是(2)_____________；最终建立“(3)　 ＋协商”机制，将手机转化为学习工具。 15. 【内容理解】材料三中鲁迅为何对五猖会“没有他们那么高兴”？请结合文本分析。(4分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 强制管控夺手机 平等与尊重 冷静 被父亲强制背书浇灭游玩期待；机械背诵消解了游玩本身的乐趣；父亲用权威压制自主意愿，使热闹场景失去意义。 16. 【学以致用】材料三中父亲的教育方式与材料一、二倡导的理念截然不同。请结合三则材料说明当代教育应如何避免《五猖会》中的问题。(4分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 　 ①变压制为引导，如材料二用公约替代强制命令；②重视孩子心理体验，避免如鲁迅般因外部压力丧失内在兴趣；③家长以身作则，如践行材料一中“全家协同”原则，破除“双标”。 (三)阅读下面的文字，完成17～20题。(16分) 烟火萍乡 马小淘 ①抵达萍乡已是夜晚，天空深沉，街道两旁是各色小吃的招牌。许是幻觉，寒风中仿佛能吸嗅到隐隐约约的辛辣气息。说不清到底是害怕还是期待，我早早睡下，准备迎接第二天的美食之旅。作为外地人，先要见识一下的肯定是莲花血鸭。可能比较不求甚解，但我每到新的目的地，总想先试试当地的美食代表作。 ②目睹了莲花血鸭的制作过程，当时兴致勃勃想要看出点门道，留意了步骤，现在只记得用的是鸭子和米酒了，至于如何精准调配，怎样掌握火候，还是一片空白。当血鸭以成品的形式被端上饭桌，深红的鸭血包裹着鲜嫩的鸭肉，姜片、蒜片、青椒、红椒掺杂其中，单看外表就判断得出它惊心动魄的刺激。饭桌上每个人都交代底细般报备着自己的吃辣能力，但当血鸭转到跟前时，大家都无差别地夹菜。可见，无论到底能否接纳辣，都抵挡不了馋，克服不了好奇。 ③血鸭的肉不是绵软的，经过血和辣椒的浇灌、侵袭，它依然紧致。加之切碎的血鸭还带着细小的鸭骨，辅以霸道的辣，一口下去，觉得血鸭赢了，我输了。它赢在不驯服的口感，需要细心啃噬甄别骨头的吃法，我输在好像驾驭不了，却忍不住一吃再吃。碟子里堆了一小撮鸭骨，杯子里解辣的饮料一加再加，一道颇具挑战的菜，一个“人菜瘾大”的食客，吃饭吃出了知其不可为而为之的悲壮，同时也有种强扭瓜也甜的意外之喜。 ④除了血鸭，萍乡还有许多美食，小炒肉、炒粉、烟熏肉……到了饭点儿，街头挂着褪色招牌的小店人头攒动，没有鲍翅肚参，朴实家常的食材，辣味汹涌，咸鲜酣畅。人们热火朝天地说着萍乡方言，我虽然听不懂，却感受到一种热气腾腾的生命力，一种温暖真切的烟火气。 ⑤夜幕降临，萍乡切换到梦幻模式——烟花表演即将开始，巨大的场馆人声鼎沸。随着音乐响起，天空中怒放奇异的花朵。表演将烟花与舞蹈、歌曲、乐器融化在一起，天上地下交相辉映。夜空变成一个无边的舞台，承载着各种具体和抽象的色彩，一会儿雍容华贵，一会儿奇思妙想。有飞向观众席的金灿灿的凤凰，也有神秘降临的飞碟，还有身着古装的小家伙点着鞭炮……目睹色彩与形态的奇妙组合，大家都一惊一乍，是严格意义上的叹为观止。 ⑥盛大的烟火仿佛填满了整个夜空，这壮观的画面自由而无私，它无法被独占，见者有份。 ⑦来到这座邻近湘赣边界的小城，才得知萍乡的烟花制造历史悠久。细想简直不可思议。在科技不发达的过去，摆弄这些危险品，还摆弄出了审美的花样，把幻觉处理成现实，算得上是天才的理想主义。从当年匠人们的绞尽脑汁，到现在用编程操控的精准复杂的图案，萍乡的烟花融合了传统与现代，带着想象力和创造力，奔赴世界各地的天空。 ⑧从餐桌前的热烈体验，到夜晚经历的绮丽斑斓，辣椒和硫黄，缤纷与绚丽，让我领会到萍乡热力四射的灵魂。萍乡像辣椒一样，活泼、明丽，小小的体量，大大的能量。萍乡人在自己的生存空间里，早已悄然领会了生活和心理的需求，最深层的基因在这古老的土地上悄然繁衍。萍乡人在这神奇火辣的土地上，经历命运的欢喜与悲愁，养成特别的习惯和口味。他们做菜、做烟花，以独到品味和精湛技艺，操控着辣椒和火药，并巧妙自然地将这一切融进精神的空间。 ⑨味蕾、视觉的狂欢，让萍乡时刻充满着烟火气。锅灶上的煎炒烹炸，夜空中的炫目燃烧，既家长里短，又浪漫飘逸。　 (选自2025年07月21日《人民日报》) 17. 【梳理内容】请根据选文内容完成下表，填写萍乡“烟火气”的具体体现。(3分) 类别 具体内容 饮食方面 (1)__________________________________________________________________________________________________________ 节庆方面 (2)____________________________________________________ 人文方面 (3)__________________________________________________________________________________________________________ 莲花血鸭、小炒肉、炒粉等家常菜，以辣味为特色，充满烟火气 。 烟花表演融合舞蹈、歌曲等，绚丽壮观。 街头小店的热闹氛围，萍乡人用方言交流的生命力，以及对饮食、烟花的匠心 18.【品味语言】请从修辞手法的角度赏析第③段画横线的句子。(4分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 该句运用了拟人的修辞手法，将莲花血鸭的口感拟人化为“不驯服”，把“我”与血鸭的互动比作“输赢”；生动形象地写出了血鸭紧致有嚼劲、需细嚼慢咽的特点，以及“我”明知辣却忍不住继续吃的矛盾心理，既体现了血鸭的独特魅力，也暗含了“我”对这道美食的喜爱。 19. 【赏析写法】请分析选文以“锅灶上的煎炒烹炸，夜空中的炫目燃烧，既家长里短，又浪漫飘逸”结尾的妙处。(4分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ①结构上，“锅灶上的煎炒烹炸”呼应前文饮食相关内容，“夜空中的炫目燃烧”呼应前文烟花表演，该句总结全文，使文章结构严谨；②内容上，“家长里短”体现萍乡饮食的烟火气与生活气息，“浪漫飘逸”体现烟花的绚丽与城市的浪漫，两者结合既概括了萍乡的核心特色，又升华了“烟火气”的内涵——既有生活的实在，又有精神的诗意。 20. 【文化参与】萍乡市计划制作“城市名片”宣传册，“莲花血鸭”被列为代表性美食。请结合选文内容和知识卡片，为“莲花血鸭”撰写一段介绍文字。要求：突出美食特点与文化内涵，语言生动、有吸引力。(5分) 知识卡片 宣传文字需突出事物特色，结合其背后的文化意义，语言简洁且富有感染力，能引发受众的兴趣。 36 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 示例：来萍乡，怎能错过莲花血鸭？这道让食客“又怕又爱”的美食，是萍乡烟火气的灵魂担当。深红的鸭血裹着紧致的鸭肉，辣椒与米酒的香气在舌尖炸开，连细小的鸭骨都浸满滋味——要细嚼慢咽才能品出其中妙处，越吃越停不下来。它不只是一道菜，更是萍乡人性格的缩影：像辣椒一样热烈，像匠心一样扎实。一口血鸭，尝的是烟火，品的是 萍乡。 三、作文(50分) 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 开学时你在课桌抽屉里发现一张便签，上面用铅笔写着：“这道数学题的辅助线可以从顶点画哦——后座的小林”。后来每次遇到难题，抽屉里总会出现类似的便签。期末考前，你在小林的抽屉里放了本笔记本，里面抄满了英语重点句型。 请结合材料，以“抽屉里的小秘密”为题目，写一篇记叙文。要求：有细节描写，写出情感变化，不少于500字。 略 $