第1单元第3课时算盘（教学设计）-2025-2026学年四年级数学人教版上册

该小学数学教学设计聚焦算盘的构造、拨数（清盘-定位-拨珠）与读数方法，通过谜语导入激发兴趣，结合PPT彩色结构展示、视频示范拨数，以6、208等实例练习，构建“认识-操作-总结”的学习支架，衔接数的认识与计算工具使用。 特色在于融合直观教学与实践操作，通过实物、视频及趣味练习（如猜电话手表价格拨数），培养数学眼光（几何直观）和数学思维（运算能力），清晰的拨数步骤与读数规则提升应用意识，助力教师高效落实重难点，激发学生学习主动性。

课程基本信息 课题 算盘 课型 新授课 学科 数学 年级 四年级 学段 小学 版本章节 人教版第一单元第三章第三节 教学目标 1：直观认识算盘，以及算盘各部分的名称，学会用算盘记数和数数。 2：经历用算盘表示数、数数的过程，能读、写算盘上表示的十亿以内的数。 教学重难点：1：理解算盘上上珠与下珠的区别。 2：认识算盘，学会用算盘拨数，会识数、读数、写数。 学情分析：学生们学习基础比较好，积极性高，对算盘在日常生活中有了一定的了解。 教学准备： （1）教师：算盘、计算器、课件等。 （2）学生：算盘。 （3）使学生明确：最开始的时候，上珠全部拨到最上面，下珠全部拨到最下面。 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） 让学生们初步认识算盘 教师向学生们出示谜语 让学生产生浓厚的兴趣 让学生们了解算盘的图片以及基本构成 教师PPT展现彩色算盘样式以及讲解基本结构 通过算盘实物的呈现，学生们能直观感受到算盘的样式以及算盘的构造，能给学生们视觉上美好的展示 算盘读数前的准备工作（上下珠的位置特别强调） 拨数前，算盘上珠全部拨到最上面，下珠全部拨到最下面. 让学生意识到算盘拨数前的准备工作是十分必要的. PPT出示视频拨数前的准备工作及拨数方法 示范拨数前的准备工作及拨数的要点. 让学生们直观地进行学习. 拨数具体实例 出示数字6的拨数图片. 学生们认真观察数字6所对应的上下珠. 进一步检验学生们的拨数水平 让学生们思考如何在算盘上拨出208、600？ 强化学生的拨数能力. 总结拨数方法 清盘→定位→拨珠 清盘：上下珠都要靠着框. 定位：拨数前先定好个位，向左依次为十位、百位、千位..... 拨珠：从高位拨起，上珠往下拨，下珠往上拨. 通过系统的学习以及实际操作，让学生们能最大程度上弄清算盘拨数的要点. 学生们学习在算盘上读数 学习读数规则：读数时要从高位起，一个上珠表示5，一个下珠表示1，每个数位上的数是由这一档里所有靠近“梁”的珠子的和，没有珠子靠“梁”就是“0”. 出示PPT练习读数 练习读数305，602. 进步掌握读数的方法. 趣味练习 趣味练习：猜学生电话手表价格，并在算盘上用拨数的形式表示出来并读数. 激发课堂兴趣，调动学生学习的积极性与参与性，活跃课堂氛围. 课堂小结 课堂小结： 1：学生收获了什么2：算盘的构成 3：算盘的拨数与读数 让学生们再次回忆本堂课所学知识点，对建构算盘的学习有重大意义. 作业设计： （一）、你能写出下面算盘表示的数并读出来吗？写一写，读一读 写作:________________读作:________________ (二）、 1. 现在人们常用的计算工具是（       ）. 2. 一千多年前中国人发明了（      ）. 3. 算盘每颗上珠代表（      ），每颗下珠代表（      ）. 板书设计/课堂小结 认识算盘 一：算盘由框、 梁、 档 、算珠组成. 二：一颗上珠表示5,1颗下珠表示1. 三：用算盘拨数的方法：清盘→定位→拨珠. 四：在算盘上读数时要从高位读起，从左往右读. 教学反思 我们通过课堂学习，了解了算盘的构成。同时我们也知道了算盘的拨数与读数。大部分同学掌握得比较好，课后会要求学生们根据教师布置的习题多练习，强化算盘的读数与写数。 学科网（北京）股份有限公司 $