习作：“漫画”老师 教学设计-2025-2026学年五年级语文上册统编版

该小学语文教学设计聚焦五年级上册《“漫画”老师》习作，引导学生用文字“漫画”老师，抓住外貌、性格等突出特点，运用夸张幽默手法。通过看漫画图片猜人物导入，联系《搭石》等前序课文的人物描写基础，搭建“特点放大镜”等学习支架。 亮点在于通过对比句段（如“李老师像竹竿，进门低头”）品味漫画手法，小组讨论、“我说你猜”活动激活思维，提升语言运用与审美创造能力。提供对比句段、人物卡等支架，助学生抓特点写生动，易操作，提升观察与创意表达。

五年级语文上册第二单元习作《“漫画”老师》教学设计 一、教材分析 本单元习作的主题是“漫画”老师，旨在引导学生通过文字，以“漫画”式的夸张、幽默手法，抓住老师最突出的特点，进行生动传神的刻画。此次习作编排于五年级上册第二单元，紧随《搭石》、《将相和》等精读课文之后，这些课文展现了不同人物的鲜明特征与精神品质，为本单元聚焦人物细节描写、运用特定手法表现人物特点的习作训练奠定了基础。教材明确指出，本次习作的核心在于引导学生学会敏锐观察，捕捉人物独特的外貌、习惯性动作或语言等显著特征，并借鉴漫画艺术中“放大特点”和“适度夸张”的表现方式，将观察所得转化为富有表现力的文字，通过具体的事例表现出人物的特点。习作要求不仅强调“抓得准”，更要力求“写得活”，鼓励学生在尊重事实的基础上，运用夸张手法突出人物个性，使文字如漫画般鲜活有趣，充满感染力，从而有效提升学生观察生活、提炼特征及创意表达的能力。 二、学情分析 五年级的学生已经具备了一定的人物描写能力，能够通过具体事例写出人物的特点。但他们往往容易将作文写得平铺直叙，缺乏生动性和趣味性。本次习作的关键在于引导他们学会“放大”特点，运用夸张和幽默的语言到具体事例中，让笔下的人物“立”起来、“活”起来，像漫画一样给人留下深刻印象。 三、教学目标 1. 知识与技能： 能抓住老师的外貌、性格、喜好等最突出的特点，用一件或几件具体的事例来说明。 2. 过程与方法： 学习运用夸张、幽默的“漫画”手法来突出人物特点，完成一篇习作。 3. 情感态度与价值观： 在有趣的写作过程中，增进师生之间的情感，学会观察和欣赏身边的人。 四、教学重难点 · 重点： 抓住老师的一两个突出特点，并用具体事例来表现。 · 难点： 运用夸张、幽默的语言手法，将特点“漫画化”，使文章生动有趣。 五、教学准备 · 教师准备： 制作PPT课件，包含经典漫画人物图片、范文片段。 · 学生准备： 回忆并观察一位自己喜欢的老师，思考他/她的突出特点。 六、教学过程 （一）激趣导入，揭示课题 1. 看图片猜人物 ，了解漫画 2.导入新课，板书课题 其实，在我们身边也有很多像漫画人物一样有特点的人。今天，我们就要当一回‘漫画家’，不过我们的工具不是画笔，而是——文字！让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！ 请跟老师一起书空课题：漫画老师，齐读课题两遍，你读懂了什么？ （二）明确习作要求 （三）启发思路，确定“画”谁 生活中哪位老师给你留下了深刻印象？这位老师有哪些显著特点？借助下面的人物卡在小组说一说，再在班上分享。 （四）聚焦特点，学习“漫画”手法 1.对比句段，品味“漫画”手法 句子一：李老师很高，也很瘦。 句子二：李老师的身材就像一根挺拔的竹竿，每次进门都得微微低下头。我们私下都叫他“电线杆先生”，感觉一阵大风刮来，他就能给我们现场表演一段空中舞蹈。 小组讨论： 哪一个句子好，好在哪里？用了什么方法？ 2.分析书本给出的例子，巩固“漫画”手法： 通过这些修辞手法的描述，使得语言更加幽默有趣，就符合了本次习作的主题“漫画” 3. 观看视频，学会怎么“画” 那么，我们可以从哪些方面入手，从而凸显人物的特点呢？咱们一起看视频学方法，谈收获。 4. 特点放大镜--动笔练 5.我说你猜--交流分享--互相评价 （五）定事例，显特色 1.跟着课本学一学 2.具体事例的指导 3.借助片段学技法 （六）学以致用，大展身手 1.构思 2.自查 3.交流--展示 （七）小结，布置作业 老师听到不少非常棒的想法。记住，我们选择的事例一定要真实、典型，能有力证明老师的特点，同时描述时要像漫画一样，适当运用夸张、比喻等手法，把特点放大，让文字充满趣味！回去之后，继续完成本单元的习作，期待同学们的佳作！ 七、板书设计 夸张、幽默 夸张 人 “漫画”老师 具体事例 外貌 性格 喜好 1 学科网（北京）股份有限公司 $