第6单元写作 发挥联想和想象(课件PPT)-【全程突破】2025-2026学年新教材七年级上册语文同步训练（统编版2024）

该初中语文课件聚焦“发挥联想和想象”写作主题，系统讲解联想与想象的概念、区别及运用要求，通过爱因斯坦名言导入，结合“荷叶红莲”“桃儿杏儿梨儿”等实例辨析概念，以“触景生情”“睹物思人”方法搭建学习支架，引导学生从理解到实践。 其亮点在于实践案例丰富且注重核心素养培养，“乘风破浪的小陨石”故事接龙发展思维能力，续写《皇帝的新装》提升语言运用与逻辑思维，拟写小标题方法多样助力审美创造。学生通过模仿与创新提升写作能力，教师可借助案例与点评优化教学。

七年级语文上册 课件 第六单元写作 发挥联想和想象 目录 01 课内指导 02 课外提升 课内指导 目录 写作指导 爱因斯坦曾说过：想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力囊括着世界上的一切，推动着人类的进步，并且是知识进化的源泉。没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。 ◆ 什么是联想？ 联想指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物的心理活动。它既指由当前的事物回忆起相关的另一事物，也指由想起的一事物又想起有关的其他事物。 目录 联想：玫瑰——爱情 康乃馨——母亲 牡丹——富贵 明月——思乡 柳枝——离别 鸽子——和平 绿色——生命、希望 ◆ 什么是想象？ “想象”指想出不在眼前的具体形象或情景。在原有材料的基础上，创造出没有经历过的，甚至是现实中根本不存在的事物形象。 目录 联想和想象概念的区别：联想是由一事物想到与之相关的另一事物，而想象则是在头脑中创造出未曾有过的新的形象。 (1)母亲啊！你是荷叶，我是红莲……(联想) (2)花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。(想象) 初学写作时常用的方法：“触景生情”“睹物思人”。 目录 ◆ 运用联想和想象的要求 一是联想要自然恰切；二是想象要合情合理；三是联想和想象要有新意。 ◆ 联想和想象的作用 1 / 联想的作用：丰富的联想，不仅使文章内容丰富饱满，行文潇洒自如，而且还能激发读者在语言之外的联想和想象。比如由江南的冬雪联想到北国“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”和“乱云低薄暮，急雪舞回风”的奇景，再联想到“前村深雪里，昨夜一枝开”的雪霁红梅图。联想丰富的文章能够带给读者更多的审美体验。 目录 2 / 想象的作用：想象可以使文章具有奇幻、浪漫的色彩，从而增加阅读趣味；就像万花筒，每一转动，经过重组和折射，如百花盛开，万紫千红，令人爱不释手。神奇的想象，也能使读者借此超越平凡的生活表象，在神奇瑰丽、天马行空的精神世界中释放情感、憧憬遐思。 目录 写作实践 ( 一 ) 故事接龙。同学们分组围坐，由第一名同学写一句话作为故事的开头，其他同学依次写下去。一圈写不完，可以接着再写，直到写出一个完整的故事。写完后可由一名同学朗读故事，同组的其他同学提出修改建议。最后推选出一名同学，让他根据大家的建议修改故事并定稿。 目录 提示 1. 故事开头要富有悬念，比如：“那一天，发生了一件奇怪的事情……”“看到窗外那盏昏黄的灯，我想起了一个人……”“没有人看到这一幕的发生，除了我家的小狗……” 2. 不管前一名同学的话多么离奇，都要想办法使情节发展保持一定的连贯性与合理性。充分发挥联想和想象，故事才能精彩。 目录 目录 故事接龙：“乘风破浪”的小陨石 那一天，发生了一件奇怪的事。一觉醒来，我正向一颗蔚蓝的星球飞去！经过炽热的洗礼后，我看到，清澈的河流流淌在山间，郁郁葱葱的树木遍布各个角落，不同种类的恐龙在奔跑、飞翔……【想象“我”是一颗陨石。想象奇特新颖，激发听众兴趣。】 目录 “轰！”随着一声巨响，我着地了，巨大的冲击力使我裂成几块，四周尘土飞扬。没过多久，世界就变了——草木开始枯萎，动物渐渐消失……几千万年里，我见证了一代又一代物种的产生与灭绝，只有身边那株小小的蕨类植物一直陪伴着我。 一个风和日丽的下午，一个披着兽皮、手持木棍的人把我捡了起来，并让我与另一块石头互相碰撞。我感觉身体的温度越来越高，只听“刺啦”一声，点点火花冒出，我身下出现了红色的火焰！这群使用我的人真是聪明！【原始人的形象与取火的行为有历史依据，想象合情合理。】 目录 日子一天天过去。忽然有一天，大地开始剧烈震动，一棵大树倒下，把我砸晕了过去。某天清晨，我在一股寒气中醒来，发现自己躺在一座很高的山峰顶上，周围一片雪白。 一想到再也无法看见充满生机的绿色森林，我就很难过。在我以为自己辉煌的“石生”只能就此埋没时，一股力量将我从黑暗中拉了出来。是谁？我欣喜地向上看去，只见一个黑头发、黄皮肤、黑眼睛的人将我捧在手心，用疲劳而又满足的目光看着我。我十分震惊，心想：怎么会有人能登上如此高峰？我不由心生敬意。【对于人类登上无生机的高峰，“我”心生敬意，表达了对人类探索精神的赞美。】 目录 又不知过了多久，我迷迷糊糊地睁开眼，隐约听到：“首长！我们所需的稀有元素相继在‘珠峰系列’陨石中找到！‘胖六’所需的物质也已全部被找到！发射……”我打量着四周，忽然发现自己变成了一种银色的液体。【“胖六”所需稀有物质在陨石中找到，与开头“我”的身份相照应，想象合理。】 目录 后来，我被放进一个奇怪的瓶子中，一种奇怪的感觉过后，我变成了一块类似钢板的东西。“乒乒乓乓”的敲打，气味好闻的涂层……我终于了解到，所谓“胖六”就是运载“嫦娥六号”月球探测器的火箭，将护送“嫦娥六号”探月，会在不久后起飞。 到了发射的那一天，我穿越大气层，回到了久违的故乡……【首尾呼应，故事接龙得完整，自然，流畅。】 目录 本文想象丰富，作者想象自己是一颗陨石，并以陨石的前世今生为线索来构建故事情节，十分生动。作者借这颗陨石的经历展现了社会文明的发展历程，传达了对人类探索与创造的赞美之情。 目录 ( 二 ) 发挥联想和想象，为本单元课文《皇帝的新装》续写一个故事。不少于500字。 提示 1.认真阅读课文的结尾，想象故事发展的各种可能，然后抓住一点落笔。 2.要使人物的言行和性格与之前的表现相符，故事发展和情节设计要合情合理，令人信服。 目录 目录 《皇帝的新装》续写 眼看自己一丝不挂的事实被一个小孩子高声指出，皇帝非常气愤，【简洁明了地概括了课文结尾部分，并点明了皇帝在被一个小孩子揭穿真相后的态度——非常气愤。】他知道这件事一定不能传扬出去，自己没穿衣服已丢尽了脸面，但是，身为一国之君，不能失掉皇帝的尊严，否则他就无法去管理一个国家了。 目录 目录 至于以后，该怎么办呢？【紧承上文，同时设置了悬念，吸引读者继续阅读下去。】有了，皇帝心生一计，接着挺起大肚子，若无其事，大摇大摆地起驾回宫了。 令国人非常奇怪的是，以后很长的时间里，皇帝并没有像人们所想的那样，在大庭广众之下杀了那两个骗子，而是日日山珍海味地招待他们。【皇帝的做法更加令人疑惑，推动故事情节的发展。】 寒冷的冬天到了，大雪落满了整个城市，透明的冰凌压弯了树枝，呼啸的大风吹刮着田野。【运用自然环境描写，写出了天气的严寒。】正是这个时候，皇帝在宫中召见了两个骗子。 目录 “噢，我亲爱的爵士们，你们还好吗？”皇帝笑逐颜开地说道。 “谢谢陛下关心，我们很好。”他们同声回答着。 “你们给我做了一件如此美丽的衣服，让我过了一个满意的夏天，为了奖励你们，我决定……”【省略号表示话没有说完，给读者留下了一个含蓄的想象空间，引人猜测。】 “陛下是做了两件。”其中一个骗子小声地提醒。 目录 “嗯，两件更好，正好一人一件吧。”皇帝自言自语着，突然笑着对他们说：“为嘉奖你们的功劳，我决定自今天起，任命你们为我的巡视官，每天在城市的街道上巡视一次，并穿上你们为我做的新衣。” “不！不！那是陛下您的专用品，小人们穿不得。”两个骗子急忙推脱。 “近日有些市民不服从管理，而且总有人说你们是骗子，只要穿上我的新衣，他们就不敢说你们是骗子了。”皇帝关心地说道，“好了，现在你们就穿上我的新衣，行使你们的职权吧！” “陛下！陛下！”他们哀求着，可是皇帝不为所动。 在皇帝的亲自监督下，两个骗子分别穿上了“美丽”的衣服，跟着身着棉衣的皇帝，走出了宫殿。 “我还为你们准备了一个盛大的就职仪式，你们开心吗？”皇帝亲切地询问。 “开心！开心！”两个骗子苦着脸，异口同声地答道。 就职仪式上不到十分钟，两个光着身子的骗子就冻得鼻涕横流，两手抱着胸口，跺着脚哼哼唧唧地哀号。【运用细节描写，生动形象地写出了两个骗子被冻得狼狈的样子，讽刺意味极浓。】 目录 “这两件衣服还暖和吧？” “暖……和，暖……暖和。”两个骗子哆哆嗦嗦地回答。 从此以后，在这个城市出现了一个有趣的画面，全城的市民每天都可以看到两个光着身体的男人，在一条条大街小巷里不停地飞奔着。【点明了故事的结局，有趣且合情合理。】 “看！他们穿着皇帝的新衣。”那个说出真相的小孩子笑着说道。【以那个说出真相的小孩子的话结束全篇，照应课文，引人深思。】 目录 本文作者出奇出新，从另一个角度写了故事的结局，新颖有趣，令人耳目一新。在这篇文章里，皇帝不再是昏庸的，而是睿智的，他用智慧巧妙地惩罚了那两个骗子。本文多用对话，现场感强，有效地表现了人物的性格特征。 目录   ( 三 ) 你有没有憧憬过未来的生活？你觉得，十年以后的你是什么样子的呢？在做什么？又有着怎样的精神面貌呢？请以《十年后的我》为题，发挥想象，写一篇作文。不少于500字。 提示 1. 想象要符合你性格发展的逻辑。不仅要想象你自己的生活，还要想象十年后社会的发展，因为这是十年后的你所生活的环境。 2. 叙述要在具体情境中展开。可以通过一件或几件小事，结合语言、动作等描写，具体展现你的性格、心态，以增加真实感。 目录 目录 十年后的我 十年，长而不长，短而不短的时间里，出于自己的努力加上量子的影响，我能成就多少，又失去几何呢？【开头简洁，以问句开篇，引发思考。】 时间纵横，而我却无法纵横时间，当旅行者亨利带着念妻的哀伤闪现在我面前时，我安慰他说失得、舍得、看开。他淡笑着摇着头说，不易。又说认识我，那个30多岁的我。我恍然，原来正是十年后的我。 目录 他说那时候的我是个金融专家，有个自己的操盘团队，虽然不是全国最棒的，却也实力雄厚，同时我还热衷投资教育行业，因为我一直认为教育是最暴利的行业，每年私立学校的纳税额也十分可观。【想象自己十年后是个金融专家。】他搭着我的肩，说当初我对他说过这份事业来之不易，我曾经下海从事外贸失败，又回到大学做过讲师，却不安于平淡辞职而去，后在金融类杂志专栏做专栏编者，而且一直做了下去，虽然没啥报酬。期间发表过数十篇颇有见解的文章，写了一本书，却不告诉我书的名字。他拍拍我的肩膀，告诉我不知道是因为现在的又一次相遇还是10年后的注定再会，让他感觉到缘分的奇妙。【想象自己也经历了一些失败的教训，更加合情合理。】 目录 说到这里，亨利的心情好了很多，戏谑着说我挺有意思，把这种时间的缘分写成了网络小说，他很感动。听后我也笑了起来，对他说在小时候我就想做一个连载的作家，看来在将来我做到了。正谈着，他突然想到了什么，叫我带他去家酒吧，在那里他自己调了两杯鸡尾酒，将一杯推到我面前，说将来的我在工作之余办了家小型的酒庄，这杯蓝色爱琴海也是我教给他的，味美，让人沉沦。亨利大有深意地看着我，举杯一饮而尽。盯着手里的蓝色酒光，感受着又一份梦想实现带来的喜悦，我双眼迷离。未来的我原来实现了如此多曾经遥远的期望，原来我可以做到这么好，走得这么远。 目录 这时亨利又调了几杯酒碰了碰我，示意我一起干一杯。饮下蓝色爱琴海，仿佛今日已昨。喝了好多，回家的路上我们摇摇晃晃，亨利说，十年后的你拜托我说，若遇到今日的自己，一定要告诉那个自己，坚持梦想，勇敢往下走。我想，未来的路上不管有多大波折，我都要有克服一切的毅力，未来我会成为比十年后的那个我更好的自己。【通过与亨利的沟通，我明白要坚持梦想，勇敢往下走，对于未来的路上遇到的波折，要有毅力克服。】 目录 我一路上没有说话，与其说未来给我带来的是欣悦，不如说是更大的压力。兴许亨利感觉到了我越加阴沉的心情，捶了我两捶说，要失得、舍得、看开，我说你这是小人得志，伺机报复！他哈哈地笑了起来，却在下一刻消失不见，唯有笑声依旧回荡。趔趄着站稳，我盯着地上我借给他的衣服，期待着十年后的再次相遇，那时我要做到更好！ 也许用这样的方式来表达十年后的自己有些奇怪，但谁又能真的确定将来自己会踏上何种征程呢？我们只能尽力做好自己，走出一条理想的世界线！ 目录 本文大胆想象，虚构出自己十年后的情形，符合发展的逻辑。作者想象自己的生活，通过几件小事，结合语言、动作等描写，具体地展现了自己的性格、心态，增加真实感。 目录 目录 课外提升：拟写小标题 写作指导 选择使用小标题来串联文章，就像穿针引线。那接下来我们看看可以借助哪些因素来将文章内容串联起来吧。 ◆ 时间串联法 在作文《老师，让我小憩一会吧》中，以“星期一，心惊胆战”“星期二，搏它一搏”“星期三，哀怨声声”“星期四，冬日里短暂的春天”“星期五，黎明前最黑暗的时刻”为小标题，以时间为线索，逐一写来，合乎情理。 目录 ◆ 味道串联法 作文《品味初一》中，抓住初一生活的特点，以“酸”“甜” “苦”“辣”为小标题，简洁明了，别有风味。相信若在各小标题下选取合适的材料，这也是一篇优秀的文章。 ◆ 情感串联法 以情感为串珠，将情节串联，可以起到循序渐进，引发读者共鸣的效果。例如《校园百味》便以“淡淡的乡愁”“涩涩的彷徨”“甜甜的温馨”为小标题。作文《读〈唐宋诗词选〉，我真痴迷》，也以四种情感“喜”“怒”“哀”“乐”来串联文章。 目录 ◆ 借用名曲或名著法 以音乐富有节奏感的特点来串联文章，也不失为一种好方法，如在《初一进行曲》中，以“紧张：生活的主旋律”“牢骚：生活的小夜曲”“希望：生活的狂想曲”作为小标题，体现出初一生活像音乐旋律一样跌宕起伏。也可以巧妙化用名著，体现文学底蕴。如在名著《人生三部曲》中，“童年”“在人间”“我的大学”三个小标题与正文标题呼应，相得益彰。 目录 ◆ 引用诗文法 在理解诗文的前提下，同学们也可以借用诗文营造的意境来暗示或铺垫内容。例如在《四季圆舞曲》中，“天街小雨润如酥”“映日荷花别样红”“银烛秋光冷画屏”“忽如一夜春风来”这四个小标题，既能揭示不同的季节，又富有浓浓的诗意。 目录 ◆ 人物语言法 采用人物语言来串联文章，可以更好地塑造人物，也可以表达出深切的情意。例如在《爱就在我身边》一文中，“路上小心点”“一起努力”“我相信你”这三个小标题就直接引用了人物的语言，将平淡话语中蕴含的深深爱意表现了出来。 目录 写作实践 阅读下面的文字，按要求作文。 假如有一天，你忽然能听懂动物的语言，它们会说些什么呢？ 请发挥你的想象，以“我听懂了动物的语言”为题，写一篇文章。 要求：(1)表达意图明确，内容具体充实；(2)故事情节完整，用上“拟写小标题”的写作方法； (3)不少于500字；(4)文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 目录 目录 $