1.4 地球的演化 教学设计 2025-2026学年高一上学期地理湘教版必修第一册

该高中地理教学设计聚焦地球演化过程，涵盖地层化石作用、地质年代划分及各阶段环境生物特征。通过《侏罗纪公园》《冰川时代4》片段导入，上承地球圈层结构，下启地表形态塑造，构建内外圈层演化的学习支架。 以综合思维、地理实践力和人地协调观为核心，采用“46亿年压缩为1天”类比、小组合作制作演化海报等情境教学与探究式学习。播放地球24小时视频升华情感，助学生自主建构知识，为教师提供结构化教学流程与丰富多媒体资源。

湘教版高中地理必修一 第一章 地球的宇宙环境 第四节《地球的演化》教学设计 【教学理念与背景分析】 1. 课标要求： · 运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程。 · 核心素养聚焦：综合思维（将地球视为一个动态演化的系统）、地理实践力（运用图表、资料分析问题）、人地协调观（理解地球环境的脆弱性与人类的责任）。 2. 教材分析： · 本节是湘教版必修一第一章《宇宙中的地球》的最后一节，是对地球自身生命史的总结性认识。它上承“地球的圈层结构”，下启“地表形态的塑造”，是连接地球内部与外部圈层演化的关键环节。 · 主要内容包括：地层和化石的概念、地质年代的划分（冥古宙、太古宙、元古宙、显生宙）以及各阶段地球环境和生命演化的主要特征。 3. 学情分析： · 已有知识：高一学生通过初中科学和生物课，对化石、恐龙、生物进化等有碎片化了解，但对完整的地质年代框架和地球环境协同演化缺乏系统认知。 · 认知特点：对“漫长时间尺度”和“远古生命形态”充满好奇，但抽象思维能力仍在发展中，对年代数据不敏感。 · 可能困难：地质年代名称陌生难记；难以建立“环境变迁-生命演化”的因果逻辑关系。 【教学目标】 1. 知识与技能： · 说出地层和化石在研究地球历史中的重要作用。 · 记住地质年代单位（宙、代）的划分顺序和代表符号。 · 阅读地质年代表，概括地球各主要演化阶段（特别是显生宙）的大致时间、地理环境特点和生物演化特征。 2. 过程与方法： · 通过“将46亿年压缩为1天”的类比活动，感知地质时间的漫长。 · 通过分析化石图片、地层示意图等资料，学习从地理资料中提取信息的方法。 · 通过小组合作，完成“地球演化历程”的海报制作与讲解，体验自主建构知识的过程。 3. 情感、态度与价值观： · 感受地球历史的波澜壮阔和生命的顽强与奇妙，激发探索自然奥秘的兴趣。 · 认识到人类是地球演化长河中的“一瞬间”，树立珍惜环境、人与自然和谐共生的可持续发展观念。 【教学重难点】 1. 教学重点： 地质年代表的识读与运用； 显生宙各代（古生代、中生代、新生代）的地球环境与生物特征。 2. 教学难点： 建立地球环境演变与生物进化之间的内在联系； 理解“代”与“纪”等地质年代单位的层级关系。 【教学方法】情境教学法、探究式学习、小组合作学习、讲授法。 【教学准备】 1.教师：制作多媒体课件（包含地质年代表动态图、各时代典型生物和环境复原视频、地层示意图等）。 2.学生：预习课本，分组并准备海报纸、彩笔等。 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时 <导入新课>播放电影《侏罗纪公园1》片段，让学生思考并讨论：电影“侏罗纪公园”中的恐龙是真实的还是人们想象的？如果真的存在,科学家通过什么方式“复活”现今已经在地球上灭绝的地球霸主? <学生思考讨论>3min <知识点讲解> 1、 地层与化石 <自主预习>学生预习书本P30-37文字及图片，完成同步练听课手册填空部分并归纳以下问题： 1、地层的概念、特点以及研究意义； 2、化石的概念、特点、研究意义以及形成条件； 3、地层和化石对环境的指示作用。 <学生预习归纳>5min <知识点归纳> （1） 地层 播放地层图片及地层形成过程动图，让学生归纳地层的概念及特点： · 归纳： 1、 概念：地层是地壳上部呈带状展布的层状岩石或堆积物，是地质历史上某一时代形成的具有时间顺序的层状岩石。（可颠倒，可缺失） 2、 特点： ①沉积岩地层具有明显的层理构造； ②地层是按顺序排列的，一般先形成的层在下，后形成的在上（时间特征：上新下老）。 播放沉积岩的形成过程动图，让学生思考并讨论研究地层的意义有哪些？ · 归纳： 3.研究意义：地球在演化过程中形成各个时代的地层，各个时代的地层保留了当时历史事件的痕迹（生物遗体或遗迹），反映了当时的环境特点，地层是记录地球历史的“书页” 过渡：播放岩层发生层序颠倒和缺失的图片，让学生思考讨论：自然界的地层往往错综复杂，有的地层层序颠倒，有的地层缺失。那么，怎样确定地层的时代和顺序呢？以此引出化石 （二）化石 依次播放三叶虫、恐龙骨头、恐龙蛋、动物粪便等化石，让学生观察各类化石图片及并阅读书本P30探究，思考并讨论： 1、化石是如何形成的？ 2、议一议，科学家为什么要研究化石？ 播放恐龙化石形成动图，归纳化石的形成过程以及条件 · 归纳： 化石形成过程： 形成条件： 1　 生物本身具有硬壳、骨骼等不易毁坏的硬体部分； 2　 生物死亡后必须尽快被沉积物掩埋，避免腐烂或被其他动物吞食； 3　 埋藏下来的生物遗体必须经石化(如矿物质充填或交代作用、植物炭化作用等)才能形成化石。 设问：除此之外还有哪些形式可以将古生物的遗体保留下来？（学生自由发言） 播放琥珀和被保存在冻土中的猛犸象图片 播放含有化石的不同时代的地层剖面图，让学生归纳化石的概念、特点及研究意义。 · 归纳总结： 1、 化石概念：在沉积岩的形成过程中，有些生物的遗体或遗迹会在沉积物中保存下来，形成化石，最常见的是骨头与贝壳等。 2、 特点： 1　 生物进化由低级到高级，由简单到复杂； 2　 同一时代形成的地层往往含有相同或者相似的化石； 3　 越古老的地层，含有的生物化石越简单，越低级。 3、 研究意义： ①确定地层的时代和顺序； ②追溯地层沉积时的环境特征，化石是记录地球演化历史的“图像”和“文字” <案例探究>播放石灰岩、页岩、棘鱼、恐龙化石及含煤的地层、红色岩层、黑色页岩，学生思考并讨论其形成时期的环境 <易误辨析>学生思考讨论是否沉积岩中一定含有化石？ <问题探究>不同地层和化石的对比及排序，并分析原因 完成书本P32活动题 <课堂演练>见PPT 第一课时完 第二课时 <导入新课>播放电影《冰川时代4》片头片段，学生思考并讨论：地球今天的地表形态是如何形成的？真的如电影所展示的是由一只小松鼠追一颗榛子形成的吗？ <学生思考讨论>3min <知识点讲解> 2、 地球的演化史 <自主学习>学生预习书本P32-37文字及图片，归纳： 1、地质年代的概念、划分依据以及地球历史的主要阶段有哪些？ 2、了解前寒武纪、显生宙等不同地质阶段的海陆格局、地壳运动、生命演化以及关键事件。 <学生预习归纳>5min 播放地质年代表，归纳地质年代划分的依据、概念、地球主要的历史阶段 · 归纳： 1、地质年代： 1　 划分依据：地层顺序、生物演化阶段、地壳运动和岩石年龄 2　 概念：地壳中不同地质时代地层的具体形成时间和顺序 3　 地球主要历史阶段：冥古宙、太古宙、元古宙和显生宙（宙>代>纪） 2、地球历史 <小组活动>分四大组，每组负责研究一个地球历史时期，按下表找出地球各个历史时期的突出特点（时间、海陆变迁、地壳运动、生物演化、关键事件：生物大灭绝、大冰期、成矿期），每组派代表到讲台上讲解并展示成果: （1）小组合作任务——“穿越地球史诗”： · 将学生分为4组：前寒武纪组、古生代组、中生代组、新生代组。 · 任务：根据教材和教师提供的补充资料，合作完成本组所负责时代的“演化海报”。 · 海报内容：时代名称、时间跨度、海陆格局（如联合古陆、板块运动）、大气环境（如氧气含量）、代表性生物（绘制或写出名称）、重大事件（如大灭绝、大爆发）。 · 教师巡视指导，提供关键词和图片提示。 （2）成果展示与讲解： · 每组派代表上台，按时间顺序展示并讲解海报（每组3分钟）。 · 教师引导总结并板书，构建完整的知识框架： 地质时代 时间范围 海陆变迁 生命现象 重要事件 冥古宙 46-38亿年前 原始地球，岩浆海 无生命 地球形成 太古宙 38-25亿年前 原始海洋、陆地出现 生命萌芽（原核生物：蓝藻） 制造氧气 元古宙 25-5.41亿年前 大陆板块增生 真核生物→多细胞生物 雪球地球事件 古生代 5.41-2.52亿年前 联合古陆（Pangea）形成 海洋无脊椎动物、鱼类、两栖类、蕨类森林 寒武纪生命大爆发、第一次生物大灭绝 中生代 2.52-0.66亿年前 联合古陆解体 爬行动物（恐龙）、鸟类、哺乳动物、裸子植物 恐龙称霸、第二次生物大灭绝 新生代 6600万年前-今 形成现代海陆格局 哺乳动物、人类、被子植物 人类出现 · 难点突破：教师强调生物演化与环境变迁的相互关系（如：蓝藻制造氧气改变大气成分，为后续生命出现奠定基础；板块运动导致气候变迁，引发生物大灭绝和适应辐射）。 <教师补充总结>在PPT上展示地球各个历史时期的特点 <问题探究>阅读书本P36阅读：中生代恐龙灭绝的证据——陨石，探讨恐龙灭绝的原因还有哪些？ 完成书本P38-39活动题 <巩固提升与情感升华> (5分钟) 1. 快速抢答：教师说出特征，学生抢答时代。 · “恐龙时代？”（中生代） · “鱼类时代？”（古生代） · “人类时代？”（新生代） · “蕨类森林茂密？”（古生代） 2. 播放地球24小时视频，思考与讨论：回顾“地球一天”的类比，作为在最后一秒才出现的人类，我们该如何与这颗经历了漫长演化的星球相处？ · 引导学生得出：尊重自然、保护生物多样性、走可持续发展之路。 <课堂总结与布置作业> (5分钟) 1. 总结：师生共同回顾本节课的知识脉络：探测工具（地层、化石）→ 时间框架（地质年代表）→ 演化历程（环境与生命）。 2. 布置作业： · 基础性：背诵地质年代顺序（宙、代），并说出每个代最具代表性的生物。 · 实践性（二选一）： ① 绘制一条地球46亿年的演化时间轴，并标注出至少5个重大事件。 ② 写一段简短的“导游词”，假如你是一个时光导游，你会如何向游客介绍古生代的海洋世界？ <板书设计> 学科网（北京）股份有限公司 $