11 再塑生命的人(课件PPT)-【全程突破】2025-2026学年新教材七年级上册语文同步训练（统编版2024）

该初中语文课件围绕《再塑生命的人》，以课前导学为支架，通过背景解读、文脉梳理等环节，梳理海伦·凯勒在莎莉文老师到来前后的情感变化与认知发展，帮助学生构建“痛苦渴望—教育引导—生命蜕变”的知识脉络。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，课堂导练通过基础训练（如病句修改）和创新拓展（如活动标语设计）提升语言运用能力，阅读精练结合标题含义分析、修辞赏析及类文对比，培养思维深刻性，助力学生提升文本解读能力，也为教师提供系统教学支持。

七年级语文上册 课件 11 再塑生命的人 海伦•凯勒 第三单元 目录 01 课前导学 02 课堂导练 03 阅读精练 课前导学 学习目标 背景解读 目录 必备知识 文脉梳理 1.继续学习默读，提高阅读速度。2.整体把握文章内容。分析莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。3.品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。 学习目标 目录 上一级 作者简介：海伦·凯勒(1880—1968)，美国盲聋作家、教育家。在出生后第十九个月时因患病而被夺去视力和听力。1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。海伦·凯勒通晓英、法、德等五种语言，一生献给了盲聋哑人的教育和福利事业。1968年6月1日逝世，享年88岁，却有87年生活在无光、无声的世界里。在此期间，先后完成了十四部著作，1964年荣获“总统自由勋章”。主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活故事》等。 背景解读 目录 上一级 同名文章是该书中最精彩、最有影响力的篇章。在散文中，海伦·凯勒假想自己如果有三天的光明将会去做什么，她想象的三天的活动充实而短暂，海伦·凯勒以盲聋之人的视角，告诫身体健全的我们应该好好珍惜生命，珍惜时间，热爱生活，关爱他人。 《假如给我三天光明》是海伦·凯勒的自传，详细讲述了海伦·凯勒因一场疾病失去了视觉和听觉，但在莎莉文老师的耐心教育下不仅学会了读书认字，而且开始独立地认识世界，并以优秀成绩从哈佛大学毕业，最终成长为著名教育家及作家的故事，传递了海伦·凯勒乐观、自强的 精神。 目录 上一级 必备知识 目录 上一级 文脉梳理 渴望光明 送“我”玩具娃娃 教“我”拼写单词 教育有方 课堂导练 目录 基础训练 创新拓展练 1.根据拼音，写出相应的词语。 (1)每当我想到她到来之前和之后那两种生活状态之间无法hénɡ liánɡ (　　 )的巨大差异时，我都深感惊奇。 (2)这些美丽的花朵枝叶是为了迎接南方甜美的春天刚刚zhàn fànɡ (　 　)的。 (3)那些似乎可以触摸得到的白色的黑暗将你tūn shì(　 　)。 目录 上一级 基础训练 衡量 绽放 吞噬 (4)当我最后成功地把字母正确地写出来的时候，zhì qì(　 　)的快乐和自豪使我满脸发红。 (5)她实在是没有办法了，就只好暂时把这个问题先ɡē zhì( 　　)一下，不过一逮到机会，就又开始旧事重提。 (6)我凭着感觉知道老师把碎片扫到了壁炉的一侧，我心中涌起了一种满足感，因为引起我bù shì(　 　)的东西被清除掉了。 (7)当qìn liánɡ(　 　)的水流涌过我的一只手时，她在我的另一只手上拼写出“水”这个词。 目录 上一级 稚气 搁置 不适 沁凉 (8)神秘的语言就这样神奇地被chǎn shì(　 　)清楚了。 (9)我的眼睛充满了泪水，因为这时我才意识到自己都干了些什么，我第一次感受到了深深的huǐ hèn(　 　)和悲伤。 (10)我mánɡ rán wú cuò(　 )，根本不知道哪里才是港湾。 (11)她这种wú xiū wú zhǐ(　 　)尝试的劲头让我感到厌烦，于是我猛地抓起那个新娃娃，一下子把它摔在地上。 目录 上一级 阐释 悔恨 茫然无措 无休无止 2.阅读下面的文字，完成各小题。 坐在飞机上，随着飞机冲上云霄，不久，便来到了广东省。我俯瞰着这片土地，窗外，早春的木棉在绿意盎然的田野山峦间热烈地zhàn fànɡ，宛如大地的红霞，勾勒出如诗如画的自然风光。思绪在流动的画卷中徜徉，然而，在这无限美景的包裹下，一丝　 　之感悄然袭来，夹杂着密闭机舱内轻微的bù shì。如何在如此短暂的旅途中，深刻体会并chǎn shì这方水土的精髓，成为我心中难以解答的谜题。我一定要努力找到解答这个谜题的方向。 目录 上一级 (1)根据拼音，写出相应的词语。 zhàn fànɡ(　 　) bù shì(　 　) chǎn shì( 　　) (2)填入语段中横线处的词语，恰当的一项是(　　) A.无休无止 B.从心所欲 C.茫然无措 D.搜索枯肠 目录 上一级 绽放 不适 阐释 C (3)语段中画波浪线的句子有语病，请将修改后的句子写在下面横线上。 _______________________________________________________________ 我一定要努力找到解答这个谜题的方法。 3.莎莉文老师用爱和智慧引领海伦·凯勒的生命从黑暗走向光明与希望，被称为“再塑生命的人”。我们的老师同样担负着教书育人的重任，同样可亲可敬。学完《再塑生命的人》一文后，七年级(1)班开展“老师，您好”主题活动，请你参与并完成下面小题。 (1)为营造活动氛围，请你设计一条活动标语。(不超过10个字) 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2.节目组的同学准备在活动中送给老师们一副对联，请你选出最恰当的一组(　　) A.毕生心血哺新秀 桃李成荫四海春 B.日暖风和开桃李 笔酣墨浓写春秋 C.汗水染成千顷绿 一代桃李谱华章 目录 上一级 B 目录 阅读精练 课内精炼 类文精练 考点链接——标题的含义及作用 目录 上一级 课内精练 ①那是我生命中的重大日子，那天下午我站在门廊上傻里傻气地期待着。从母亲的示意中，从家里人来人往的匆忙中，我隐约地猜到要有什么不同寻常的事情发生了，于是我便走到门口，站在台阶上静静等待。午后的阳光穿过覆盖在门廊上的茂密的金银花，散落在我抬起的脸庞上。我的手指几乎是无意识地在熟悉的叶子与花朵上触碰。这些美丽的花朵枝叶是为了迎接南方甜美的春天刚刚绽放的。我并不知道未来有什么样的奇迹与惊喜在前面等我。好几个星期以来，我被愤怒与痛苦深深攫住，苦苦折磨，而随着这种激烈的斗争而来的，则是极度的消沉与无助。 目录 上一级 ②你是否有过在海上被浓雾包围的经历？那些似乎可以触摸得到的白色的黑暗将你吞噬，而那艘大船则无比焦急而紧张地摸索着向岸边行进，能依靠的只有测深锤和测深绳，你呢，心脏剧烈地跳着，等待着什么。在我的教育开始之前，我就像这条船一样，不过我连罗盘或测深绳都没有，我茫然无措，根本不知道哪里才是港湾。“光明！给我光明！”这是我灵魂深处无声的呼唤。就是在那个时刻，爱的光亮照射到了我 身上。 目录 上一级 ③我感觉到越来越近的脚步声，我以为是妈妈，于是便伸出手去迎接。有人紧紧握住了我的手，我被那个人抱了起来，并被紧紧地搂在怀中，那就是来为我揭开一切事物面纱的人，而且，最为重要的是，她是来爱我的人 ④老师到后的第二天早上，她把我领到她的房间里，给了我一个玩具娃娃。这个娃娃是珀金斯学院的盲童们让她带来的，劳拉·布里奇曼亲手给娃娃做了衣服，不过我是后来才知道这些事情的。我抱着娃娃玩了一会儿之后，莎莉文小姐慢慢地在我手心里拼写出了“d-o-l-l”(娃娃)这个词。我立刻就对这种手指游戏产生了兴趣，于是尝试着去学她。 目录 上一级 当我最后成功地把字母正确地写出来的时候，稚气的快乐和自豪使我满脸发红。我跑下楼去，一路跑到母亲那里，高高举起小手，写出了“娃娃”这个词的字母。我其实并不知道自己在拼写一个词，我甚至都不知道有词的存在，我只是像猴子般用手指进行模仿。此后的日子里，我又学会了拼写很多词，虽然并不理解其中的意义，其中有“针”“帽子” “杯子”，以及一些动词，如“坐”“站”“走”。跟老师相处了几个星期之后，我才开始明白，原来所有事物都有一个名字。 目录 上一级 ⑤有一天，我正在和新娃娃玩的时候，莎莉文小姐把我原来玩旧了的大号娃娃也放到了我的膝上，并且拼写了“娃娃”这个词，她努力想使我明白“娃娃”这个词对两个娃娃都适用。那天早些时候，我们为“水杯”和“水”两个词争论了好久。莎莉文小姐试图让我记住，“m-u-ɡ”是水杯，而“水”则是“w-a-t-e-r”，可是我却总是分不清，总把两个词混在一起。她实在是没有办法了，就只好暂时把这个问题先搁置一下，不过一逮到机会，就又开始旧事重提。她这种无休无止尝试的劲头让我感到厌烦，于是我猛地抓起那个新娃娃，一下子把它摔在地上。我感觉到了脚下娃娃的碎片，内心掠过一阵强烈的快感。 目录 上一级 我发了脾气之后一点儿也没有后悔和难过的感觉。我没有爱过这个娃娃。我生活在寂静、黑暗的世界中，那里没有强烈的感情，也没有动人的温柔。我凭着感觉知道老师把碎片扫到了壁炉的一侧，我心中涌起了一种满足感，因为引起我不适的东西被清除掉了。老师给我拿来了帽子，我知道要到外面温暖的阳光下晒太阳了。这个念头使我开心得跳了起来 ——如果无法用言语表述的感觉可以被称作念头的话。 目录 上一级 ⑥爬满水井房的金银花的香气吸引着我们沿着小路一直向那里走去。有人在那里打水，于是老师把我的手放在了出水口下面。当沁凉的水流涌过我的一只手时，她在我的另一只手上拼写出“水”这个词，先是慢慢地写下，然后就加快了速度。我一动不动地站在那里，全部注意力都集中在她手指的动作上。突然之间我感觉到一种模糊的意识——好像有什么被忘记的东西突然之间又被想起的感觉，那是令人激动的记忆的回归。神秘的语言就这样神奇地被阐释清楚了。就在那个时候，我明白了“水”的意思，那就是流过我手心的那种美妙沁凉的东西。这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自由！的确，障碍依然存在，可是这些障碍总会一步步被消灭的。 目录 上一级 ⑦离开水井房的时候，我内心充满了学习的渴望。所有的东西都有名字，伴随着每一个名字都会诞生一个新的想法。在回家的路上，我觉得我触摸到的每一样东西似乎都充满了活力，那是因为我已经学会用新的奇异的眼光来看待一切。进门的时候，我想起了被我摔坏的娃娃，于是我摸索着走到壁炉前，把碎片拾了起来。我拼命想把碎片拼起来，可一切只是徒劳。我的眼睛充满了泪水，因为这时我才意识到自己都干了些什么，我第一次感受到了深深的悔恨和悲伤。 目录 上一级 ⑧那天，我学会了许多新的词。现在我已经不记得具体都是哪些了，不过还是知道其中有“母亲”“父亲”“妹妹”“老师”——这些词会使世界像鲜花一样为我绽放。我想，应该很难找到一个比那天的我更幸福的孩子吧，那一天对我来说太重要了。那一天结束的时候，我躺在我的儿童床上，仔细回味这一天带给我的快乐。那是平生第一次，我无比渴望新一天的到来。 目录 上一级 1.选文在原书中没有标题，后来加上了“再塑生命的人”这个标题。请谈谈你对这个标题的理解。 _______________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________ 目录 上一级 表层含义：重新塑造“我”的生命，使“我”获得新生的人。 深层含义：文中指莎莉文老师通过高超的教育艺术，唤醒了“我”的灵魂，给予“我”光明、希望、快乐和自由。 2.按要求赏析语言。 (1)午后的阳光穿过覆盖在门廊上的茂密的金银花，散落在我抬起的脸庞上。我的手指几乎是无意识地在熟悉的叶子与花朵上触碰。这些美丽的花朵枝叶是为了迎接南方甜美的春天刚刚绽放的。(从描写角度赏析) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 目录 上一级 运用了景物描写，写出了阳光的温暖、金银花的馨香带给“我”的美好感受，预示着将有好事发生，为下文莎莉文老师的到来作铺垫。 (2)在我的教育开始之前，我就像这条船一样，不过我连罗盘或测深绳都没有，我茫然无措，根本不知道哪里才是港湾。(从修辞角度赏析) _______________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________ 目录 上一级 运用了比喻的修辞手法，把未受教育的“我”比作大海中的航船，形象、真切地表现了“我”失明时茫然、无助、脆弱的处境，突出了“我”急需能有引航的光明带自己走出迷雾的急切心情。 3.根据选文内容思考下面的问题。 (1)阅读第⑤段，思考：为什么“我”破坏了东西还感到特别痛快呢？ ______________________________________________________________________________________________________________________________ 因为在“我”的那个寂静而又黑暗的世界里，“我”根本体会不到温柔和同情，在“我”的生命中缺少爱。 (2)阅读第⑥段，思考：“水”这个词本身真的有那么大的魔力吗？ 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老师角度：应该因材施教，充分利用教育资源，抓住教育机会，因势利导，循循善诱。 学生角度：应该勤奋好学，积极思考，学思结合，善于与老师沟通，善于反思总结，遇到学习困难时善于转换思维角度。 老师！老师！ 阎连科 ①我又见着我的老师了。 ②在今年正月，我回家奔三叔的丧事。张老师到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。乡间室内的空旷和凌乱，分隔着我与老师的距离。我们相向而坐，喝着白水，削了苹果，说了很多回忆，诸如三十几年前在初中读书时，我的学习，我的作业，我的逃课。 ③我老师张梦庚的一生，清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉。 目录 上一级 类文精练 ④张老师生于20世纪20年代末，他读书辍学，辍学读书，反反复复，走在田埂与人生的夹道中，经历了抗战和解放战争，有了1949年的红旗飘扬，记忆中从来都是饥饿辛劳，土改时家里却忽然成了地主。好在，他终归识字，也有文化，祖国的乡村，也最为明白文化的斤两，虽然文化不一定就是尊严富贵，可让孩子们认字读书，能写自己的姓名和粗通算术，也是生活的部分必然。于是，张老师就成了老师，从一个乡村小学到另一个乡村小学，从一个乡村中学到另一个乡村中学。改革开放后，他被调入县里的一所高中，做了教导主任，最后主持这个学校的工作。他人生的金贵岁月，43个春秋的草木荣枯，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染。 目录 上一级 ⑤不知道老师对他的人生有何感想，他写的一本《我这一生——张梦庚自传》的简朴小册，读下来却是让人心酸，想到世事的强大和个人的弱小，想到命运和生命多么像流水在干涸沙地上蜿蜒涓涓，奔袭挣脱，流着流着，可终归无法挣脱干涸的吞没。最后的结局是，我们毕业了，老师白发了；我们中年了，老师枯衰了；我们成家立业了，而老师却在寂静的人生中，望着他曾经管教训斥抚慰过的学生们，过着忆旧的生活，想着那些他依然记得、可他的学生们早已忘却的往事。 目录 上一级 ⑥还记得，初一时，他是我的班主任，又主教语文。一个酷暑天，我家棉花地里蚜虫遍布，多得兵荒马乱、人心恐惧，我便邀了班里十几个相好的男同学，去帮我母亲捕捉蚜虫。自然，那一天教室里学生寥寥，老师无法授课而只能让大家捧书阅读。从棉花地里回校的来日上午，老师质问我为什么带着同学逃课，我竟振振有词地说，是带着同学去棉花地捉了半天蚜虫；竟又反问老师道，地里蚜虫遍布，我该不该去帮我母亲捕捉蚜虫？说蚜虫三天内不除掉去净，棉花就会一季无收，时间这样急迫，我家人手不够，我请同学们去帮半天忙，到底又做错了什么？ 目录 上一级 ⑦事情的结果，似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理，反让老师在讲台上一时有些哑言。回忆少时的无理取闹，强词夺理，现在，面对耄耋老人，给我呵护的父辈尊者，我心里三十几年不曾有的内疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来。 ⑧我们就那样坐着喝水聊天，说闲忆旧，直至夕阳西下，老师执意要走，不无快意地说他的子女们都在外工作，孝顺无比。真是天应人愿，让一生坎坷、教书认真的老师，年老时，子女有成，学生有成，仿佛曲折的枯藤根须，终于也育出了一片森林。 目录 上一级 ⑨老师从我家离去时，是我扶他站起；离开院子时，是我扶他过的门槛；送至门口远去时，是我扶他过的一片不平整的地面。我的父亲离开人世太早，扶着老师的时候，我就像扶着我的父亲。望着村头远去的父亲般的老师，落日中他如在大地上移动的一棵年迈的树。直至他在村头缓缓消失，我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步，如同宁静里我在听我的心跳一样。 目录 上一级 ⑩说不出老师哪儿伟大，可就是觉得他伟大。也许这个世界，凡人才是真正的伟大，而伟大本身，其实正是一种被遮蔽的大庸大俗吧。 (原文有改动) 1.文章写与老师相见，说了很多旧事。请概括出“我”初一时做的那 件事。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 目录 上一级 示例：初一时，一个酷暑天，“我”携同学逃课，到棉花地里帮母亲捉蚜虫，来日上午，“我”强词夺理顶撞张老师。 2.请说说文章标题“老师！老师！”有什么妙处。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ 文章标题“老师！老师！”运用了反复的修辞手法，连用两个“老师”，强调了文章叙写的人物的身份；题目中用两个感叹号，写出了老师的伟大，表达了作者对老师崇敬和赞美的强烈感情。同时题目新颖别致，设置了悬念，激发读者的兴趣。 3.为什么说张梦庚老师的一生“清寂中夹缠暖意，暖意里裹藏着刺骨的寒凉”？ ______________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________ 目录 上一级 张老师默默扎根教育事业，辗转多校，过着一种平凡清贫的教书生活，他一生“清寂”。他事业有成，为教育事业作出了贡献；子女成才，家庭幸福，他的一生布满了“暖意”。可是，他一生清苦，命运坎坷，不被人重视，不被人记起，他的一生充满“寒凉”。 4.文章最后一段写道：“说不出老师哪儿伟大，可就是觉得他伟大。”结合全文，说说张老师的“伟大”体现在哪里。 _______________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________ 目录 上一级 张老师热爱教育事业，默默坚守教坛43年，一生的宝贵岁月贡献给了教育事业；他培养学生成才，关爱学生，理解学生，宽容学生，受学生 敬仰。 $