10 往事依依(课件PPT)-【全程突破】2025-2026学年新教材七年级上册语文同步训练（统编版2024）

七年级语文上册 课件 10 往事依依 于 漪 第三单元 目录 01 课前导学 02 课堂导练 03 阅读精练 课前导学 学习目标 背景解读 目录 必备知识 文脉梳理 1.继续学习默读，快速把握文章大意。2.梳理文章所写的主要事件及其对作者的影响，体会作者选取和安排材料的用心。3.从文章中汲取语文学习的经验。 学习目标 目录 上一级 作者简介：于漪(yī)，1929年出生，江苏镇江人，著名语文特级教师，国家“人民教育家”称号获得者。于漪长期从事中学语文教学，致力教育教学改革与创新。主要作品有《岁月如歌》《教育的姿态》《语文的尊严》等。 背景解读 目录 上一级 写作背景：本文原是于漪老师应河南《中学生阅读》(初中版)编辑部一再邀请而写，刊登在该刊1999年第7期的“追忆黄金时光”栏目上。于漪老师想通过这些往事，告诉同学们要热爱自然，热爱生活，热爱祖国；多读书，读好书，明做人之理。 散文行文思路：1.时间顺序：这种思路主要适用于写人记事散文和文化历史散文，写人记事散文特点是按照一定的时间顺序写人记事，文化历史散文特点是追叙史实、联系现实来抒发感慨和思考。 2.空间顺序：这种思路主要适用于写景类散文和场景变换类叙事散文，写景类散文以移步换景、景变情迁为特点，场景变换类叙事散文以在场景变换中进行叙事为特点。 目录 上一级 必备知识 3.逻辑顺序：这种思路主要适用于抒情说理类散文。作者以情感抒发或哲理思考统率全文，最能体现散文“形散神不散”的特点。逻辑顺序通常从事物事理的不同方面展开，彼此之间没有前后关系，有主次联系、因果联系、递进联系、总分联系，或没有明显的时空联系，都可以看作是逻辑顺序。 目录 上一级 目录 上一级 文脉梳理 看山水画 读《千家诗》 听两位老师读诗 课堂导练 目录 基础训练 创新拓展练 1.根据拼音，写出相应的词语。 (1)有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“chánɡ yánɡ(　　 )于山水之间”，甚得其乐。 (2)梁山雄伟险峻，水泊烟波hào miǎo(　 　)，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子…… (3)祖国的大地山川qì xiànɡ wàn qiān(　 　)，家乡的山山水水也美丽fēi fán(　 　)。 目录 上一级 基础训练 徜徉 浩渺 气象万千 非凡 (4)老师入情入理的讲课也在我心上diāo lòu(　 　)下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。 (5)依稀还辨得出五年前的园柳，屋顶上jì mò(　　 )地飘着炊烟。 (6)zhūn zhūn(　 　)教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 (7)几十年过去，不少事情已经模糊，有的sōu suǒ kū chánɡ(　 　 )而不可得。 (8)这种感情传染了整个教室，一堂yā què wú shēnɡ(　 　)，大家都被深深感动了。 目录 上一级 雕镂 寂寞 谆谆 搜索枯肠 鸦雀无声 2.学校开展“好书伴我成长”征文比赛活动。下面是晓雪同学分享的文章片段，请你阅读并根据要求完成下面小题。 晴朗的夜晚，一个人安坐于书房，孜孜不倦地读着一册册的书，一点也不孤单，更谈不上jì mò。　 　的苍穹里，洒满了钻石般的星星，仿佛一位巧夺天工的匠人，在深蓝的天幕上精心diāo lòu，抖落漫天星辉。这样的夜晚，最适合读那些情真意切的书。宁静的氛围里，没有半点矫揉造作，心很容易就与书中主人公的心　 　到一起。 目录 上一级 我阅读汪曾祺的《人间草木》，有花相伴，有鸟的呢喃，人活在这样的世间，　 　在这样的草木花丛里，既清新又温馨。品读路遥的《平凡的世界》，我深为孙少安、孙少平两兄弟热切的人生追求而感叹。他们的世界虽然很平凡，但因为他们秉承昂扬的奋斗精神而显得fēi fán。即使一个人再平凡，只要敢于拼搏，一样就能铸造出不平凡来。读朱自清的《荷塘月色》，我想象着淡淡的月色，摇曳在碧绿的荷叶上，泻在清幽的水面上，如笼罩着一层轻纱。那种　 　的感觉，让人心驰神往。 目录 上一级 (1)根据拼音，写出相应的词语。 jì mò(　　 ) diāo lòu(　　 ) fēi fán( 　　) 目录 上一级 寂寞 雕镂 非凡 (2)下列依次填入语段中横线上的词语，最恰当的一项是(　　) A. 浩瀚 配合 徘徊 奇妙 B. 广阔 契合 徘徊 奇怪 C.浩瀚 契合 徜徉 奇妙 D.广阔 配合 徜徉 奇怪 C (3)对语段中画波浪线句子的修改，最恰当的一项是(　　) A.一个人即使再平凡，只要敢于拼搏，一样就能铸造出不平凡来。 B.一个人即使再平凡，只要敢于拼搏，一样也能铸造出不平凡来。 C.即使一个人再平凡，只要敢于拼搏，一样也能铸造出不平凡来。 D.即使一个人再平凡，只要敢于拼搏，就一样能铸造出不平凡来。 目录 上一级 B 【解析】语序不当，“即使”和“一个人”调换顺序；搭配不当，将“就”改为“也”。 3.你所在的班级正在开展“少年正是读书时”专题学习活动，并在学习论坛里发起了关于阅读兴趣的问卷调查。 中学生阅读兴趣统计表 (1)有同学根据问卷调查情况绘制了以上表格。请仔细阅读表格中的数据，说说你的发现。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 目录 上一级 项目 文学名著 言情小说 恐怖故事 搞笑漫画 很喜欢 13％ 22％ 26％ 63％ 随便看看 44％ 56％ 61％ 33％ 不喜欢 43％ 22％ 13％ 4％ 示例：中学生倾向于阅读消遣性、刺激性的读物，对文学名著的兴趣不高。 (意近即可) (2)小宁同学在论坛里发了下面的帖子，请你在“回复”中劝说她积极地阅读名著。 帖子：我觉得名著都是长篇大论，读起来太费劲，还是看漫画比较轻松。 回复： _________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________ 目录 上一级 示例：小宁，阅读名著不仅仅是享受故事情节带来的轻松愉快，我们还可以在书里体验不同的人生，提升自己的修养，增长自己的见识，陶冶自己的情操。让我们一起阅读名著，好吗？ 某班正在筹划以“好书共读，文化共建”为主题的综合性学习活动，请根据要求，完成以下任务。 1. 班级准备在教室墙壁张贴一些名人画像，以丰富班级文化环境。班委会展开了热烈的讨论，其中不利于讨论有效开展的一项是(　　) A.我觉得应该放古代文化名人的画像，比如孔子、孟子、老子等，这样才有中国味儿。 B.你要把咱们班变成国学馆吗？就知道古代，古代就好吗？你干脆穿长袍来上学得了。 C.我觉得像托尔斯泰这样的外国作家，或爱因斯坦这样的大科学家的画像都可以考虑。 D.各位，不要总盯着作家、思想家、科学家嘛，革命先烈、英雄模范的画像也可以有哇。 目录 上一级 创新拓展练 B 【解析】B选项使用了嘲讽、攻击性的语言，没有针对问题本身进行理性探讨，不是以建设性的态度参与讨论，不利于讨论的顺利推进，反而会引发争吵和矛盾，破坏讨论氛围。 目录 上一级 2.课代表小勤准备给全班同学推荐一套丛书：“大家小书”。请根据以下介绍，简要概括这套丛书的主要特点。(不超过60个字) “大家小书”，是一个很俏皮的名称。所谓“大家”，包括两方面的含义：一、书的作者是大家；二、书是写给大家看的，是大家的读物。丛书既有经过时间考验的名家著作的重版，也请一些著名的学者新写了一些学术性和普及性兼备的小书，以满足普通读者日益增长的需求。所谓“小书”者，只是就其篇幅而言，显得小一些罢了。若论学术性则不但不轻，有些倒是相当重。“大家小书”的开本不大，读者可以揣进衣兜里，随时随地掏出来读上几页。在路边等人的时候、在排队买票的时候，在车上、在公园里，都可以读。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 内容上，选择著名作家的经典作品和著名学者的学术性、普及性兼备的短篇作品；形式上，文章篇幅小，书本体积小；目的上，注重大众化和方便性。 目录 上一级 目录 阅读精练 课内精炼 类文精练 考点链接——新闻标题 目录 上一级 课内精炼 1.给文章划分段落层次。①找出文章段落中心句或关键句，②抓标志性词语或展现进程变化的句子。 2.提炼出重点内容，理清结构。 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。 目录 上一级 梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 目录 上一级 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 目录 上一级 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。 目录 上一级 也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 目录 上一级 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 目录 上一级 1.作者回忆了哪些“依依”的往事？这些往事共同表达了怎样的思想 感情？ _______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 目录 上一级 往事：①看山水画、读《水浒传》引发文学兴趣；②读《千家诗》感受自然美；③听国文老师朗诵诗歌激发爱国情；④听代课国文老师讲解 《南归》中的诗歌，沉浸于文学意境。 思想感情：表达对自然之美、文学之美的热爱，对优秀教师的感激，以及对青少年时期精神成长的珍视。 3.赏析文中句子“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨”。 _______________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 运用动作描写，通过“头与肩膀左右摇摆”的动作细节，生动刻画出老师沉浸诗歌诵读时的投入状态，侧面表现诗歌的感染力及老师对文学的热爱，同时说明老师的讲课方式在“我”脑海里留下了深刻的印象，体现了老师对“我”的重要影响。 目录 上一级 2.分析“这几句诗镌刻在我心上”中“镌刻”一词的妙处。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ “镌刻”本义是雕刻，在这里运用了比喻的修辞手法，将诗句对“我”的深刻影响比作雕刻，生动形象地写出了这几句诗在“我”心中留下的印记之深，强调了诗句的影响力持久且深刻，表达出“我”对这几句诗的珍视与难以忘怀 。 4.作者说：“学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。”结合你的阅读经历，谈谈对这句话的理解。 _______________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________ 目录 上一级 答案略。要求：①点明主旨，指出读书能带来精神享受与成长动力； ②结合自身，举具体事例说明阅读带来的乐趣(如某本书或某篇文章引发思考或情感共鸣)。 世上最快乐的事情 ①很多年前的一天，夕阳西下的黄昏，一个长胳膊长腿的瘦高女孩蜷坐在老屋的门槛上。她穿着毛蓝布长裤，紫花小褂，额前的刘海儿整齐而又浓密。她拱起的膝盖上摊着一本厚厚的小说，是那个年代风靡全国的长篇小说《野火春风斗古城》。 目录 上一级 类文精练 ②那个黄昏，她的姨娘风尘仆仆从长途汽车站出来，一路打听找到了她家的门。姨娘的身影遮住女孩眼前光线的刹那，女孩迷蒙地抬起头来，竟没有丝毫的惊喜，把膝盖上的书页合上，让姨娘看清封面，然后问出一句话：“你看过这本书吗？” ③这个蜷坐在门槛上的女孩就是我。那年我7岁，读小学二年级。 ④在我长大以后，姨娘不止一次地提到这件趣事。姨娘笑着说：“蓓佳这个孩子真是书痴啊！见了客人竟不知道招呼问好，倒把她看的一本书举着考我。” 目录 上一级 ⑤姨娘由此断定我不是个聪明伶俐的孩子。 ⑥的确如此。30多年过去了，如今我依然是一个不善交往、每到公开场合便觉拘谨的蠢笨的人。书本让我的精神世界变得极其丰富，相对而言，物质的世界便不再重要，它可以远远退居其后，它的喧闹和嘈杂跟我没有太多的关系。 目录 上一级 ⑦我父母工作的学校是一所很不错的县中学。县中图书馆在我童年的心目中曾经是一处圣殿一样的地方。1966年，“圣殿”被打碎了，成千上万册的图书被揪出来示众，然后拖到操场上一把火烧毁。图书馆主任火中取栗，偷偷运回家一纸箱书籍。主任的儿子跟我小学同班，因此我沾了他的光，我们像老鼠偷鸡蛋一样，把箱子里的小说一本一本地搬运出来，在一双双黝黑的小手中辗转一圈之后，再神不知鬼不觉地放回箱子中去。那个图书馆主任可能比较“崇洋媚外”，弄回家的小说大都是世界名著，我对于外国文学的兴趣，便是从那时候开始的。有很多的书，传到我手中的时候已经是缺头少尾，看了半天都不知道书名和作者名。及至10年之后我上了大学，外国文学开禁，我在北大图书馆发疯一样地狂读名著时，时不时会在心里惊叫一声：这本书不是我小时候读过吗？然后我深深地埋下头去，额头紧贴着书页，嗅着那股陈年纸散发出来的潮湿的气味，心里涌出一阵老朋友失而复得的狂喜。 目录 上一级 ⑧19岁，我在农场插队。一个飘雪的冬夜，农场宣传队集中在场部排练节目时，电忽然停了，礼堂里一片漆黑。一个只读了三年小学的农场工人对我们说：“我来讲个故事吧。” 目录 上一级 ⑨他讲的是《茶花女》。时至今日我仍然觉得这是一个奇迹：在那样的年代，那样的乡村，小学三年级文化程度的农场工人能够绘声绘色地讲述法国作家的一本小说。那个凄美的冬夜从此深深刻在我的记忆之中。我记得我落泪了，一生中我第一次懂得了什么叫悲剧作品的魅力。几年之后，我买到了《茶花女》的小说，听过了《茶花女》的歌剧，看过了《茶花女》的电影，不止一次地聆听各种男高音领唱的华丽异常的《饮酒歌》。我从一切形式的《茶花女》中寻找那个雪夜的感觉，试图重温为玛格丽特命运流泪的幸福。然而再不可能了，人的一生不会两次蹚过同一条河，所有最好的都是唯一的。 目录 上一级 ⑩拉拉杂杂地说了这么多，其实只是想跟读者们交流一下读书的感觉。今天的时代跟过去当然大大地不同，但是我相信人类的灵魂没有改变很多，人们在优美的文字和崇高的心灵面前依然会感觉战栗，有一种五体投地的崇拜。从前感动过我们的作品，今天还会感动更多年轻的读者。希望在你们的一生中也能留下一些有关读书的温馨记忆，将来在你们年老的时候，回味曾经读过的那些文字，承认这世上有一种美好是可以永存的。 目录 上一级 1.作者回忆了青少年时期有关书的三个小故事。阅读文章，把下面的内容补充完整。 ①7岁，读小学二年级时，________________________________________ ②1966年，和同班同学一起偷看图书馆主任偷运回家的外国名著。 ③19岁，在农场插队，___________________________________________ 目录 上一级 因痴迷读书竟忘记了向姨娘打招呼问好。 听农场工人讲法国小说《茶花女》，并为之流泪。 2.请结合具体语境，按要求赏析句子。 (1)姨娘的身影遮住女孩眼前光线的刹那，女孩迷蒙地抬起头来，竟没有丝毫的惊喜。(体会加点词语妙在何处) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ (2)县中图书馆在我童年的心目中曾经是一处圣殿一样的地方。(请从修辞手法角度加以赏析) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 目录 上一级 “迷蒙”有神志模糊不清的意思，在此处写出了“我”沉浸在书的世界中的痴迷状态，表现了“我”对读书的无比喜爱。 运用了比喻的修辞手法，将图书馆比作圣殿，形象生动地写出了图书馆在“我”心目中的神圣地位，也体现了“我”对读书的浓厚兴趣。 3.结合文本，谈谈你对第⑨段画线句子的理解。 ______________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ 目录 上一级 人的成长经历是不可复制的。每个时期的读书感悟和收获都会随着时空的改变而不断发展变化，因此要珍惜当下，珍惜生命中的每一次体验。(意近即可) 4.请分析本文第⑨段和下面链接材料在写作手法和写作意图方面的异同点。 链接材料 有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄迎在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然，依稀还辨得出五年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。”老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。 (于漪《往事依依》) 目录 上一级 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 目录 上一级 相同点：都写了听别人的讲述自己被深深感染，都写了别人讲述时的场景及所讲的内容在自己心上雕镂下深刻的印象。 不同点：本文第⑨段只是简略提及了故事中人物的悲剧命运。链接材料详细引用了教师朗诵的诗句，对教师进行神态描写，写了他融入深深感动之情的眼神。 $