Unit3 Our animals friends Part A Let’s learn& Listen and do（教学设计）-2025-2026学年三年级英语上册（人教PEP版（2024））

该小学英语教学设计聚焦动物单词（fish, bird, rabbit）、句型“I like ...”及动词（run, sleep等）学习，通过热身问候和复习旧动物单词（dog, cat）搭建学习支架，衔接新旧知识，为新知学习铺垫。 采用TPR全身反应法结合动词教学，如“Run like a dog”等动作帮助理解记忆，情景任务驱动下的动物园角色扮演和班级调查活动，让学生在真实语境运用句型，提升语言能力与学习能力，为教师提供互动性强的教学活动设计，激发学生参与兴趣。

Unit 3 Our amimals friends 第二课时Part A ( Let’s learn& Listen and do) 一、教学目标 1. 语言能力 - 学生能够听、说、认读单词“fish（鱼）”“bird（鸟）”“rabbit（兔子）”。 - 学生能够运用句型“I like ...”表达个人喜好，并理解其语用和语义。 - 学生能够初步感知动词“run（跑）”“sleep（睡）”“sing（唱）”“hop（跳）”“swim（游）”的意义。 2. 文化意识 - 通过学习动物相关的内容，培养学生的动物保护意识。 3. 思维品质 - 学生能够通过观察和模仿，理解动物的行为特征，培养观察力和模仿能力。 4. 学习能力 - 学生能够通过听、说、认、读、演等活动，积极参与课堂互动，大胆表达自己的观点。 二、教学重难点 1. 教学重点 - 单词“fish”“bird”“rabbit”的听、说、认读。 - 句型“I like ...”的运用。 - 动词“run”“sleep”“sing”“hop”“swim”的初步感知。 2. 教学难点 - 学生能够在真实或模拟的情景中正确使用句型“I like ...”表达个人喜好。 三、教学方法 1. 情景教学法：通过创设情景，让学生在实际交流中学习语言。 2. 任务驱动法：设计任务，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识。 3. TPR（全身反应法）：通过动作和语言的结合，帮助学生理解和记忆动词。 四、教学过程 （一）Warm-up（热身活动） 1. Greeting（问候） - 教师与学生互相问候：“Good morning, boys and girls.”“Good morning, teacher.” - 设计意图：通过简单的问候，营造轻松的课堂氛围，为后续教学活动做好铺垫。 2. Review（复习） - 教师展示之前学过的动物图片（如狗、猫），引导学生复习单词“dog”“cat”。 - 设计意图：通过复习旧知识，为新知识的学习做好准备。 （二）Presentation（新课呈现） 1. Word Learning（单词学习） - 展示图片：教师展示鱼、鸟、兔子的图片，引导学生说出“fish”“bird”“rabbit”。 - 发音练习：教师示范发音，学生跟读。注意纠正学生的发音错误。 - 拓展词汇：教师可以简单介绍这些动物的特征，如“fish swim in the water”“birds can fly”“rabbits can hop”。 - 设计意图：通过图片展示和发音练习，帮助学生直观地理解和掌握单词。 2. Sentence Pattern Learning（句型学习） - 情景对话：教师与一名学生进行情景对话，示范句型“I like fish.”“I like birds.” - 跟读练习：教师带领全班学生一起朗读句型，注意语音语调的模仿。 - 小组练习：将学生分成小组，进行对话练习。教师巡视指导，及时纠正错误。 - 设计意图：通过情景对话和小组练习，让学生在实际交流中掌握句型的运用。 （三）Practice（练习活动） 1. TPR Activity（全身反应活动） - 动作示范：教师示范动词“run”“sleep”“sing”“hop”“swim”的动作，并说出相应的句子，如“Run like a dog.”“Sleep like a cat.”“Sing like a bird.”“Hop like a rabbit.”“Swim like a fish.” - 学生模仿：学生跟着教师一起做动作，并说出相应的句子。 - 设计意图：通过动作和语言的结合，帮助学生理解和记忆动词。 2. Matching Game（配对游戏） - 准备材料：教师准备一些动物图片和相应的动词卡片。 - 游戏规则：学生将动物图片与相应的动词卡片进行配对，并说出完整的句子，如“I like fish. Swim like a fish.” - 设计意图：通过游戏，提高学生的参与度，巩固单词和句型的学习。 （四）Production（输出活动） 1. Role Play（角色扮演） - 情景创设：教师创设一个动物园的情景，学生分别扮演游客和动物。 - 活动要求：游客用句型“I like ...”表达对动物的喜爱，动物做出相应的动作。 - 设计意图：通过角色扮演，让学生在真实的情景中运用语言，提高语言运用能力。 2. Survey（调查活动） - 设计任务：学生在班级内进行调查，了解同学喜欢的动物，并记录调查结果。 - 活动要求：学生使用句型“I like ...”进行调查。 - 设计意图：通过调查活动，让学生在实践中运用语言，培养合作能力和交流能力。 （五）Summary（总结） 1. Review（复习） - 教师带领学生一起复习本节课所学的单词和句型。 - 设计意图：通过复习，帮助学生巩固所学知识。 2. Homework（作业） - 听词汇录音和对话录音各3遍； - 将Let’s learn部分的句子熟练地读给家长听。 - 与同伴一起练习Listen and do部分内容，一个人说，一个人做。 - 想一想自己知道的动物还有哪些，并且分别用一个动词说一说它的习性特征。 五、教学反思 1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，分析哪些活动能够有效激发学生的兴趣，哪些活动需要改进。 2. 知识掌握情况：通过课堂练习和作业，了解学生对单词和句型的掌握程度，找出教学中的不足之处。 3. 教学方法改进：根据教学反思，调整教学方法和教学内容，不断提高教学质量。 通过本节课的教学设计，学生不仅能够掌握相关的语言知识，还能够在实际交流中运用语言，培养良好的文化意识和思维品质。 学科网（北京）股份有限公司 $