阅读复习 第一单元（期中专项训练）五年级语文上学期（统编版）

五年级上册第一单元学习总结 人文主题 本单元围绕自然与生活之美，展现了大自然中动物、植物的独特魅力以及生活里的温馨情感，让我们感受自然与生活交织的美好。 单元速递 文章名称 主要内容 主题思想 情感表达 《白鹭》 描绘白鹭外形精巧，以及觅食、栖息、飞行时的优美姿态 赞颂白鹭的美，表达对平凡事物的赞美 对白鹭的喜爱和赞美 《落花生》 一家人围坐谈论花生，父亲借花生教导孩子做人道理 倡导做不求虚名、默默奉献的人 对花生品格的推崇，对做人道理的感悟 《桂花雨》 回忆小时候摇桂花的快乐情景 抒发对故乡的思念之情 对故乡的眷恋和思念 《珍珠鸟》 叙述“我”和珍珠鸟一家从陌生到熟悉的过程 体现人与动物之间的信任 对人与动物和谐相处的赞美，对信任的珍视 复习方法 文章名称 学习方法 具体操作 学习目标 《白鹭》 反复诵读、复习语句、体会手法 反复有感情地诵读课文，感受作者情感；复习描写白鹭外形和生活习性的语句；分析语句体会作者写作手法 感受作者对白鹭的赞美，熟悉白鹭相关描写，掌握写作手法 《落花生》 理解道理、背诵段落 思考父亲借花生阐述的做人道理；背诵父亲谈论花生的重点段落 理解做人道理，牢记重点内容 《桂花雨》 回顾情节、体会情感、积累词句 回顾作者摇桂花的情节；体会作者对故乡的情感；积累描写桂花的好词好句 体会思乡之情，丰富语言积累 《珍珠鸟》 梳理过程、复习句子、加深理解 梳理“我”和珍珠鸟建立信任的过程；复习表现珍珠鸟可爱的句子；深入思考“信赖，往往创造出美好的境界”的含义 熟悉信任建立过程，感受珍珠鸟可爱，深刻理解主题 典型例题与答题技巧 1.概括事物特点题 例子1：《白鹭》中白鹭的外形有什么特点？ 答题技巧：仔细阅读文中描写白鹭外形的段落，提取关键信息，如“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚”等。 答题模板：先找出文中相关语句，然后提炼出事物的特点，分点进行概括。 例子2：《落花生》中花生有什么可贵之处？ 答题技巧：从父亲谈论花生的话语中寻找答案，如“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上”等。 答题模板：结合文中具体内容，总结出事物的可贵之处，用简洁的语言表述。 2. 体会情感题 例子1：《桂花雨》表达了作者怎样的情感？ 答题技巧：分析文中作者回忆摇桂花的快乐情景以及对故乡桂花的描写，如“我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。可是母亲说：‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。’”等语句。 答题模板：先找出文中体现情感的关键语句，然后结合文章内容，分析作者所表达的情感，如思乡之情、喜爱之情等。 例子2：《珍珠鸟》中“信赖，往往创造出美好的境界”这句话表达了作者怎样的情感？ 答题技巧：回顾“我”和珍珠鸟建立信任的过程，理解这句话的含义，体会作者对人与动物和谐相处的赞美之情。 答题模板：结合文章主题和具体情节，分析句子所蕴含的情感，用准确的词语表述出来。 精准练习 一、阅读课文片段，完成练习。 白  鹭（节选） ①晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ ②黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。 那是清澄的形象化，而且具有生命了。 ③…… ④白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 1．选文中所描绘的两幅画面可以概括为“ 图”“ 图”。 2．体会选文的意境之美，下列说法不正确的一项是（　　） A．立于树顶的白鹭孤傲不群，嗜好独特。 B．黄昏低飞的白鹭清纯美丽，灵动而富有生命力。 C．选文描绘了白鹭在不同场景中的美，写出了作者丰富的想象，独特的感受。 3．为什么作者说见到白鹭低飞“更是乡居生活中的一种恩惠”？ 这表达了作者怎样的情感？ 4．读画“ ”的句子，说说在你心目中，白鹭是什么样的形象。 在我心中，白鹭实在是 ， 。 二、下面是望望在活动中为同学们展示的内容，请你阅读并完成练习。 ①姐姐说：“花生的味道很美。” ②哥哥说：“花生可以榨油。” ③我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” ④父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” ⑤我们都说是，母亲也点点头。 ⑥父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” ⑦我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” ⑧父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 1．在介绍花生的好处时，拿花生与桃子、石榴、苹果进行比较，这样写的好处是（   ） A．突出了桃子、石榴、苹果也很了不起，比花生还要好。 B．突出了花生内在的可贵之处——朴实无华、默默无闻、不计名利。 C．突出了桃子、石榴、苹果等长得很茂盛的特点。 D．在比较中流露出作者不喜欢桃子、石榴、苹果的感情。 2．合短文内容，完成填空。 花生的好处很多，在孩子们眼中体现在 、 和 这些方面，在父亲的眼中，花生最可贵的是 （①炫耀自己②默默无闻）的品质。父亲与“我们”谈论花生的品质，实则是告诉“我们”做人的道理： 。 3．列语句与画横线的句子意思最相近的一项是（   ） A．生命的价值在于贡献而不在于短长。 B．每天告诉自己一次：“我真的很不错。” C．世间万物有盛衰，人生安得常少年。 D．尽力做好一件事，实乃人生之首务。 4．你是想做苹果那样的人，还是想做花生那样的人？为什么？ 三、课内阅读。 桂花雨（节选） ①桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。 ②摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 1．从文中找出下列词语的反义词。 腐烂——( )    稚嫩——( ) 2．为什么摇下来的桂花为最佳？ 3．第二自然段主要写了什么事？作者的心情怎么样？ 4．本文以“桂花雨”为咏叹对象，寄托了作者怎样的思想感情？ 四、阅读《麻雀》的选段，完成练习。 ①这是群精明的家伙。 ②这种活在人间的鸟儿，长得细长精瘦，有一双显得过大的黑眼睛，目光却十分锐利。由于时时提防人，反而要处处盯着人的一举一动。脑袋仿佛一刻不停地转动着，机警地左顾右盼。它每时每刻都在躲闪人，不叫人接近它，哪怕那个人并没看见它，它也赶忙逃掉。它要在人间觅食，还要识破人们布下的种种圈套，诸如支起的箩筐，挂在树上的铁夹子，张在空中的透明的网等等。有时地上有一粒亮晶晶的米，它也只能用饥渴的眼睛远远盯着，却没有飞过去叼起来的勇气。它盯着，叫着，然后腾身而去——这是因为它看见了米粒旁边有东西在晃动，惹起它的疑心或警觉。（有删改） 1．选段主要写了麻雀 的特点，为了说明这个特点，作者写了它的目光“ ”，脑袋“ ”，还有在觅食的时候警觉可能出现的种种圈套的表现。 2．下列对选段中“它盯着，叫着”中的“盯”字的用法，分析准确的是（   ） A．用得不好，让人感觉麻雀很贪吃。 B．用得不好，让人感觉麻雀很凶。 C．用得好，让人感觉麻雀的眼睛很大。 D．用得好，让人感觉麻雀在时刻提防人。 3．体会作者是怎样把浓郁的感情融注到对事物的描写中的。读选段中画“____”的句子，结合《珍珠鸟》中的“信赖，往往创造出美好的境界”一句，谈谈感受。 五、阅读下文，回答问题。 ①真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。 ②有人说，这是一种怕人的鸟。 ③我把鸟笼挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。 1．在括号内填入恰当的词或词组。 ( )的巢       ( )的垂蔓          ( )的丛林     ( )的叫声 2．给加点字选择正确读音，打“√”。 蒙盖（méng   mēng）         垂蔓（wàn   màn） 3．文章以“真好！”开头，写出了 。 4．“有人说，这是一种怕人的鸟。”作者在文章的开始交代这句话有什么作用呢？联系下文内容谈谈你的理解。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 【参考答案】 一、1．枝头独立 空中低飞 2． A 3． 因为黄昏的空中，白鹭低飞的画面把人们所向往的安定、纯洁、恬静的境界形象地展现出来了，生活在这样的环境中是一种享受，因此说这“更是乡居生活中的一种恩惠”。这表达了作者对白鹭的赞美和喜爱之情。 4．一幅画 一幅浓淡相宜的水墨画 【导语】这篇《白鹭》节选以细腻地笔触勾勒出白鹭的两种生命姿态：晴日树顶的孤傲与黄昏低飞的灵动。作者通过“望哨”的设问将鸟人格化，又以“恩惠”赋予自然景象情感价值，最终以“散文诗”的比喻完成对白鹭的审美升华。文字间流淌着对乡居生活的诗意观照，将寻常鸟禽转化为承载美学理想的意象，体现了中国传统美学中“以小见大”的观物方式。 1．本题考查对文本内容的概括能力。 从第①段“晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶”可知，可概括出：白鹭立顶图；从第②段“黄昏的空中偶见白鹭的低飞”可知，可概括出：白鹭低飞图。 2．本题考查对文本内容的理解。 A．从第①段“晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。”可知，这里体现的是白鹭的悠然、独特，并非“孤傲不群”，该选项说法错误。 故选A。 3．本题考查对重点语句的理解。 从第②段“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了”可知，黄昏时白鹭低飞的景象，为乡居生活增添了清澄、富有生命力的美好画面，给人带来美的享受，所以是“一种恩惠”。这表达了作者对白鹭的喜爱与赞美，以及对乡居生活中美好事物的珍视之情。 4．本题考查对文本的感悟和语言表达能力， 第④段“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”可知，这里作者将白鹭比作诗，突出其具有诗意的美。在思考自己心中白鹭的形象时，要结合文中白鹭的姿态、给人的感受等。比如，从白鹭的外形和姿态来看，它身形优美、动作优雅，像画一样富有美感。 示例：在我心中，白鹭实在是一幅画，一幅清新脱俗的水墨画。 二、1.B 2. 味美 可榨油 价钱便宜 ② 做人不能只图虚名，而是要做对别人有用的人 3. A 4. 我想做花生那样的人。因为花生默默无闻、无私奉献的品质令我钦佩，我想像它一样，做一个对社会、对他人有用的人。 【导语】这篇短文通过家庭成员对花生的讨论，巧妙运用对比手法，展现了花生的朴实无华与内在价值。父亲以花生喻人，强调做人要像花生一样不图虚名、踏实有用。文章语言朴实，对话自然，在生活化的场景中蕴含深刻的人生哲理。通过孩子们与父亲的不同视角，既展现了花生的实用价值，又升华出“做人要做有用之人”的主题，体现了中国传统“重实轻华”的价值取向。 1.本题考查的是文章内容的理解。 A．文章第④自然段中，父亲明确说花生“有一样最可贵”，对比的核心是突出花生的特点 —— 桃子、石榴、苹果“把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝上”，只是在“外观展示”上与花生不同，并非“比花生好”。父亲从未肯定三者“更了不起”，反而重点强调花生的可贵，因此该选项错误。 B．文章第④自然段中，父亲将花生“果实埋在地里”与桃子等“果实高挂枝头” 对比：前者成熟后 “必须挖起来才知道有没有果实”，不刻意显露；后者“使人一见就生爱慕之心”，靠外观吸引注意。通过这种对比，父亲清晰突出了花生不炫耀、默默结果的特点，即“朴实无华、默默无闻”的内在可贵，与后文父亲说“花生不好看但很有用”呼应，因此该选项正确。 C．第④自然段仅提到桃子等“鲜红嫩绿的果实高高挂在枝上”，描述的是“果实的位置和颜色”，而非“植株长得茂盛”（如枝叶繁多、长势旺盛）。父亲对比的重点是“果实是否显露”，而非“植株生长状态”，因此该选项错误。 D．文章中父亲的对比是“客观区分特点”，而非“否定桃子等”—— 他既没说桃子等不好，也没流露出“不喜欢”的感情，只是通过对比凸显花生的内在价值。后文全家也未对桃子等有负面评价，因此该选项错误。 故选B。 2.本题考查的是文章内容的理解和概括。 文中①—③自然段明确写了孩子们对花生好处的看法：从第①自然段“姐姐说：‘花生的味道很美’”，可提取第一个好处“味道很美”；从第②自然段“哥哥说：‘花生可以榨油’”，可提取第二个好处 “可以榨油”；从第③自然段“我说：‘花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃’”，可提取第三个好处“价钱便宜”。 依据第④自然段父亲的话：“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道”。 花生的果实不外露、不张扬，和“高高挂在枝上”的桃子等形成对比，体现出它不炫耀、低调的特点，对应“默默无闻”，而非“炫耀自己”。 故选②。 文章第⑦自然段“我说：‘那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人’”，以及第⑧自然段父亲回应“对。这是我对你们的希望”，说明“我”的这句话正是父亲谈论花生品质的最终目的 —— 借花生“不好看但有用”的特点，引导孩子明白 “要做有用的人，不做只讲体面却对他人无好处的人”。 3.本题考查的是句子的理解。 句子为文章第⑦自然段的“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”句子的核心意思 作者认为“做人的关键是‘有用’（对别人有好处），而不是只追求‘体面’（表面的外在形象）”，核心是强调“内在价值（对他人/社会的用处、贡献）比外在表象更重要”。 A．句子中“贡献”对应画横线句的“有用（对别人有好处）”，“不在于短长”（不纠结生命时长）本质是 “不执着于外在/非核心的条件”，与“不要做只讲体面（外在表象）”的逻辑一致，均强调 “内在的‘有用/贡献’才是核心价值”，与原句意思最相近。 B．这句话侧重“自我鼓励、肯定自我”，与原句强调的“对他人有好处、不追求体面”的做人道理无关，排除。 C．这句话侧重“感叹时光流逝、生命短暂，万物有兴衰规律”，是对时间和生命状态的感慨，与“做人要有用、不重体面”的核心无关，排除。 D．这句话侧重“专注做好一件事的重要性”，强调的是“做事的态度”，而原句强调的是“做人的价值标准”，话题不同，排除。 故选A。 4.本题考查的是表达能力。 想做花生那样的人：可结合第④自然段花生“果实埋地里、不炫耀”，第⑥自然段“不好看但有用”，从“做人要像花生般默默无闻、踏实做对他人有好处的事”方面写。想做苹果那样的人：可结合苹果“果实显眼”，但补充“像苹果般既展现自身价值，也像花生般对他人有用”，从“不排斥外在表现，更要兼具实用价值”方面写。答案并不唯一，言之有理即可。 示例一（想做花生那样的人）： 我想做花生那样的人。因为花生虽然外表不漂亮，但它味道美、能榨油、便宜好吃，非常有用。更重要的是，它默默无闻地生长在地下，不炫耀自己。这就像做人，不需要外表多么光鲜亮丽，重要的是要有真本事，能实实在在地帮助别人，做一个对社会有用的人。 示例二（想做苹果那样的人）： 我想做苹果那样的人。因为苹果不仅外表鲜红嫩绿很漂亮，挂在枝头让人喜爱，而且它的果肉香甜可口，同样很有营养，对人有好处。这就像做人，既能有美好的外在形象，让人感到愉悦，同时又能像苹果一样有丰富的内在，做一个内外兼修、既体面又有用的人。 三、1.新鲜 成熟 2. 桂花成熟时，摇下来的桂花朵朵完整、新鲜，香味最足。 3. 主要写了“摇桂花”这件事。对作者来说，摇桂花是件大事，作者的心情是非常高兴的。 4. 本文寄托了作者对故乡深沉的爱恋与深深的乡愁。 【导语】《桂花雨》以清新质朴的笔触，通过“摇桂花”这一童年趣事，展现了浓郁的乡土生活气息。作者运用通感手法，将嗅觉（香飘十里）、视觉（桂花如雨）、触觉（满头满身）巧妙融合，营造出极具画面感的场景。文字间流淌着对童年生活的深切怀念，以及人与自然和谐相处的朴素哲理。文中母亲的形象和孩子的童真形成温暖对照，体现了传统家庭生活的美好。结尾"好香的雨"的感叹，既是童趣的自然流露，也暗含对简单幸福的礼赞。 1.本题考查找反义词。 “腐烂”指有机体由于微生物的滋生而破坏，从第①段的“摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜”可知“新鲜”表示刚生产、宰杀或烹调的食物没有变质，也没有经过腌制、干制等，与“腐烂”意思相反。 “稚嫩”指形容年幼或不成熟，从第①段的“桂花成熟时，就应当‘摇’。”可知“成熟”表示桂育到完备的阶段，与“稚嫩”意思相反。 2.本题考查内容理解。 从第①段的“摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了”可知摇下来的桂花花朵是完整且新鲜的，要是等桂花自然开过，落到泥土里，特别是被风雨吹落的话，香味就会减弱很多，因此摇下来的桂花是最佳的。 示例：因为摇下来的桂花朵朵完整、新鲜，而如果让它开过了落在泥土里，尤其是被风雨吹落，香味就差多了。 3.本题考查概括短文内容及分析情感。 第二自然段先是写“我”一直盼着摇桂花，常追问母亲；接着写因要刮台风，母亲赶紧叫大家提前摇桂花；最后写“我”和大家一起摇桂花，桂花纷纷落下，满头满身都是。整体就是围绕“摇桂花”这件事，从盼到实际参与的过程。 从文中“这下，我可乐了”“我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’”这些语句，能明显感受到作者在摇桂花过程中充满了喜悦，心情是快乐的。 示例：第二自然段主要写了作者和母亲提前摇桂花的情景，作者的心情是非常快乐、兴奋的。 4.本题考查分析文章的主旨感情。 文章围绕桂花展开，从对桂花的喜爱，到摇桂花的快乐场景，都充满了作者对故乡生活的回忆。桂花是故乡的象征，摇桂花等童年经历是故乡生活和童年时光的重要部分。所以，以“桂花雨”为咏叹对象，实则是借桂花雨这一与故乡、童年紧密相关的事物，表达出对故乡的眷恋以及对童年美好岁月的深切怀念。 示例：本文寄托了作者对童年生活的怀念，以及对家乡、亲人和美好时光的深厚感情。 四、1.精明 锐利 仿佛一刻不停地转动着 2. D 3. 动物是我们的朋友，我们应该和它们和谐相处。我们应该给自然界的生灵多一些关怀，少一些伤害，这样我们的世界才会更加和谐、美好。 【导语】这篇阅读文章聚焦麻雀，通过对其动作、神态等细致刻画，生动展现出麻雀机警多疑的特点，字里行间流露出对麻雀生存状态的关注，能引发读者对人与动物关系的思考。 1.本题考查对内容的理解。 选段围绕麻雀展开描写，从“时时提防人”“处处盯着人的一举一动”“不叫人接近它”等语句可看出麻雀机警多疑的特点。文中“目光却十分锐利”直接写出目光特点；“脑袋仿佛一刻不停地转动着，机警地左顾右盼”写出了脑袋的状态。 2.本题考查对内容的理解。 在第②段“它盯着，叫着”中，“盯”字生动形象地展现出麻雀在面对食物时，不是贸然行动，而是时刻保持警惕，提防周围可能存在的危险，体现了麻雀的机警多疑，所以用得好，让人感觉麻雀在时刻提防人，故选D。 3.本题考查对内容的理解。 作者通过对麻雀动作、神态等细致描写，如第②段“盯着人的一举一动”“脑袋仿佛一刻不停地转动着”等，将自己对麻雀这种机警多疑状态的观察融入其中，流露出对麻雀生存状态的关注。结合《珍珠鸟》中“信赖，往往创造出美好的境界”，我们感受到这里的麻雀因对人缺乏信赖而时刻警惕。这启示我们人类应该与动物建立信任关系，减少对它们的伤害和威胁，创造人与动物和谐共处的美好境界。 五、1.舒适又温暖 长长的、串生着小绿叶 深幽 笛儿般又细又亮 2.méng      màn 3.“我”对珍珠鸟的喜爱之情 4.为后文作铺垫，与后文珍珠鸟与“我”的亲密相处形成了鲜明的对比。 【导语】这篇短文以珍珠鸟为描写对象，通过细腻的观察展现了人与自然的和谐。作者用“真好！”开篇，奠定了欣喜的基调，随后通过“舒适的巢”、“茂盛的吊兰”等意象，营造出温馨安全的氛围。文中对小鸟“怕人”特性的交代，与后文它们在丛林中自在鸣叫形成对比，暗示了人类给予适当空间后，野生动物也能展现自然天性。文字简洁优美，充满生活情趣，体现了作者对生命的尊重与热爱。 1.本题考查词语搭配。 从第①段的句子“那是小鸟舒适又温暖的巢。”可知是温暖舒适的巢。 从第③段的句子“我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。”可知是长长的垂蔓。 从第③段的句子“从中传出的笛儿般又细又亮的叫声”可知是又细又亮的叫声。 2.本题考查多音字。 蒙：méng，没有知识，愚昧；遮盖起来； mēng，欺骗； 昏迷，眼发黑。 蒙盖：méng gài，有遮盖，遮挡的。故读“méng”。 蔓：wàn，细长能缠绕的茎。 màn，同“蔓～”，多用于合成词，如蔓草、蔓延等。 垂蔓：chuí màn，意思是垂挂的枝蔓。故读“màn”。 3.本题考查分析句子的表达效果。 “真好！”独词成句，置于篇首，然后补上“真好”的内涵（朋友送我一对珍珠鸟，……），如此开头，真是别出心裁，充分表达了“我”对朋友送来的珍珠鸟的满意之感，喜爱之情。 4.本题考查句子的作用。 文章开始说“有人说，这是一种怕人的鸟”，在后面的叙述中，珍珠鸟在“我”的照料下，与“我”亲密相处，例如第③段的“小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来”等描写。开头提到珍珠鸟怕人，为后面珍珠鸟和“我”亲近的情节做了铺垫，通过这种对比，更能突出珍珠鸟对“我”的信任以及“我”对珍珠鸟的关爱，使文章情节更有层次。 故：为后文珍珠鸟与“我”逐渐亲近、信赖“我”的情节做铺垫。通过先强调珍珠鸟怕人，与后文珍珠鸟和“我”的亲密相处形成鲜明对比，更突出了“我”对珍珠鸟的关爱以及珍珠鸟对“我”信任的建立过程，从而深化了人与自然和谐相处的主题。 $