第1课 《沁园春·长沙》（教学设计）-2025-2026学年高一上学期表格式教学设计（必修上册）

该高中语文教学设计聚焦《沁园春·长沙》的情景交融手法与革命情怀，通过播放青年毛泽东视频导入，结合词的知识链接与写作背景讲解，构建从背景感知到文本赏析的学习支架，梳理词作意象、情感与主旨脉络。 以“青春正激扬”系列活动为特色，通过朗诵体会豪迈风格，鉴赏会分析“四幅画面”与炼字技巧，对比传统悲秋诗词培养思维能力，创作会引导学生书写时代青春诗篇提升审美创造，传承革命文化增强文化自信，助力学生深化情感体验与表达，为教师提供素养导向的教学方案。

《沁园春·长沙》教学设计 课题基本信息 课题 《沁园春·长沙》 课型 新授课 课时 2课时 课题来源 统编版必修上册第一单元第1课 课题分析 《沁园春·长沙》以雄浑笔触勾勒出长沙秋景的壮丽，并借回忆青年时期的革命岁月，抒发了作者以天下为己任的豪情壮志。词中意象灵动鲜活，层林尽染、百舸争流等画面既具磅礴气势，又充满生命张力。诗人通过对自然景象的描绘与人生理想的交融，构建出丰盈而深邃的意境，表达出对国家命运的深切关怀与改变现实的坚定决心。整首词激荡着昂扬向上的青春激情，展现了毛泽东早期革命情怀与雄视天下的凌云抱负，读来令人振奋，引人深思。 教学目标 语言建构与运用：了解本词的作者及相关背景知识。 思维发展与提升：诵读诗词，把握本词的意境，能从情景交融的角度赏析词作，提高诗词鉴赏能力。 审美鉴赏与创造：体会词人蕴涵于作品中的情感，感悟词人博大的情怀和人格魅力。 文化传承与理解：学习作者毛泽东的革命壮志和以天下为己任的历史责任感。 教学内容 教学重点：学习作者毛泽东的革命壮志和以天下为己任的历史责任感。 教学难点：体会词人蕴涵于作品中的情感，感悟词人博大的情怀和人格魅力。 教学过程 一、情境导入 教师播放关于青年毛泽东的相关视频。 【教师讲解】站在湘江之畔，秋色正浓。你可曾想过，一位青年如何面对苍茫大地，将个人理想与家国命运紧密相连？1925年的毛泽东，重游橘子洲头，见万山红遍、层林尽染，百舸争流于江水之间，不仅绘出一幅生机勃勃的江秋画卷，更借景抒怀，发出对革命理想的炽热追问。这首《沁园春·长沙》，以雄浑的语言和跃动的意象，书写出青年毛泽东以天下为己任的胸怀与改天换地的壮志。今天，就让我们一同走入这首词，感受那份跨越时空的青春激情与凌云豪情。 【知识链接】教师补充讲解词的相关知识。 二、知人论世 （一）作者简介 毛泽东：毛泽东(1893—1976)，字润之，湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家。中国共产党和中国各族人民的伟大领袖。他又是一位有鲜明个性和独特风格的诗人、书法家。他在各时期的诗词或抒情，或咏物，或怀古，描写了风起云涌、波澜壮阔的革命形势和中国人民从黑暗走向光明的历程。 （二）写作背景 1925年深秋，中国革命风起云涌。五卅运动与省港大罢工震动中外，农民运动如火如荼，席卷南北。毛泽东在湖南亲自领导农运斗争，恰值国共合作达成、广州国民政府成立的重要时刻。 就在这个秋天，他秘密离开韶山，奔赴广州主持全国农民运动讲习所。途经长沙，重游橘子洲。立于湘江之畔，见漫山秋色炽烈、江流奔涌，遥想峥嵘往昔，放眼革命浪潮，豪情激荡之下，挥笔写就这首雄浑壮阔的《沁园春·长沙》。 三、学习活动 活动一：“青春正激扬”诗词朗诵会 时代的接力棒，在一代又一代青年手中传递。“一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当”，不同时代的青年，以各自独特的方式，谱写着青春乐章。马克思曾言：“一个时代的精神是青年代表的精神，一个时代的性格是青春代表的性格。” 接下来，请诵读《沁园春・长沙》，让我们跨越时空，走进毛泽东的青年时代，领略他的青春风采，体悟其炽热的革命情怀 。 1.欣赏朗诵，播放朗诵视频 2.初读，读准字音 沁园春（qìn）百舸（gě）寥廓（liáo kuò） 峥嵘（zhēng róng） 挥斥方遒（qiú） 浪遏飞舟（è） 3.再读，把握节奏 4.三读：把握情感 【问题探究】这首词带给你怎样的感受？ 【总结】豪迈奔放、气势磅礴、慷慨激昂 活动二：“青春正激扬”诗词鉴赏会 【问题探究】请你结合全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？请你给每幅画面拟名。 学生讨论，教师总结得出：独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 （一）独立寒秋图 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 【分析】这是一个全景缩放后的特写镜头：天地之间一尊伟岸的身躯，高瞻远瞩，表情深邃，浓眉深锁，思接千载，视通万里。 【问题探究】“独立”能否改为“站立”“直立”等词？ 【解读】“独立”状写了一个奋发青年的坚挺沉稳的形象，显示了诗人砥柱中流的气概。作者独立寒秋，面对滚滚北去的湘江，描摹了一种先声夺人、舍我其谁的英雄气概，为全诗的抒情奠定了大气磅礴、豪情奔放的感情基调。 （二）湘江秋景图 【问题探究1】一个“看”字领起，写了哪些典型景物？作者是怎样描绘这些景物的？ 【解读】这里的写景是多角度，多层次的，有仰视，有俯瞰，有远景，有近物，时而为动，时而是静。不仅如此，富有表现力的动词和形容词的选用，色彩和动静的对比，修辞的选用，使得整幅画面色彩斑斓，充满生机又彰显了力量。 【问题探究2】上阕中，在这几句诗句中，你认为哪些字锤炼得比较好？为什么？ 诗句 字词效果分析 字词效果分析 （万）山（红遍） 万：山多 红遍：红的范围广 （层）林（尽染） 层：因山势起伏而成的树木的高低 尽染：拟人，秋深 (漫)江(碧透) 漫：水深而宽 碧透：水澄澈洁净 (百)舸(争流) 百：船多 争流：热闹 鹰(击长空)鱼(翔浅底) 鹰的矫健有力 翔浅底鱼自由自在 【对比阅读】历来描绘秋景的诗词 1.秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操《观沧海》 2.八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。——杜甫《茅屋为秋风所破歌》 3.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。——马致远《天净沙·秋思》 4.无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜《相见欢》 5.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》 【总结】秋景的特点：凄冷、寒冷、萧瑟、孤寂。 【问题探究3】为什么毛泽东笔下的秋如此绚丽多彩、充满生机？这与一个人的哪些方面有关？ 【解读】与气度、胸襟、性格、身份有关。毛泽东是杰出的政治家，是叱咤风云的一代伟人。他胸怀大志、以天下为己任，他不同于那些多愁善感的纤弱文人。所以，他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。 毛泽东笔下的秋:生机勃勃、美不胜收、扫尽千古悲秋之气。 【问题探究4】“一切景语皆情语”，作者笔下的秋景，实乃作者博大的心胸、昂扬乐观的革命精神的体现。面对如此景象，诗人想到了什么问题？反映了诗人什么情感？ 【解读】诗人想到了怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？这里的“怅”“问”，是对祖国命运的关切。词人想到了祖国的命运与革命的未来。提出了“谁是大地的主宰”问题：革命领导权的问题。这表明了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志。“主沉浮”点出了全词的主旨。以湘江秋色为背景，一个具有革命先觉意识、胸怀天下、特立独行的青年毛泽东形象就昂然站立在我们面前。 （三）峥嵘岁月图 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 【知识衔接】1911~1915年,毛泽东在长沙从事的主要革命活动有: ①组织了湖南学生联合会、新民学会；②开办了平民夜校、文化书社； ③参加反对袁世凯称帝,领导了驱逐张敬尧、谭延阅、赵恒惕等军阀的活动； ④创办《湘江评论》,成立马克思主义研究会。 【问题探究】到底什么样的人才能够主宰祖国的沉浮？词人所写的内容里面是否做了回答？ 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 【解读】一个“恰”字，统领七句，写革命活动，形象地概括了当时年轻一代雄姿英发的风貌和气概。同学们正当青春年少，意气风发，才华横溢，激情奔放，敢说敢做，革命斗志十分旺盛，评论国家大事，把权贵视为粪土。 （四）中流击水图 【问题探究】以设问句结尾：曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 【解读】对上片“谁主沉浮”的巧妙回答。革命青年以天下为己任，有肩负着国家兴亡、主宰民族命运的豪情壮志。艺术地回答了“谁主沉浮”这一问题。 【主旨概括】这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写了革命青年对国家命运的关注和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧社会的豪情壮志。 活动三：“青春正激扬”诗歌创作会 学校“青春之声”广播站开始征稿了！“你，是否也曾自问：我将如何批注我的青春？是用奋斗，是用热爱，还是用永不停歇的理想？现在，我们诚挚邀请你，执笔写下一首属于这个时代的诗篇——‘青春正激扬’电子诗刊，等待你的篇章。让诗行如炬，照亮你我前行的征途。” “本期征稿主题为——‘我的青春，我的回答’。欢迎每一位心怀热望的你踊跃投稿。” 《致青春》 ——为奔赴明天的你而作 青春是长风掠过山岗， 不徘徊，只向前奔涌。 哪怕骤雨打湿肩膀， 也要在泥泞中写下倔强的诗行。 你是火，是破晓前的光芒， 把黑夜烧出一个豁口， 让星子落进眼眸， 让整片海在胸膛回荡。 奔跑吧，趁大地正倾听脚步， 呐喊吧，趁天空仍愿作回响。 不必问远方究竟多远—— 每一段奔赴，都叫青春。 时间终会老去， 而你是永恒的诗题： 勇敢、自由、滚烫， 像永不回头的浪， 一重又一重， 叩问着世界的回响。 【教师讲解】千百年来，青春的力量奔涌不息，青春的创造从未停歇，始终是推动中华民族坚毅前行、昂首屹立于世界民族之林的磅礴动能！愿青春永驻，成为中华民族生机勃发、高歌猛进的永恒风景；愿青年英雄辈出，化作驱动中华民族加速迈向伟大复兴的澎湃力量！ 四、板书设计 五、作业布置 【作业】请你阅读以下内容，完成对比阅读。 沁园春·雪 毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 【问题探究】试比较这两首词在结构、表现手法、内容主旨、风格上的异同点。 【解读】①结构上，都是上片写景，下片抒情，上片描绘景色，下片抒发雄心壮志。《沁园春·长沙》上片描绘“湘江秋景”图，下片回忆往昔峥嵘岁月，表现了作者与战友们为了改造旧社会的革命精神和壮志豪情。《沁园春·雪》上片描绘北国风光，下片评古论今，抒发壮志豪情。 ②表现手法上，都运用了远近相间，动静结合的表现手法。 ③内容主旨上，都赞美了祖国的大好河山，赞美了“风流人物”。 ④风格上，都很豪放，意气风发。 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $