第19课 北朝政治和北方民族大交融(课件PPT)-【全程突破】2025-2026学年新教材七年级上册历史同步训练（统编版2024）

七年级历史 上册 课件 第19课 北朝政治和北方民族大交融 第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 目录 01 基础达标 02 能力训练 基础达标 目录 目录 1.整理表格是我们历史学习中常用的一种学习方法，下表反映的战役是(　　) A. 官渡之战 B. 赤壁之战 C. 淝水之战 D. 牧野之战 时间 383年 交战双方 前秦和东晋 战役特点 以少胜多 战役结果 东晋获胜 C 目录 2.学习历史要注重对历史地图的识读。识读题图中的元素，可知图片所示战役(　　) A. 导致北方再度陷入分裂和混战局面 B. 促进了我国北方游牧民族的内迁 C. 为三国鼎立局面的形成奠定了基础 D. 结束了东汉末年州郡割据的局面 A 目录 3.陈寅恪先生指出：“孝文帝推行汉化，不仅使鲜卑贵族有政治地位，而且使鲜卑贵族有社会地位。”从材料看孝文帝改革的根本目的是(　　) A. 提高鲜卑族的地位 B. 推动鲜卑族的封建化进程 C. 促进民族融合 D. 维护鲜卑贵族的利益 D 目录 4.(2025·深圳一模)明堂是古代帝王祭天祀祖、举行朝会、庆赏等大典的场所，汉代以后，明堂一直是皇帝祭祀与布政的重要建筑。北魏孝文帝自称拓跋氏源于黄帝，曾下诏“起明堂”，模仿汉制在平城南郊建立明堂，并亲赴明堂祭先祖、“布政事”。孝文帝此举旨在(　　) A.践行儒家治国理念 B.借鉴汉族政权经验 C.促进民族文化认同 D.彰显政权的合法性 D 目录 5.下图为1972年在甘肃嘉峪关发掘的魏晋壁画。画中出现的人物形象既有汉族牧民，也有鲜卑农民。此外，画中还出现了大量的丝束、蚕茧、绢帛和可能与缫丝有关的工具。此图可以用来说明(　　) A. 中原先进生产方式向外扩展 B. 鲜卑民族的生活方式封建化 C. 西北与中原的贸易往来频繁 D. 丝绸之路促进中外经济交流 A 目录 6.《木兰辞》中写道：“可汗大点兵”，普遍认为是南北朝时期鲜卑族人的民歌；但是里面又有“天子坐明堂”；“当户织”更是汉族女子的日常生活。这表明当时(　　) A. 人口迁徙推动了经济交流 B. 少数民族已经全部汉化 C. 农耕经济在全国范围推广 D. 民族交融深入文化领域 D 能力训练 目录 目录 7. 489年，北魏派遣蒋少游出使南朝，密令他偷学建康的宫殿设计。蒋少游的舅舅崔元祖向齐武帝告发此事，并说：“怎么能允许偏远的游牧民族地区来仿效天朝的建筑样式呢？”这反映了(　　) A. 民族交流与矛盾并存 B. 孝文帝改革遭到失败 C. 南北方建筑风格趋同 D. 南朝统治者故步自封 A 目录 8.匈奴建立的汉赵政权皇帝刘曜曾规定“非宗庙社稷之祭不得杀牛，犯者皆死”；北魏孝文帝曾诏“六月庚午，禁杀牛马’，孝明帝亦重申“杀牛禁”。这能够反映该时期这些少数民族(　　) A. 牛耕技术的发展 B. 社会矛盾的缓解 C. 政权更迭的频繁 D. 经济结构的变化 D 目录 9.民族的交往、交流与交融，为中华民族的发展注入了新的活力，进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化。阅读材料，回答问题。(14分) 材料一 把汉朝公主嫁给匈奴的冒顿单于，并多多配送嫁妆……刘邦听从了娄敬的建议……后来的惠帝、文帝、景帝继续执行…… ——摘编自王书熙编著《汉武帝刘彻传》 材料二 元狩四年(公元前119年)夏天，武帝集结十万骑兵……又征调十万步兵转运粮草……此役，漠北匈奴主力丧失殆尽，残兵败将远遁逃命不敢 再战。 ——央视纪录片《中国通史》解说词 材料四 魏晋南北朝时期，与汉族及其前身华夏族有着密切联系的各族，他们出现在中原政治舞台上以后，骤然间加快了民族交融的过程，纷纷离散聚合。不论南方还是北方，民族之间具有双向或多向的迁徙、对流，是这一时期民族交融的特点……民族交融使得统一的多民族国家最终形成，这种交融才是中华民族文化产生的根源。 目录 材料三   穿汉服北魏陶俑 少数民族耕牛图 汉人胡食图 目录 (1)从材料一到材料二反映了西汉前期和汉武帝对匈奴的政策有什么不同？结合所学知识，分析出现这种变化的原因。(6分) 不同：西汉前期：和亲；汉武帝：武力征讨。(2分) 原因：匈奴威胁汉朝的统治，影响汉朝的大一统；西汉经过汉初的休养生息，到汉武帝时国力强盛。(4分) 目录 (2)材料三中的图片与我国古代历史上哪次改革有关？结合所学知识，请你说出这次改革的两条措施。(6分) 改革：北魏孝文帝改革。(2分) 措施：迁都洛阳；改说汉语；鼓励鲜卑贵族与汉人贵族通婚；改穿汉服；等等。(答出两条即可，4分) (3)根据材料四，指出民族交融深远的意义。(2分) 意义：为中华民族的发展注入新的活力，进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化；为隋唐时期统一多民族国家的发展奠定了基础。(2分) $