第7课 百家争鸣(课件PPT)-【全程突破】2025-2026学年新教材七年级上册历史同步训练（统编版2024）

该初中历史课件为七年级上册第二单元第7课《百家争鸣》专题内容，聚焦春秋战国时期各学派思想主张、产生背景及其历史影响，通过“基础达标”与“能力训练”两级练习搭建学习支架，从思想主张识别（如孔子“有教无类”、道家“无为而治”）到现实意义分析（如“六尺巷调解法”对儒家“和为贵”的传承），帮助学生构建从基础认知到综合应用的知识脉络。 其亮点在于深度融合核心素养：以唯物史观分析思想产生的社会根源（如王室衰微、生产力发展推动思想繁荣），通过时空观念定位春秋战国社会变革背景；依托史料实证设计情境题（如《论语》记载孔子服饰细节考查“礼制”思想），引导学生进行历史解释（如对比儒法墨主张归纳“重视政治秩序建设”）；结合“六尺巷调解法”等现实案例渗透家国情怀，使学生认识传统文化对现代社会治理的价值。教师可借助分层练习提升教学针对性，学生能在史料辨析与现实关联中增强历史思维与文化认同。

七年级历史 上册 课件 第7课 百家争鸣 第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 目录 01 基础达标 02 能力训练 基础达标 目录 目录 1.古人有“君逸臣劳国必兴，君劳臣逸国必衰”的说法，这反映的思想主张是(　　) A. 无为而治 B. 为政以德 C. 兼爱非攻 D. 以法治国 2.《论语》中记述孔子：红色紫色的布不用来做内衣便服；夏天，在室内穿单衣，出门则一定要套上外衣；冬天穿羔羊皮的袍子，一定要搭配黑色的外衣。这反映了孔子(　　) A. 提倡节俭 B. 反对苛政 C. 推崇私学 D. 遵循礼制 A D 目录 3.春秋末年，贵族阶层分化，有些低级贵族不得不以传授知识为生。如在鲁国，孔子广收徒众，传授礼、乐、射、御、书、数等六艺，在一定程度上促使“私学”走向兴盛。这一现象的出现(　　) A. 导致分封制彻底瓦解 B. 加速了民族交融 C. 确立了儒学正统地位 D. 推动了思想繁荣 4.孔子推广私人教学，在实践中，他破除了等级、地域等界限，接收贾人、贱人(品行地位低下的人)和农家的子弟入学。由此可见，他主张(　　) A.“为政以德” B.“无为而治” C.“因材施教” D.“有教无类” D D 目录 5.春秋战国时期，儒家学派主张“以礼治国，为政以德”；墨家学派主张“选贤任能”；法家学派主张“以法为本，控制臣民”。材料反映了春秋战国时期各学派(　　) A. 秉持以人为本的理念 B. 强调道德教化 C. 重视政治秩序的建设 D. 尊重个性自由 C 目录 6.“圣人之治”是诸子百家共同期盼的政治理想。据统计，《墨子》中“圣王”出现122次，《荀子》39次，《管子》46次，《韩非子》8次……可知，这一“理想”(　　) A. 符合社会转型的需求 B. 为强化王权而服务 C. 促使大一统局面形成 D. 消弥了各家的差异 A 能力训练 目录 目录 7.汉武帝时期，《春秋》一书所记史事在判案时用作参考；东汉以来马融、郑玄等儒学大师对法律的注释也具有法律效力；魏晋时，新律不少条文突出上下尊卑，同罪而不同罚。这反映了(　　) A. 儒家经典不再影响法律实施 B. 佛道兴起影响法律条文解释 C. 儒学对法律的影响逐渐深入 D. 儒家学者继承发展前代法律 C 目录 8.战国时期，士人周游列国，颇受重用。他们的活跃推动了学术文化的繁荣。众多学派各自提出对政治社会乃至宇宙万物的看法，彼此论战辩驳。这反映了战国时期(　　) A. 百家争鸣局面的形成 B. 各国变法相继获得成功 C. 生产力水平得到提高 D. 尚学之风盛行于各国间 A 目录 9.(2025·汕头一模)《孟子·滕文公下》载：“圣王不作，诸侯放恣，处士横议。”《淮南子·俶真训》载：“周室衰而王道废，儒、墨乃始列道而议，分徒而讼。”据此可知，百家争鸣的兴起适应了(　　) A.社会变革 B.王室衰微 C.儒墨兴盛 D.封邦建国 10.春秋战国时期，参加“争鸣”的诸子百家作为杰出的社会政治理论家，因无法逃避的时代使命，都提出一套社会改革的方案。这反映了当时(　　) A. 私学兴盛促进文化传承 B. 君主专制成为学术共识 C. 百家争鸣服务现实政治 D. 社会动荡推动华夏认同 A C 目录 11.阅读材料，回答问题。(12分) 【名家解读】 材料一 清代安徽桐城“六尺巷”因礼让故事闻名。康熙年间，大学士张英在家书中写道：“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”家人与邻居各让三尺，形成六尺巷。这一故事承载了谦和礼让、以德服人的传统美德，其精神内核与中华传统文化中的“和为贵”“修身齐家”等思想一脉相承。 目录 材料二 2024年，安徽桐城市将“六尺巷调解法”引入基层治理，通过“听(倾听诉求)、辨(辨明是非)、劝(劝解疏导)、借(借古喻今)、让(互谅互让)、和(握手言和)”六步走法则化解矛盾。例如，五楼空调漏水影响三楼住户休息，社区工作人员引导双方协商，最终五楼主动维修，三楼承担部分费用，矛盾得以和解。这一方法强调“不强制干预，引导双方换位思考”，体现了“以和为贵”与“无为而治、顺应自然”的结合。 ——以上材料摘编自人民网等 目录 (1)依据以上两则材料并结合所学知识，指出材料中反映的思想出自春秋战国时期哪两个思想学派。(4分) 思想学派：儒家和道家。(4分) (2)依据所学知识，概括春秋战国时期这些思想学派诞生的共同历史背景。(4分) 历史背景：王室衰微、诸侯争霸、社会动荡；铁制工具和牛耕的推广，生产力水平的提高等。(4分) 目录 (3)综合上述材料和问题，分析这些中华传统学说思想对于当今时代社会发展的现实意义。(4分) 意义：有利于学习和弘扬中华优秀传统文化；有利于提高民族自尊心、自信心和自豪感；增强民族凝聚力；对维护社会和谐、稳定与可持续发展具有重要的现实意义；有利于提升个人修养、品德及素质；等等。(答出任意两点即可，4分) $