第4课 夏商西周王朝的更替(课件PPT)-【全程突破】2025-2026学年新教材七年级上册历史同步训练（统编版2024）

该初中历史课件聚焦夏商西周王朝更替及分封制，通过自主导学的知识梳理，按夏、商、西周顺序系统呈现建立时间、统治措施及兴衰史实，构建连贯知识脉络，为学生提供清晰学习支架。 其亮点在于融合史料实证与时空观念，如用克盉铭文、二里头遗址等文物史料，结合《战国策》《史记》文献，印证“家天下”及分封制；设“治乱兴衰感悟”等探究题，培养历史解释能力。采用“梳理 - 探究 - 过关”结构，学生可提升史料辨析与历史思维，教师能高效开展分层教学。

七年级历史 上册 课件 第4课 夏商西周王朝的更替 第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 目录 02 课堂探究 01 自主导学 03 课堂过关 目录 通过甲骨文、青铜铭文、其他文献记载和典型器物，知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立与发展，了解西周分封制等重要制度。 知识梳理 自主导学 拓展解读 目录 目录 上一级 知识梳理　 一、夏朝的建立与“家天下” 1.夏朝建立：约公元前2070年，　 　建立夏王朝。这是我国历史上第一个 　 　 王朝。 2.“家天下”：禹的儿子启不接受举贤禅让做法，直接继承了禹的王位。从此，　 　 代替禅让制。 3.巩固统治的措施：建立军队，制定刑法，设置监狱。 4.都城遗址：　 　 遗址，该遗址反映了夏朝时期的文明发展水平。 5.夏桀的暴政：末代君主　 　 穷奢极欲，残暴无道，导致民怨沸腾，夏朝的统治陷入全面危机。 禹 奴隶制 世袭制 二里头 夏桀 目录 上一级 二、商朝的统治 1.建立：约公元前1600年，商人的首领　 　联络周围势力，起兵攻伐，一举推翻夏朝的 统治，建立起新的奴隶制王朝——商朝，定都在　 　。 2.商汤的统治：任用贤才，发展农业、手工业、商业，商朝很快走向强盛。 3.盘庚迁殷：受战乱、环境变化等因素的影响，商朝多次迁都，商王盘庚时迁徙到　 　(今河南安阳)，此后保持了相对的稳定。 4.巩固统治的措施：增强军力，设置监狱，制定刑法，加强对奴隶和平民的控制。 5.商纣王的暴政：末代商王纣继位后，军事上连年征伐，耗费国力，经济上横征暴敛，政治上施行严刑峻法，导致民不聊生。 汤 亳 殷 目录 上一级 三、西周的兴衰 1.商朝灭亡：周武王继位后，于公元前1046年统率各路联军，在_____与商军展开决战，大获全胜，周军占领商都朝歌，商朝灭亡。 2.西周建立：周武王建立周朝，定都_____，史称西周。 3.分封制： 目的 稳定周初的政治形势 依据 根据血缘关系远近和______大小 分封对象 ________和功臣等 牧野 镐京 功劳 宗亲 目录 上一级 内容 (1)诸侯的权利：受封诸侯有管理　 　和民众的权力，建立诸侯国；诸侯具有一定的独立性，可以在自己的封地内进行再分封。 (2)诸侯的义务：受封的诸侯承担向周王进献　 　的义务，其军队也要服从周王调遣(特点：层层分封，等级森严) 贵族等级 天子→　 　→卿大夫→士 作用 加强了对地方的控制，扩大了统治范围；确立了周朝内部严格的等级结构和统治秩序 土地 贡赋 诸侯 4.西周衰亡：公元前841年，　 　 与民争利，引起“国人暴动”。到周幽王时，社会各种矛盾激化。公元前771年，西周被犬戎族所灭。 周厉王 如何评价西周的分封制？ (1)积极作用：西周初期，周王室拥有较高的权威，对诸侯国有较强的号召力和向心力。诸侯国起到了拱卫王室的作用，巩固了西周的统治，使西周成为空前强大的奴隶制国家。 (2)消极作用：受封诸侯在其领地内有很大的权力，具有较大的独立性，威胁到周天子统治地位，造成了春秋战国时期分裂割据的局面。 (3)对后世的影响：将各地文化融合统一为中原文化，促进了早期中华文化的形成；同时推动各地形成各具特色的区域文化；对中国的风俗文化影响深远，中国的很多姓氏都来源于古代的封国或封地名称，如宋、郑、吴、陈、许、秦等。 目录 拓展解读　 上一级 课堂探究 目录 目录 夏、商、周时期是我国奴隶社会的兴衰和封建社会的形成时期。阅读材料，回答问题。(12分) 【王朝更替我知道】 材料一 夏桀是一个奢侈而暴虐的君主，他搜刮民财，建造华丽的宫殿，终日饮酒作乐，引起民众强烈不满……商纣荒淫无道，聚众作乐，以酒为池，悬肉为林，作长夜之饮……西周末代君主周幽王昏庸无道，为搏褒姒王妃一笑，烽火戏诸侯。 目录 【制度变革我分析】 材料二 周人以同姓兄弟或姻姓亲信所封的诸侯国已非过去承认的原有邦国，而是以武力为背景，在原有众多邦国的地域内人为“插队”进去，很像“掺沙子”。这是鉴于殷商孤立而亡的教训，属于周的创造。分封出去的邦国，仍是“有其土，田，人民”的地方实体，并实行贵族世袭统治，地方拥有实权。 ——摘编自王家范《中国历史通论》 启示：暴政导致亡国；得民心者得天下，失民心者失天下；只有实行仁政，才会使国家长治久安。(4分) 目录 【治乱兴衰我感悟】 (1)根据材料一并结合所学知识，概括夏、商、西周三朝灭亡的共同原因。(2分) 共同原因：末代君主的残暴昏庸、失去民心。(2分) (2)材料二所述是西周的哪一制度？并结合所学知识，说说该制度实施后产生的政治作用。(6分) 制度：分封制。(2分)作用：加强周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。(4分) (3)夏、商、周朝代的更迭，对我们今天治国理政有何启示？(4分) 基础过关 课堂过关 素养过关 目录 目录 上一级 基础过关 知识点 1 夏朝的建立与“家天下” 1. 2024年掀起龙年寻“龙”热潮。二里头遗址出土的绿松石龙形器再次走进大众视野，被誉为“华夏第一龙”，彰显了二里头文化是中华文明总进程的核心与引领者。此文物可以用来研究(　　) A. 夏朝文明 B. 商朝文明 C. 西周文明 D. 东周文明 A 目录 上一级 2.二里头遗址位于伊洛河下游，有宫殿建筑群、大型墓葬和手工业作坊，出土了成套的陶礼器和青铜礼器，还有平民生活区和墓葬群。这反映出当时(　　) A. 王位世袭制代替了禅让制 B. 分封制度的实行 C. 存在阶级分化和等级界限 D. 原始农业的兴起 C 目录 上一级 知识点 2 商朝的统治 3.甲骨卜辞中经常见到商王卜问各地“受年”“受禾”“受黍年”的情况，以及商王主持“求晴雨”等活动。由此获取的历史信息是(　　) A. 商朝多次迁都 B. 百姓赋税沉重 C. 贵族嗜酒成疯 D. 商王重视农业 D 目录 上一级 4.据史书记载，商汤伐夏桀时，各地人民欢迎商军“若大旱之望云霓”。这说明(　　) A. 商朝的奴隶制度比夏朝的民主 B. 商军伐夏是正义之举，深得民心 C. 夏朝的奴隶制远比商朝的残酷 D. 商军联合了周边的各部落起兵 B 目录 上一级 知识点 3 5.下图所示青铜器上有铭文：“武征商，唯甲子朝，岁鼎，克昏夙有商。辛未，王在阑师，赐右史利金，用作檀公宝尊彝。”这段铭文记载的史实是(　　) A.盘庚迁殷 B. 涿鹿之战 C. 巨鹿之战 D. 武王伐纣 D 目录 上一级 6.下图是北京西周燕都遗址博物馆中青铜器克罍(léi)的铭文拓片，其大意为：周王对太保说，我非常满意你的供奉，命你的儿子克做燕地的君侯。该铭文拓片可用于研究(　　) A. 奴隶制 B. 禅让制 C. 世袭制 D. 分封制 D 目录 上一级 素养过关 7.关于夏朝，先秦文献多次言及“夏”“有夏”；20世纪50年代以来，学者们开展了一系列考古实践，以探索“夏墟”的存在。这反映了(　　) A. 先秦文献记载的历史可信度不高 B. 文字记载是研究历史的可靠依据 C. 考古发掘才能证实历史的真实性 D. 文献实物互补能更好的验证历史 D 目录 上一级 8.据下表中的记载，可以相互印证的史实是(　　) A. 禅让制得以完善　 B. 分封制的形成 C. 家天下局面开启　 D. 神权的重要性 记载 出处 禹传益……启与支党攻益而夺之天下，是禹名传天下于益，其实令启自取之 《战国策》 益让帝禹之子启 《史记》 启贤，能敬承继禹之道 《孟子》 C 目录 上一级 9.西周时期，周王室对墓葬用品的规定严格，如用鼎制度就明确规定为“天子九鼎，诸侯七鼎，大夫五鼎，元士三鼎或一鼎”。材料反映的本质问题是(　　) A. 西周呈现等级森严的特征 B. 西周社会的腐败现象严重 C. 西周的青铜冶炼业很发达 D. 西周各地经济发展不平衡 A 目录 上一级 10.周天子授土授民给诸侯“建国”，诸侯授土授民给卿大夫“立家”，对士、庶而言，他们把自己的宗族称为“家”，只知效忠于“家”，而不知效忠于“国”。材料说明西周分封制(　　) A. 利于开疆扩土　 B. 强化天子权力 C. 隐含分裂因素　 D. 弱化贵族特权 C 目录 上一级 11.阅读材料，回答问题。(10分) 材料一   克盉 克盉，1986年出土于北京房山区琉璃河西周遗址，内有43字铭文。铭文译文：(周成王)命克(召公长子)做匽(燕，即北京)的诸侯……克进驻匽(燕)地，接收了土地，平息了动乱。 观点一 分封制通过血缘关系，把政权与族权紧密结合起来，加强了周王室与诸侯国的经济、文化联系，对于维护以周王为首的奴隶主贵族的控制，控制以黄河流域为主的广大地区是一种有效的统治方式；同时，密切了西周与周边少数民族的关系，推动了边远地区的经济开发和文化发展。 观点二 西周是一个统一的国家，但由于当时社会经济的落后，经济、政治发展的不平衡，交通的不便，再加上诸侯国与王室又相距太远，彼此间的政治、经济联系日渐减少。因此，分封制下的统一只是一种松散的统一，日后必然逐渐导致诸侯割据状态的出现。 目录 上一级 材料二 下面是两位学者关于分封制影响的观点。 目录 上一级 (1)材料一中文物“克盉”反映的是什么政治制度？(2分) 政治制度：分封制。(2分) (2)根据材料一并结合所学知识，指出“克”与“周成王”之间的权利与义务关系。(4分) 权利与义务关系：周成王授予克管理土地和人民的权力，建立诸侯国；克要听命于周成王，镇守疆土，向周成王进献贡赋，其军队也要服从周王调遣等。(4分) 目录 上一级 (3)关于分封制，你赞成材料二中的哪种观点？请结合所学知识说明理由。(4分) 【示例一】赞同观点一。理由：分封制是历史的进步，它巩固了西周的统治，大大加强了周王与诸侯的统属关系，推动了边远地区的经济开发和文化发展。 【示例二】赞同观点二。理由：从长远来看，分封制并没有从根本上改变部落时代遗留下来的以分散和割据为特征的众国林立的局面，易造成诸侯割据纷争。 (只有观点而没有理由不得分，观点和理由各2分，共4分) $