Unit 4 课时3 Developing ideas（Listening and speaking）（表格式教学设计）英语外研版七年级上册

该初中英语教学设计聚焦“节日庆祝与环保意识”主题，围绕圣诞节环境问题及绿色庆祝方式展开。通过图片导入激活学生对节日庆祝的已有认知，衔接前几单元节日、环保基础词汇，搭建词汇铺垫、听力分层任务（主旨理解-细节捕捉-事实与观点区分）的学习支架。 资料以“教-学-评”一致性为特色，采用任务型教学法，融合思维品质（区分事实与观点）和语言能力（多轮对话表达）培养。如听力后通过海报句子判断F/O，小组创编含同意/不同意表达的环保对话，提升学生听力细节捕捉与口语输出能力，为教师提供可操作的分层活动设计与评价工具。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 外研版（2024）七年级上册 授课题目 Unit 4 Time to celebrate Developing ideas (Listening and speaking) 课时 课型 第3课时 听说课 主题情境 人与社会——节日庆祝与环保意识 授课教师 语篇研读 【What】 本课语篇由两部分组成： 1. 一段新闻广播，讲述圣诞节带来的环境问题（如纸张浪费、食物浪费、树木砍伐和塑料污染）； 2. 一段家庭对话，讨论如何以环保的方式庆祝圣诞节，提出“绿色圣诞”的创意方式。 语篇结构清晰，信息明确，通过事实数据（如纸张长度、火鸡数量、树木数量）和家庭对话中的具体建议（如用旧报纸包装礼物、墙上画树等），引导学生思考传统节日庆祝方式的可持续性。 【Why】 通过本课学习，学生能够了解节日庆祝可能带来的环境问题；学习如何用英语表达事实与观点；培养环保意识，思考如何在遵循传统的同时采取更可持续的庆祝方式；提升听力理解能力和口语表达能力，学会在对话中表达同意与不同意。 【How】 语篇以新闻广播和家庭对话两种形式呈现，语言真实、贴近生活。新闻部分使用大量数据增强说服力，对话部分使用日常口语表达，包含提出建议、表达同意与不同意的功能句。语篇结构清晰，层次分明，适合初中生理解和模仿。 学情分析 学生在前几单元已学习过有关节日、家庭活动和环保的基础词汇和句型，能进行简单的日常对话。部分学生能使用频率副词和一般现在时进行表达，但在听力捕捉细节信息、区分事实与观点、以及进行多轮次对话方面仍有困难。学生对新词汇（如wrap, pollution, waste等）和功能句（如表达同意与不同意）的掌握需进一步巩固。 课标要求 · 能听懂发音清晰、语速适中的简短语篇，获取关键信息； · 能在语境中运用所学语言进行简单交流，表达个人观点； · 能使用所学功能句进行同意与不同意的表达； · 能在教师指导下进行角色扮演和小组对话。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 理解听力材料中关于圣诞节环境问题的信息；掌握核心词汇和表达方式（如wrap, waste, pollution, green Christmas等）；区分事实与观点。（学习理解） 2. 运用所学词汇和句型完成听力任务；进行关于节日庆祝方式的对话，表达同意与不同意；使用频率副词和一般现在时进行口语输出；学习音标 [ɔ:] [ɒ] 。 （应用实践） 3. 结合自身经历，提出环保节日庆祝方式；小组合作完成对话创编并进行展示；增强环保意识，形成绿色生活习惯。 （迁移创新） 教学 重难点 重点：理解听力内容，掌握核心词汇和句型，进行关于节日庆祝方式的对话。 难点：区分事实与观点，使用频率副词和一般现在时进行多轮次对话。 核心语言 【核心词汇】 Christmas, waste, pollution, plastic, celebrate, meal, cause, wrap 【核心短语】 put up, throw away, cut down, think about new ways, have a green Christmas, wrap the gifts in... 【核心句型】 · What problems does Christmas bring? · We should think about new ways. · Let’s have a green Christmas. · I’m not sure about that. · I’m afraid I don’t agree. · That’s a great idea. · No problem. 教学工具 PPT、音频材料、教材、海报图片、任务单 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： 情景导入 （3min） T shows the picture on P69 and asks: 1)---What can you see in the picture? 2)---What festival is it? 3)---How do people usually celebrate Christmas? 观察图片，回答问题，回忆圣诞节的庆祝方式。 激活学生已有知识，引出本课主题，激发学习兴趣。 效果评价：自评、师评。教师观察学生能否说出Christmas及相关庆祝方式，是否积极参与。 Part 2： 学习理解 （15min） 1. T introduces the news context: “Christmas is coming. A news presenter is talking about problems it brings. Let’s listen.” 2. T teaches key words: waste, pollution, throw away, cut down. 3. T asks Ss to listen to the news and choose the pictures. (Activity 1). 4. T guides Ss to look at the poster and predict content. 5. T asks Ss to listen and complete the poster (Activity 2). 6. T explains fact vs. opinion with examples. 7. T asks Ss to write F (fact) or O (opinion) in the boxes. 学生倾听教师介绍，明确接下来的听力任务主题。 学生跟读、理解和记忆核心词汇。 学生听第一遍录音，从选项中选出新闻讨论的主要问题（图片）。 学生观察海报标题和插图，预测其内容。 学生听第二遍录音，捕捉关键数字和词语，完成海报中的填空题。 学生倾听教师讲解，理解事实与观点的区别。 学生再次阅读海报中已补全的句子，判断其是事实(F)还是观点(O)，并填入方框。 创设真实语境，激发学生兴趣，明确听力任务的目标，使学生带着目的去听。 扫清听力中的词汇障碍，帮助学生更好地理解听力材料内容，为后续任务做铺垫。 训练学生通过听力获取主旨大意的能力，初步理解语篇核心内容。 培养学生利用非文本信息（如图片、标题）预测语篇内容的能力，激发思维，提升阅读和听力策略。 训练学生捕捉并记录具体信息（如数字、名词、动词）的听力微技能，加深对细节的理解。 帮助学生掌握区分事实与观点这一重要思维技能，为后续语言输出和批判性思维打下基础。 将刚习得的区分事实与观点的技能立即应用于文本分析，促进知识的内化与运用。 效果评价：自评、师评。检查学生能否专注倾听，并对即将听到的内容表现出兴趣；观察学生能否正确跟读并理解关键词义，能否捕捉到关键信息；并观察学生是否能根据线索进行合理预测；能否填出正确答案，能否通过教师举例理解概念，并能初步分辨简单句子的类型；是否能正确判断事实与观点。 Part 3： 应用实践（11min） 1. T introduces the family conversation: “How can we have a green Christmas? Let’s listen to Mark’s family.” 2. Ss listen and complete the sentences (Activity 3). 3. Ss listen again and match ideas to people. Dad Mark Mum 4. T teaches expressions for agreeing/disagreeing. Agreeing:________________________ Disagreeing:______________________ 5. Ss practice the dialogue in pairs. 6. Learn the pronunciation [[ɔ:] [ɒ] 学生倾听教师引导，明确接下来要听的对话。 学生听第一遍录音，完成a-f句子的填空。 学生听第二遍录音，将a-f的建议与人物进行匹配。 学生学习并跟读表达同意和不同意的功能句。 学生两人一组，模仿听力对话。 学生听读单词对比、感知并模仿两个元音的发音区别。 创设真实家庭讨论情境，激发学生兴趣，为听力任务设定明确目标。 训练学生捕捉具体信息的能力，初步理解对话中提出的绿色圣诞建议。 训练学生识别说话者身份和观点归属的能力，加深对对话逻辑和细节的理解。 帮助学生掌握在讨论中表达个人态度的社交语言功能，为后续情景对话输出奠定语言基础。 提供口语输出机会，让学生在模拟真实交流中内化语言知识，提升语言流利度和交际能力。 培养学生语音意识，通过最小对立 pair 训练，提高发音准确度和听力辨音能力。 效果评价：：自评、师评。观察学生能否专注并认真听音频，能否抓住对话的核心建议内容，填出关键信息；能否初步理解对话中提出的绿色圣诞建议；观察学生能否完成匹配，能否使用目标句型，积极参与对话练习；学生能否初步区分并模仿两个音素的发音。 Part 4： 迁移创新 （6min） 1. T asks Ss to think about their own festival celebrations. 2. Ss fill in the table (Activity 4) with: 3. Ss work in pairs to make a dialogue. 4. Some pairs present their dialogues. 学生独立思考自己熟悉的节日以及通常的庆祝方式。 学生根据思考结果，在表格中填写节日名称、传统庆祝方式、新的庆祝方式及选择新方式的原因。 两人一组，基于所填表格内容，模仿听力对话结构，进行对话创编和练习。 部分小组自愿或由教师点名上台展示对话，其他学生倾听。 激活学生已有的背景知识和个人经验，为后续语言输出做好内容准备，同时引导学生从自身角度思考节日庆祝与环保的关系。 帮助学生梳理思维，将抽象想法转化为结构化、可视化的语言材料，为后续对话练习提供内容支架，同时训练学生的逻辑组织和书写表达能力。 提供真实交际情境，促进语言迁移运用，巩固本课所学词汇、句型和功能表达，提升学生的合作能力和口语交际能力。 为学生提供展示成果的机会，增强自信心；通过倾听他人对话，拓展思维，学习更多表达方式；教师也可借此检验教学效果，及时反馈。 效果评价：教师评估学生能否积极参与思考，并能说出至少一个节日名称及其常见庆祝方式；学生能否独立完成表格填写，内容合理、语句通顺，并能使用本课所学词汇（如green, waste, pollution等）；观察学生是否能积极参与对话创编，能否使用目标语言进行多轮交流，对话内容完整、有一定逻辑性。 Part 5： 回顾总结 （2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。 Part 6： 考点速递 （5min） T explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 7： 随堂练习 （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 8： 课后作业 基础作业：1. 抄写本课核心词汇与短语并造句。2. 判断给定句子属于事实还是观点。 进阶作业：编写一段6话轮以上的对话，讨论节日庆祝新方式。必须包含表达同意不同意的句子、提出环保庆祝方式并说明原因。 拓展作业：设计一份“绿色节日计划”海报或思维导图，包含节日名称、传统方式、浪费问题及环保新方式。并录制1-2分钟英语汇报介绍该计划。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 Unit 4 Time to celebrate Developing ideas: A green Christmas Problems: - Paper waste: 365,000 km - Food waste: millions of turkeys - Wood waste: 120 million trees - Pollution: plastic trees New ways: - No big meal - Make a tree from old boxes - Paint a tree on the wall - Use a big plant - Wrap gifts in newspapers Useful expressions: Agree: ✅ Great idea! / No problem. Disagree: ❌ I’m not sure. / I don’t agree. Pronunciation: /ɔː/ more /ɒ/ problem 教学反思 本节课围绕“绿色节日”主题，通过多层次听力任务和情景对话，引导学生思考传统与环保的结合，较好地实现了教学目标。 成功之处：听力任务设计层层递进，学生参与度高；学生能较好地区分事实与观点；对话练习中能运用功能句进行交流。 有待改进：部分学生在表达同意与不同意时仍显生硬，需更多机械性操练；迁移创新环节时间稍紧，部分小组未能充分展示；可增加更多视觉辅助（如视频、实物）增强理解。 2 学科网（北京）股份有限公司 $