13.3 血液循环和物质运输（教学设计）生物沪教版2024八年级上册

第十三章 血液循环系统与物质运输 第3节 血液循环与物质运输 年级 初二年级 授课时间 1课时 课题 第3节 血液循环与物质运输 教材分析 本节知识构建了物质运输的完整逻辑链：从营养吸收、氧气获取到代谢废物排出，均依赖血液循环实现细胞与内环境的动态平衡。教材通过“心脏血管灌水实验”“血液循环路径图”等探究活动，直观呈现体循环与肺循环的双环结构，重点解析血液成分在毛细血管网处的动态变化（动脉血⇄静脉血转换），并强调心脏作为动力泵的核心功能。 学习本节内容，学生需整合前序知识，明确循环系统在维持内环境稳态中的基础地位，为后续学习泌尿系统、神经系统奠定结构基础。难点在于厘清肺动脉/静脉与血类型的非对应关系（如肺动脉流静脉血），需通过对比分析体循环与肺循环的路径、物质交换节点及血液成分变化规律，建立“循环路径决定血类型”的认知模型。 教学目标 【知识目标】 1.系统组成：准确描述血液循环系统的三大结构（心脏、血管、血液）及其协作关系。 2.循环路径： 复述体循环路径：左心室→主动脉→全身毛细血管→上下腔静脉→右心房。 复述肺循环路径：右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房。 3.血液变化： 阐明体循环中动脉血→静脉血的转变 阐明肺循环中静脉血→动脉血的转变 4.核心功能：概括血液循环在运输氧气、营养物质、二氧化碳及代谢废物中的核心作用。 【素养目标】 1.生命观念： 建立“结构与功能相适应”的认知 形成“循环系统是内环境稳态维持者”的系统观 2.科学思维： 通过路径图绘制，发展空间建模能力（理解“8”字形双环结构）。 运用归纳法总结血液成分变化规律 3.科学探究： 分析“心脏血管灌水实验”，推理血管内血流方向与心脏腔室连通性。 设计静脉注射药物的循环路径（如腿部炎症药物需经肺循环再至体循环）。 4.社会责任： 结合冠脉循环知识，解释心血管疾病（如心梗）的生理基础，强化健康生活意识。 辨析常见饮食误区（如“减肥拒绝所有脂肪”），倡导科学营养观。 教学重、难点 【教学重点】 1. 体循环和肺循环的具体路径及血液成分变化； 2. 血液循环在物质运输中的核心作用 教学难点： 3. 比较流出心脏和流回心脏的血液成分变化，说明体循环和肺循环的相互联系； 【教学难点】 1. 准确描述血液循环系统的组成（心脏、血管、血液）； 2. 清晰阐述体循环和肺循环的路径、血液成分变化（动脉血与静脉血的转换）； 理解血液循环在物质运输（氧气、营养物质、二氧化碳等）中的作用 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 播放一段运动员在赛场上激烈奔跑的视频，展示运动员在运动过程中呼吸急促、心跳加快的画面，营造紧张而充满活力的氛围 心脏的搏动是血液流向全身的动力。 1. 血液离开心脏的右心室和左心室后，分别流向何处？ 2. 如何通过血液循环确保人体内物质的充分交换和运输？ 思考思考并尝试回答相应问题。 新知探究 一、绘制血液循环路径图 【问题探究】 依据血液循环的示意图，并结合“心脏血管灌水实验”，假设一个红细胞从左心室离开心脏再回到起点，如何在图中用箭头标出该红细胞在人体心血管系统内完成一次循环的路径？ 【师生互动设计】 师：展示血液循环的详细示意图，强调心脏处于两条环线的中部，血液流过全身的整个路线像数字“8”。 问题：“想象自己是一个红细胞，从左心室出发，会沿着怎样的路径回到起点呢？” 引导学生回顾之前学习的心脏和血管的知识，逐步分析红细胞可能经过的血管和心脏的腔室向。 学生们积极发言，说出日常的食物种类。 1、学生独立在血液循环示意图上用箭头标记红细胞的循环路径，然后同桌之间互相交流和检查。 2.用不同颜色的笔分别标记体循环和肺循环的路径，加深对两种循环的理解 【习题巩固】 流过主动脉的血是（ ），流过肺动脉的血是（ ），流过上、下腔静脉的血是（ ），流过肺静脉的血是（ ）。 A、动脉血 B、静脉血 答案：A、B、B、A 解析：主动脉连接左心室，左心室射出的是富含氧气和营养物质的动脉血，所以主动脉流的是动脉血；肺动脉连接右心室，右心室射出的是含二氧化碳较多的静脉血，所以肺动脉流的是静脉血；上、下腔静脉将全身各处的静脉血带回右心房，所以流的是静脉血；肺静脉将经过肺部气体交换后的动脉血带回左心房，所以流的是动脉血。 思考回答问题 二、体循环和肺循环的路径及物质交换过程 【问题探究】 体循环和肺循环的具体路径是怎样的？在这两个循环过程中，血液与组织细胞、肺泡是如何进行物质交换的？ 在黑板上画出简单的心脏和血管的示意图，开始讲解体循环的路径。 1、 体循环的过程：左心室收缩，将富含氧气和营养物质的动脉血射入主动脉，然后经各级动脉分支流向全身各处的毛细血管。在毛细血管处，血液与组织细胞进行物质交换，氧气和营养物质被组织细胞吸收，二氧化碳和代谢废物进入血液，使动脉血变成静脉血 2、 肺循环的过程：右心室收缩，将含二氧化碳较多的静脉血射入肺动脉，然后经肺动脉的分支流向肺部的毛细血管。在肺部毛细血管处，血液与肺泡进行气体交换，二氧化碳排出，氧气进入血液，使静脉血变成动脉血。 播放血液循环的视频，对比体循环和肺循环，总结两个循环的特点和相互联系。 3、 血液循环过程中血液成分的变化： 【问题探究】体循环和肺循环中血液成分的变化分别发生在哪些部位？这种变化对维持人体生命活动有什么意义？ 展示血液循环中血液成分变化的表格 血液流经部位 含氧量变化 营养物质含量变化 左心房、左心室 不变 不变 小肠 增加 增加 右心房、右心室 减少 不变 肺 增加 不变 在体循环中，血液在组织细胞处进行物质交换，氧气和营养物质被组织细胞吸收，二氧化碳和代谢废物进入血液，所以动脉血变成了静脉血，含氧量减少，营养物质含量也减少。在肺循环中，血液在肺部毛细血管处与肺泡进行气体交换，二氧化碳排出，氧气进入血液，静脉血变成了动脉血，含氧量增加。 人体健康的血液循环系统，为机体高效率的新陈代谢提供了充分的物质运输保障。 分组，分别用角色扮演的方式模拟体循环和肺循环中血液、组织细胞、肺泡之间的物质交换过程 【习题巩固】 1、 从左心室出发的血流向（ ），从右心室出发的血流向（ ）。 A. 主动脉 B. 肺动脉 C. 肺静脉 D. 上、下腔静脉 答案：A、B 解析：在血液循环中，左心室收缩将血液射入主动脉，然后经各级动脉分支流向全身各处，所以从左心室出发的血流向主动脉；右心室收缩将血液射入肺动脉，然后经肺动脉的分支流向肺部的毛细血管，所以从右心室出发的血流向肺动脉。 2.一名同学的下肢受伤后发炎，通过在手腕处静脉注射药物进行治疗。试说出药物到达伤口炎症处所经过的循环路径。 答案：上肢静脉→上腔静脉→右心房→右心室→肺动脉→肺部毛细血管网→肺静脉→左心房→左心室→主动脉→下肢动脉→下肢伤口 解析：药物从手腕处静脉进入血液循环，首先经上肢静脉汇集到上腔静脉，然后进入右心房，这属于体循环的一部分。接着从右心房到右心室，再由右心室进入肺动脉，进行肺循环，在肺部毛细血管网进行气体交换后，经肺静脉回到左心房。再从左心房到左心室，左心室将血液射入主动脉，通过各级动脉分支，最终到达下肢动脉，从而到达下肢伤口处。药物至少经过心脏一次，先通过体循环到达心脏右心房，再经肺循环回到心脏左心房，最后再通过体循环到达伤口。 学生思考回答，加深知识点的理解 课堂小结 本节课主要围绕人体血液循环系统展开，重点讲解了体循环和肺循环。体循环是全身供血的循环，路径为左心室（动脉血）→主动脉→各级动脉→全身毛细血管网→各级静脉→上、下腔静脉→右心房（静脉血），核心变化是动脉血变为静脉血；肺循环是肺部换气的循环，路径为右心室（静脉血）→肺动脉→肺部毛细血管网→肺静脉→左心房（动脉血），核心变化是静脉血变为动脉血。同时还介绍了判断动脉血和静脉血的标准是含氧量高低，以及特殊的冠脉循环，它为心脏本身输送氧和营养物质并运走废物。 板书设计 人体血液循环系统 一、血液循环系统组成 心脏、血管、血液 二、两大循环路径 （一）体循环 路径：左心室（动脉血）→主动脉→各级动脉→全身毛细血管网→各级静脉→上、下腔静脉→右心房（静脉血） 血液成分变化：动脉血→静脉血 （二）肺循环 路径：右心室（静脉血）→肺动脉→肺部毛细血管网→肺静脉→左心房（动脉血） 血液成分变化：静脉血→动脉血 课后作业 制作简单的手抄报，分别绘制体循环和肺循环的路径图，并标注出物质交换的过程和血液成分的变化 教学反思 在教学过程中，通过绘制血液循环路径图和填写血液成分变化表格等活动，学生较好地掌握了体循环和肺循环的路径及血液成分变化。但在讲解动脉血和静脉血的判断标准时，部分学生仍存在理解困难，后续可通过更多实例进行强化。课堂练习环节学生对基础知识掌握较好，但在分析药物循环路径这类综合题时，部分学生思路不够清晰，今后应加强此类题目的训练，提高学生运用知识解决实际问题的能力 / 学科网（北京）股份有限公司 $