《套圈游戏》课件-2025-2026学年二年级上册数学冀教版

该小学数学课件以“套圈游戏”为情境，围绕加减法计算、规则理解与推理预测展开教学，从课前调查建立生活经验，到课中探究分值规律、计分策略和不确定性推理，最后通过自主提问与拓展设计实现知识迁移，形成由浅入深的学习支架。 其亮点在于深度融合新课标核心素养，体现“会用数学的眼光观察现实世界”，如引导学生发现分值设置背后的难度差异；展现“会用数学的思维思考现实世界”，如在活动三中分析亮亮、聪聪、丫丫得分变化的可能性，培养逻辑推理能力；凸显“会用数学的语言表达现实世界”，如学生自主提出并解答“谁得分最多”“亮亮比丫丫多多少分”等真实问题。整节课注重情境驱动、任务导向与合作探究，既提升学生解决实际问题的能力，又帮助教师构建结构清晰、层次分明的教学流程。

数学冀教版二年级上册 套圈 游戏 教学目标 了解套圈游戏的基本规则，并能清晰向他人阐述游戏规则，通过参与游戏活动，提高学生的手眼协调能力和规则意识。 01 能主动探索套圈的技巧，总结出适合自己的投掷方法，培养自主学习和探究能力。能综合运用已有的经验和知识对得分结果进行判断。 02 感受游戏规则的公平性和数学应用的广泛性，体验成功的喜悦，激发学好数学的信心，发展数学思维。 03 教学重点与难点 运用加减法计算套圈总分，理解游戏规则中的数学逻辑，根据部分数据推断可能结果。 重点 分析“远近得分差异”的合理性，在不确定情境下进行合理预测。 难点 第一阶段 课前调查 丰富认知 小调查 你玩过套圈游戏吗？ 没玩过（看别人玩过） 玩过 和家人 和同学 其他 你知道套圈游戏的 规则是什么吗？ 你认为套中远处的 物体更难吗？为什么？ 第二阶段 课中探索 解决问题 活动一：规则探究 轮流套圈。 套中哪个动物，就得相应的分数；套不中，不得分。 每人套三次，每个动物每人只能套中一次。 游戏规则 距离 动物 分值 近 小鸟 16 小熊 18 兔子 22 小猴 23 远 小狗 30 公鸡 32 熊猫 38 活动一：规则探究 发现哪些数学信息？ 分值设置有什么规律？ 小组讨论 说一说，你获得了哪些信息？ 活动一：规则探究 说一说，你获得了哪些信息？ 体育课上，同 学们做套圈游戏 知道了套圈游戏的规则 套中远处得分多，近处得分少。 套圈时要站在投掷线外 套中一次，最多得38分，最少得16分 每个动物摆放的 底座上都标有分数 活动一：规则探究 怎么理解游戏规则“每人套三次，每个动物每人只能套中一次”？ 每个参加套圈游戏的人要套三次，每个动物每人只能套一次。如果亮亮第一次套中了兔子，第二次就要选择其它动物套圈。 这样的游戏是比谁三次套中的动物得分高。 活动二：计分探索 如果三次全部套中，最少能得多少分？最多得多少分？ 3次全部套中，最多得100分，最少能得56分。 要想三次套中得到最高分，就要选择底座上分数最高的三个动物。选择放在远处的小狗、公鸡、熊猫，这三个动物全部套中。 30+32+38=100，能得到100分 最少得多少分，可以选择放在近处的小鸟、小熊、兔子，全部套中。 16+18+22=56，得56分 活动二：计分探索 (1)同桌为小组合作完成。 (2)议一议，为什么套中远处的得分多，套中近处的得分少？ (3)记录讨论得出的结论。 小组活动要求 小组活动：议一议 活动二：计分探索 套中远处的动物和套中近处的动物有什么不同？ 得分的差异设置有什么道理？ 套中远处和近处的动物难度不同，离投掷点越远的目标越难击中，因此用更高的分数反映这种难度差异。 … 激励挑战，远处的动物更难套中，用较高的分数激发套圈者尝试更难的投掷。 … 不同的分值设定，对新手和高手都会保持吸引力。新手会选择近处的动物套圈，高手能选择远处的动物套圈。 … 活动三：推理挑战 亮亮、聪聪、丫丫三人一起玩套圈游戏，下面是三人前两次套完后的得分。 第一次 第二次 第三次 合计 亮亮 32分 30分 聪聪 38分 0分 丫丫 18分 22分 活动三：推理挑战 看完表格里的统计数据，你有什么想说的？ 32+30=62，亮亮前两次套圈共得了62分，三人中得分最高。 … 聪聪第二次没有套中，所以他第二次没得分，他的两次得分和最少，共得了38分。 … 18+22=40，丫丫选择了较近的小熊和兔子套圈，两次都套中了，她两次一共得了40分。 … 活动三：推理挑战 讨论红红和聪聪的预测谁更有道理。 我想一定是亮亮得分最多，因为他第三次就算得最少的分数16分，合计也有78分…… 不一定，假如亮亮第三次套不中我和丫丫就都有可能比亮亮得分多。 活动三：推理挑战 目前谁的得分最高？谁的得分最低？ 两次套圈后，亮亮得 62 分，聪聪得 38 分，丫丫得 40 分。目前亮亮得分最高，聪聪得分最低。 活动三：推理挑战 红红认为亮亮一定会赢，她的理由是什么？ 聪聪为什么说“不一定”呢？ 红红说的有道理，亮亮前两次共得了62分，说明他的套圈能力既强又稳，第三次他只要套中场地中任何一个动物，他的得分就会是三人中最高的。 … “不一定”是指红红说的情况不是绝对的，亮亮第三次有可能套不中。聪聪说的情况有可能发生，假如亮亮第三次套不中，他和丫丫都有可能比亮亮得分多。 … 活动三：推理挑战 (1)四人为一小组合作完成。 (2)议一议，第三次套出什么结果，聪聪得分最高？ (3)说出理由，记录讨论得出的结论。 小组活动要求 小组讨论： 活动三：推理挑战 在什么情况下，聪聪最终能成为第一名？ 两次套圈后，亮亮得62分，聪聪得38分。只有出现亮亮第三次套不中，才有可能出现聪聪三次套圈后得分最高的情况，并且聪聪要在第三次套圈时套中一个30分或30分以上的动物。 1 还要考虑丫丫第三次套中了什么动物得多少分，丫丫目前得40分，丫丫第三次套中的动物不能超过30分，亮亮才有可能得分最高。 2 如果聪聪第三次套中公鸡得32分，并且亮亮第三次没套中，丫丫第三次套圈得分在30分以下，这样聪聪才能最终能成为第一名。 3 活动三：推理挑战 也就是说，聪聪要想在三次套圈结束后得分最多，不仅他自己第三次要套中高分的动物，还要看其他两人第三次套圈的结果，只有在亮亮第三次没套中并且丫丫第三次套中的动物得分也较低的情况下，才能可能。 小结 这种情况可能发生吗？ 有可能。 可能性比较小。 活动四：自主提问与计算 下表是第三次套完后的结果。请你算出每个人的得分，填在合计栏里。 第一次 第二次 第三次 合计 亮亮 32分 30分 18分 聪聪 38分 0分 26分 丫丫 18分 22分 23分 活动四：自主提问与计算 你是怎么算的？结果分别是多少？ 第一次 第二次 第三次 合计 亮亮 32分 30分 18分 聪聪 38分 0分 26分 丫丫 18分 22分 23分 32 + 30 + 18 = 62 + 18 =80（分） 亮亮一共得了80分。 80分 活动四：自主提问与计算 你是怎么算的？结果分别是多少？ 第一次 第二次 第三次 合计 亮亮 32分 30分 18分 聪聪 38分 0分 26分 丫丫 18分 22分 23分 38 + 0 + 26 = 38 + 26 = 64（分） 聪聪一共得了64分。 80分 64分 活动四：自主提问与计算 你是怎么算的？结果分别是多少？ 第一次 第二次 第三次 合计 亮亮 32分 30分 18分 聪聪 38分 0分 26分 丫丫 18分 22分 23分 18 + 22 + 23 = 40 + 23 = 63（分） 丫丫一共得了63分。 80分 64分 63分 活动四：自主提问与计算 你提出什么样的数学问题？怎么解答的？ 问题1：三个人玩的套圈游戏，谁的得分最多？谁的得分最少？ 答：亮亮得分最多，丫丫得分最少。 活动四：自主提问与计算 你提出什么样的数学问题？怎么解答的？ 问题2：亮亮比丫丫总分多多少分？ 80－63=17（分） 答：亮亮比丫丫总分多17分。 活动四：自主提问与计算 你提出什么样的数学问题？怎么解答的？ 问题3：第一次套圈三人一共得多少分？ 32 + 38 + 18 = 70 + 18 =88（分） 答：第一次套圈三人一共得88分。 活动五：自我评价 在套圈游戏活动过程中，你的表现怎样呢？你的好朋友的表现怎样呢，我们一起来回顾一下。 评价内容 1. 在活动中，你积极参与了吗？ 2. 你最大的收获是什么？ 3. 根据表现，涂红五角星。 活动五：自我评价 非常满意： 满 意： 比较满意： 一 般： 有待提升： 评价规则 套圈游戏 班级： 姓名： 自评 伙伴评 教师评 理解游戏规则与分值 完成计算与推理任务 提出有创意的数学问题 积极与同伴合作 大家都能够正确评价自己和他人，我们这还有一个表格，填写表格，看看自己是不是做的最棒。请你根据自己的表现涂红五角星 第三阶段 课后拓展 学以致用 活动六：创意设计 设计家庭套圈游戏：选择5件家庭物品，合理设置分值和位置；记录3轮得分。 家庭任务 设计新规则 调整动物位置，修改分值设置，增加特殊奖励。 示例问题：如果增加一个40分的动物，放在哪里合适？ 如果每人可以套4次，计分规则怎么变？ 谢谢 $